第2部分 专题2 学案4 鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关语文 [解题有道·用活] 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一 赏析语言风格“三步骤” 项是 ( A.“晴霞”句写紫薇花盛开的状态：开放的花像 第一步 用一两个词概括出语言风格特色。常用术语： 明特色 平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、 质朴、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁。 霞光一样灿烂，花多到遮住了屋檐。 第步 结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点， B.“绛雪”句描写紫薇花花落时，花瓣就仿佛雪片 列例证 可从手法、意象、境界等角度展开分析。 一样纷纷落在台阶下的泥地里面。 第三步 ①可指出蕴含其中的感情。 析效果 ②可点明这一特点在传情达意上有什么作用。 C.“弱”写出紫薇花柔弱的状态，“似痴如醉”细腻 刻画了诗人观赏紫薇花的神态。 答题模板 D.“斜”形象地表现出紫薇花生存环境的恶劣， 本诗的语言具有××的特点，本诗通过××的描写（或“刻 画”“运用”)，写出了××（分析效果、作用)，表达 以及紫薇花对恶劣环境不屈服的精神。 (或“抒发”)了诗人××的情感。 2.杨万里，号诚斋，其诗富有特殊美学风格，故被人 [即时演练] 称为“诚斋体”。评论家认为形成诚斋体的要素 阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。 有：诗人会把主观情感投射到客观事物上，诗歌 凝露堂前紫薇花两株，每自五月盛开，九月乃衰 富有浓郁的生活情趣，并且语言浅白流畅。请结 杨万里 合两首诗的三、四两句，谈谈你对“诚斋体”诗歌 其一 特点的理解。 晴霞艳艳覆檐牙，绛雪霏霏点砌沙。 莫管身非香案吏①，也移床对紫薇花。 其二 似痴如醉弱还佳，露压风欺分外斜。 ©温馨提污 谁道花红无百日，紫薇长放半年花。 学习至此，请完成配套训练 课时冲关24 [注]①香案吏：指朝廷中随侍帝王的官员。 学案4鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常 广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试 题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。 [必备知识·复盘] 修辞手法 2.借代 [阐释]借用相关的事物来代替所要表达的事 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修 物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本 辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点， 身等。 分析和评价它们对于塑造形象，表达情感和体现主 [作用]突出描写对象的特征，使语言简练、 旨的作用。 含蓄。 1比喻 [示例]知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照 [阐释]比喻就是把一种事物或情景比作另一 《如梦令》) 种事物或情景 [赏析]用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出 [作用]化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥 了叶的茂盛和花的调零，烘托出作者的感伤 为浅显。 情怀。 [示例]垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨 3.比拟（拟人和拟物） 蛮五首（其二）》] [阐释]比拟分为拟人和拟物。把物当作人来 [赏析]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女 写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来写叫 子的美丽与温柔。 拟物。 ·158· 第二部分古代诗文阅读 [作用]使被描写的人、物、事更鲜活、更形象， 表达方式 意蕴更丰富。 古代诗歌中常见的表达方式主要有记叙、描 [示例]霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 写、议论、抒情，其中描写和抒情，用得最为普遍。 [林逋《山园小梅二首（其一）》] 这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 [赏析]采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写 1.描写 白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看； (1)侧面描写 “合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、 [阐释]对描写对象周围的事物（包括人物）进 蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。 行描写，亦称“间接描写”。 4.夸张 [作用]使形象更加鲜明丰满，给读者留下丰 [阐释]对事物的形象、特征、作用、程度等作扩 富的想象空间。 大或缩小的描述。 [示例]吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 [作用]有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李 [示例]怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞 凭箜篌引》) 《满江红》) [赏析]二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲 [赏析]以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、 之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷 痛恨敌人的心情。 野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听； 5.对偶 善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然 [阐释]对偶就是用结构相同、字数相等、意义 泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天 对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的 地，泣鬼神”的魅力。 意思。 (2)白描 [作用]从形式看，语言简练，整齐对称；从内容 [阐释]白描原是中国绘画的传统手法，指不 看，意义集中、含蓄。 着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的 [示例]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事 (杜甫《登高》) 雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人 [赏析]“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境 物、事件与景物的情态面貌的手法。 显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势 [作用]以少胜多，以“形”传“神”，形神兼备。 