专题11 课外阅读（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以六大文体为载体，构建“基础知识点+易错点+答题技巧+综合检测”四维训练体系，聚焦小升初阅读核心能力，强化规范表达与文本解读思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内课外衔接|6大文体+7类考点|文体特征定位法|从课内基础延伸至课外应用，构建阅读能力迁移路径| |必备知识点|5类核心知识|知识点关联记忆法|按表达方式-描写方法-写作手法逻辑递进，形成知识网络| |易错知识汇总|8类典型错误|错误归因修正法|针对理解-概括-分析-表达全流程易错点，提供靶向解决策略| |高频考点突破|6大考点+3道/考点|公式化答题法（如“修辞+内容+情感”）|以考点为纲，技巧为目，实现题型与方法精准对应| |综合检测|5篇现代文+名著选段|文本细读三步法（定位-分析-整合）|从单一考点到综合应用，梯度提升阅读素养|

专题11 课外阅读（期末专项训练）五年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、课内课外衔接基础 1. 统编版五年级下册课外阅读以写人、记事、写景、状物、童话寓言、散文六大文体为主，题型贴合小升初基础阅读考法。 2. 重点考查：词语理解、句子赏析、人物形象分析、文章主要内容概括、中心思想感悟、表达方式与写作手法、开放性感悟表达。 二、必备基础知识点 1. 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 2. 人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 3. 环境描写：自然环境、社会环境，作用为渲染气氛、烘托心情、推动情节、突出人物形象。 4. 常见写作手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、衬托、首尾呼应、借景抒情、托物言志。 5. 记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 五年级下册课外阅读易错知识汇总 1. 理解词语只解释字面意思，不会结合上下文解释语境义。 2. 概括文章内容啰嗦冗长，不会用 “人 + 事 + 结果” 简洁概括。 3. 分析人物形象只会贴标签，不会结合原文事例支撑。 4. 赏析句子只判断修辞，不会答修辞 + 内容 + 情感 / 作用完整格式。 5. 环境描写作用答题不全面，遗漏烘托心情、推动情节等要点。 6. 中心思想答题空洞，不会结合文章内容 + 作者情感 + 启示感悟。 7. 开放性题目脱离文本，只谈自身想法不结合文章主旨。 8. 分不清比喻和拟人、衬托和对比，答题混用术语。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：词语理解与语境释义 考点核心 考查联系上下文理解词语本义、文中语境义，近反义词填写。 易错陷阱 只解释词语字面意思，不结合句子语境；近反义词找得不贴合文中含义。 答题技巧 1. 拆字组词法：把词语拆开分别组词，再整合句意。 2. 语境代入法：在文中找前后照应句子，替换词语理解意思。 3. 答题格式：本义……；文中指…… 专项试题 1. 阅读短文，解释加点词语在文中的意思。 大家都为他坚持不懈的精神点赞。（解释：坚持不懈） 2. 写出 “聚拢” 的近义词和 “分散” 的反义词。 3. 用自己的话说说 “恋恋不舍” 在文中离别场景中的含义。 标准答案 1. 本义：做事有恒心，不半途而废；文中指他做事始终坚持、不放弃的品质。 2. 聚拢近义词：聚集；分散反义词：聚拢。 3. 文中指离开时十分留恋，舍不得离开。 试题解析 1. 遵循 “本义 + 语境义” 答题格式，不能只简单说 “坚持不放弃”，要结合人物品质表述。 2. 需结合小学常用词语积累，贴合五年级词语掌握范围，不生僻。 3. 抓住 “离别场景” 这一语境，突出留恋、舍不得的情感即可。 考点二：概括文章主要内容 考点核心 考查整体感知能力，概括记叙文、散文、寓言的主要内容。 易错陷阱 复述原文细节、篇幅过长；概括不全，遗漏起因或结果。 答题技巧 1. 写人记事：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样。 2. 写景状物：本文描写了什么景物 / 事物 + 有什么特点 + 表达什么情感。 3. 寓言童话：主人公经历什么事 + 明白什么道理。 专项试题 1. 简要概括一篇写人记叙文：小明主动帮助班里孤寡老人打扫卫生，坚持两年从不间断。 2. 概括写景短文：作者游览山间小溪，描写溪水、山石、野花的美丽景色。 3. 概括寓言故事：狐狸骗乌鸦开口，骗走嘴里的肉。 标准答案 1. 小明坚持两年主动帮助孤寡老人打扫卫生。 2. 作者游览山间小溪，描绘了小溪周边优美的自然景色。 3. 狐狸用花言巧语骗乌鸦开口，趁机骗走了乌鸦嘴里的肉。 试题解析 1. 精简多余修饰，保留人物、事件、坚持助人核心要点。 2. 抓住 “游览 + 景物 + 景色特点”，不添加额外想象内容。 3. 保留角色、事件经过、最终结果，简洁完整即可。 考点三：人物形象分析 考点核心 通过人物言行、事件分析人物性格、品质特点。 易错陷阱 只写词语标签（善良、勇敢），不结合原文事例；用词重复、笼统。 答题技巧 1. 先概括品质：勤劳善良、乐于助人、坚强勇敢、诚实守信等。 2. 再结合原文：从文中 “…… 这句话 / 这件事，可以看出人物…… 的品质。 3. 至少答 2 个品质，搭配文中事例佐证。 专项试题 1. 文中主人公主动让出座位，还搀扶老人下车，分析人物形象。 2. 他遇到困难不退缩，反复尝试直到成功，写出人物特点。 3. 结合文中 “从不计较同学过失，主动原谅他人” 分析性格。 标准答案 1. 主人公乐于助人、尊老爱幼，心地善良。 2. 他意志坚定、不怕困难、坚持不懈。 3. 心胸宽广、宽容大度、待人友善。 试题解析 1. 紧扣让座、扶老人的行为，对应尊老、善良、助人品质。 2. 从 “不退缩、反复尝试” 提炼坚持、坚毅的特点。 3. 从 “不计较、主动原谅” 概括宽容、大度的性格。 考点四：修辞手法句子赏析 考点核心 辨析比喻、拟人、排比、夸张，赏析表达效果。 易错陷阱 只写出修辞名称，不分析内容和情感；混淆比喻和拟人。 答题技巧 答题固定格式：运用…… 修辞手法，把…… 比作 / 当作人来写，生动形象地写出了…… 特点，表达了作者…… 的情感。 专项试题 1. 小草偷偷地从土里探出小脑袋。赏析句子。 2. 湖面像一面光滑的大镜子。赏析句子。 3. 童年是一首歌，一幅画，一首诗。赏析句子。 标准答案 1. 运用拟人修辞，把小草当作人来写，生动写出小草悄悄发芽的可爱样子，表达作者对小草的喜爱。 2. 运用比喻修辞，把湖面比作大镜子，生动形象写出湖面平静、清亮的特点。 3. 运用排比、比喻修辞，把童年比作歌、画、诗，句式整齐，突出童年的美好，富有节奏感。 试题解析 1. “偷偷、探脑袋” 是人的动作，判定拟人，再析特点和情感。 2. 有本体、喻体、比喻词，标准比喻句，突出湖面平静特点。 3. 三个句式结构相同为排比，同时运用比喻，双重修辞都要答出。 考点五：环境描写作用分析 考点核心 区分自然环境、社会环境，考查环境描写的作用。 易错陷阱 只写写景很美，不会答渲染气氛、烘托心情、推动情节。 答题技巧 1. 自然环境：交代时间地点；渲染…… 气氛；烘托人物…… 心情；为下文情节做铺垫。 2. 社会环境：交代时代背景；烘托人物处境；突出文章主题。 专项试题 1. 窗外狂风大作、大雨倾盆，屋内的我心里十分不安。说说环境描写作用。 2. 春日暖阳洒满小路，花儿竞相开放，一路生机勃勃。有什么作用？ 3. 老街青砖灰瓦，行人慢悠悠走着，一派古朴宁静的生活气息。赏析环境作用。 标准答案 1. 自然环境描写，渲染紧张压抑的气氛，烘托 “我” 内心不安的心情。 2. 自然环境描写，渲染温暖美好的氛围，烘托愉悦舒畅的心情。 3. 社会环境描写，交代老街的生活环境，渲染古朴宁静的氛围，突出安逸的生活状态。 试题解析 1. 抓住风雨的环境特点，对应紧张气氛和人物不安心理。 2. 从春日美景提炼温暖生机，烘托愉快心情。 3. 老街风貌属于社会环境，突出地域特点和宁静氛围。 考点六：文章中心思想与感悟启示 考点核心 归纳文章主旨，谈阅读启示、人生道理。 易错陷阱 感悟脱离文本、道理空泛；中心思想只写内容不写情感。 答题技巧 1. 中心格式：本文通过记叙…… 事 / 描写…… 景物，赞美 / 抒发 / 告诉我们…… 2. 启示格式：读完短文，我明白了…… 今后我要…… 结合生活实际简短表达。 专项试题 1. 短文写园丁默默养花护花，不求名利，概括中心思想。 2. 寓言写小树不愿扎根、贪图安逸最终枯萎，谈谈启示。 3. 文章赞美普通人默默奉献的品质，写出你的阅读感悟。 标准答案 1. 本文通过记叙园丁用心养护花草、不求回报的故事，赞美了园丁默默奉献、淡泊名利的美好品质。 3. 我明白了做人要脚踏实地、打好基础，不能贪图安逸、害怕吃苦。 3. 平凡的人也能做出不平凡的事，我们要学习默默奉献、不求回报的精神。 试题解析 1. 遵循 “事件 + 赞美品质” 的中心答题格式，规范完整。 2. 紧扣小树扎根的寓意，联系做人做事的道理，贴合文本主旨。 3. 围绕 “平凡、奉献” 展开感悟，不脱离文章主题，贴合五年级表达水平。 综合检测 一、现代文阅读 【阅读二】 《后园》 ①我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就是另一个世界了。【A】到后园里，我就没有对象地奔了出去。好像我是看准了什么而奔去了似的。好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有，只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。 ②【B】后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 ③别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子蜇人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 ④祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路怕也闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。我跑到很远的地方站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 ⑤那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚儿笑。 ⑥祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 ⑦他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚儿来。 ⑧这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 1．短文分别写了哪几幅画面？请写一写。 ①后园飞奔→②_______________→③_______________→④_______________ 2．短文中加点词语“异想天开”的意思是________________，“我”“异想天开”的事是____________，从中能感受到“我”与祖父的关系是_________的。 3．短文中多次描写到了人物的“笑”。请结合你的理解，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“我”笑得哆嗦是因为“我”为祖父戴花，而祖父没有察觉，表现出了“我”的得意。( ) （2）祖母的“笑”是对祖父的嘲笑及对“我”的聪明的赞赏。( ) （3）祖父的“笑”是对“我”的包容，也是为“我”的调皮可爱而发笑。( ) 4．柳青青读画线句【A】时，将自己想象成文中的“我”，从而体会到“我”的自由快乐，她运用的体会感情的方法是( )。李军军读画线句【B】时，抓住对玫瑰的描写，体会到“我”对园子的喜爱之情，他运用的体会感情的方法是( )。 A．抓住关键句        B．抓住具体事物        C．代入人物 5．结合你对短文内容的理解，说说最后一段话蕴含着“我”怎样的感情。 __________________ 课外阅读。 家乡的桥 ①我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 ②小河长，小桥多。桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十八座小桥才怪呢！ ③家乡的桥大多是石桥，造型千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁中间，把两户人家连起来。最漂亮、最气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影连成一体，像个很大很大的圆月，两边的几十级石阶形成个大大的“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！ ④家乡小桥的名字也美极了：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是根据桥的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！ ⑤家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… ⑥长相忆，最忆家乡的桥。 6．写出与下列词语意思相近的词。 气派——( ) 告诉——( ) 炎热——( ) 7．下列选项中不是围绕“家乡的桥是我们的乐园”一句来写的一项是（ ） A．我们在桥头下棋猜谜讲故事。 B．我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！ C．实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…… D．夜里，你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为进了月亮婆婆的家呢！ 8．短文从哪几个方面介绍了家乡的桥？ __________________________________________________________ 9．作者为什么难以忘记家乡的桥？ __________________________________________________________ 现代文阅读。 村槐（节选） ①我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 ②清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千，①他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了，开始，我上秋千还有点儿怕，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山歌，渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。 ③②傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，③我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香，又把花瓣用手掏在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 ④槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！ ⑤几年之后重返故乡，祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树干似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地，由此，我想到了祖父那双青筋暴突的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 ⑥曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！ 10．下列说法不正确的一项是（ ） A．文章结尾不仅照应开头，还深化了主题。 B．短文以槐树为叙事线索，是按事情发展的顺序来叙述的。 C．第3自然段中的加点字“浸”写出了槐米浓郁芬芳的特点。 D．文章以“村槐”为题，赞美了爷爷扎根故乡倾情奉献的情怀。 11．请你认真阅读短文后填空。 （1）写出文中画横线句子的主要意思：第①句______________；第②句______________。其中第①句是通过对祖父一系列的______________描写，让我们体会到祖父做秋千时的熟练。 （2）第3自然段划波浪线第③句中的“暖床”指的是______________从这句话中我们体会到作者______________的心情。 12．短文第2至第4自然段写了关于槐树的哪几件往事？ ____________________________________________________ 13．短文借“村槐”表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________ 阅读。 ①转眼间就来到了来年的春天。一日，刘备让人占卜推算，选择一个好日子，斋戒三日，沐浴更衣，再次去卧龙冈拜请孔明。 ②关、张听后心情不爽，就一齐进来劝玄德。关羽说两次去拜请诸葛亮，已经给过他面子了，张飞说不用那么麻烦，一条麻绳把他捆来就可以了。玄德叱责他说：“你难道没有听过周文王见姜子牙的事情吗？文王都这样敬贤，你怎么可以如此无礼！这次你就不要去了，我自己和云长去。”张飞说：“既然两位哥哥都去，小弟怎能落后！”玄德说：“你如果同去，就不可失礼。”张飞答应。 ③于是，三人乘马领随从去隆中。离草庐还有半里，刘备就下马步行，正好遇到了诸葛均，得知诸葛亮是昨晚回到家的。刘备来到庄前敲门，让童子通报，童子说先生虽然在家，但还没有睡醒。玄德吩咐关、张二人在门外等着，自己轻步来到堂前等候。关、张二人在门外等了半晌，不见动静，就进门去看看，只见刘备还在堂前台阶下恭恭敬敬地等候着，张飞大怒，说：“这先生太傲慢，让我去屋后放一把火，看他起来不起来。”关羽再三劝阻。刘备让他们仍然出去等候。 ④刘备看堂上诸葛亮翻了个身，正准备让童子通报，但诸葛亮又睡过去了，刘备只好耐心再等。又过了一个时辰，诸葛亮才醒，翻身问童子说：“有客人来吗？”童子说：“刘皇叔在此等候多时了。”诸葛亮起身说：“为何不早点报！”就进入后堂去更衣。再过半个时辰，诸葛亮才整好衣冠出来迎接。 ⑤刘备看诸葛孔明，身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之姿。刘备赶紧下拜，并倾诉了自己忧国忧民的想法，恳请诸葛亮出山帮助自己平定天下。诸葛亮是再三推辞，说自己年幼才疏，怕误了大事。刘备真诚相请，终于感动了诸葛亮。诸葛亮命童子取出一幅图。挂在中堂上，指着图对玄德说：“这是西川五十四州的图。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后才可攻取中原。”玄德闻言，离席起身拱手拜谢说：“先生之言，让我茅塞顿开，如拨开云雾见到青天。” ⑥第二天，诸葛亮同三人回到新野。玄德待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下之事，说：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！” 14．请在这段选文标题处用一个成语作题目，写在选文标题横线处。 15．联系语境猜猜词语的意思。 茅塞顿开：_______________________ 寝则同榻：_______________________ 16．从画“ ”的句子看出张飞的性格是______、________。 17．画横线的句子包含两个成语，分别是___________、_____________。 18．刘备请诸葛亮出山，作者设置了重重障碍，这第三次拜访就设置了三次，如此曲折，刘备却不曾放弃，突出了他______________________________________ 19．“刘备看诸葛孔明，身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之姿。”这是刘备初次见到诸葛亮时的______描写。 读《水浒传》，了解更多精彩故事。 李逵杀虎（节选） ①李逵背着母亲过沂岭，途中让母亲坐在石头上休息，自己去找水来给母亲喝。 ②到得松树里边，石头上不见了娘，只见朴刀插在那里。李逵叫娘吃水，杳无踪迹，叫了几声不应。李逵定住眼，四下里看时，寻不见娘。走不得三十余步，只见草地上一段血迹。李逵见了，心里越疑惑。趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵心里忖道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦背到这里，却把来与你吃了！那母大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的！”心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来，被李逵手起，先搠死了一个。那一个望洞里便钻了进去，李逵赶到洞里，也搠死了，李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这业畜吃了我娘！”放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。 ③那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。次日早晨，李逵却来收拾亲娘的两腿及剩的骨殖，把布衫包裹了，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。 20．联系上下文猜测词语的意思。 掣：__________        登时间：__________ 21．用简要的语言概括两位梁山英雄打虎（杀虎）的不同之处。 故事 地点 老虎数量 方式 目的 李逵打虎 ①___________ ②___________ 用刀捅死老虎 ③___________ 武松打虎 ④___________ ⑤___________ 赤手空拳打死老虎 ⑥___________ 22．按故事发展的顺序，下列故事情节排列正确的一项是（　　） ①母亲遇害    ②掘土葬母    ③不见母亲    ④怒杀老虎 A．①②③④ B．②①③④ C．③①④② D．③②①④ 23．下列姓名和外号不匹配的一组是（　　） A．青面兽——杨志 B．九纹龙——柴进 C．黑旋风——李逵 D．智多星——吴用 24．武松和李逵同为打虎（杀虎）英雄，你更钦佩谁？请结合课文和选文简要说明理由。 _______________ 刘姥姥进大观园 凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。 ……那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。 众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 （有删改） 25．对于选文中的较难理解的词语，我们可以用不同的方法进行理解。下列对文中加点的字词的理解，错误的一项是（    ） A．拿起箸来：联系下文可知，“箸”指“筷子”。 B．沉甸甸的不伏手：结合生活经验可知，“不伏手”的意思是“不称手，不好用”。 C．凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上：据字面意思可知，“拣”的意思是“拿”。 26．下面三幅图片中，展现了选文主要内容的一项是（    ） A． B． C． 27．阅读选文，梳理下列人物在被刘姥姥逗笑时的表现，完成下面的练习。 人物 表现 林黛玉 （1） （2） 滚到贾母怀里 王夫人 （3） （4） 离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子 选文通过众人的表现，侧面烘托了刘姥姥__________________________的人物形象。 28．结合名著内容，判断下列关于选文的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）从鸳鸯拉着刘姥姥出去叮嘱中，可以看出这场闹剧是由王熙凤与鸳鸯导演的。( ) （2）凤姐拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥的面前，目的是要照顾刘姥姥，可见其细心。( ) （3）“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的”，很符合仆人的身份特点。( ) 阅读下面的文字，回答下题。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村duàn炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 29．下列对选文中画波浪线句子的理解，不正确的一项是（   ） A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到他身边。 B．通过这句话，我们看到了一位爱子情切的父亲。 C．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信毛岸英牺牲的消息是真的。 D．这句话通过反问和省略号，表现出毛主席内心的痛苦和无法接受现实的情感。 30．下列选项中哪一个是抗美援朝战争中涌现出来的英雄人物？（   ） A．刘伯承 B．雷锋 C．方志敏 D．黄继光 31．选文最后一句话，应该如何朗读？（   ） A．语速较快，语调激昂。 B．语速略慢，语调低沉。 C．语速适中，语调低沉。 D．语速略慢，语调高亢。 32．根据拼音写出汉字，并给加点字注音。 （1）duàn( )炼        （2）情不自禁( ) 33．请用简洁的语言概括这段话的主要内容。 _________________ 34．读画横线的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。 临行送别    焦急地等待    计划落空 情景：________  ________________ 课外选文阅读。 我们是炸不走的 ①1938至1943年，日寇对中国战时首都重庆进行了长达六年灭绝人性的大轰炸，目的就是企图摧毁中国人民的抗战意志。 ②1939年5月3至4日，日机共出动飞机72架，首次大规模对重庆人口密集、商业繁华的市区进行轮番狂轰滥炸，史称“五三五四大轰炸”。山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣。中共中央南方局暨八路军驻渝办事处驻地机房街70号也不幸被炸毁，幸好人员连夜撤往城郊正在修建办事处大楼的红岩村。 ③日寇的暴行激起了群众极大的愤慨，但中国人民是不会屈服的，也是炸不垮的。为了加强抵御日机轰炸和空袭，国民政府及大后方人民加紧修筑防空洞，抗御日寇的肆虐暴行。中共中央南方局领导人周恩来也号召八路军办事处和《新华日报》的同志走上街头，宣传抗战和普及防空知识。周恩来直接领导的国民政府政治部第三厅在重庆被炸的残垣断壁上刷下巨幅标语“愈炸愈强”，以鼓舞人民和示不屈。 ④1940年5月，日机在重庆上空肆虐。周恩来和办事处的同志们听到空袭警报后，全部躲避进防空洞。不一会，敌机在红岩上空盘旋，突然响起巨大的爆炸声，原来敌机投下一颗炸弹正落在办事处前山沟里，爆炸声使同志们也感受到洞顶泥土在震落，但人们都一动不动。敌机飞远了，周恩来走到防空洞洞口，对大家说：“再耐心等一下！然后用温和的话语安抚着人群。 ⑤警报解除后，人们有秩序地拥到洞外，查看被炸后的损失。当大家回到八路军办事处，发现大楼的墙壁被震坏了很大一块，非常气愤也很担心。这时，周恩来站到被震坏的大楼前面，坚定地对大家说：“日寇企图用轰炸来摧毁我们的抗战意志、迫使我们屈服投降，但我们是炸不走的。”说完，特意让办事处的同志给他和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，以示其坚持抗战到底的决心。（原文有改动） 35．判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）从文章第二自然段可以感受到日寇的大轰炸重创了重庆，体现革命艰辛。( ) （2）“愈炸愈强”巨幅标语，既鼓舞了人民，还震慑了日寇。( ) （3）“我们是炸不走的”一个重要原因，是毛主席对人民群众非常关心。( ) （4）读文受启发，我们应传承红色基因，让更多人知道红色故事，鼓励更多人继续走好中华红色路，以及珍惜今天来之不易的生活。( ) 36．请用“ ”划出最能体现日寇重创重庆的两句话。 37．敌机飞远了，周恩来让大家“再耐心等一下！”，“然后用温和的话语安抚着人群”。请结合短文内容，写出你的体会。 _______________________________________________________ 38．周恩来和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，请对此说说你的理解。 _______________________________________________________ 课外阅读。 ①看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。 ②小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半个头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。 ③“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。 ④“磁器口。” ⑤“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务．“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀！” ⑥“北方。” ⑦“啊，爸爸说，我们家在北方！” ⑧小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。 ⑨“哟，你看！” ⑩一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。 ⑪“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。 ⑫小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给了小萝卜头。小萝卜头打开了火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” ⑬虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” ⑭回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。 ⑮“解放了，我们也坐飞机回去！” 39．用“﹏﹏﹏”画出短文中的一个比喻句，再仿写一个比喻句。 40．从哪个动作中你看出小萝卜头非常喜欢小虫子？用“ ”在文中画出来。 41．小萝卜头因为________________而捉虫子，又因为_________________而放了虫子。 42．短文表达了小萝卜头怎样的心理？ __________________________ 同主题阅读。 修车师傅 ①家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。（   ）我每天上学、放学都经过这个修车铺，（   ）我从来没有正眼瞧过这个修车师傅。在我的眼里，他如同街边的一棵枯树、路边的一根残草。 ②一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上、手上沾满油灰——正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。 ③晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他是在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧紧握住修车师傅的手说：“真是太谢谢您了！您把车锁上就可以回家了啊！”修车师傅好像听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕您晚上用车。 ④我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找失主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待失主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。 43．第①自然段中，括号里应填写的恰当关联词语是（   ） A．因为……所以…… B．如果……就…… C．不但……而且…… D．虽然……但是…… 44．第①自然段中，画线的句子运用了_____的修辞手法，把________比作了______。从字里行间，表达了作者_________。 45．第②自然段中，作者巧妙地运用了_______、_______和______的描写方法，刻画了修车师傅这个人物。联系上下文，说说从“他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊’的声音”中，“我”终于明白了修车师傅来敲门的意图是：________。文中有个词语写出了“我”由不明白到突然明白了师傅内心的想法，这个词语是：_____。 46．读第④自然段，简要回答下面的问题。 （1）画线的句子中，为什么作者把“修车师傅”又比作了“苍翠、高洁的松柏”？说说你的理解。 ___________________ （2）“我”对修车师傅的看法，为什么前后有了这么大的变化？ _____________________ 《俗世奇人》中有很多描写人物的文章，快来读一读吧。 泥人张（节选） 冯骥才 ①但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ②这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ ③只见人家泥人张听似没听，左手伸到桌子下边，打鞋底（ ）下一块泥巴。右手依然（ ）杯饮酒，眼睛也只（ ）着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快（ ），比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就似把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑤海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑥泥人张头都没回，撑伞走了。但天津卫的事没有这样完的。 ⑦第二天，北门外的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子做的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着： ⑧“贱卖海张五” ⑨街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑩三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 （有改动） 47．（语文要素·脉络梳理）梳理文章情节，完成情节图。 48．选择下列词语，填入第③自然段的画横线句子的括号里。 瞅    端    抠    捏弄 49．画横线的句子是对“泥人张”的___________描写，从中可以看出“泥人张”__________（填四字词语）的特点。 50．第⑧自然段的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应？抄写在横线上。 ______________________________ 51．《泥人张》体现了民间艺人“技高胆大”的生存智慧。在现实生活中，这种“以智取胜”的方式给你带来什么启示？请结合实例谈谈。 ______________________________ 探索围魏救赵的智慧内涵。 围魏救赵 ①战国时期，魏国派将军庞涓率兵攻打赵国都城邯郸。赵国危在旦夕，赵王向齐国求救。 ②齐威王应允，命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 ③田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？”田忌说：“你说该怎么办？”孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途作好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” ④一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 ⑤魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。 ⑥再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 ⑦桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 ⑧田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 52．与“围魏救赵”意思相近的一项是（   ） A．无中生有 B．趁火打劫 C．声东击西 D．顺手牵羊 53．结合故事，思考：下图ABC三处分别是哪个国家？ A．___________    B．___________    C．___________ 54．结合下图，梳理故事的起因、经过、结果。 起因：赵国被围，向齐国求助。 经过：____________________________ 结果：魏军溃败，齐军大获全胜。     （新思维） 55．推想孙膑的思维过程，完成练习。 分析情况：如果直接去救赵国，不等齐军赶到，___________________，魏国主力打邯郸，而都城只剩___________。 制胜策略：齐军不去邯郸，而是乘虚而入，直取_________，这样庞涓必定会_________。然后，齐军在途中_________，以逸待劳。这样就可以大获全胜。 阅读下面一则故事，完成练习。 万米高空的英雄本色 ①2018年5月14日6时26分，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。四十余分钟后，飞机进入气候多变、空气稀薄、有着“空中禁区”之称的青藏高原上空。 ②“嗡！”一声闷响，驾驶舱右座前挡风玻璃突然出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！”“准备下降高度，备降成都。”刘传健迅速向管制台报告，同时示意副驾驶发出危险信号。“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外。飞机开始剧烈抖动。严重失压下的客舱，氧气面罩全部脱落。此时的驾驶舱内，自动驾驶功能失灵，仪表台受损严重，与地面塔台失去联系！副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力。气流以每小时800公里的速度抽打着刘传健的脸。零下40摄氏度的气温瞬间凝固了整个驾驶舱，强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩。他耳朵里没有了声音，感觉不到缺氧和寒冷。他突然想起自己的空军飞行教员刘牧的嘱咐：“状态就是生命！”他的心中只有一个念头——“控制住飞机状态！飞出山！飞回成都！” ③7时许，地面航站指挥控制中心在发现险情后，立即启动应急处置机制。 ④减速，下降高度……机长刘传健费力地操纵着飞机，这时的他很纠结。他想尽快下降高度，又担心速度快，飞机承受的冲击力太大，机组和乘客安全无法保证。他镇静了一下，快速回忆经历的模拟“座舱盖爆破”应急处置训练：将仪表蒙住，靠地标、罗盘领航飞行……此时，身着短袖衬衫的刘传健紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。“看到跑道啦！”他心里顿时就有了底。 ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着和“超能力”，以及机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了飞机和机上119名乘客与9名机组成员的安全。 ⑥这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。刘传健是千千万万优秀飞行员中普通的一员，这次壮举是他在危急关头的本色发挥！ 56．联系上下文，解释词语的意思。 无能为力：_________________________________ 壮举：_____________________________________ 57．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ________________________________________________ 58．从第②段画线句可以感受到险情非常紧急，这处描写的作用是____________ 59．机长刘传健能够成功备降的原因是什么？（写出两个方面） ____________________________________________ 60．（语文要素·写颁奖词）请为刘传健机长写一段颁奖词。 ____________________________________________ 延伸阅读。 夏日夜景 ①夏天的夜，带着温馨的夜风，带着热闹的蛙声，静悄悄地走近了我们。 ②翘首昂视，一匹柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。几颗星星眨着慵懒的眼睛，簇拥着一轮明月。它像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的光华洒向人间。我远远地凝视着它，觉得它远得如同缥缈的仙境。可忽而我又觉得它离我们很近很近，近得仿佛可以看见玉兔在月桂树下捣仙丹的情景。我漫无目的地沿着湖边走，在湖水的倒映下，我看见它正悄悄地跟着我，一刻也不分离。突然间，我竟然对它生了气。在这样静寂的夜晚，我本可以一人独自漫步，偷偷想自己的心事，可是它却偏要跟随着我，窥探我的内心世界。看着湖里得意扬扬的它，我猛地拾起一块石子，扔向水中的月亮。水里的玉盘被打碎了，化作千万条银鱼在湖面上翻飞。 ③听！草丛里，小河边，青蛙、蝈蝈、蛐蛐正欢快地唱着小夜曲，举行夜间音乐演奏会呢。噢，是我错了，夏日的夜本来就是属于大家的，美好的事物本该众人拥有的，我怎能单独享受呢？我抬起头，歉意地对月亮笑笑，它像刚才一样，用柔和的目光注视着我。身旁的冬青叶子在月光下像上了蜡似的，晶晶然如镜之新开。虞美人羞涩地在黑夜中展开花蕾。鲜红的花朵在柔美的月光中，像一颗颗红玛瑙，又似一只只小灯笼。 ④辽阔的田野早进入了梦乡。那翡翠般的禾苗，那崎岖不平的田埂，那散发着宜人芳香的小花，在这温馨的夏夜里也闭上了朦胧的睡眼，在风儿轻柔的吹拂下，在青蛙欢乐的伴奏声中做着香甜的梦。 ⑤哦，迷人的夏夜！ 61．本文写了_____________________等地方的夏夜美景。 62．画“ ”的句子属于_______描写，从中可以体会到_________________。 63．画“﹏﹏﹏”的句子属于________描写，这句话把月亮当作人来写，写出了___________________。 64．这篇文章生动地描绘了____________________________，表达了_____________。 迷人的夏季牧场 ①[A]草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 ②当你策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见肥壮的羊群、马群和牛群。他们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些毛色被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 ③[B]有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是牧女们缀满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。 ④这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山牧场，虽然给人一种低平的感觉，但位置却在海拔两三千公尺以上。每当一片鸟云飞来，云脚总是扫着草原，洒下阵雨，牧群在云雨中出没，加浓了云意，很难分辨得出那是云头哪是牧群。而当阵雨过去，雨洗后的草原就变得更加清新碧绿，远看像块巨大的蓝宝石，近看缀满草尖的水珠，却又像数不清的金刚钻。 ⑤特别诱人的是牧场的黄昏，周围的雪峰被落日映红，像云霞那么灿烂；雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成了一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镶上了一色的玫瑰红，当落日沉没，周围雪峰的红光逐级消退，你就可以看见无数点点的红火光，那是牧民们烧起铜壶在准备晚餐。 ⑥你不用客气，任何一个蒙古包都是你温暖的家，只要你朝有火光的地方走去，不论走进哪一家的蒙古包，好客的牧民都会热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶，饿了有烤羊排，有酸奶疙瘩，有酥油饼。晚上牧民们会齐集到一家比较大的蒙古包里，欢度一天最后的幸福时光。过后，整个草原沉浸在静夜中。（   ）这时你披上一件皮衣走出蒙古包，在月光下或繁星下，你（   ）可以看见朦胧的牧群在夜的草原上轻轻地游荡，夜的草原是那么宁静而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。 65．读文中画横线的[A][B]两句，再根据要求填空。 （1）【A】句属于_________（动态  静态）描写，写出了牧场的_______________，表达了作者对牧场景色的赞美之情。 （2）【B】句属于_________（动态  静态）描写，写出了牧女们在草原上策马放牧时的_________________，表达了作者对人与自然和谐相处的赞美之情。 66．选文第③段主要从_________、身姿和歌声等方面描写了牧女们放牧时的情景。 67．（语文要素·关联词）在文中第⑥段括号里填上恰当的关联词。 68．下列对“迷人的夏季牧场”的“迷人”之处，概括最准确的一项是（   ） A．天山牧场奇丽的自然风光。 B．优美的风土人情。 C．不仅有奇丽的自然风光，还有淳朴敦厚的人情，幸福温暖的生活。 D．不仅有奇丽的自然风光，还有淳朴敦厚的人情，幸福温暖的生活，勤劳快乐的人民。 十根手指 我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。 它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。 我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。 终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。 手指终究还是自己的好。请来的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。 我明白这十根手指的好了，希望它们快点好起来。 69．请从文章中找出下列词语的反义词。 懒惰——( )        悠闲——( )        索取——( ) 70．联系上下文，可以知道“麻雀虽小，五脏俱全”在文中的意思是指_________。 71．文章第二自然段是围绕哪句话写的？请用波浪线在文中画出来，再找出两个能体现这一特点的例子，写在下面的横线上。______________ 72．文章中画“ ”的句子在语言上有什么特点？这样写有什么好处？ _____________ 73．文中的“我”是怎样对待自己的手指的？“我”请来的“手”又有哪些问题？ __________ 74．读完这篇文章，你明白了什么道理？请写一写。 ____________ 课外阅读。 苏轼的天真 ①古往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。 ②苏轼初贬黄州，与朋友出去游玩，有一项重要的娱乐活动，就是“挟弹击江水”。这种游戏，就是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，这是类似于我们儿时玩的“打水漂”。拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪花。不管是哪一种，作为一个年过40岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。 ③比这更可爱的是，他居然会用竹箱去装白云。一日，苏轼在从城中回来的路上，看到白云从山中涌出，像奔腾的群马，直入他的车中，在他的手肘和腿胯之处到处乱窜，于是他将白云装了满满一竹箱，带回家，再将白云放出来，看它们变化腾挪。这些白云就像飞禽走兽一样，被他赏玩一番，又放回山里去了。 ④天真总是和无邪相连，所以苏轼不相信世界上有坏人，只有是否值得交往之人。对于陷害过他的政敌，他不记恨，更不会打击报复。 ⑤天真是一种探索精神。对未知世界的好奇心，是永葆天真的源头。 ⑥东坡喜欢和人谈鬼，别人讲不出鬼故事时，他还强迫别人讲，即使胡编也没关系，反正他爱听。看来，苏轼不囿于儒家正统思想。 75．本文的中心句是什么？请用“ ”画出来。通过这句话，我们可以知道，短文主要介绍了苏轼 的特点。 76．作者选用了四个典型事例写出了此特点：①_________；②_________；③_________；④_________。 77．请根据形声字的特点，猜猜“囿”读_________；联系上下文，猜猜“不囿于”的意思是______。 78．为什么苏轼能“永葆天真”呢？请结合短文谈谈你的理解。 __________________________________________________________ 79．“天真是一种探索精神”，请联系生活实际写一件你天真的事情。 __________________________________________________________ 阅读理解。 ①古时候，一个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂地跑来看。 ②木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。当凤头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人七嘴八舌地议论开了。 ③看见凤凰头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜着眼睛说：“雕的一点儿也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附和着说：“还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！”听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志地雕刻着。 ④围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味地欣赏着。没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。 ⑤只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。 ⑥木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜地拍打翅膀，腾空而起，在屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。 ⑦这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。 ⑧那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！”一句话说得人们都羞愧地低下了头。 80．给加点的词语选择合适的解释。（填序号） （1）围观的人觉得没多大意思。( ) A．思想内容。 B．意见。 C．情趣；趣味。 D．心意。 （2）围观的人夸奖木匠技艺非凡。( ) A．十分，极。 B．超过一般；不寻常。 C．比较好。 81．“一句话说得人们都羞愧地低下了头”的原因是（ ） A．木匠雕的凤凰能腾飞起来，三天三夜没落下 B．人们没有看到雕凤凰的全过程，只看了开头，就轻易下了错误的结论 82．阅读本文后，你得到了什么启示？ _________________________________________________________ 课外阅读。 ①我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 ②地面上，我们扯着线跑着，天空中，风筝迎着风飞着。它们是我们精心造出来的理想的翅膀，每个人的理想不一样，所以扎出来的风筝也不一样。 ③你看，样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根鼓带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军。此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹。……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。瞧啊，一只美丽的大蝴蝶风筝，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。呦，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小刚的……所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。 ④在地面上，我们一边放线一边跑着，啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！ 83．读短文，补充下面的表格。 人物 风筝 理想 “我” ________ ________ 强强 ________ ________ 小薇薇 ________ ________ 根子 ________ ________ 84．关于短文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．这篇文章写的是我童年时候做的一个梦。 B．大蜈蚣风筝是调皮蛋小刚的。 C．风筝作为本文的线索，贯穿全文，寄托了作者的美好情感。 85．本文作者说“可千万别让手中的（风筝）线断掉”，而课文《红楼春趣》里黛玉她们为什么“铰断了线”呢？（   ） A．黛玉的风筝缠到竹梢上了。 B．她们认为放风筝是放掉晦气，希望把黛玉的病根儿都放了去。 课外阅读 孙悟空拜师学艺（节选） ①美猴王为了学习长生不老之术，漂洋过海，历经千辛万苦，终于来到灵台方寸山，拜在菩提祖师门下。祖师给他取名叫“孙悟空”。 ②悟空每日跟着师兄们学习言语礼貌、讲经论道，闲时扫地锄园、养花修树。不知不觉过了六七年。一天，祖师登坛讲道，悟空在旁边听得抓耳挠腮，眉开眼笑。祖师问他：“你不听课，为什么这样手舞足蹈？”悟空说：“弟子听到师父讲得精妙，一时高兴，还请师父恕罪！” ③祖师看出悟空有灵性，便想教他法术。祖师说：“我教你‘术’字门之道，能算卦占卜，趋吉避凶。”悟空问：“能长生不老吗？”祖师说：“不能。”悟空说：“不学！不学！” ④祖师又说：“我教你‘流’字门之道，能看经念佛，朝真降圣。”悟空又问：“能长生吗？”祖师说：“不能。”悟空又说：“不学！不学！” ⑤祖师一连说了几门法术，悟空都问能不能长生，听说不能，便都不肯学。祖师十分生气，跳下高台，手持戒尺，指着悟空说：“你这猢狲，这也不学，那也不学，到底要学什么？”说完，在悟空头上打了三下，然后倒背着手，走进里面，把中门关了。 ⑥众师兄都埋怨悟空，说他惹怒了师父。悟空却一点儿也不恼，他心里明白：师父打他三下，是叫他三更时分前来；倒背着手走进里面，关上中门，是让他从后门进去，秘密传他道法。 ⑦那天夜里，悟空等到三更，悄悄来到祖师卧室后门。只见门半开半掩，悟空便侧身进去。祖师听见动静，知道是悟空，心中暗喜：这猴子果然识破我的哑谜，可见他有灵性。于是，祖师把长生不老的法术秘诀传授给了悟空。悟空聪明勤奋，很快便学会了七十二般变化和筋斗云。 ⑧后来，悟空正是凭着这些本领，保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，最终修成正果。 86．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）抓耳挠腮：__________________ （2）趋吉避凶：__________________ 87．根据短文内容填空。 （1）菩提祖师先后提出了“____”字门和“____”字门等法术，但孙悟空都因为不能__________而拒绝学习。 （2）祖师用“打头三下、倒背着手、关上中门”的方式给孙悟空出了一个________，悟空________（填一个四字词语），明白了师父的用意。 88．文中画线的句子“悟空却一点儿也不恼，他心里明白”孙悟空心里明白了什么？从中可以看出孙悟空怎样的性格特点？ ____________________________ 89．孙悟空为什么能学到长生不老术和七十二变？请结合短文内容，至少写出两条理由。 _________________________________ 90．读了这篇短文，你从中获得了什么感悟？请结合自己的学习或生活实际谈一谈。 ______________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 摘玫瑰花 给祖父戴花 大家笑祖父戴花 2． 想法不切实际，离奇古怪 给祖父戴花 亲密 3． √ × √ 4． C B 5．通过短文内容可知，最后一段是说“我”每天在祖父后园里玩耍，记忆中“我、祖父、后园”三者不可分离。表达了“我”对童年生活的怀念以及对祖父深沉的爱与依恋。 【导语】这是萧红《呼兰河传》的经典选段，以孩童视角记叙祖孙在后园的日常小事，文字浅白鲜活，无跌宕情节，只靠“给祖父戴花”的细碎细节，就揉出了童真烂漫与祖父的包容宠溺。小小的后园是承载爱与自由的童年乐园，字里行间满溢着对往事与祖父的深切怀念。 【详解】1．根据题干信息，“后园飞奔”对应文章第①段，观察后文，从第③段中“别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花”可知，“我”玩厌其他东西后去摘玫瑰花，还描写了摘玫瑰花时的两种恐惧，体现了孩童的天真；从第④段中“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花”可知，“我”把摘来的玫瑰插在祖父的草帽上，从第⑤段的内容可知，“我”给祖父戴了花，引发了一家人的欢笑。 2．异想天开：形容想法离奇古怪，超出常理，不符合实际情况。 文中的“异想天开”位于第③自然段，写了“我”突发念头，想要把采摘的玫瑰花戴到祖父的头上。“我”肆无忌惮地捉弄祖父，不用拘束胆怯，祖父也温和包容，体现出了“我”与祖父亲昵融洽，祖孙感情深厚亲密。 3．（1）文章中祖父只顾感叹花香浓郁，丝毫没发现头顶的玫瑰花，“我”的小恶作剧成功，内心满是调皮的欢喜与得意，因此笑得身体哆嗦，该项判断正确。 （2）第⑤段中，祖母的笑容是被滑稽有趣的场面逗笑，态度温和友善，不存在嘲笑祖父的意思，也不是刻意夸赞孩子聪明，只是单纯享受相处的欢乐，该项判断错误。 （3）祖父发现自己的草帽上有玫瑰花后没有责怪“我”，回想趣事仍旧不停发笑，体现出祖父心胸温和，包容“我”的调皮举动，也发自内心喜爱活泼可爱的“我”，该项判断正确。 4．将自己想象成文中的 “我”，站在人物角度感受心境，对应的方法是代入人物。借助玫瑰花这类具体景物，从景物特点感知内心情绪，对应的方法是抓住具体事物。 5．结尾句把祖父、后园、“我” 紧紧联系在一起，说明三者已经成为“我”童年生活里不可分割的部分。“我”日常在后园无忧无虑玩耍，和祖父相伴嬉戏打闹，这些时光温暖又美好，因此语句里藏着三层情感：一是热爱自由有趣的后园生活；二是深深依恋慈祥疼爱自己的祖父；三是无比珍惜温馨美好的祖孙相伴岁月。 6． 派头 讲述 酷热 7．D 8．从数量多、造型多、名字美、是孩子们的乐园几个方面介绍了家乡的桥。 9．作者难以忘记家乡的桥，就是难以忘记自己的家乡，作者热爱家乡，家乡的桥寄托了作者浓浓的思乡之情，所以作者对家乡的桥难以忘记。 【导语】本文以“家乡的桥”为核心线索，串起江南水乡的风物与童年记忆。文辞清灵质朴，从桥的数量、千姿百态的造型、意蕴悠长的桥名，再到桥畔的童年乐事层层写来，将对故乡的眷恋与绵长乡愁藏于鲜活细节里，结尾收束余韵悠长。 6．本题考查学生对于近义词的掌握。 近义词：指词汇意义相同或相近的词语。 气派：表现在外的气势、派头。其近义词有：派头、气势、风格、魄力、气度、气魄、气概等。 告诉：向别人陈述，通知某事,使人知道。其近义词有：报告、奉告、告知、通知、通告等。 炎热：气候极热犹炎暑。其近义词有：酷热、燥热、盛暑、炙热、炎夏、火热、温暖、酷暑、炽热、炎暑、闷热等。 7．本题考查学生短文阅读理解。 D．内容出自第③自然段，描述的是桥的形态和夜景，而A、B、C三项均是围绕第五自然段“家乡的桥是我们的乐园”展开的具体活动，故D项不符合题意。 故选D。 8．本题考查学生阅读概括能力。 阅读文章第②自然段“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。不经过十八座小桥才怪呢！”，第③自然段“家乡的桥大多是石桥，造型千姿百态”，第④自然段“家乡小桥的名字也美极了”和第⑤自然段“家乡的桥是我们的乐园”可以知道作者从数量、造型、名字、是孩子们的乐园这几方面描写家乡的桥。学生围绕此作答即可。 示例：四个方面：①家乡小桥数量多；②桥的造型千姿百态；③桥的名字美，桥名的字体也各有情趣；④桥是“我们”儿时的乐园。 9．本题考查学生的理解能力。 作者从桥的数量、造型、名字、是孩子们的乐园这几方面描写家乡的桥。“长相忆，最忆家乡的桥”这句点明了主题，升华了作者的情感，表达了作者对家乡的热爱、难忘之情。表达出了对家乡的热爱，家乡的桥寄托了作者浓浓的思乡情，所以作者对家乡的桥难以忘记。学生围绕此作答即可。 示例：作者难忘家乡的桥，本质上是难忘桥承载的童年快乐、难忘故乡，桥是故乡的象征，寄托了作者的思乡之情。 10．B 11． 祖父熟练地为我们制作秋千的过程 槐米盛开时，故乡沉浸在芬芳的春夜中 动作 铺满柔软槐花瓣的场院 自由快乐/无忧无虑 12．①祖父为“我们”在槐树下绑秋千，陪“我们”玩耍；②和小伙伴在槐花铺满的场院里嬉戏、堆“香山”；③槐树的花果为“我们”提供药材和读书费用。 13．通过“村槐”，表达了作者对故乡的深切思念，对童年生活的怀念，以及对祖父的感恩与愧疚（未能送葬），同时赞美了槐树和祖父一样扎根乡土、默默奉献的精神。 【导语】这篇《村槐》节选以槐树为情感载体，通过童年往事与祖孙情深的细腻描写，展现了浓郁的乡土情怀。文章以槐树为线索，串联起缚秋千、采槐米、玩花瓣等生活片段，语言质朴而富有诗意（如“欢乐的眼睛”“繁星的海”等比喻）。作者巧妙将槐树的苍劲根系与祖父的茧手并置，赋予其生命传承的象征意义。结尾的游子思恋与开头的乡愁呼应，形成情感闭环。全文以物喻人，既表达了对故乡风物的眷恋，更暗含对祖父勤劳坚韧精神的礼赞，体现了中国传统文化中“根”的意象与血脉亲情的深刻联结。 10．本题考查文章内容理解。 第②段写“清明时分”与祖父在槐树下缚秋千的往事；第③段写“傍晚”和“清晨”与小伙伴在槐花中嬉戏的场景；第④段写“春采其花，秋采其果”的生活实用；第⑤⑥段写“几年之后重返故乡”时，由苍老的村槐引发对祖父的思念和对生命的感悟。可见，文章是按“过去（童年）—现在（重返故乡）”的时间推移和“思乡—回忆—思念深化”的情感变化来叙述的，而非单一的“事情发展顺序”（即某一具体事件的起因、经过、结果）。因此该选项说法不正确。 故选B。 11．本题考查文章内容理解。 （1）第①句对应第②段“他找出犁上的套绳，携我们到槐树下，起先把套绳挽成团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了”，这些内容都是围绕祖父的行为展开，核心动作是“缚秋千”，且地点在“槐树下”，人物是“我和小伙伴”，因此主要意思是祖父为“我”和小伙伴在槐树下制作秋千。第①句中“找出、携、挽、牵、侧身、划、打、绑”等词语，都是祖父的具体动作，属于动作描写，通过连贯的动作细节，清晰展现了祖父做秋千时的熟练流程。第②句对应第③段“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海，清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微微之中”，前半句写槐树枝梢长出槐米，后半句写槐米的芬芳弥漫故乡，因此主要意思是槐树枝梢长出淡黄的槐米，芬芳遍布故乡。 （2）第③句对应第③段“清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层，我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上”，联系前文可知，“这花的暖床”指的是被风吹落、铺在场院里的槐花瓣（“暖”体现花瓣柔软、堆积的状态，像床一样）。句中“赤脚欢跑”“追逐着，打着滚” 等词语，是“我”和小伙伴在花瓣上的快乐动作，直接体现了欢乐、轻快的心情。 12．本题考查文章内容理解。 第②自然段：核心事件是“祖父在槐树下缚秋千”。文中明确提到“我和小伙伴就缠着祖父缚秋千”，祖父“携我们到槐树下”，通过一系列动作完成缚秋千，之后“我”在秋千上荡飞，树干“上下忽闪着”，可见这一段主要写祖父在槐树下为“我”和小伙伴做秋千，“我们”在槐树下荡秋千。 第③自然段：围绕“槐米与槐花”展开。