3 第1章 专题学案：任务三 破解图文关系——学会读图，灵活转码（Word教师用书）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义

该高中语文讲义聚焦高考图文转换核心考点，涵盖文字转图示、图示转文字、引入文外图画三类题型，依据命题规律构建“命题特点+真题解析+方法指导”知识体系。通过考点梳理明确考查要求，方法指导拆解解题步骤，真题训练强化应用能力，帮助学生系统突破图文转码难点。 资料创新采用“题型专项突破法”，如文字转图示题通过“明确主题—找细节差异—原文比对”三步训练，结合2024新课标Ⅱ卷登月过程排序真题，培养学生逻辑思维与信息筛选能力。分层设计基础解析与拓展应用，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生图文转换应考能力。

任务三　破解图文关系——学会读图，灵活转码 年份 卷别 题干表述 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分) ①这类题主要考查在理解文段内容的基础上进行图文转换和逻辑推理的能力。②图文信息分析题主要有文字转图示、图示转文字、引入文外图表信息等三类，其中最常见的是文字转图示。③命题多以选择题的形式呈现，解答时，要注意图文对照、求同析异。 九省联考 根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分) 2022 新高考Ⅱ卷 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 全国乙卷 下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 题型1　文字转图示 　　“文字转图示”即将材料中的文字信息转换为图表的形式，选项多以数据图表直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律。 (2024·新课标Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面题目。 　　土星5号火箭升空了！ 　　它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 　　阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 　　当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 　　终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 　　预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 学生用书⬇第30页 　　看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 　　一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 　　陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 下列对材料中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　) A.⑥②④①⑤③　　　　　B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 答案：B 解析：材料一画横线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点，“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程，而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了“宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体，因此最后是③⑤。所以排序恰当的一项是：②④①⑥③⑤，选B。 “文字转图示”解题三步骤 第一步：初步浏览，明确主题 这类题目各选项中的图表大同小异，图表的主题是一样的。答题时应首先关注图表的图例、表头等要素，弄清图表所呈现的主要对象和内容，把握图表的大主题或方向。 第二步：仔细观察图表，寻找差异与细节 整体上明确主题之后，就要细心观察各选项中图表的差异，找出这些图表的相同之处和不同之处，这些不同之处往往就是判断选项正误的关键之处。 　　值得注意的是，读懂图表要关注图中细节。如本题图①与图②、图①与图④的区别在于哥伦比亚号的方向不同，找到这个细节，排序就简单多了。 第三步：依据原文，确定正误 紧扣不同之处，回归原文，找出对应的文字信 息进行比对、验证，从而判定选项正误。图表解读题在材料中涉及的文字不会太多，但需要从众多的文字中把它们挑选出来，然后才能进行图文比对。必要时可以把材料简单划分层次，再从中找到关键句，以便更好地图文对照。 题型2　图示转文字 　　“图示转文字”指的是将材料中的图表(多为柱状图、饼状图、曲线图等)信息转换为文字信息，选项是对图表信息的解读或根据图表信息进行的推断。 (2021·全国乙卷，节选)阅读下面的文字，完成后面题目。 　　中华人民共和国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。 学生用书⬇第31页 (摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每公顷粮食产量突破5 000公斤，粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。 B.2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。 C.2003～2015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增强。 D.从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65 000万吨以上水平，这有助于保障国家粮食安全、促进经济社会发展。 答案：B 解析：B.