6 第2章 专题学案：任务五 分析内容情感、观点态度——观文察情，明晓哲理（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义聚焦高考古诗鉴赏核心考点，涵盖内容理解、情感分析、观点态度、主旨哲理等考查要求，以命题规律分析为引领，按“理解诗句—领悟情感—概括哲理”逻辑分层，通过考点梳理（如离别之情等高频情感）、方法指导（由词到句、由象到情等答题步骤）、真题训练（2021-2025年全国卷真题）构建复习体系，帮助学生系统突破难点。 讲义创新采用“以例析法、素养融合”策略，如结合陆游《示儿》思维导图培养思维能力，通过“兼济天下”“独善其身”情感分类及典故积累增强文化自信，设置基础例题到高考真题分层练习，配合即时反馈，确保高效复习，为教师把控节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

任务五　分析内容情感、观点态度——观文察情，明晓哲理 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2025 全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) 思想情感 ①一是高考命题从不同角度关涉思想感情，最常考的是离别之情；二是答案设置上多层面分解思想感情。 ②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查考生是否读懂了诗歌，更在于考查考生是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。 ③对情感的考查，用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”“感情基调”“心态”等。 全国二卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分) 思想情感 2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 思想情感 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 观点态度 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 观点态度 2022 新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 概括哲理 学生用书⬇第266页 题型1　理解诗句内容 　　诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，且重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，由理解诗句含意到分析诗句中的观点，由理解一句到理解全篇，考查越来越深入。 (2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。 　　[注]　七月诗：《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：躬耕读经，脚踏实地 [题目]　诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？ 答案：诗人借助这两句诗对儿子提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。 如何理解诗句含意？ 答题 思路 由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由言及理(由表层意思到内蕴的道理)。 答题 步骤 (1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解词句。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解诗句的字面意义。 答题 步骤 (2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。 1.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 黄　河 罗　隐① 莫把阿胶向此倾，此中天意固难明。 解通银汉应须曲，才出昆仑便不清。 高祖誓功衣带小②，仙人占斗客槎轻③。 三千年④后知谁在？何必劳君报太平！ 　　[注]　①罗隐：本名罗横，参加科举考试，屡试不中，后放弃科考，改名为罗隐。②汉高祖平定天下，分封群臣时誓曰：“使河如带，泰山若砺。”意思是要到黄河像衣带那么狭窄，泰山像磨刀石那样平坦，群臣才会失去爵位。③槎，木筏。封建贵族把持朝政，有如“仙人占斗”。(古人用天上的北斗象征皇室或朝廷)，那些想到天上去的“客槎”(考试求官的人)，只要能得他们的牵引，便会身轻如燕，飘飘直上了。④传说黄河“千年一清，至圣之君以为大瑞”，这里的三千年有意夸张。 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 答案：①尾联意思是，三千年黄河水才澄清一次，那谁还能等得到呢？何必还要劳烦黄河你来报告这个消息呢？②“太平”表面指黄河水澄清，实则暗自期望科举回归公正，官场重回清明。③借反问语气表达诗人对当前黑暗腐朽的官场风气与科举制度的不满与失望。 学生用书⬇第267页 题型2　领悟思想情感 　　把握诗歌思想感情，一是从诗人身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀做共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。 　　诗歌思想情感题分为整体型和局部型。整体型指把握全诗的思想感情，这需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联(片)的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。 1.古代诗人的思想 思想 阐释 典型例句 兼济 天下 功成 思想 良将寄志，保家卫国 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》) 建功立业，矢志不渝 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行》(其四)] 仕途 坎坷 身处逆境仍信念坚定 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)] 报国无门尚忧民 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作》(其二)] 独善 其身 高洁 品性 高洁脱俗，洁身自好 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 正直、有气节(节操)，不事权贵 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》) 坚贞不屈 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》) 身退 思想 隐逸闲适 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。[陶渊明《饮酒》(其五)] “万念俱寂”的出世思想、“物我两忘”的空灵境界 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。(王维《终南别业》) 不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。[陶渊明《归园田居》(其一)] 2.古代诗人的情感 情感 阐　释 典型例句 喜 自然 对自然山水景物的热爱 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。(王维《山居秋暝》) 人生 仕途得意，功业有成 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊《登科后》) 历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》) 学生用书⬇第268页 续表 情感 阐　释 典型例句 悲 对国 山河沦丧，小人当道，报国无门 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》) 统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。(高适《燕歌行并序》) 对民 剥削者压榨人民，人民遭受苦难 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》) 对亲人、 对故乡 相思不得相见，思念家乡与亲人 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》) 对友人 依依不舍的留恋，离愁别恨，相思、牵念、担忧 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 对历史 昔盛今衰，王朝兴替 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》) 借古讽今，通过历史抒发怀才不遇、壮志未酬等情感 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 对人生 不得志，仕途失意 行路难，行路难，多歧路，今安在？[李白《行路难》(其一)] 人生短暂，年华易逝 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。[晏殊《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)] 年华已逝，壮志未酬 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 客居他乡，孤独寂寞 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) 人生无常，伤春悲秋 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东。[李煜《相见欢》(林花谢了春红)] 3.