先是“傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米”，芬芳弥漫；接着“清晨，被风摇落的花瓣铺了一层”，“我和小伙伴们赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐、打滚，把花瓣积成‘香山’或‘种下’”，因此这一段写春夜槐米散发芬芳，“我”和小伙伴在落满槐花的场院里玩耍、“种”花瓣。 第④自然段：直接点明“槐树周身是药材，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用”，可见这一段写槐树的花和果能卖钱，作为“我”读书的费用。综上，三件往事分别对应上述三个场景，均围绕“槐树”展开，串联起儿时与槐树相关的生活片段。 13．本题考查作者情感。 文中“村槐”是贯穿全文的核心意象，作者的情感通过与“村槐”相关的场景和联想层层体现： 第①段“我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了”，直接将“村槐”与“思乡心”关联，开篇即点明对故乡的思念。 第②③段回忆儿时在槐树下荡秋千、与小伙伴在槐花中玩耍的欢乐场景，这些与“村槐”相关的往事，寄托了作者对儿时快乐时光的怀念。 第⑤段将槐树“劲地露出地面的根须、深深扎入故乡的土地”，与祖父“青筋暴突的茧手，深深插入泥土”的动作联系，借“村槐”的形象联想到祖父扎根故乡、默默奉献的样子，字里行间充满对祖父的敬爱与怀念。 结尾“曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢”，以槐树“想念游子” 呼应自己的思乡之情，进一步深化了对故乡和亲人的眷恋。 因此，作者借“村槐”这一载体，集中表达了对故乡的思念、对儿时美好时光的怀念，以及对祖父的敬爱与深切怀念。 14．三顾茅庐 15． 形容突然明白了 睡觉睡在同一张床上 16． 暴躁 粗鲁 17． 拨云见日 如鱼得水 18．尊重人才，礼贤下士的品质。 19．外貌 【导语】这篇文章节选自《三国演义》，描绘了刘备三顾茅庐的故事，突出了刘备礼贤下士的精神和诚恳的态度。他积极斋戒，并谦逊地求见诸葛亮，这一行为反映了他对贤才的重视和对拯救天下的迫切愿望。文章通过诸葛亮的出场、形象和谋略的描绘，展现其超群的才智和不凡的气质。通过刘备与关、张的对比，突显了刘备的忍耐与敬重，进一步推进了人物性格塑造与情节发展。 14．本题考查标题的拟写。 文中第①段提到“刘备让人占卜推算，选择一个好日子，斋戒三日，沐浴更衣，再次去卧龙冈拜请孔明”，表明刘备已不是第一次去请诸葛亮，且为此次拜请做了精心准备，有再次前往、诚意十足之意。 第②段关羽、张飞的劝阻以及刘备的坚持，突出刘备求贤若渴，即便兄弟不满，仍不改请诸葛亮出山的决心，侧面反映出此次拜请的不易。 第③段详细描述三人前往隆中，离草庐还有半里刘备就下马步行，在门外恭恭敬敬等候，张飞发怒要放火，刘备依旧耐心等待，这一系列行为尽显刘备对诸葛亮的敬重，不辞辛劳、多次前来拜访只为求得大贤。 综合全文，刘备三次前往卧龙冈，带着十足诚意，克服重重困难，最终请得诸葛亮出山相助，完全契合“三顾茅庐”这一成语所表达的典故内容，所以用 “三顾茅庐” 作题目最为恰当。 15．本题考查词语解释。 茅塞顿开意思是原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。在文中第⑤段“玄德闻言，离席起身拱手拜谢说：‘先生之言，让我茅塞顿开，如拨开云雾见到青天。’”这句话可以看出，刘备在听了诸葛亮对天下局势的分析和成就霸业的策略后，之前困惑的、堵塞的思绪一下子通畅了，就像云雾被拨开看到天空一样清晰，从而理解了诸葛亮所说的战略规划，明白了自己该如何去做才能成就霸业。 寝则同榻意思是睡觉的时候同床而卧。在文中第⑥段“玄德待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下之事”，从这里可以知道，刘备对待诸葛亮如同老师一样尊敬，吃饭在同一张桌子，睡觉在同一张床榻，整天一起讨论天下大事，体现出刘备对诸葛亮的亲近和敬重，希望能和他时刻在一起，聆听他的见解。 16．本题考查分析人物形象。 在文中第②段“张飞说不用那么麻烦，一条麻绳把他捆来就可以了” 这句体现出他在面对刘备去拜请诸葛亮这件事上，没有耐心，不想像刘备那样通过诚心诚意、多次拜访的方式去请诸葛亮出山，而是想用简单粗暴的办法，直接把人捆来，完全不考虑这样做是否合适，是否会破坏刘备招揽贤才的计划，凸显出他急躁、做事欠缺考虑且鲁莽的性格特点。 所以从“张飞说不用那么麻烦，一条麻绳把他捆来就可以了” 这句话可以看出张飞的性格是急躁、鲁莽。 17．本题考查成语。 原句“如拨开云雾见到青天”，其意思是就好像把云雾拨开，看到了青天。现在常用来比喻冲破黑暗见到光明，也比喻疑团消除，心里顿时明白。在文中第⑤段“玄德闻言，离席起身拱手拜谢说：‘先生之言，让我茅塞顿开，如拨开云雾见到青天。’”这里是指刘备听了诸葛亮对于成就霸业的一番谋划后，原本心里迷茫、困惑的状态一下子消除了，变得豁然开朗，明白了接下来该怎么做，恰当地体现了“拨云见日”消除疑惑、豁然开朗的含义。 原句“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！”意思是好像鱼得到水一样，比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。在文中第⑥段“玄德待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下之事，说：‘我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！’”表明刘备认为诸葛亮对自己极为重要，诸葛亮的才能和谋略能让自己在逐鹿天下的过程中有了有力的依靠，如同鱼在水中可以自在遨游、畅快生存一般，“如鱼得水”形象地体现出刘备得到诸葛亮辅佐后那种契合、满意的状态。 所以画横线的句子包含两个成语，分别是拨云见日、如鱼得水。 18．本题考查文章内容理解。 刘备在第三次拜访诸葛亮的过程中遇到重重障碍却不曾放弃，突出了他求贤若渴、礼贤下士的品质。 在第③段中，“离草庐还有半里，刘备就下马步行”，这体现了刘备对诸葛亮的敬重。他不顾路途劳累，提前下马步行，足见其对即将见到诸葛亮的期待和对贤才的重视。并且，“刘备来到庄前敲门，让童子通报，童子说先生虽然在家，但还没有睡醒。玄德吩咐关、张二人在门外等着，自己轻步来到堂前等候”，他能安静地等待诸葛亮睡醒，面对还未见到诸葛亮的等待过程没有丝毫抱怨，在等待期间也一直保持着恭敬的态度，这充分展示了他对贤才的急切渴望，一心只想求得诸葛亮出山相助，哪怕要长时间等待也在所不惜。 从第③段张飞发怒说要放火烧屋后，刘备仍坚持让他们出去等候，继续耐心等待诸葛亮。到第④段“刘备看堂上诸葛亮翻了个身，正准备让童子通报，但诸葛亮又睡过去了，刘备只好耐心再等。又过了一个时辰，诸葛亮才醒”，面对诸葛亮长时间的沉睡，刘备没有丝毫不悦，依然耐心等待。还有第⑤段 “刘备赶紧下拜，并倾诉了自己忧国忧民的想法，恳请诸葛亮出山帮助自己平定天下”，刘备见到诸葛亮后，态度十分谦恭，诚恳地表达自己的诉求，这些细节都体现出刘备放下自己皇叔的身份，以谦逊的姿态对待诸葛亮，求贤之心恳切，凸显了他礼贤下士的品质。 19．本题考查人物描写。 这是刘备初次见到诸葛亮时的外貌描写。在文中第⑤段“刘备看诸葛孔明，身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之姿”，通过对诸葛亮身高（身长八尺）、面容（面如冠玉）、头上装饰（头戴纶巾）、身上穿着（身披鹤氅）等方面的细致刻画，生动地展现出诸葛亮气宇不凡、风度翩翩的形象，就像神仙一样风姿卓越。这种外貌描写一方面衬托出诸葛亮的超凡脱俗，另一方面也暗示了诸葛亮的才华和智慧可能与他不凡的外貌一样出众，让刘备更加坚定了请他出山相助的决心。 20． 抽取 刹那间 21． 沂岭 子母四虎 为母报仇杀虎 景阳冈 一虎 为保命打虎 22．C 23．B 24．我更钦佩武松。因为李逵是简单、鲁莽地凭着刀和自己的蛮力杀死了老虎。而武松更为机智，面对凶恶的老虎，他没有靠蛮力和老虎搏斗，而是先消耗掉老虎的体力，他有勇有谋。 【导语】本文节选精彩生动，极具画面感。作者通过精准的动词，如“掣”、“搠”，将李逵杀虎的过程刻画得惊心动魄，淋漓尽致地展现了他勇猛刚烈、为母复仇的孝子形象。情节环环相扣，从寻母不见到怒杀四虎，节奏紧凑有力。文中对李逵心理活动的描写，从疑惑到悲愤，更让人物血肉丰满，读来酣畅淋漓。 20．从第②段“放下朴刀，胯边掣出腰刀”这一语境可知，句子描述了李逵放下朴刀，从腰边快速拿出刀的动作。结合这一描述，可推断“掣”在文中是抽出的意思。 从第②段“只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下”这一语境可知，句子描述了老虎被砍中后，立刻就倒在岩石下死去的情景。结合这一描述，可推断“登时间”在文中是刹那间的意思。 21．结合文章第①自然段中“李逵背着母亲过沂岭，途中让母亲坐在石头上休息，自己去找水来给母亲喝。”可知地点在沂岭；结合文章第③自然段《李逵杀虎》中的句子“那李逵一时间杀了子母四虎”可知老虎的数量子母四虎；结合文章第②自然段“正是你这业畜吃了我娘！”可知李逵是为母亲报仇。 结合文章《武松打虎》中“景阳冈上新有一只大虫伤害人命”，可知地点是景阳冈；结合文章《武松打虎》中的句子“那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”可知老虎数量为一只；结合文章《武松打虎》中“景阳冈上新有一只大虫伤害人命”可知武松是为了保命打老虎。 22．结合短文第②自然段“李逵定住眼，四下里看时，寻不见娘”可知，李逵打水回来后母亲不见了，这是故事的开端，对应情节③不见母亲。 结合短文第②自然段“那母大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的！”可知，李逵循着血迹找到虎洞，看到老虎拖着人腿，推断出母亲已被老虎吃掉，对应情节①母亲遇害。 结合短文第②自然段“那大虫退不够五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下”可知，李逵悲愤交加，先后用朴刀和腰刀杀死四只老虎，对应情节④怒杀老虎。 结合短文第③自然段“次日早晨，李逵却来收拾亲娘的两腿及剩的骨殖，把布衫包裹了，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了”可知，李逵杀虎后，第二天收拾母亲遗骨并埋葬，对应情节②掘土葬母。 综上，正确的顺序为③①④②。 23．B．九纹龙是史进，柴进的外号是小旋风。 24．结合武松和李逵两人的做法和表现，依据自己的思考，说出自己更钦佩谁，组织语言表达，答案并不唯一，喜欢两人的都可以。 例如：我更钦佩李逵，首先他一次打赢了四只老虎，且他是为母报仇爱母心切没有畏惧，而武松是遇强则强我很钦佩。 25．C 26．C 27．（1）笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟” （2）宝玉  （3）笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来 （4）惜春   大智若愚、幽默风趣、机敏圆滑 28． √ × √ 【导语】这篇《刘姥姥进大观园》片段，以刘姥姥的乡野憨态与贾府众人的情态为对照，在诙谐的场面里藏着阶层差异的暗线。文字以细节铺陈笑态，从喷饭到岔气，既勾勒出各人物的鲜活性格，也让这场刻意安排的“笑剧”充满张力，是《红楼梦》里兼具市井趣味与世情洞察的经典片段。 25．C.凤姐儿偏挑了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。拣：挑选、选择。 26．C.选文描绘了刘姥姥在大观园饭桌逗笑众人的场景，图C呈现了众人围坐饭桌的画面，符合选文内容。 27．（1）对应原文：“林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫‘嗳哟’”，写出了黛玉娇弱又忍不住发笑的模样。 （2）对应原文：“宝玉早滚到贾母怀里”，体现出宝玉在长辈面前娇憨顽皮的姿态。 （3）对应原文：“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，暗示王夫人已知这是凤姐的捉弄，却笑得说不出话。 （4）对应原文：“惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子”，写出了惜春年纪小、笑得直不起腰的娇态。 众人各具情态的笑态，都源于刘姥姥那句“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”的滑稽逗乐，从侧面烘托出刘姥姥言语诙谐、性格风趣幽默，同时她懂得迎合贾府众人的喜好，又不失生存智慧，展现出大智若愚、机敏圆滑的特点。 28．（1）选文开头交代鸳鸯与凤姐私下嘱咐刘姥姥，可见这场闹剧是二人故意设计，正确。 （2）凤姐放鸽子蛋是为了捉弄刘姥姥，逗众人开心，并非照顾她，错误。 （3）仆人身份低微，不敢在主君面前放肆大笑，只能弯腰忍笑或躲出去笑，符合其身份特点，正确。 29．C 30．D 31．B 32． 锻 jīn 33．毛主席得知岸英牺牲后极度悲痛，回忆其成长经历，展现深切父爱与痛苦。 34． 临行送别 “路上小心！记得常联系！”妈妈红着眼眶，双手紧紧攥着我的行李箱，声音哽咽地叮嘱着。示例2：焦急地等待“怎么还没到？”我在车站门口来回踱步，不时踮起脚尖张望，手指无意识地捏紧书包带，额角渗出细细的汗珠。示例3：计划落空“又下雨了！”