“明显高于”说法不当，根据材料中图2的数据，玉米的产量刚刚超过世界平均水平；“可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”说法不当，三大谷物品种单位面积产量高于世界平均水平，并不能由此得出“居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”的结论。 “图示转文字”解题三步骤 　　第一步：读图，把握图表信息 材料中多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格等)，读图时要紧紧抓住“数据” 这个核心来区分数据统计的对象，认识数据的大小变化等。 　　第二步：读题，分析选项特点 仔细审读选项陈述的是图表材料中的哪一点(陈述的对象)，给出了怎样的分析或结论(陈述的信息)，以及陈述的方式、表述用语等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类的选项。 第三步：比对，抓住重点，细心比对 比对要把材料中的图、文(不可忽视)与选项一起比对，重点比对材料中的图表数据意义是否准确： 　　①对图表两头的数字(或最大值、最小值)及其差别转述是否准确。 ②对图表中的数据变化或发展趋势的判断是否准确，这一点是判断图表材料信息的难点。 ③把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“94.6％”，用模糊文字可表述为“绝大多数”，“50.9％”可表述为“半数左右”等。一定要看这些文字与图表中的数字是否相称。 题型3　引入文外图画 　　引入文外图画题是近年来模考命题的创新点。这类题也属于迁移运用题，只是加入了对图画内容的分析，即用信息类文本的观点，去分析图画特点。一般以简答题的形式呈现。 阅读下面的文字，完成后面题目。 　　艺术真实是艺术家以生活真实为基础，按照生活发展的必然逻辑和自己的美学理想，对生活进行提炼加工和集中概括，反映社会生活本质的真实。艺术真实是对生活真实的净化、深化和美化，它比生活真实更集中，也更能深刻地揭示出社会生活的本质。艺术家以生活中的真人真事或生活中可能有的人、事为基础创造艺术真实。 　　艺术虚构是艺术创作的基本手法之一，是艺术家通过想象、联想、夸张、象征、推理等方式对生活素材进行再创造和重构铸的过程，旨在更深刻、更集中、更典型地反映生活。艺术创作从本质上来说就是艺术家反映和改造客观世界的认识活动，在艺术虚构中创造出艺术真实。那么，艺术创作是如何借助艺术虚构创造出艺术真实的呢？艺术创作始于生活真实，生活真实要成为艺术表现的对象，必须同艺术家的内心世界发生一定的联系。而艺术家对生活的认识所形成的主题，就是这种联系所爆发的火花，这火花就成为艺术家进行艺术虚构的开端。在艺术虚构的过程中，艺术家调动全部生活积累，使这火花变得越来越明亮，直到融入艺术家创造的艺术真实之中。艺术虚构受艺术家自觉的理性制约，经过艺术虚构进入艺术真实之中的，不只是艺术家的真实思想，还有艺术家的真实情感。作品的主题和思想，是对作为表现对象的客观生活事件所蕴含的社会内容的认识和提炼。如果这种认识和提炼是正确的，如果艺术家在作品中所表现的情感是与人民相通的，那么，这个作品就符合了艺术真实的部分要求。 　　在艺术创作中，艺术真实与艺术虚构是辩证统一的。要想创造出艺术真实，一般来说既不能没有生活真实也不能没有艺术虚构。虚构而达不到艺术真实，或真实而没有虚构，都要不得。离开了生活真实，就没有正确的艺术虚构；离开了正确的艺术虚构，就没有更高的真实，即艺术真实。正如歌德所说，“每一种艺术的最高任务即在于通过幻觉，产生一个更高真实的假象”。达不到艺术真实的虚构是对艺术真实的歪曲，是对生活规律的背离，是虚假的艺术。要想做到艺术虚构与艺术真实的完美融合，艺术家必须具有丰富的生活阅历和洞察生活本质的能力，还必须具有丰富的艺术想象力和敏锐的艺术感受力。 学生用书⬇第32页 　　也许有人认为，艺术真实这个概念，对文学艺术中的大部分作品是适用的，却不适用于山水诗、风景画等艺术作品。其实这是一种误解。王维的“明月松间照，清泉石上流”之类，除了其中所体现的作者某种特殊审美情趣之外，又何尝不是寂静山林的典型写照？至于从维纳斯的雕像到齐白石的花鸟虫鱼画，无不在典型中见真实，无不在个别中显示着某种普遍性，蕴藏着某种发人深省的内在涵义，体现着事物的生命和灵魂。 (摘编自郁沅《艺术真实与现实主义》) 　读下面的《枯木怪石图》，请结合材料分析画家是如何创造出艺术真实的。 答案：①作者以真实生活中常见的事物树与石头为基础进行创作。②按照他的美学理想，通过想象、联想、夸张、象征、推理等方式进行艺术虚构，对生活素材进行再创造和重构铸，并且融入作者真实的思想与情感，创造出艺术真实。③这种艺术真实体现着作者独特的审美情趣，显示着某种发人深省的内在涵义，体现着事物的生命和灵魂。 方法指津 “引入文外图画”题答题策略 1.定位文本观点。快速梳理材料核心概念(如本题中“艺术真实＝生活基础＋艺术虚构＋情感思想”)。 2.提取图画关键信息。观察图画内容(如本题中《枯木怪石图》的物象、构图、风格)，抓取显著特征(扭曲造型、留白意境等)。 3.双向结合分析。分点对应材料理论，如生活基础，指出图画原型(如常见枯木、怪石)；艺术虚构，分析技法(夸张变形、象征手法等如何加工现实)；情感升华，关联作者审美/思想(如孤高气韵、生命哲思)。 4.结论升华。点明图画如何通过上述过程达成“艺术真实”(如“在典型中见真实”“体现着事物的生命和灵魂”)。 [注意]　避免图文脱节：忌单独描述图画或复述文本，需显性关联(如“材料强调虚构需生活基础，图中怪石形态源于自然但经扭曲……”)。 阅读下面的文字，完成后面题目。 　　创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 　　细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 　　尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 　　作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 (摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》) 根据材料内容，结合下面的图画，解读小说《祝福》中关于祥林嫂的细节描写。 答案：①热闹的祝福场景细节与祥林嫂此时的悲惨处境形成鲜明的对比。②手中的竹竿、篮中的破碗等细节透露出祥林嫂不幸的命运遭遇。③对祥林嫂眼神空洞麻木的细节描写升华了作品品格，增强了艺术感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $