4 第2章 专题学案：任务十二 解答文论互证题——立足文本，学会印证（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义聚焦高考文论互证题，涵盖创作理念、语言风格等四大理论维度，按“考点梳理-方法指导-真题训练”流程，通过拆解理论术语、双向印证文本，帮助学生构建系统解题框架，突破文学理论与文本互证难点。 讲义创新采用“理论拆解+文本印证”双轨训练，如将“冰山理论”拆解为显性情节与隐性内涵，结合海明威《越野滑雪》真题解析，培养学生逻辑思维与审美创造能力。设置分层练习与原创题，保障复习效率，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

任务十二　解答文论互证题——立足文本，学会印证 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2025 八省 联考 《我的漫画》 《美与同情》 请结合文本一的记叙，简要分析“情感移入”在丰子恺漫画创作中的体现。(6分) 理论－文本互证(文体特征) ①文论互证题是文学类文本考查的一种新题型，虽说目前在高考中考查不多，但备受命题人青睐。 ②文学原理或评论观点常以两种形式呈现：一是在单文本语境中直接出现在题干中；二是在“复合文本”语境中出现在第二则文本中，在题干中表现与第一则文本的内在关联。 2024 北京卷 《谈买书》 有学者认为这篇散文有“以轻松之行文，写厚重之情味”的特点，请结合第⑧段的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。(6分) 理论－文本互证(单一文本) 2021 新高考 Ⅱ卷 《放猖》 《莫须有先生教国语》 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 理论－文本互证(复合文本) (文体特征) 　　文论互证题中的“理论”或“评论观点”，通常是关于文学创作规律、文本艺术特色和人文精神内涵的核心概念或精辟论断。它们大致可归纳为以下四个方面： 1.关于创作理念与艺术方法 这类理论(评论)直接指向作者是如何进行创作的，涉及文学的根本原理。如： “感情移入”/“同情”(2025·八省联考)：强调创作者将自身情感投射到客体(人物、景物)中，达到物我交融的创作状态。 “儿童视角”/“懂得小孩子的欢喜”(2021·新高考Ⅱ卷)：关注作者如何以儿童的眼光、口吻和心理去观察和叙述事件，展现纯真、有趣的审美体验。 2.关于语言风格与审美特征 这类理论(评论)文本呈现出整体美学风貌和语言运用特色。如： “以轻松之行文，写厚重之情味”(2024·北京卷)：探讨文本如何用幽默、平淡、口语化的语言(轻松之行文)，来表达深刻、深沉、复杂的情感或主题(厚重之情味)，通过反差的手法增强情感表达的张力和文本的感染力。 学生用书⬇第152页 “地域色彩”/“京味/乡土气息”：分析方言、风物、习俗的运用如何赋予文本独特的地方韵味。 3.关于结构与叙事技巧 这类理论(评论)涉及文本的结构思路、构思方式、叙述视角和节奏安排等。如： “散文化结构”：分析小说如何打破传统的情节叙事框架，采用随性、舒缓的散文笔法来结构全文。 “节奏张弛”：分析叙事节奏的快慢变化如何为内容和情感服务。 4.关于主题立意与人文精神 这类理论(评论)关乎文本的思想深度、价值取向和作者情怀。如： “人文关怀”：评价作者对笔下人物(尤其是小人物)命运的关注、同情与思考。 “历史反思”：分析文本如何通过个人或家族的命运来折射时代的变迁与历史的教训。 “乡土情怀”/“文化根脉”：探讨文本中对故乡、传统文化既怀念又批判的复杂情感。 [小说](2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 越野滑雪 [美]海明威 　　缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？” “行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” 学生用书⬇第153页 　　“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译，有删改) 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 答案：①小说“露出水面的八分之一”是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，通过对话刻画了两个不甘平庸、热爱冒险的人；②小说“八分之七”指通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活，以及透过两人呈现的一种现实的无奈；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 1.海明威以“电报式风格”著称，语言简洁而富有暗示性。请以《越野滑雪》中尼克与乔治的对话为例，简要分析这种风格的特点及效果。 答案：①文中对话短促凝练(如“我得上学”“说定了可一点也靠不住”)，省略大量解释性内容，仅通过动作和简洁对白暗示现实困境与心理矛盾。②这种风格迫使读者主动参与文本解读，在冷峻克制的文字下感受到更深层的无奈与怅惘，增强了艺术张力。 1.