古诗常用典故及含义 典故 含义 典故 含义 投笔 弃文从武 鸿鹄 人有远大志向 红豆 象征爱情或相思 三径 隐士住处 折腰 屈身事人 雕虫 微不足道的技能，多指文字技巧 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 吴钩 武器或有勇武豪情 桑榆 指日落时余光所照之处，后指垂老之年 青云 高的地位 商女 比喻不顾国家存亡而醉生梦死 青紫 高官显爵 鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅 丁香 愁心或情结 杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 蝉鸣 悲秋 五柳 志趣高尚的隐士 飞蓬 漂泊不定的孤客 学生用书⬇第269页 (2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 　　[注]　①袭美：陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③百亩蕙：《楚辞·离骚》，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①虽失佳约，专心教书不作诗　②尽心培育人才，期待走进自然　③期待早日康复，共享美好景致 [题目]　请简要概括本诗所表达的思想感情。 答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 如何把握思想情感？ 2.(2024·九省联考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 答案：①这首词表达了词人面对春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老的感伤，以及江海流离，居无定所，慨叹人生飘零的感情。②词的上片描写了春风吹拂，春草初生，夕阳映照的景象，下片写词人已满头白发，却仍在留恋美好的时光，表达了词人面对如旧的春色，不由得发出时光流逝、年华易老的慨叹。③“此身江海梦，何处定吾家”，表现出词人漂泊不定、人生无依的感伤之情。 学生用书⬇第270页 题型3　概括主旨哲理 　　概括主旨哲理题需要在理解句意的基础上整体把握，面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、生活实际，展开由此及彼的联想，悟出其中蕴含的哲理。 一、概括主旨 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 　　[注]　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 [整体把握] 下面是本词的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①箫鼓祈丰　②农商乐业 [题目]　词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 答案：①人应当执着地追求幸福和美好；②“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息、生生不止；③要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 概括主旨“五方向” 结合诗人经历，知人论世 分析诗歌的内容、主旨时，要结合诗人的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 续表 借助题目，理解主旨 诗的题目往往是这首诗的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及诗人情感。 关注小序和注释，体会主旨 一般小序在诗前，注释在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品主旨。 借助关键词句，揭示主旨 关键字词最能体现诗人情感、作品主旨，抓住了它们，就抓住了全篇。关键性句子有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。词眼多为议论、直接抒情句。 品评诗歌意象，领会主旨 古诗中常见意象所蕴含的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。 3.(2023·天津卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 鹤　叹 苏　轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。 鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。 俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。 戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 　　[注]　此诗作于宋哲宗元祐八年(1093)，当时苏轼外任定州。 分析本诗主旨。 答案：诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 学生用书⬇第271页 二、提炼哲理 (2020·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 　　[注]　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①时人承误，末俗乱真　②典籍所传是枝叶，非其“精神” [题目]　这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 答案：第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 提炼哲理“三注意” 1.要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓。因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗中的哲理美。 2.要注意情与理。哲理诗中情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3.要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 4.(2021·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面题目。 和陶归园田居(其一)① 苏　轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 　　[注]　①此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。②周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③华颠：头发花白。 宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 答案：①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。 三、评价观点态度 　　“评价观点态度”包括评价观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，对当下有什么现实意义等。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。 (2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 　　[注]　①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 [整体把握] 下面是本诗的思维导图，请结合文本填出空缺内容。 答案：①先生出山的风姿　②为苍生发声 学生用书⬇第272页 [题目]　在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 答案：①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 评价观点态度“三要点” 1.观点要明确，体悟要深入 分析评价观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等内在信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 2.分析要细致，延伸要具体 (1)要紧扣原诗的内容分析。对观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，切不可脱离原诗泛泛而谈。 (2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避免架空分析。 (3)注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么内容，也要分析是怎样进行表达的。 3.评价要准确，分寸要把握 评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两种情况：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，用不正确的历史观去做相关的分析评价。 5.阅读下面这首宋词，完成后面题目。 八声甘州·偶书 魏了翁 　　被西风吹不断新愁，吾归欲安归。望秦云苍憺，蜀山渺渀，楚泽平漪。鸿雁依人正急，不奈稻粱稀。独立苍茫外，数遍群飞。 　　多少曹苻①气势，只数舟燥苇②，一局枯棋。更元颜何事，花玉困重围。算眼前、未知谁恃，恃苍天、终古限华夷③。还须念，人谋如旧，天意难知。 　　[注]　①曹苻：曹操、苻坚。东汉建安十三年(208)，曹操率二十万大军南侵，在赤壁被孙权、刘备联军击败。东晋太元八年(383)，前秦苻坚进攻东晋，淝水一战，遭谢安痛击，溃不成军。②只数舟燥苇：在烧焦的芦苇丛中，只剩几艘船了。这里描写的是赤壁之战曹军遭到火攻后的情景。③华夷：汉族与少数民族。 词人是如何看待“人谋”与“天意”之间的关系的？请结合内容简要分析。 答案：①以史为鉴，谋划精密。词人希望朝廷从曹操与苻坚的战败中吸取教训，避免重蹈覆辙。②直面现实，天意难知。词人认为臣子要尽到人臣的本分，但是结局如何，只能看天意。 学科网（北京）股份有限公司 $