更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受 [示例]父耕原上田，子剧山下荒。六月禾未 到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 秀，官家已修仓。（聂夷中《田家》） 6.叠字 [赏析]全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出 [阐释]重复使用同一个字。 父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了批 [作用]增强语言的韵律感或起强调作用。 判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻 [示例]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 主题。 (李清照《声声慢》) (3)细节描写 [赏析]叠音词使词句更加生动形象，营造出凄 [阐释]是对细微而又具体的典型情节加以生 凉的氛围。 动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、 7.双关 一个特点或一种景物等。 [阐释]在一定的语言环境中，利用词的多义或 [作用]烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、 同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此 揭示主题思想等。 而意在彼。分谐音双关和弦外之音两种。 [示例]黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 [作用]表达委婉含蓄的情感。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀 [示例]东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 《约客》) [刘禹锡《竹枝词》（其一）] [赏析]“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人 [赏析]“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋 雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来， 人貌似无情中的有情。 夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。 ·159· 艺考生文化课百日冲关语文 (4)动静结合 (7)多感官综合描写 [阐释]对事物、景物作动态、静态的描写，或 [阐释]诗人通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通 以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。 过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了 [作用]使描写的对象动者更动，静者更静，一 颜色词，即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音 动一静，相映成趣；使描写的对象显得更加有声 的词，即应考虑听觉（或绘声）或动静结合；如有 有色：使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强 “冷暖”，需考虑触觉；如有“花香”之类，需考虑 如亲历其境的现场感。 嗅觉。 [示例门人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山 鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） [作用]画面富有层次，形象更为鲜明。 [赏析]第二句极写春山月夜之静，而“花落” [示例]“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪 “月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬 重，时闻折竹声。”（白居易《夜雪》） 静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春 [赏析]“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉， 山的空寂。 “折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪 (5)虚实结合 之大。 [阐释]把抽象的论述与具体的描写结合起 2.抒情 来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起 (1)直接抒情 来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及 [阐释]直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直 设想之景的均为虚写。 [作用]使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜 接对有关的人物、事件等表达自己的思想感情。 明，内容更加丰富。使作品描写的意境既开阔 [作用] 使感情表达酣畅淋漓，往往在全诗中 又深邃，情感抒发既明朗又含蓄。 起到画龙点睛的作用 [示例]多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 [示例门自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 苑，车如流水马如龙。花月正春风。（李煜《望 (刘禹锡《秋词》) 江南》) [赏析]作者一反过去文人悲秋的传统，盛赞 [赏析]“还似…正春风”三句，极写往昔的 秋天的美好，表达了作者奋发进取的豪情和豁 繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处 达乐观的情怀。 境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以 (2)借景抒情（情景交融、融情于景） 梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉 [阐释]借景抒情指作者对某种景象或某种客 无奈。 (6)点面结合 观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达 [阐释]所谓“点”，指的是最能显示人、事、景 的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物 物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的 予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人 是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结 借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感 合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性 抒发，或先写景后抒情。 描写的有机结合。 [作用] 使情感含而不露，蕴藉悠远，深切 [作用]可以既有深度又有广度地反映人、事、 动人。 景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发 [示例门“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 感情。