我瘫坐在沙发上，望着窗外哗啦啦的雨幕，手里攥着准备好的野餐垫，沮丧地嘀咕：“期待了一个月的春游又要泡汤了……” 【导语】这段节选自《青山处处埋忠骨》，没有刻意渲染悲情，全以细节动人：一支支续燃的烟、喃喃的唤声，加上破碎迟疑的内心独白，褪去伟人光环，将毛主席痛失爱子后震惊哀恸、不肯接受现实的普通父亲心境刻画得细腻入微，于无声处见沉恸，格外有感染力。 29．C．这个是毛主席的内心想法，也就是内心独白，不是语言描写。这句话通过反问和省略号，写出了毛主席不敢相信爱子牺牲、期盼岸英平安归来的心情，错误。 30．A．刘伯承虽为共和国元帅，对抗美援朝有战略贡献（如培养军事人才），但并未亲赴前线作战； B．雷锋‌生于1940年，抗美援朝时期尚未成年，其主要事迹发生在20世纪60年代； C．方志敏于1935年就被国民党反动派杀害，早于抗美援朝战争; D．黄继光在抗美援朝战争期间，黄继光作为中国人民志愿军战士，在上甘岭战役中英勇作战。 31．选文最后一句描写了毛主席得知爱子牺牲后悲痛失神的状态，情绪悲痛低沉，喃喃自语，因此朗读时要语速略慢，语调低沉。 32．‌（1）书写时注意“锻”的正确写法。 （2）注意区分多音字“禁”的读音。 33．概括内容抓住核心人物（毛主席）、核心事件（得知毛岸英牺牲）、核心状态（悲痛难以接受），简洁表述即可。 示例：毛主席得知爱子毛岸英牺牲的消息后，陷入巨大的悲痛之中，难以接受这个事实。 34．句子用是动作描写体现内心，仿照原句，选择一种情景来写，答案不是唯一。 示例： 焦急地等待：手术室门口，爸爸来来回回地踱着步，额头上的汗水一滴接着一滴往下掉，时不时伸长脖子往手术室门口望。 车站送别：妈妈一句接一句地叮嘱我在外照顾好自己，手紧紧攥着我的胳膊不肯松开。 临行送别：奶奶攥着我的手摸了又摸，把装着煮鸡蛋的布兜往我包里塞了又塞，嘴张了几次，只说出一句“路上小心”，半天没松开我的手。 35． √ √ ✕ √ 36．山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。 重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣。 37．我体会到周恩来面对空袭十分沉着冷静，思虑周全——他担心敌机可能折返，提前出洞会有危险，所以让大家再耐心等候；温和的安抚也体现出他对同志们的关心，面对轰炸毫不慌乱，尽显革命领袖从容无畏的气度。 38． 这一举动明确彰显了周恩来、邓颖超等革命先辈坚持抗战、绝不向日寇屈服的决心，用行动践行了“我们是炸不走的”信念，也鼓舞了大后方人民的抗战斗志，体现了革命先辈顽强不屈的爱国精神。 【导语】这篇红色纪实短文以重庆大轰炸为背景，以小切口承载厚重的民族记忆，通过共产党人应对轰炸的具体细节，刻画了沉着坚定的革命者形象，凸显了中国人民“愈炸愈强”、绝不屈服的抗战意志。文字平实凝练，精神内核动人，是很好的红色精神传播载体。 35．（1）该表述正确，文章第②段“山城重庆被炸成一片火海，数日不熄。重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣”，这些细节直观展现了日寇大轰炸对重庆的毁灭性破坏，而中共中央南方局驻地被炸毁、人员被迫转移的经历，也让人体会到革命先辈在日寇肆虐下开展工作的艰辛。 （2）该表述正确，第③段“周恩来直接领导的国民政府政治部第三厅在重庆被炸的残垣断壁上刷下巨幅标语‘愈炸愈强’，以鼓舞人民和示不屈”，原文提到标语的作用是鼓舞人民、展示不屈意志，“愈炸愈强”既振奋了中国人民，也向日寇展示了我们绝不屈服的决心，能够震慑敌人。 （3）该表述错误，文章第④-⑤段围绕周恩来的言行展开，“我们是炸不走的”体现的是周恩来等共产党人的抗战决心，全文未提及毛主席相关内容，表述与原文不符。 （4）该表述正确，文章通过重庆大轰炸的惨状和革命先辈的抗争，让读者感受到抗战的艰难与先辈的不屈，由此自然能得出要传承红色基因、铭记历史、珍惜当下生活的启示，符合文章的教育意义。 36．最能体现日寇重创重庆的两句话出自第②段，分别是“山城重庆被炸成一片火海，数日不熄”和“重庆街头随处可见被炸得血肉模糊的尸体，到处是断壁残垣”。第一句从视觉角度描绘了轰炸后城市被大火吞噬的惨烈景象，“数日不熄”突出破坏的严重程度；第二句通过“血肉模糊的尸体”“断壁残垣”等细节，直接展现轰炸对生命和建筑的毁灭性打击，直观体现日寇暴行。 37．出自第④段“敌机飞远了，周恩来走到防空洞洞口，对大家说：‘再耐心等一下！’然后用温和的话语安抚着人群”。这处细节体现了周恩来细致入微的关怀和沉稳的领导风范。敌机刚飞远时，危险可能并未完全解除，他让大家“再耐心等一下”，是出于对同志们安全的谨慎考虑；“温和的话语安抚”则展现了他平易近人的一面，在紧张的空袭氛围中，用沉稳的态度稳定人心，让大家感受到依靠，凸显了共产党人对群众的爱护和在危机时刻的从容镇定。 38．出自第⑤段“说完，特意让办事处的同志给他和邓颖超在大楼震坏的墙壁前照相，以示其坚持抗战到底的决心”。这张照片是一种无声的宣言：震坏的墙壁是日寇暴行的铁证，而周恩来夫妇选择在此留影，是对日寇轰炸的蔑视，更是向全体同志和全国人民传递抗战到底的决心。它不仅记录了革命先辈在艰难处境中的不屈姿态，更象征着中国人民面对外敌入侵时，“炸不走、压不垮”的精神，成为抗战精神的生动写照，激励着更多人投身到保家卫国的斗争中。 39．虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。   辽阔的草原像一张大大的绿色地毯。 40．小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，唯恐伤害了它。 41． 喜欢小虫子 想给小虫子自由 42．表达了小萝卜头对自由的期盼 【导语】这是《红岩》中刻画小萝卜头的经典片段，以小见大，借捉放小虫的小事寄寓厚重情感。自小身陷白公馆囚牢的小萝卜头，从被囚的小虫共情自身处境，将对自由的渴望、对家乡的思念、对解放的热切期盼，都融在孩童式的言行里，平实细节却格外动人，满是暗夜里对光明的真切向往。 39．本题考查勾画关键句再仿写。 结合第⑩自然段中“虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾”可知，句子把“薄壳”比作了“纱巾”，故运用了比喻的手法。 再仿写一个比喻句，如：柳条在风中飘拂，像小姑娘的头发。 40．本题考查对短文内容的赏析。 结合第⑫自然段中“小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，唯恐伤害了它”中的“捧着”“唯恐伤害了它”可知，小萝卜头非常喜欢小虫子。 41．本题考查短文内容的理解。 第⑪自然段“哟，多好看的小虫！”可知，小萝卜头非常喜欢小虫子，所以他要捉虫子。结合“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开”可知，又因为他又想给小虫子自由而放了虫子。 42．本题考查短文主旨。 结合第⑫自然段描写小萝卜头捉虫子到他放虫子的过程可看出，短文主要表达了小萝卜头对自由的期盼的心理。 43．D 44． 比喻 修车师傅 枯树、残草 对修车师傅的轻视与冷漠的态度 45． 外貌 动作 神态 想找到车主 恍然大悟 46． 作者被修车师傅在寒风中挨家挨户找车主的行为感动，修车师傅坚韧不拔、尽职尽责的精神，如同寒风中的松柏，令人敬佩。 因为“我”从修车师傅上门寻找车主、在寒风中等待并最终归还自行车这件事中，感受到了他的诚信和负责任，被他深深地感动了。 【导语】这篇短文是很典型的生活化叙事，采用欲扬先抑的手法，先写“我”对聋哑修车师傅的轻视漠视，再通过寒夜挨家寻车主的小事完成认知反转。文中前后两处比喻呼应了“我”对师傅态度的转变，以小见大，用平凡小事刻画出修车师傅淳朴负责、为他人着想的可贵品格，篇幅短小却动人。 43．A．因为……所以……：表因果关系，用于连接表示原因和结果的分句，前半句说明原因，后半句说明结果。   B．如果……就……：表假设关系，用于表达假设条件与结果的关系，前半句提出假设，后半句说明假设成立后的结果。   C．不但……而且……：表递进关系，用于连接两个有递进关系的分句，后一句在意思上比前一句更进一层 （程度更深、范围更广等）。   D．虽然……但是……：表转折关系，用于连接两个存在转折关系的分句，前半句陈述某个事实或情况，后半句转而陈述与前半句相反或相对的意思。 结合第①自然段“( )我每天上学、放学都经过这个修车铺，( ) 我从来没有正眼瞧过这个修车师傅。在我的眼里，他如同街边的一 棵枯树、路边的一根残草。”可知，前句“每天经过修车铺”是事实，后句“他如枯树残草”表明“我”的忽视，二者形成转折关系，“虽然……但是……”表转折关系，可以突出“经常经过”与“视而不见”的反差，为后文“我”对修车师傅态度转变作铺垫。 44．阅读第①自然段画线句，句中有本体“他”（修车师傅），喻体“枯树”“残草”，比喻词“如同”。这是典型的比喻修辞。作者将修车师傅比作“枯树”和“残草”，这两种事物通常给人以不起眼、毫无生气、被遗忘的感觉。这生动形象地写出了修车师傅在“我”眼中不受重视的形象，表达了作者当时对修车师傅并不在意（或轻视、冷漠）的态度。 45．“衣服又脏又破”“脸上、手上沾满油灰”是对人物衣着和容貌的描写，属于外貌描写。 他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的“啊啊”的声音。是对人物动作的描写，属于动作描写。 “焦急”一词直接描写了人物的神情状态，属于神态描写。 关于修车师傅敲门的意图，结合下文第③段爸爸取车的情节以及修车师傅写字“怕您晚上用车” 可知，他敲门是为了找到车主（或归还修好的车）。文中表示“我”突然明白的词语，需在第③段寻找。文中提到“我想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟”，该词意为一下子明白过来。 46．（1）结合第④自然段，此时“我”已经了解了修车师傅在寒风中挨家挨户找车主、为了不耽误车主用车而坚守等待的感人行为。“松柏”在寒风中苍翠挺拔，象征着坚韧不拔、高洁的品质。作者将修车师傅比作松柏，是因为他身上体现了诚信、负责、一心为他人着想的高尚品质，这种品质在恶劣的环境中（寒风中）显得尤为珍贵和高大。 （2）文章开头，“我”因修车师傅是聋哑人且外貌普通，将其视为“枯树残草”，态度是轻视的。后来，“我”通过修车师傅上门寻找车主、在寒风中等待并归还自行车这件事，被他诚信守责、善良热心的品质所打动”这种巨大的反差，使得“我”对他的看法由轻视转变为敬佩。 47．①淡然应对   ②洒脱离去   ③被贱卖 48．抠    端    瞅    捏弄 49． 动作 技艺高超 50．这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 51．遇到无理挑衅或困难时，不要冲动硬碰硬，要像泥人张一样，靠自己的本领和智慧巧妙应对，既维护尊严，又解决问题。比如有人嘲笑我们时，我们不必生气争吵，可以用实力和智慧证明自己，以理服人、以技服人。 【导语】本文通过泥人张智斗海张五的故事，刻画了一位技艺高超、沉稳机智的民间艺人形象。作者以细节描写突出泥人张捏泥绝技，用对比凸显人物性格，情节一波三折，语言通俗生动。既展现了市井百态，又赞扬了民间艺人的智慧与风骨，故事幽默有味，寓意深刻，流传至今仍具感染力。 47．结合文章第③段“只见人家泥人张听似没听，左手伸到桌子下边，打鞋底（     ）下一块泥巴。右手依然（     ）杯饮酒，眼睛也只（     ）着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快（     ），比变戏法的刘秃子还灵巧”。从“听似没听”这一描述可以直接看出泥人张面对海张五等人的取笑时，表面上装作没听到的状态，同时后面详细描写了他一边看似不在意，一边用左手快速捏泥巴的动作，所以①处写“听似没听”。 结合第⑥段“泥人张头都没回，撑伞走了”。在前文海张五朝着正走出门的泥人张的背影叫道“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”之后，泥人张做出了“头都没回，撑伞走了”的反应，这一行为紧随海张五的讽刺之后，清晰地体现了泥人张面对海张五挑衅时不屑回应的态度，所以②处写“头都没回，撑伞走了”。 结合第⑦-⑩段，第⑦段提到“第二天，北门外的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子做的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：‘贱卖海张五’”；第⑩段“三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可‘贱卖海张五’这事却传了一百多年，直到今儿个”。泥人张制作了大量“贱卖海张五”的泥像并摆出贱卖，海张五为了挽回颜面花大价钱买走泥人和泥模子，整个“贱卖海张五”事件围绕泥人张的泥像展开，所以③处写“被贱卖”（这里从海张五针对泥人张泥像的行为角度，体现泥人张的泥像处于被贱卖的情境及相关事件发展）。 48．结合第③段的整体语境来分析，“左手伸到桌子下边”，要从鞋底取下一块泥巴，“抠”这个动作能准确体现从鞋底费力取下泥巴的状态，所以第一个空应填“抠”；“右手”和“杯饮酒”搭配，“端杯饮酒”是常见的表达，描述手拿着杯子喝酒的动作，第二个空填“端”；“眼睛”和“桌上的酒菜”之间，“瞅”有看的意思，能表现出泥人张看似在关注酒菜，实则可能心不在焉的状态，第三个空填“瞅”；“几个手指”和后面的动作描述，“捏弄”能体现出手指对泥巴进行揉捏、摆弄的动作，且与“比变戏法的刘秃子还灵巧”相呼应，说明手指动作的灵活，第四个空填“捏弄”。 49．