Unit 4 Fashion Period 1 Viewing and listening Fashion in the past 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

项目

内容

适用年级

 八年级第二学期

教材版本

 沪教版（五四学制，2024版）

单元课题

 Unit 4 Fashion

课型

 Viewing and listening（视听说课）

课时安排

 Period 1（共约7—8课时中的第1课时）

课时主题

 Fashion in the past（过去的时尚）

授课时长

 40分钟

二、教材与内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册 Unit 4 Fashion 的第一课时，课型为视听说课。教材依据2024年新课程标准编写，将“时尚”这一话题置于“人与社会”主题语境下的服饰文化之中。新教材显著提升了主题立意，新增了艺术、发明、财商、灾害防护、友谊等六大素养主题，直接对接中考读写话题趋势。本单元以“时尚”为切入点，引导学生从服饰文化、社会历史变迁和个人审美等多个维度理解时尚的内涵。

Period 1 的具体主题为 “Fashion in the past” （过去的时尚），语篇以Li Bailing参观时尚博物馆为情境展开，通过博物馆触摸屏互动项目，串联鞋履类型、制作材料与装饰工艺三大内容要素。听力文本按照时间顺序介绍了不同时期流行的几种鞋子，从流行地区、材质、受欢迎程度及原因等方面进行说明，深层次指向鞋履演变背后的社会历史变迁，体现了“以小见大”的叙事逻辑，充分彰显视听课“视听融合、信息整合、思维递进”的鲜明特征。

本课时在整个单元中的定位如下：

单元引领与主题导入：作为单元第一课时，本课通过“时尚博物馆”的情境创设，激发学生对“时尚”话题的兴趣，为后续课时的深入探究奠定话题基础和词汇基础。

语言输入与素养培育：学生将通过多模态材料（图片、音频、视频）获取信息，训练

视听说综合技能，同时初步感知“时尚不仅仅是外在的穿着，更与历史文化、社会生活紧密相连”这一深层主题。

跨课时知识衔接：本课时“过去的时尚”主题与Period 7 Discovery板块“服饰的演变”前后呼应，共同构成对时尚话题的纵深理解。

三、学情分析

知识储备：八年级学生已在七年级的英语学习中掌握了一定数量的服饰类基础词汇（如 shirt, trousers, shoes, coat, dress 等），能够用简单的英语描述日常穿着。学生对“时尚”这一话题普遍具有浓厚兴趣，乐于分享自己对穿着打扮的观点和偏好。

能力现状：学生具备一定的图片观察和信息提取能力，能够在图片辅助下获取基本内容信息。听力理解方面，学生能够通过抓住关键词完成简单的信息填空任务，但对于按时间顺序梳理复杂信息、归纳不同时期服饰特征的听力任务，仍需要教师的策略指导。

潜在困难：本节课涉及的鞋履词汇（sandal, chopin, trainer, boot 等）和材质词汇（leather, rubber, cloth, metal, plastic 等）对学生而言有一定的新鲜感和陌生度；听力文本采用“时间顺序+多维度信息”的结构，对学生的听觉信息整合能力提出了较高要求；“时尚博物馆”情境的数字化互动元素（触摸屏、项目式任务）对学习方式也是一个新的挑战。

情感基础：学生对“古代人穿什么鞋”“不同时期的鞋子有什么不同”等话题充满好奇，这一天然的兴趣点为本课时提供了良好的情感基础，教师应充分加以利用。

四、教学目标（基于核心素养）

维度

目标描述

语言能力

能够认读并运用本课时核心词汇（sandal, chopin, trainer, boot, material, leather, rubber, cloth, decoration 等）描述鞋履的类型、材质和装饰；能够通过听力获取不同时期鞋履的关键信息，完成信息整合任务。

文化意识

通过了解不同时期鞋履的材质与装饰特点，初步感知服饰风格与社会生活之间的联系，感受“以小见大”的文化叙事逻辑，理解时尚是社会历史

变迁的缩影。

思维品质

能够在视听课活动中通过观察、推断、归纳等思维过程，从零散的视听信息中提取关键内容，并尝试分析鞋履风格变迁背后的社会经济原因。

学习能力

在“看—听—说—思”的递进式视听课活动中，逐步掌握多模态信息的处理策略，提升自主探究与合作学习的能力。

五、教学重难点

教学重点：

1. 认读并运用本课时鞋履类型、材质和装饰相关的核心词汇。

2. 通过听力训练获取不同时期鞋履的关键信息（流行地区、材质、受欢迎程度及原因），完成信息表格的填写与整理。

教学难点：

1. 听力过程中快速捕捉并整合不同时期的鞋履信息，准确完成信息归纳任务。

2. 从鞋履的演变中初步感知服饰风格与社会历史变迁之间的深层联系，提出自己的分析见解。

六、教学准备

1. 多媒体课件：包含时尚博物馆场景图、触摸屏互动界面模拟、各时期鞋履图片、核心词汇展示、听力表格模板等。

2. 教材配套听力音频：Unit 4 课文录音材料（可通过微信公众号、B站或教材配套App获取）。

3. 学生导学单：含核心词汇表、听力填空表格、个性设计任务模板。

4. 鞋履图片卡片：sandal, chopin, trainer, boot 等鞋型的实物图或卡片（供 A1 环节使用）。

5. 实物教具（可选）：可准备一双草鞋或布鞋实物，或一段中国古代鞋履的短视频素材（用于文化拓展环节）。

七、教学过程

Step 1: Lead-in & Warm-up——引入“时尚”话题，激活课堂氛围（5 minutes）

活动1：Quick Free Talk——对时尚的看法

教师在课件中呈现 Unit 4 的单元标题“Fashion”，请学生快速分享一个词的初步印象。