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”（李华《春 [示例]“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠 行即兴》) 翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》） [赏析]“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句 [赏析]全诗句句写景，句句含情。诗中所写 属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写 的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但 尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前 山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐 用数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然 写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在， 而立的品格。 花落鸟空啼”的愁绪。 ·160· 第二部分古代诗文阅读 (3)托物言志 面所讲的表达方式中具体的抒情方式与描写方式 [阐释]诗人借自然界中的某物自身具有的特 也纳入其中。下面讲解除修辞手法、表达方式之外 征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人 的常用的诗歌表达技巧。 格化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般 1.对比 只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理 [阐释]把不同的两个事物或一个事物的两个 想的化身，也是作品主旨的载体。 不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得 [作用]使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更 更坏。 含蓄、更形象、更富有感染力。 [作用] 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼 [示例门“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自 人心。 远，非是藉秋风。”（虞世南《蝉》） [示例]“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 [赏析]诗中三、四句借蝉声远传的独特感受， 宫女如花满春殿，只今惟有鸿鸪飞。”（李白《越中 览古》) 道出蕴涵的真理，即自身品格高洁的人，不需要 [赏析]前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写 某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出诗 今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受 人对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。 (4)借古讽今 2.比兴 [阐释]借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常 [阐释]比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引 见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事， 起所咏之辞 表达情感，向当权者提出忠告等。 [作用]托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻 [作用]深沉蕴藉，发人深思。 味，有民歌风格。 [示例]“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 [示例]“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。”（刘禹锡 好逑。”(《诗经·关雎》) 《台城》) [赏析]既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女 [赏析]全诗以台城这一六朝帝王起居临政的 子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君 地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生 子好逑”。 活。和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄 3.衬托 托了吊古伤今的无限感慨。 [阐释]利用事物间的近似或对立的条件，用一 (5)用典抒情 些事物为陪衬来突出所要表现的事物。 [阐释]用典有用事和引用前人诗句两种。用 [作用]使所要表现的事物更加突出、形象。 事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包 [示例]“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴 情绪和愿望等，属于借古抒怀。 娇·赤壁怀古》) [作用]借助历史事实含蓄而又充分地表达作 [赏析]词人要塑造的人物形象是周瑜，却从 者的思想情感：加深诗词中的意境，促使人联想 “千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一 而寻意于言外。 人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。 [示例门“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃 4.渲染、烘托 疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) [阐释]渲染是指对环境、景物等作多方面的正 [赏析]本处用事作典，此处词人以廉颇自比， 面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托 表示自己虽年老，但仍能为国效力，同时也抒发 都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的 了报国无门、壮志难酬之愤。 目的。 [作用]创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 [三] 表现手法 [示例门“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 表现手法有狭义和广义之分，常见的狭义表现 (杜甫《登高》) 手法有对比、比兴、衬托、抑扬、联想、想象、渲染、烘 [赏析]一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定 托、以小见大等。广义的表现手法往往把修辞和上 镜头，渲染秋江景物肃杀、凄凉的特点。 161 艺考生文化课百日冲关语文 5.想象 [赏析]第一、二句写事写情，已露出“愁”字，似 [阐释]在已有材料和观念的基础上，经过联 乎接下来就要正面写愁，然而诗人却将笔触转到 想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想 景物上，巧妙地以景结情，含不尽之意于景中。 过程。 2.卒章显志 [作用] 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化 [阐释]卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达 主旨。 自己的心志或情怀。 [示例]“湖光秋月两相和，谭面无风镜未磨。 [作用]深化诗歌内容，升华主题思想；总结全 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望 诗，使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调 洞庭》) 之效。 [赏析]选择月夜遥望的角度，通过极富想象力 [示例]“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于 纸上。 颜？”（李白《梦游天姥吟留别》） [赏析]诗句处于诗歌结尾，表明诗人自己的心 [四] 结构技巧 志，亮出全诗的主旨，唱出了和权贵抗争的心声。 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧 3.以小见大 (即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化)体 [阐释]以小见大是指以局部见全体，以有限见 现出来。具体的构思技巧主要有以景结情、卒章显 无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情 志、以小见大、照应、铺垫等。 反映重大的主题。 1.以景结情 [作用]含蓄蕴藉，内涵丰富。 [阐释]以景结情是指诗歌在议论或抒情的过 程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束 [示例]“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 诗篇。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”（杜牧《过华 [作用]使读者从景物描写中，驰骋想象，体味 清宫绝句》) 诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 [赏析]此诗运用了以小见大的表现手法。通 [示例]“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低 过送荔枝这一典型事件，鞭挞了唐玄宗与杨贵妃 树，江清月近人。”（孟浩然《宿建德江》） 骄奢淫逸的生活，有着以微见著的艺术效果。 活动一 准确界定表达技巧不混淆 角度1 修辞手法 [典题例析·细研] 诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、 [典例1]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 对偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互 次韵子瞻以红带寄眉山王宣义①（节选） 文等，高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的 黄庭坚 效果。 儿无饱饭尚勤书，妇无复辉且著襦。 [教材对接·关联 社瓮可漉溪可渔，更问黄鸡肥与癯。 林间醉著人伐木，犹梦官下闻追呼©。 教材典例 答案呈现 万钉围腰莫爱渠，富贵安能润黄垆③？ [注]①王宣义：苏轼的叔丈人王淮奇，曾任宣 《扬州慢》中“废池 义郎，故称。②追呼：指吏胥到门号叫催租，逼服 乔木，犹厌言兵”运 徭役。③黄垆：犹黄泉。 用了什么修辞手 请从修辞的角度简要赏析本诗结尾两句。 法？体现了作者怎 样的感情？ 162 第二部分古代诗文阅读 [解题思维] 2.本诗运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要 第一步：审题干，明方向。 分析。 题目指明了鉴赏的角度是“修辞”，并且给出了鉴 赏的范围。可先明确具体使用了哪些修辞手法， 再分析其表达效果。 第二步：读文本，找依据。 角度2 表达方式 这句诗的意思是：万钉 诗人看破功 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说 万钉围 宝带的高官也不要爱 名富贵，向往 明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、抒 腰莫 它。“万钉围腰”，运用 归隐生活，不 情、议论，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。 爱渠 借代，代指高官。 慕荣华，悠游 [教材对接·关联] 自在；同时也 教材典例 答案呈现 这句诗的意思是：富贵 是对王宣义 富贵安 “江山如画，一时 哪能滋润黄泉下的硬 悠游自在的 能润 多少豪杰”在《念 土？“安能”运用反 归隐生活的 黄垆 奴娇·赤壁怀 问句。 赞许。 古》这首词中有 什么作用？ 第三步：据要求，拟答案。 [即时演练] [典题例析·细研] 阅读下面这首清诗，完成后面题目。 [典例2](2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词， 夜将半，南望书所见 完成后面题目。 黎简 破阵子 乍冷初冬密云黑，忽惊万丈曙霞红。 陆游 远知何处中宵火，低拜前头北海风[注]。 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真 五岭三年千里内，多时十室九家空。 率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 已怜泪眼啼饥尽，更使无归作转蓬。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪 [注]低拜前头北海风：《后汉书·儒林传》，“时县 上句，菱唱谣闻烟外声。与君同醉醒。 连年火灾，（刘昆）向火叩头，多能降雨止风”。 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 简要分析。 ( A.首联描写初冬之夜的一场火灾，先写黑云密 布，渲染氛围；再写火灾之大，烈焰冲天，犹如 万丈朝霞，令人惊骇。 [解题思维] B.领联紧承首联，气韵贯通。一写判断，远处有 第一步：明技巧。 火灾发生，地点不明；二写祈愿，希望立即降 心情已经给出，是“闲适”；找出“闲适”心情的诗 雨止风，不使大火蔓延。 句：如何表现？关于抒情方式，可以考虑直抒胸 C.颈联诗人视通千里，由眼前之景想象五岭一 臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、叙事抒情、用 带百姓的悲惨生活情状，火灾频发，使人们或 典抒情等等。 破产或逃难，十室九家空。 第二步：释运用。 D.尾联一个“怜”字，直抒胸臆，表达了诗人对食 “看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，直接抒情，写出 不果腹、如随风飘转的蓬草般四处漂泊和颠 词人对过去生活的态度；“身闲心太平”直接抒发 沛流离的百姓的深切同情。 词人此时的闲适心境。词人穿着木屐登山，拄着 ·163· 艺考生文化课百日冲关语文 拐杖穿林，喝酒、题诗、遥听菱歌，通过细节描写 角度3】 表现手法 流露出闲适之情。下片前两句描墓了一幅细雨 诗中的表现手法往往不止一种，对诗歌表现手 初歇、余寒犹力的初春山林图，在冷寂的山林中， 法的分析，要注意从多角度进行。 词人依然轻松自得，以景衬情，衬托了词人的闲 [教材对接·关联] 适之情。由此可组织出答案。 [即时演练] 教材典例 答案呈现 阅读下面这两首词，完成后面题目。 《蜀相》的领联 望江南·闲梦远①（一） “映阶碧草自春 李煜 色，隔叶黄鹂空 闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城 好音”运用了什 飞絮辊@轻尘。