2026-2027学年统编版历史九年级上册大概念专题二 中古时期的世界 自编作业

**基本信息** 以中古时期世界文明为主题，通过基础辨析、综合对比、史料解读三层设计，实现从单一知识点到跨区域文明综合分析的巩固路径，渗透时空观念与唯物史观。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|分封制、庄园经济等单一概念|选择题1-7聚焦概念辨析，如中西分封制根本区别，强化史料实证| |提升层|改革影响、文明特征等综合对比|选择题8-11通过商鞅变法与大化改新对比等，培养时空观念| |综合层|制度分析与文明作用|非选择题12结合史料解读封君封臣关系、大化改新影响等，深化历史解释|

大概念专题二 中古时期的世界 学科网（北京）股份有限公司 一、选择题 1.中国先秦时代尤其是西周时代的分封往往是先有爵后有地，而中世纪西欧的分封往往是先有地后有爵。中世纪西欧分封制与中国西周时期分封制的根本区别在于( ) A.分封的对象不同 B.分封的依据不同 C.维护的制度不同 D.相差的时间很长 2.东汉豪强大族的田庄“有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求”。中世纪西欧庄园内“有冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作”。该材料反映出中国东汉田庄与中世纪西欧庄园的共同点是 ( ) A.政治上是民主政体 B.经济上自给自足 C.居民都是自由农民 D.实行土地公有制 3.“中世纪城市的兴起是对古代希腊罗马时期城市的继承，同时也是近代城市建设的垫脚石……加速了欧洲……从封建主义向资本主义乃至现代化进程的过渡。”这表明中世纪西欧城市 ( ) A.因商业繁荣而兴起 B.摆脱了教会的控制 C.有鲜明的自治特点 D.推动欧洲社会转型 4.战国时期，中原各国的都城大都发展成人口众多、商贾云集的中心城市，但中国的商业与城市一向都是在体制内发展。中世纪，在古代罗马城市的废墟上建立起来的西欧城市，与中国城市有着明显的不同。中世纪西欧城市的“不同”表现在 ( ) A.享有一定的自治权而中国城市没有自治权 B.具有较大规模而中国城市的规模较小 C.比中国城市布局更严整且基础设施更完备 D.是商业中心，而中国城市却是政治中心 5.11世纪，意大利以博洛尼亚为代表的城市出现了法律学校，主要培养市民阶层的知识分子，教学内容以法律、数学为主，使用本地的民族语言教授，很受人民的欢迎。据此可知，法律学校的出现 ( ) A.推动了民族国家的形成 B.适应了商品经济的发展 C.改变了中世纪教育模式 D.继承了古罗马法律精神 6.拜占庭帝国和阿拉伯帝国历史上都曾经是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，均对世界文明发展作出了重要贡献。它们的共同点是都 ( ) A.传承并融合了东西方文化 B.为文艺复兴提供了精神营养 C.建立并且完善了民主政体 D.创造出了完整系统的代数学 7.在形成于6世纪的《罗马民法大全》中，“债权”“继承权”“契约”“借贷”“租赁”等法律术语频繁出现。这些法律术语的使用反映了《罗马民法大全》 ( ) A.强调法律的公平公正 B.注重协调经济和社会关系 C.奠定欧洲民法的基础 D.适应罗马帝国扩张的需要 8.将同类历史事件进行对比是学习历史的基本技能。下面两段材料描述的历史事件的共同影响是 ( ) 夫商君为孝公平 权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 大化改新使 日本发展成为一个中央集权制的封建国家，日本由奴隶社会进入封建社会。 A.都在土地方面进行了重要改革 B.都是封建性质的改革 C.都促进了国家的发展和社会的进步 D.都实现了富国强兵的目标 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 9.历史课上，李老师安排学生收集大化改新、穆罕默德在麦地那创建阿拉伯国家的雏形、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。据此判断，该活动课的主题应该是 ( ) A.人类文明的开端 B.亚欧封建社会 C.城市，让生活更美好 D.改革是社会发展的动力 10.下面是关于某一古代文明成就的描述。据此可知，该文明是 ( ) 以种植玉米为主，城市建筑精美，城内有用于祭祀的金字塔神庙，发明了音义结合的象形文字，用较为精确的历法纪年，使用20进制，也有“零”的概念。 A.埃及文明 B.希腊文明 C.玛雅文明 D.印加文明 11.中古时期，阿拉伯人借助伊斯兰教实现了统一，建立了阿拉伯帝国；日本效仿唐朝典章制度进行了大化改新；与此同时，非洲和美洲孕育出了独树一帜的文明。这些反映了中古世界历史发展的突出特点是( ) A.宗教为核心，引领文明进程 B.趋向统一，毫无差别 C.向中华文明取经，汲取智慧 D.多元发展，各具特色 二、非选择题 12.阅读下列材料，回答问题。 材料一 何为封建主义?它指的是一个自由人(封臣)对另一个自由人(封君)服从和服役(主要是兵役)的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主要办法就是封赐给他一块封土。 ——摘编自弗朗索瓦·冈绍 夫《何为封建主义》 (1)材料一描述的制度形成于中世纪的哪个国家?根据材料一并结合所学知识，概 括该制度中封君与封臣之间关系的特点。 材料二 将土地收归国有，使所有部民转为国家公民，建立户籍制度；实行班田收授法和租庸调新税法，国家定期把土地分给农民耕种，向他们征收赋税；废除世袭姓氏统治制度，以才选官，建立中央集权下的地方行政机构；等等。 (2)材料二反映的是日本历史上的哪一改革?指出这次改革效仿的对象及改革对日本社会产生的影响。这一改革对你有何启示? 材料三 当阿拉伯文化昌盛之时，西欧正处于文化低落的“黑暗时代”，古典文明这时已大半不为人所知，只有教会还保留着一些有关亚里士多德的知识。阿拉伯人读了大量的古典哲学、文学作品，并在学习过程中把它们翻译成阿拉伯文，特别是翻译了许多中世纪西欧几乎已无人通晓的希腊文著作，另外阿拉伯人也创造出了自己的文化，这些在后来都陆续传回西欧，使西欧的基督教文明从落后中逐渐苏醒过来。 ——马克垚主编《世界文明史》 (3)根据材料三，概述阿拉伯人在欧洲文明传承中所发挥的作用。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1. C 2. B 3. D 4. A 5. B 6. A 7. B 8. C 9. B 10. C 11. D 二、12.(1)国家：法兰克王国。 特点：有严格的等级性；权利、义务交织在一起；有一定的契约意义；以土地封赐为纽带。 (2)改革：大化改新。 效仿对象：中国唐朝； 影响：使日本进入封建社会。 启示：改革推动社会进步；要善于学习他人的长处；等等。 (3)作用：翻译西欧古典文献，保存了欧洲古典文化或古希腊罗马文化；将保存的欧洲古典文化及阿拉伯文化传回西欧，推动了欧洲文化的复兴。 $