2 第2章 专题学案：任务十五 赏析语言与表达技巧——解语析言，品技赏新（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文高考复习讲义聚焦现代诗歌赏析核心考点，涵盖语言特点（变异性、写意性等）与表达技巧（象征、结构形式等），按“特点梳理-技巧解析-真题应用”逻辑架构知识点，通过考点精析、方法指导（如语言鉴赏三步骤）、真题演练（戴望舒《寻梦者》等）环节，帮助学生构建赏析体系，突破诗歌鉴赏难点。 资料以教材衔接为基础（如《再别康桥》首尾照应分析），创新采用“意象-手法-情感”联动教学法，如分析《我用残损的手掌》动词“摸索”“轻抚”时，引导学生结合语境辨析词义，提升语言运用与思维能力。设置分层练习（随文练及真题问答），配合详细解析，保障复习效果，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

任务十五　赏析语言与表达技巧——解语析言，品技赏新 一、现代诗歌的语言特点 1.变异性 通过打破常规语法和词义，创造独特的语言表达。如颠倒词序、搭配反常、词性转换等，以增强诗意和表现力。例如“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”(臧克家)，将“溶尽”用于黄昏与归鸦的意象，赋予画面动态感和情感深度。 2.写意性 以主观情感为核心，通过比喻、通感、象征等手法，将抽象情感转化为具体意象，追求神似而非形似。如“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”(徐志摩)，以水莲花的娇羞写少女的温柔，传递出细腻的情感。 3.跳跃性 省略逻辑连接，通过意象的快速切换和留白，引导读者参与想象。如“静极——谁的叹嘘？密西西比河此 学生用书⬇第167页 刻风雨，在那边攀缘而走。地球这壁，一人无语独坐”(昌耀)，以极简的意象组合营造出宏大而孤独的意境。 4.音乐性 注重节奏、韵律和押韵，通过反复、排比、对偶等手法，增强诗歌的韵律美。如闻一多的诗歌，行数、字数整齐，停顿、韵脚自然，朗诵时富有音乐感。 二、现代诗歌常用的表达技巧 　　现代诗歌的表达技巧与古代诗歌的技巧相似，只是古今诗人在运用技巧方面的侧重点有所不同。 表达技巧 衔接教材 表现手法：象征、隐喻、呼告、虚实、蒙太奇等 《立在地球边上放号》中“啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”前三句运用呼告手法，后一句运用排比修辞，表达了对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬的精神。 结构形式：诗行参差、重章复沓、首尾照应 《再别康桥》诗歌开头和结尾首尾呼应，不可互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，表达来时心情的欢欣愉悦；“悄悄”放在结尾一节，与上一节中的“沉默”相呼应，表达离去时黯然神伤的情感。 叙述、抒情人称：通常会把描写对象拟人化 《峨日朵雪峰之侧》中的“蜘蛛”被赋予了人的坚韧与顽强，“它”在雪峰之巅“默享着大自然赐予的/快慰”，通过拟人化描写，展现了生命的顽强与对自然的敬畏。 阅读下面的诗歌，完成1～2题。 寻梦者[注] 戴望舒 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的瀚海吧， 然后你逢到那金色的贝。 它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛蒙眬了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。 (载《现代》第二卷第一号，一九三二年十一月号) 　　[注]　“五四”前后，科学与民主的洪流震醒了一代知识分子，美好理想与黑暗现实的激烈矛盾笼罩了他们敏感的心灵，强烈的社会责任感造就了一个庞大的“寻梦者”群体。 1.[语言特点]“色彩”的运用是本诗的一大特色，请结合诗歌内容举例分析。 答案：①“在青色的大海的底里”中的“青色”使人想起大海的深邃汹涌。②“金色的贝”中的“金色”给人以绚丽夺目的感觉，令人向往而追求。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，极富神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”使人叹息，同时又升起一种无限的幸福感。 2.[表达技巧]本诗中使用了象征手法，请结合诗歌内容简要分析。 答案：①诗歌中的象征物是“桃色的珠”，即珍珠，被象征的本体是寻梦者寻求的美好理想。②使用象征手法，将寻梦者追求的美好理想具象化为可感的珍珠，使读者印象深刻，回味无穷。③使文意立意高远，寓意深刻，珍珠的形成并非一日之功，需要一个质变的过程，理想的实现也是同一个道理。 1.鉴赏语言特色“三步骤” 学生用书⬇第168页 2.赏析现代诗歌的表达技巧“三步骤” 第一步，指出手法。指出诗歌所用技巧手法，或根据题干要求准确定位。 第二步，分析内容。结合具体内容，分析这种技巧手法在诗歌中是怎样运用的。 第三步，概括效果。根据自己相关知识的积累，结合具体内容，概括出这样运用的作用或表达效果。 [随文练]　下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.诗人是最忠实的寻梦者，《寻梦者》就是诗人和“寻梦者”群体精神与灵魂的自白。 B.诗人将寻梦的思绪寄托在奇妙的故事里，将复杂的内心感受委婉含蓄地表达了出来。 C.寻梦需要付出代价，寻梦者的代价就是衰老，诗歌的重点理所当然地放在衰老问题上。 D.最后一个诗节既照应开头第一个诗节，首尾圆合，又把思想情感推向了更高的层次。 答案：C 解析：“诗歌的重点理所当然地放在衰老问题上”理解错误，诗歌的重点放在寻求“无价的珍宝”的历程上也就是人生的途程中。 阅读下面的诗歌，完成1～2题。 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 1942年7月3日 1.诗人“用残损的手掌”时主要使用了两个动词：摸索、轻抚。这两个词语能否对换？请说明理由。 答案：不能。①从“换”的对象看，“摸索”的是沦陷区，“轻抚”的是解放区。②从词义差别与表达的感情看，“摸索”是指在黑暗中试探着(行进)，表明心中很急切，很想冲破黑暗，找到光明的出口；“轻抚”是指轻轻地抚摸，诗人在摸索无限江山后终于摸到了自己心中的理想之地，于是将所有的力量运于手掌，贴在上面，倾注柔情，满怀憧憬。 2.“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”中的“寂寞地憔悴”有何表达效果？请简要分析。 答案：①运用象征手法，以“岭南的荔枝花”的情状象征当时正遭受日本侵略者践踏的祖国，暗示了沦陷区人民所遭受的苦难。②运用比拟的修辞手法，用“寂寞地憔悴”来形容“岭南的荔枝花”，生动形象地表现了当时祖国的苦难，抒发了诗人内心对山河沦陷的痛苦与无可奈何。 学生用书⬇第169页 学科网（北京）股份有限公司 $