忙杀③看花人！ 么表现手法？有 望江南·闲梦远（二） 什么作用？ 李煜 [典题例析·细研] 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花 [典例3](2024·新课标I卷)阅读下面这首宋 深处泊孤舟。笛在月明楼。 诗，完成题目。 [注]①这两首词是李煜亡国入宋后的作品。 宿千岁庵听泉 ②辊(gù)：翻滚，滚动，转动。③杀：同“煞”，形容 刘克庄 极甚。 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 1.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 () 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 A.“南国正芳春”中着一“芳”字，写出姹紫嫣红、 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 百花争艳、遍地芳香的江南春色，表达了词人 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写， 的愉悦之情。 B.“满城飞絮辊轻尘”中以“飞絮”来写春景，传神 请结合相关内容简要赏析。 地写出了春情流转、春光如泻、春风扑面而来 的迷人春色。 C.“笛在月明楼”一句由景及人，把前面的空景用 人来衔接，把眼见的凄凉用耳听的哀婉来充 [解题思维] 实，韵致无穷。 第一步：审题干，明方向。 D.两首词全用“闲梦远”起句，闲是为臣虏被软 题目指明了这首诗采用的是“对比”手法，答题时 禁而难以忍受的闲，往事如梦已遥不可及，流 要围绕对比手法的使用分析。 露出故国情思之苦。 第二步：读文本，找依据。 2.这两首词在写景抒情的手法上有什么异同？请 通读全诗，排除交代来庵缘由的首联和联想前人 简要赏析。 雅集的尾联，将答题区域锁定在颌联和颈联。颌 联写听泉，将“骤闻”与“久听”不同的听觉感受进 行对比，“溪当户”想象近距离听水流声，“屋是 船”则有一种沉浸感，两种听觉体验不同。颈联 “变作怒声”的“壮伟”与“滴成细点”的“清圆”写 出泉声声势的反差，突出了泉声多变的特点。 第三步：据要求，拟答案。 164 第二部分古代诗文阅读 [即时演练] [典题例析·细研] 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 [典例4]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 大热见田中病牛 丹青引赠曹将军霸①（节选） 文同 杜甫 垅上病牛良可悲，皮毛枯杭头角垂。 先帝天马玉花骢③，画工如山貌不同。 两鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 牧童默坐罢牵挽，耕叟拱立徒嗟咨。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 朝驱暮使气力尽，尔死主人安得知。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 项是 () [注]①曹将军霸，即曹霸，唐代著名画家，官至 A.首联中“良可悲”三字直接表达了诗人见到垅 左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤 上病牛时极为怜惜的情感态度。 墀：官殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门， B.领联上句中的一个“只”字起到了强调的作用， 这里指官门。⑤斯须：一会儿。 此时的牛两个鼻孔直喘气。 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？ C.诗人认为，病牛一生从早到晚都在被人驱赶 请简要分析。 役使，它这时候已用尽了力气。 D.结句似与病牛对话，感慨牛死主人却不知道， 暗含诗人对黑暗官场的鞭挞。 2.这首诗描写的对象是“病牛”，诗人是如何突出其 “病”的？请简要分析。 [解题思维] 第一步：审题干，明方向。 题干中说“诗人作了哪些铺垫”，表明结构技巧是 铺垫手法。 第二步：读文本，找依据」 角度4】 结构技巧 诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进 古代诗歌在行文安排与结构处理上都是很讲 行铺垫：第二句“画工如山貌不同”从 释运用 究的。结构上的“起一承一转一合”，行文上的由 一般画工的角度，第四句从玉花聪的 “景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都显示 神韵角度。 出诗歌在行文结构上的艺术。它既体现了作者的 写作思路，又承载着诗歌的思想内容和作者的思想 显示了马的不同一般，赞美了画家超 析效果 情感。常见的结构技巧有开篇的技巧、结尾的技 凡脱俗的画技。 巧、照应、铺垫、抑扬等。鉴赏结构技巧的方法与表 第三步：据要求，拟答案。 现手法相同。 [即时演练] [教材对接·关联 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 教材典例 答案呈现 木兰花·乙卯①吴兴寒食 夜来幽梦忽还乡。小轩 张先 窗，正梳妆。相顾无言，惟 龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾 有泪千行。料得年年肠断 翠③暮忘归，秀野踏青来不定。 处，明月夜，短松冈。（苏 行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色 轼《江城子·乙卯正月二 正清明，无数杨花过无影。 十日夜记梦》)这首词最后 [注]①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾 三句运用了以景结情的写 翠：本指拾取翠鸟羽毛以为首饰。后指古代春游， 法，请分析。 妇女们常采集百草。 165· 艺考生文化课百日冲关语文 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 2.张炎所著《词源》中提出“过片”概念，称“最是过 项是 ( ) 片，不要断了曲意”。我们通常把词下片的开头 A.上片从龙舟竞渡的场景展开，一“竞”字写出 视为“过片”。请分析本词“过片”在结构上的 了划桨人之矫健、船行之轻疾、气氛之热烈。 B.杜甫《秋兴》有“佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚 作用。 更移”，本词上片后两句的境界与之颇相似。 C.下片春夜独游的寂寥与上片白天游春的热闹 形成鲜明对比，随风飘荡的落花更添哀伤 情致。 D.整首词的描写独具匠心，上片写景，景中有 人，人为景乐；下片写景，静中有动，情景 交融。 活动二掌握通用答题技法答题稳 赏析古代诗歌的表达技巧，虽然有多种考法， (4)数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些 但在答题模式上都是相通的。基本的答题模式就 (多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”， 是先定技巧，再解释运用，最后分析效果。如果说 只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切 上一课时着重解决答对“，点”的问题，那么本课时则 入，不能少答；题干中说“主要（突出）”，则一般 着重解决如何答出“范”的问题。 只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的， 1.精准审题一明确“答什么” 绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答：要求 表达技巧题审题要审出以下要点： 答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。 (1)题型：明考/暗考。所谓明考题型，就是直接要 这样才能确保答题的规范性和准确性。 求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧” 2.答题要稳—学会“怎么答” “修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这 解答表达技巧题“三步骤” 是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直 第一步 接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以 品读诗歌，明确诗意，结合诗中相 明技巧 关信息，明确所运用的表达技巧。 “如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来 ↓ 第二步 :结合具体诗句，说明如何运用表达 提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。 释运用 技巧。 (2)角度：大/小或宽/窄。大角度是指很宽泛地鉴 第步 分析表达技巧在形象、意境、结构、 赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧” 析作用（效果） 情感等方面的作用。 “艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语：小 [温馨提示] 角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手 ①若题干中已明确表达技巧，“第一步”可省略。 法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体 ②作答时“第二步、第三步”可以合并，也可以调换 角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某 顺序。 个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修 辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不 [典题例析·细研] 能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错 [典例5](2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗， 角度。 完成后面的题目。 (3)范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗 白下驿饯唐少府 的表达技巧，“局部”则是指诗（词）的某联（片） 王勃 某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序 下驿穷交日，昌亭旅食年。 也不同。整体为：表现手法>表达方式>修辞 相知何用早？怀抱即依然。 手法>结构技巧。局部为：修辞手法>表现手 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 法>表达方式>结构技巧。 去去如何道？长安在日边。 ·166· 第二部分古代诗文阅读 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈。功名 作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内 半纸，风雪千山。 容简要分析。 1.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是 () A.“客中”是本曲的题目，交代了创作背景，概括 曲子主要内容，是解读作品的关键。 [解题思维] B.起首“望”字有希望自己得到重用之意，更有表 第一步：明技巧。《送杜少府之任蜀州》直接抒 明距离朝廷遥远，可望不可即之意。 情；《白下驿饯唐少府》借景抒情，虚实结合。 C.“行路艰难”既写出客中行路的艰辛，又道出人 第二步：释运用。在《白下驿饯唐少府》中，诗人 生求取功名之路的不易，一语双关。 排遣离愁的句子是最后一句“长安在日边”。这 D.结尾两句写作者历尽千山风雪，终于获得功 句一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也 名，感情由悲转喜，是难得的一抹亮色。 写出了友人所去之所。诗人通过运用“日近长安 2.“鼎足对”即三句形成对仗，因三句一组，互为对 远”的典故，寄托了对友人前程的祝福，激励友人 仗，如鼎之三足并立，故以鼎足对名之，多出现在 到长安大有作为。在《送杜少府之任蜀州》中，诗 元代散曲里。请结合作品相关文句，对此手法进 人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若 行赏析。 比邻”和尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。这四 句直接抒情，宽慰友人彼此的友谊不受时空的限 制，在离别时就不要和一般儿女一样泣下沾巾 了，以乐观豁达的态度给人以积极向上的力量。 [即时演练] 阅读下面这首元曲，完成后面题目。 [双调]殿前欢·客中 张可久 C温馨提 望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁， 学习至此，请完成配套训练课时冲关25 行路艰难。 学案5评价思想内容和观点态度：把握人生经历，分析情感态度 古代诗歌的思想情感和观点态度，就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出 来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。从近年的高考试题看，真正要求作出评价的试题不多， 而要求分析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多。这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合 性，越来越注重文意理解和审美鉴赏的趋势。 [必备知识·复盘] 1.古诗情感常见类型 类型 释义 古代诗歌中的情感表现的是人类共同的情感，无 对功名权贵的傲视与不屑，对朝廷昏庸 外乎“喜、怒、哀、思、愁”等，具体如下： 的失望与批判，对统治者穷兵黩武的揭 类型 释义 怒系列 露，对贪官的厌恶，对战争的厌弃， 对壮美山川的赞美与热爱，对历史人物 等等。 的歌颂，对建功立业的渴望，对征战沙 对历史人物遭遇的哀叹，对自身命运不 喜系列 场的无畏，保家卫国的壮志，隐居生活 哀系列 幸的哀伤，对人民疾苦的同情，对国家 的悠闲与宁静，等等。 离乱的哀叹，等等。 167活动二典题例析·细研 典例2]诗眼分别是“摇”“滴”。凉风吹来，江水摇动， 影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来：秋月皎洁，露 珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。此二字化静 为动，赋予画面动感，使静止的画面生动起来，情态逼 真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同 寻常的情态，妙趣横生。 即时演练 1.D「D.“整首词托物言志”错误。此词还采用借景抒 情手法，词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思 乡之情以及对国家民族命运的哀叹。] 2.解析：思念故乡的伤感 “风物本吾家”句，词人因看 到冷泉亭周围的景物有与家乡相似的地方，而词人家 乡已被金人占领，故联想到被金人占领的北方失地， 以及归不得的伤感之情。因此，这里的“恨”有词人的 思乡之“恨”。 家国之痛。借景抒情，词人借冷泉亭周围与家乡相似 的景物抒发思乡之情以及对国家民族命运的哀叹，当 时北方的中国在异族统治之下，作者“本吾家”“今为 客”之叹，饱含对整个国家和民族的命运之叹。 壮志难酬的苦闷。“醉舞”两句，“鸾凤”汉族传说中的 神鸟。比喻贤良、俊美的人，这里喻诗人怀才，但为什 么“醉舞”？那只能是怀才不遇，难以实现理想，所以 诗人应是怀才不遇，难以实现理想的形象，于是解酒 消愁。作者以鸾凤自比，表明自己正直高尚，才华横 溢，却只能借酒浇愁，排遣苦闷，寄居江南，不能收复 失地，壮志难酬 答案：①思念故乡的伤感。“风物本吾家”句，作者由 冷泉亭周围景物触发了对与此相似的家乡的思念，以 及归不得的伤感之情。②家国之痛。当时北方的中 国在异族统治之下，作者“本吾家”“今为客”之叹，饱 含对整个国家和民族的命运之叹。③壮志难酬的苦 闷。“醉舞”两句，作者以鸾凤自比，表明自己正直高 尚，才华横溢，却只能借酒浇愁，排遣苦闷，寄居江南， 不能收复失地，壮志难酬。 话动三典题例析·细研 [典例3]①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水 中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始调落，正是一派 美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非 写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深 厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 即时演练 1.ALA.“在旁的渔者看到后也为之叹息”错误。“渔 者应闻太息声”的意思是：江边打鱼的人应该听到我 长长叹息声。」 2.解析：“损花微雪似无情”意思是：残花微雪似乎无情 无义依然纷纷飘落。眼前无情的微雪损伤着初绽的 春花，“微雪”是客观景物，“损花微雪”自然是“无情” 的，也是符合客观逻辑的，“微雪无情”是否定命题。 作者又说“微雪似无情”，“似无情”即实际上微雪有 情，这就是肯定命题：而“雪”是自然景物，本来就没有 情感，“似无情”违背客观逻辑， 初绽的春花被微雪摧残，这似乎无情的举动，与诗人 落寞的情绪暗合，说“雪”有情无情看似不合逻辑，实 则诗人借景抒情，抒发了诗人的复杂心绪。 答案：①否定命题指“微雪无情”，“微雪”作为客观景 物，本就“无情”，这符合客观逻辑；②肯定命题指微雪 有情，“似无情”隐含的前提是微雪有情，而此刻忽然 “无情”，这违背客观逻辑；③微雪摧残了初春的花朵， 似乎是无情的举动。这种景象暗合了诗人此时落寞 的情绪，看似不合逻辑，实则抒发了诗人的复杂心绪。 活动四典题例析·细研 典例4]①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直 白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。 即时演练 1.C 「C.“细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神态”说法有 误。 “似痴如醉”也是对紫薇花的描写，“似痴如醉弱 还佳”是说紫薇花柔弱中有刚强，开得似痴如醉，十分 灿烂。 2.解析：这两首诗三、四句中，“莫管身非香案吏”和“谁 道花红无百日”都含有抒情成分。第一首意思是不要 ·3 参考答案 管自己是否身居高位，只管细细观看、欣赏紫薇花就 好；第二首则对紫薇花的花期进行了评价。在这些对 紫薇花的描述中，也同时寄寓了作者对紫薇花欣赏 喜爱的态度，是寓情于景的手法。而这正体现了“诚斋 体”“诗人会把主观情感投射到客观事物上”的特点。 第一首的意思是自己虽不是朝廷命官，也会移动坐榻 细细观赏，这是对诗人日常生活、行为的描写；第二首 则对大部分人对花的常见错误认识进行了反驳，指出 紫薇花花期有近半年之长。这些内容都与人们的日 常生活紧密相关，充满生活情趣。而这正体现了“诚 斋体”“诗歌富有浓郁的生活情趣”的特，点。 这两首诗的三、四句，读来都明白如话，没有生僻字 词，也没有繁琐的语法。而且“莫管”“长放”等具有非 常明显的口语化特征。而这正体现了“诚斋体”“语言 浅白流畅”的特点。 答案：①寓情于景。其一的三、四句写诗人细细观看 紫薇花，其二的三、四句写紫薇花期很长，把情感隐藏 在相关描写中，以此表达诗人对紫薇的喜爱。②生活 情趣浓郁。其一写自己虽不是朝廷命官，也会移动坐 榻细细观赏；其二写诗人反驳人们的错误认识，紫薇 花花期有近半年之长，充满生活情趣。③语言浅白流 畅。两首诗用语质朴，口语化特征明显，比如“莫管” “长放”等。 学案4 活动一角度1教材对接·关联 词句使用了拟人的手法，写“废池乔木”都在痛恨金人 发动的战争，物犹如此，何况于人！写出了人民的苦 难，表达了作者对战争的痛恨和诅咒 典题例析·细研[典例1]①运用借代和反问的修辞 手法，“万钉围腰”代指高官，“富贵安能润黄垆”运用 反问的修辞手法表达诗人的态度。②这两句诗一方 面表达了诗人看破功名富贵的洒脱，另一方面表达了 诗人对王宣义悠游自在的归隐生活的赞许。 即时演练 1.C [此诗通过对夜半南望之景的描写，生动形象地表 现了百姓流离失所的悲苦，体现了诗人悲天悯人的情 怀。C.“火灾频发”错误。“十室九家空”描绘了百姓 逃亡或死亡后的荒凉景象，并不是火灾频发造成的。 选项赏析不正确。」 2.解析：本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。可以从明 修辞、释运用、析作用三步进行作答。首联运用对比 的手法，将黑云和红霞进行对比，突出了火灾起势之 猛；又以“万丈曙霞”喻“火”，写出火势之大。根据注 释可知，颜联“低拜前头北海风”化用了《后汉书·儒 林传》中刘昆向火叩头降雨止风的典故，表达了诗人 祈求大雨来临，不忍看到火势蔓延伤及无辜的焦急心 理。诗人由眼前的大火联想到五岭的百姓，体现了诗 人悲天阀人的情怀。尾联“更使无归作转蓬”运用比 喻，将漂泊流离的百姓比作“转蓬”，形象地表现了百 姓流离失所的悲惨境况。 答案：①对比，将黑云和红霞进行对比，突出火势之 猛。②用典，表现作者祈愿降雨止风，不使火势蔓延 的焦急心态。③比喻，以红霞为喻，突出火势之大；将 漂泊流离的百姓比作蓬草，生动形象地写出了百姓流 离失所的悲苦。 角度2教材对接·关联 “江山如画”总结前文所描绘的雄奇壮丽的赤壁之景； “一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，也为下 阕写周瑜作了铺垫，由写景过渡到写人 典题例析·细研[典例2]①采取直抒胸臆的表现手 法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名：③在描写登 山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 即时演练 1.A[A.“表达了词人的愉悦之情”错误，词人借梦境 写故国春色，表达的是囚居生活中的故国情思和现实 的痛楚。] 2.解析：相同点：第一首是写春色，“南国正芳春”概括写 出广大的江南地区，正是春暖花开的美好季节。而第 二首是写秋色，“南国正清秋”概括写出广大的江南地 区，正是秋高气爽的美好季节。“船上管弦江面绿，满 城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！”词人从三方面具体描 5 艺考生文化课百日冲关语文 写了这“芳春”美景。“千里江山寒色远，芦花深处泊 孤舟。笛在月明楼”从三个方面对清秋进行具体描 写。词人借江南的春景、秋景表现出囚居生活中的故 国情思和现实的痛楚，运用了借景抒情的手法。并且 “闲梦远，南国正芳春”“闲梦远，南国正清秋”都是作 者梦中的景象，所以都采用了虚实结合的手法。 “满 城飞絮辊轻尘”中“飞”“辊”这两个动词，写出了满城 的飞絮飘来飘去。“芦花深处泊孤舟”中“泊”写出小 船停泊在芦花深处。