[原创](2025·全国一卷，原文详见本板块小说阅读精研真题一)有评论家评论“《鼓书艺人》在主动偏离国家民族叙事的轨道，让过于民间化的现实生活重回一种原生态的处境，这一类人的命运是老舍一直在关注的”。请结合文本一简要分析。 答案：评论家的观点在文本一中体现为：①小说并未直接描写抗战英雄，而是聚焦于民间艺人方宝庆的逃难经历。②通过对船上“原生态”生活细节的刻画——如难民挤作一团、煤灰满面的孩童、宝庆想帮助孩子们却无能为力的心境——展现了战争重压下普通人最真实的生存困境。③老舍正是通过这种对民间个体命运的关注，让宏大历史在普通人的挣扎与无奈中得以体现。 [散文](2024·北京卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 谈买书[注] 　　两个多月前的一个上午，所坐的帆船一靠了长堤，我就跑上岸找寻住宿的地方。走着走着，不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书籍的旧书铺子，像老朋友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话，可是，草草打个照面，也就被包围在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来，辗转在穷乡僻市，饥饿着的心眼，久矣没有这种吞咽的机会了！ 　　记得十二三岁的时候，我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方，没有新旧书铺子，也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类，别无所有。但是，我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱，我私下把它积蓄起来，到了有相当数量的时候，就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的，大都是一些寻常版本的国学书，却如同购入了至宝一般。 　　长大后的许多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我总觉得是一种压迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的话，恐怕就是买书方便这一点了，如果没有它，我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭州的年月比较长久些，现在一想到那个“天堂”，印象最鲜明的，就是那些旧书铺子了。哪间铺子里有些什么书，哪些书放在什么地方，哪间铺子里的书价钱便宜些，哪位老板有什么特别脾气……我的脑子里是清清楚楚的。现在我还常常记起那位上了年纪的书铺老板，他身材稍矮，头发灰白了，面颊却相当丰满，往往还添上了酒红，一支短的旱烟管是很少离口的。因为本钱短少，周转不灵活的缘故罢，他的书往往卖得比较便宜，因此我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。他常常把一些杭州的掌故告诉我，有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副收获罢。 　　买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。 　　如果我们要的是容易买到的书，那么，你拿到手上虽然也会满意，可是却不怎样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书，却能够顺利地得到它，那就使你特别高兴了。倘若有些书，既需要急用，又苦于找不到，对于它，你差不多绝望了，可是，忽然它却出现在面前，这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣谚》，就是这种经验的一个好例子。早就听到它的名字了，心中热想着它，可是，问来访去，都是徒然。失望使我暂时平静下来，我已经冷淡于追求了——像那些失恋者再鼓不起勇气来一样。不意偶然在一家旧书 学生用书⬇第154页 铺子里却遇到它，我做梦样地急促着呼吸去问店伙价钱，他一开口要24元(在战前，这不是一个便宜的价目)，我生怕什么人在旁边抢买样的，马上就会钞了。可这时老板却走出来，说那书卖不得，因为北京一位学者在几年之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他，结果总算得到胜利。它就成了我买书历史上的一个夸耀。许久以后，有些要好的朋友到我的书房里，我还情不自禁地把这胜利品搬出来，硬要他们猜价钱，猜对了固然好，猜错了也一样高兴地谈笑，我的本意只在显示自己的高兴罢了。 　　书籍是一种天才的语言，但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里，你不付出代价，就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书籍，我们出了相当代价并不觉得冤枉，因为它确实把精神的餐宴给予了我们。可是，有些时候，花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书，它所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊！ 　　爱买书的人，有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书，高兴地把它买了，晚上在灯光下披读一遍，原来是一种很平庸的著作，在金钱的损失外，你还要加上了对于自己鲁莽的嘲笑。有时候所买到的书，在版本上是不完善的，价钱也特别昂贵，你刚刚买过后就发现这些了。这时候，要去买那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罢休呢，心里却又有些不畅快。 　　书籍买得太多，就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它，整理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘……在走动的时候，就更加麻烦了。要找许多箱囊去装盛，一路又担心着湿水或遗失，我从前很怕迁动，大半的原因就在这里。抗战以后，上海、杭州、兰溪、坪石等地先后失陷，我的全部文化财产也散失得一光二净——真成为一个“没有书的”读书人了。想起当年“坐拥书城”的情景，自然不免心绞鼻酸。可是，又一转念，却又觉得爽然——我苦笑地说：“无书一身轻！”记得陈简斋有句诗：“误矣载书三十乘！”我是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。 　　太爱买书是一种疾病，它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法，它给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换骨，使我们超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。 (取材于钟敬文的同名散文) 　　[注]　文章写于20世纪40年代。 有学者认为这篇散文有“以轻松之行文，写厚重之情味”的特点，请结合第8段的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。 答案：作者把战乱中书籍散失殆尽形容为“一光二净”，说自己是“没有书的”读书人，并觉得“爽然”“无书一身轻”，表面上表达的是释然和超脱。然而“心绞鼻酸”“苦笑”“苦恼”等词语，却透露出了作者在颠沛流离中藏书尽失的痛苦。由此可见，之前的“爽然”等语是故作轻松的表达，实际上是自嘲中有沉痛，苦笑中有无奈，可谓“以轻松之行文，写厚重之情味”。 2.文学理论家童庆炳先生评价：“钟敬文是一个广博的学者，这折射到他的散文中，就是精深而博大，随意抓取，而涉笔成趣。”请结合上文分析。 答案：该评价精准把握了钟敬文散文的特质。①本文以“买书”这一日常小事为切入点，却融汇了丰富的学识与人生体悟：文中既涉及《古谣谚》《雨果散文集》等中外典籍，又自然穿插版本学、书业掌故等专业知识，展现了作者“精深”的学养。②而由个人买书经历延伸至战时文化劫难、知识分子命运等宏大主题，则体现了“博大”的视野。③全文看似“随意”漫谈买书趣事，实则每处细节都蕴含着对文化传承与时代命运的深刻思考，正是“涉笔成趣”的完美体现。 2.[原创](2025·八省联考，原文《滹沱河和我》详见本板块第2章任务十一例2)沈奇评价：牛汉散文“取源于本真生命的真情实感，继而以本质行走的语言风度和不拘一格的艺术形式，在时代风云、人生忧患与艰难困苦的命运中，寻求不可磨灭的人性之光和生命尊严”。请结合选文《滹沱河和我》进行分析。 答案：沈奇的评价在文中得到充分体现：①本真生命的真情实感：“我”童年对滹沱河从好奇到失望再到恐惧最后到亲密触摸的震撼体验，源于个体生命对自然力量的直觉感知。②本质行走的语言风度：以质朴有力的笔触描绘滹沱河像“千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔”，语言与描写对象的力量感高度统一。③在命运中寻求生命尊严：将滹沱河的野性、难以管束与“我”的个人性格、命运相映照，最终内化为支撑“我”生命的精神力量——“每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，在艰难中彰显不屈的人性光辉。 解答文论互证题的策略、步骤 1.解题策略 (1)建立概念库：在平时的阅读和复习中，有意识地积累上述各类别的文学概念和术语。 (2)学会拆解：看到题干中的理论观点，第一时间不是害怕，而是像拆解零件一样，把它分解成几个可以逐一验证的维度(如：“轻松之行文”拆解为“语言风格”；“厚重之情味”拆解为“情感主题”)。 (3)双向思考：无论是读文本还是读理论，都要养成互证的思维习惯。看到文本中的精彩细节，想想这体现了什么创作特点；看到理论观点，立刻去想文中哪里可以找到例子。 2.解题步骤 (1)审题：审出评论角度、评论关键词及评论层次。双文本(第二个文本为评论性的)的题干有时不会给出如此丰富的信息，像评论对关键词的理解还要到第二个文本中去寻找。 (2)答题：依评定序，结合文本材料按序分析，印证题干要点。 先阐释评论内涵，再结合文本阐释；也可以先结合文本阐释，再指出评论内涵。无论采用何种方式，均要“双扣”：一要扣住评论内容，对其评论做出准确的解释，必要时可以再进一步解释它在文本中的含意；二要扣住文本分析、阐释，可以分层展开。 学科网（北京）股份有限公司 $