运用了动静结合的手法 不同，点、：第一首诗描写的是春暖花开的景象，表达的 却是囚居生活中的故国情思和现实的痛楚，所以运用 了以乐景写哀情的手法，十分婉约含蓄 而第二首描 写的是秋景，用读寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的 悲情，属于正衬的手法。第一首中“忙杀看花人”写出 了春景宜人而人情热闹，是以闹衬静。而“笛在月明 楼”描写的是月下吹笛，因为看到这萧瑟凄凉的景象 而感到自己更加地孤独，楼上笛声是以声（动）衬静。 答案：相同点：都采用了寓情于景（借景抒情）、虚实结 合、动静结合的手法。都是通过写景来抒发自己囚居 生活中对故国的思念之情和对现实的痛楚之情。 不同点：①第一首词以阳春盛景来抒发愁情苦意，是 借乐写愁的写法（以乐衬哀），十分婉约含蓄。第二首 词用凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的悲情（以哀 衬哀)。②第一首词的春景宜人而人情热闹，是以闹 衬静：第二首词的秋景妻冷而人单情孤，楼上笛声是 以声（动）衬静。 角度3教材对接·关联 运用了反衬（以乐景反衬哀情）的手法，表达了诗人对 祖国中兴的希望感到渺茫的忧伤之情（或“忧国忧民 之情”) 典题例析·细研[典例3]①乍听与久听的不同：作 听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉 水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流 声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时 而滴沥，听来清亮圆润。 即时演练 1.D[D.“暗含诗人对黑暗官场的鞭挞”错误，过度解 读，结句主要是表达对牛一生劳苦的愤慨。 2.解析：诗歌中对形象的塑造常常采用正面描写和侧面 描写两种方法，题干要求分析诗人是如何突出牛之 “病”的 “皮毛枯杭头角垂。两鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不 皮”直接描写牛的病态。“枯杭”犹“枯槁”，写病牛的 皮毛干枯：“垂”是低垂之状，写出病牛已无力昂起头 角。而“谽谺”是中空的样子，写病牛鼻子里喘着粗 气：“屴岌”是耸起的样子，写病牛的四蹄勉强能够支 撑起身体。总之，通过描写牛的皮毛枯黄、头角低垂、 鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病” “牧童默坐罢牵挽，耕叟拱立徒嗟咨”从牧童、耕叟的 反应侧面描写牛之病。牧童不再牵挽缰绳拉牛，而耕 地的老人则在一旁站立看着病牛白白叹息，都说明牛 的确病了 题目“大热见田中病牛”交代了病牛所处的天气环境， “大热”天气，而病牛是在“垅上”，表明本来是想要耕 地的，而牛待在田垄上表明它无法耕地，说明它病了。 环境也属于侧面描写，突出其病。 答案：①直接描写。通过描写牛的皮毛枯黄、头角低 垂、鼻孔喘气、四蹄无力突出牛之“病”。 ②通过人物 的动作神态侧面描写。牧童静坐不再拉牛，耕田老人 站在旁边空叹气，这些都从侧面写出牛之“病”。③借 助环境烘托。病牛大热天待在田中垅上，以酷热的环 境侧面烘托牛“病”之甚。 角度4教材对接·关联 这首词最后三句运用以景结情写法，意深，痛巨，余音 袅袅，让人回味无穷，表达了作者对亡妻的深深思念 之情和悲伤之情。 典题例析·细研「典例4]①“画工如山貌不同”写曹 葫要的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强 调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②“迥 立阊阖生长风”写真马昂头站立，给人万里生风之感，进 一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 ·3 即时演练 1.C [C.综合全词看，词人虽年事已高，但生活情趣很 高，既爱游春的热闹场面，又爱月夜的幽静景色。他 白昼，与乡民同乐，是一种情趣：夜晚，独坐中庭，欣赏 春宵月色，又是一种情趣。] 2.解析：解答此题，首先根据题千“最是过片，不要断了 曲意”理解对过片句作用的要求，根据“不要断了曲 意”可知“过片句”的作用是承上启下或过渡，然后根 据题干对“过片句”的解释，找到本词的过片句“行云 去后遥山暝，已放笙歌池院静”，可以从承上启下作用 或是过渡作用的一个方面进行解答 答案：示例一：①承上。前半句写游人散去后，远山渐 渐昏暗下来，体现出寒食游春的时间变化（或反衬上 片白昼游乐的繁盛：或为上片游春场景作结)。②启 下。后句说笙歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分 外清静，一“静”字又引出下面的中庭月色幽静之景 示例二：(1)过片要起到过渡作用，从上一片过渡到下 一片，必须衔接贯穿，不能割断词意。（结合题中的评 论语言作答)(2)本词过片：①前半句承接上文人物活 动，写云去山暗，正式白天的游春踏青结束后留下 片的空寂，为上片作结（结合上片内容作答）；②后半 句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静， 为下文写景作了铺垫。（结合下片后两句内容作答） 活动二典题例析·细研 [典例5]①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天 涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中 的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的 美好祝愿来排遣离愁 即时演练 1.D「D.“历尽千山风雪，终于获得功名，感情由悲转 喜，是难得的一抹亮色”错误，诗句意思是说得了个半 纸功名，不得不奔走于风雪千山。最后两句以深沉的 慨叹作结，尤觉悲愤之至，也流露了对功名富贵的鄙 薄，选项逻辑关系混乱，情感把握不准。] 2.①曲中“青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈”三句 使用鼎足对。对仗工整，音节和谐；②全由名词组成 色彩鲜明。青、红、白等色调的组合配搭，营造了色彩 鲜明的意境。③为下文“功名半纸，风雪千山”的感慨 作了充分的铺垫。④三句运用鼎足对，列举几个关山 要地，“青泥”“剑关”“湓江”“连云栈”等，把“南来北 往”到处漂泊的心酸劳累具象化，生动表现“风雪千 山”的“行路艰难”。⑤这三句借助用典的手法，化用 前人诗句。有时间的交织，又包含空间的延伸，具有 丰富的内涵。 学案5活动一 角度1教材对接·关联 1.千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 2.久在樊笼里复得返自然 3.天台四万八千丈对此欲倒东南倾 典题例析·细研[典例1」对战乱的痛恨，对国家、百 姓的担忧：壮志难酬的无奈与隐痛。 即时演练 1.B[B.“虽然因谏诤而被贬却毫无怨言”理解错误 由原诗“谏诤臣微敢徇身”中“谏诤”是直言进谏，“敢 徇身”是敢于为国冒死进谏，可见诗人对圣君贤相废 后是不满的。 2.解析：“但”，意思是“只”：“葵心”，指“像葵花那样内心 永远朝向太阳”；“驽足”，指“卑下的地位” “但得葵 心长向日，何妨驽足未离尘”的意思是，只要能像葵花 那样内心永远向着太阳，自己就是永远处在卑下的地 位又有何妨呢？这两句诗以“葵心长向日”比喻自己 会一心向着朝廷和国家，表明了诗人会永远心向朝 廷、忠心报国的坚贞志向和高尚人格。 答案：这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一 直向着太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表露了 诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决 心：另外，此联体现了诗人胸怀天下，以天下为己任， 无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为民的高尚 人格。 6