结合画横线句子可知，该句详细描述了泥人张一系列的动作，如“伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄”等，所以是对“泥人张”的动作描写。 从这些动作中可以看出，泥人张在面对海张五等人的挑衅时，一边看似若无其事地饮酒，一边又能快速且灵巧地用左手捏弄泥巴，充分展现出他艺高胆大、沉稳冷静的特点，“技艺高超”四字词语能很好地概括。 50．结合第⑤段“他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‘这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。’”可知，海张五嘲笑泥人张的手艺，认为其贱卖都没人要。而第⑧段的“贱卖海张五”，是泥人张针对海张五的嘲笑做出的回应，用成批生产海张五的泥像并贴上“贱卖海张五”的纸条来反击，所以这两处相照应。 51．首先，明确“技高胆大”“以智取胜”的内涵，就是在自身具备高超技艺的基础上，敢于运用智慧去应对各种情况。然后，回想现实生活中符合这一特点的实例，比如商业竞争、学习生活等方面，分析其中是如何体现“技高”和“用智”的，最后总结从中获得的启示。 示例：在现实生活中，“以智取胜”启示我们：面对困难与挑衅，要凭借过硬本领，用智慧巧妙化解。比如同学间发生误会、被嘲笑时，不必争吵，可像泥人张那样冷静沉着，用自己的长处和智慧回应，既不伤和气，又能赢得尊重。这说明，拥有真本事、善用智慧，才能从容解决问题。 52．C 53．A．赵国    B．魏国    C．齐国 54．齐国分析军情，进攻魏国都城。 55． 邯郸就会失守 老弱残兵 大梁 回师自救 作好准备 【导语】这篇《围魏救赵》叙事逻辑清晰，语言浅白晓畅，完整还原经典历史典故，通过对话凸显人物谋略，一步步铺展出孙膑避实击虚的兵法智慧。选文搭配逻辑示意图辅助梳理内容，既是合格的阅读训练文本，也能让读者直观领会古代军事思维的精妙。 52．围魏救赵：核心策略是避开敌军主力，攻击其后方薄弱环节，迫使敌军回师救援，从而解除被围困方的危机，本质是 “避实击虚、调动敌人”。 A．无中生有：指凭空捏造不存在的事实，属于欺骗类计谋，与“围魏救赵”的战术逻辑无关。 B．趁火打劫：指趁他人陷入危难时谋取利益，强调“趁人之危”，而非主动设计调动敌人。 C．声东击西：指表面上佯攻一方，实际攻击另一方，通过迷惑敌人、分散其兵力来达成作战目的，与“围魏救赵”的策略逻辑高度一致，都属于用假象迷惑敌人、攻击其要害的谋略。 D．顺手牵羊：指顺便获取小利，侧重“顺带获利”，和“围魏救赵”的战略意图完全不同。 53．A．邯郸是赵国的都城，图中“A”标注为“（邯郸）”，且箭头指向“攻打”，对应魏国攻打赵国都城邯郸的情节。 B．魏国：大梁是魏国的都城，图中“B”标注为“（大梁）”，对应齐军进攻魏国都城、迫使魏军回师自救的关键情节。 C．图中“C”是设伏、进攻的一方，结合故事可知，田忌、孙膑率领的齐军设伏于桂陵，并进攻大梁，因此“C”代表齐国。 54．按照故事发展顺序，结合文本和图片梳理出中间的事件过程即可，抓住“孙膑献计、直取大梁、庞涓回师、桂陵设伏”几个核心节点。 示例：齐军采用孙膑计策，攻打魏国都城大梁，迫使魏军回师，随后在桂陵设伏。 55．结合第③段“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？”可知，孙膑判断如果直接去救赵国，齐军还没赶到，邯郸就会被魏军攻破，直接救援没有意义。 结合第③段“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵”可知，魏国主力都在前线攻打赵国，后方都城大梁的防守只剩老弱残兵。 结合第③段“倒不如乘虚而入，直取大梁”可知，孙膑制定的策略是不直接去邯郸，而是趁大梁空虚，直接攻打魏国的都城。 结合第⑤段“魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援”可知，齐军攻打大梁后，庞涓必定会放弃邯郸，回师救援都城。 结合第⑦段“桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网”可知，孙膑计划在魏军回师的必经之路桂陵设下埋伏，以逸待劳，攻击疲惫的魏军。 56． 指刘传健当时没有能力将半个身子被吸出驾驶舱的徐瑞辰拉回来。 指机长刘传健在极端危险情况下，成功手动备降飞机，确保所有人员安全这一伟大英勇的行动。 57．本文讲述的是2018年川航一航班在飞行时突然失事，机长刘传健凭借自己的沉着冷静和过硬的专业知识手动备降飞机，最后让飞机上所有人员安全落地的故事。 58．突出当时情况极其危险、环境极为恶劣，侧面烘托机长刘传健在如此险境下操控飞机的高难度，凸显其英勇无畏、技艺高超。 59．一是机长刘传健具备强大心理素质与高超飞行技术，危急时刻沉着应对、凭借经验操控；二是机组人员协助及地面各部门配合，各方形成合力保障备降成功。 60．万米高空，风云突变，危机如汹涌浪潮般袭来。你，刘传健机长，以无畏之姿直面死神。在仪表失灵、身体受创的绝境中，你心系机上人员安危，凭借过硬本领与坚定信念，稳稳操控飞机，成功备降。你是苍穹之下的守护者，是民航史上的传奇英雄！ 【导语】这篇纪实性文章极具震撼力。以川航3U8633航班紧急备降事件为核心，按时间顺序展开叙述。生动刻画了机长刘传健在极端险境中专业、冷静、坚毅的形象，凸显其英雄本色。同时展现了机组人员配合及地面部门协作，彰显了团结的力量，是弘扬敬业与担当精神的佳作。 56．结合第②段“副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力”可知，“无能为力”指刘传健想拉回副驾驶员徐瑞辰，却没有能力做到。 结合第⑥段“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”可知，“壮举”指机长刘传健手动备降成都双流机场这一伟大且英勇的行为。 57．结合第⑥段中“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”以及前文描述的飞机遭遇险情、机长操控飞机备降等内容可知，短文主要讲的是：2018年5月14日，川航3U8633航班在青藏高原上空遭遇险情，机长刘传健在极端恶劣的条件下，凭借沉着和专业，成功手动备降飞机，确保了机上所有人员的安全。 58．结合第②段可知，画线句通过描述“气流以每小时800公里的速度抽打”“零下40摄氏度的气温”“强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩”等，生动形象地写出了当时环境的极端险恶，作用是突出机长刘传健面临险情时的艰难，衬托出其沉着冷静、高度专业的素养和强大的心理素质。 59．结合第②段“他的心中只有一个念头——‘控制住飞机状态！飞出山！飞回成都’”、第④段“刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降”以及第⑤段“机长刘传健凭着沉着和‘超能力’，以及机组人员和地面各部门的通力配合”可知：一方面，机长刘传健自身沉着冷静，有着坚定的信念和多年飞行经验等，在极端条件下努力控制飞机状态；另一方面，有机组人员的配合以及地面各部门的通力协作。 60．先紧扣刘传健机长在川航3U8633航班遇险时沉着冷静、凭借高超技艺成功备降的关键事迹，突出其英勇无畏、专业过硬、坚守责任等品质，再用富有感染力的语言进行赞美与表彰。 颁奖词示例：在万米高空，当灾难突如其来，你临危不惧，以钢铁般的意志与死神较量。缺氧、酷寒、座舱释压，重重困境难不倒你；仪表失灵、与地面失联，艰难险阻挡不住你。你凭借精湛技艺和坚定信念，成功驾机备降，守护了机上所有人的生命。你是当之无愧的英雄机长，是民航精神的杰出代表！ 61．天空、草丛、田野 62． 静态 田野的美丽与静谧 63． 动态 “我”对月亮的喜爱 64． 夏夜的迷人景色 作者对夏夜的赞美与喜爱 【解析】61．本题考查短文内容的理解。 从第②段中“翘首仰视，一匹柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。几颗星星眨着慵懒的眼睛，簇拥着一轮明月。它像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的光华洒向人间”这些句子可以看出描写的是夏天夜空的景象。 从第③段中“听！草丛里，小河边，青蛙、蝈蝈，蛐蛐正欢快地唱着小夜曲，举行夜间音乐演奏会呢”这些句子可以看出描写的是夏天夜里草丛的景象。 从第④段中"辽阔的田野早进入了梦乡。那翡翠般的禾苗，那崎岖不平的田埂，那散发着宜人芳香的小花，在这温馨的夏夜里也都闭上了朦胧的睡眼，在风儿轻柔的吹拂下，在青蛙欢乐的伴奏声中做着香甜的梦。”这些可以看出描写的是夏天田野的景象。 因此可知本文写了天空、草丛、田野等地方的夏夜美景。 62．本题考查描写手法。 第④段“辽阔的田野早进入了梦乡。那翡翠般的禾苗，那崎岖不平的田埂，那散发着宜人芳香的小花，在这温馨的夏夜里也都闭上了蒙胧的睡眼，在风儿轻柔的吹拂下，在青蛙欢乐的伴奏声中做着香甜的梦。”这句话中的“辽阔的田野早进入了梦乡”和“在这温馨的夏夜里也都闭上了朦胧的睡眼”可以看出这段话所描述的是夏夜里田野中的静态景象，属于静态描写。从“宜人芳香”、“温馨”、“欢乐”等词语可以体会到田野的美丽和静谧。 63．本题考查描写手法。 第②段“在这样静寂的夜晚，我本可以一人独自漫步，偷偷地想自己的心事，可是它却偏要跟随着我，窥探我的内心世界。”这个句子中的“跟随”和“窥探”可以看出这句话描写的是夜晚中动态的景象，属于动态描写。运用了拟人的修辞手法，将月亮当作人来描述，写出了“我”对月亮的喜爱。 64．本题考查短文内容的理解及主旨情感。 通过阅读文章可以看出，作者描绘了夏夜里夜空、草丛和田野的美丽景象，通过对田野美丽景象的静态描写以及对夜空中月亮细腻的动态描写写出了夏夜的迷人景色。作者通过运用动静结合的手法体现出对夏夜的赞美与喜爱之情。 65． 静态 宁静辽阔 动态 自在洒脱 66．服饰 67．如果；就 68．D 【导语】这篇《迷人的夏季牧场》是一篇清新灵动的写景散文，以时间为序铺展天山草原景致，从晴日天光到阵雨过后，再从黄昏落霞到静夜星空，动静结合绘出草原灵秀风貌。文中自然融入牧民生活，景之美与人情之暖相融，字里行间满是对边疆风物生活的由衷热爱，感染力十足。 【详解】65．第①段［A］“草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。”这个句子中的“风平浪静”：意思是指没有风浪，好像什么事情都没有发生一样，比喻平静无事。结合词义可以知道此处为静态描写，结合语句“草原是这样无边的平展”以及将草原比作海洋，写出了牧场的一望无际、寂静无边。 第③段［B］“有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是牧女们缀满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。”这些句子中的“牧女们缀满衣角的银饰在风中击响，牧女们骑着骏马。”这个句子内容可知此处为动态描写。写出了牧女们在草原上策马放牧时的潇洒自如。 66．第③自然段主要写出了牧女们放牧时以下几个方面。“风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是牧女们缀满衣角的银饰在风中击响”——服饰；“牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人”——身姿；她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。”——歌声。 故选文第③段主要从服饰、身姿和歌声等方面描写了牧女们放牧时的情景。 67．第⑥段中的前句“这时你披上一件皮衣走出蒙古包，在月光下或繁星下”与后句“可以看见朦胧的牧群在夜的草原上轻轻地游荡，夜的草原是那么宁静而安详”之间构成条件关系，故应该填上表示条件关系的关联词：只要（如果）……就…… 表示条件关系，强调的是某一条件满足时，就会发生某种结果。‌ 68．结合文章内容可知： 第①～⑤段：重点描写天山牧场奇丽的自然风光——辽阔草原、牧群、雪峰、阵雨、黄昏落日等，景色优美迷人。 第③段、第⑥段：写牧女们勤劳、快乐、充满活力；牧民热情好客、淳朴敦厚；大家一起欢度时光，生活幸福温暖。 A．只写自然风光，漏掉了人情与生活，不全面。 B．只写风土人情，漏掉了自然风光，不全面。 C．只写风土人情，漏掉了自然风光，不全面。 D．既包含奇丽的自然风光，又包含淳朴敦厚的人情、幸福温暖的生活、勤劳快乐的人民，完整概括了全文所有“迷人”之处。 69． 勤劳/勤快 忙碌 奉献 70．十只手指组成部分齐全，功能完善。 71．它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。示例：脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火。 72．语言风趣幽默。这样写生动形象地展现出十只手指干活勤快，不抱怨，总是默默无闻地奉献着。同时，风趣幽默的语言也激发了读者的阅读兴趣。 73．“我”的态度：高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。请来的“手”不合心、不懂“我”。 74．我明白了要学会保护我们的手，不要等到失去它了才知道它的重要 【解析】69．本题考查反义词的辨析。 懒惰：（形）不肯劳动、学习和工作。文中的反义词是：勤劳。 悠闲：（形）闲暇安适。文中的反义词是：忙碌。 索取：索要（财物等）。文中的反义词是：奉献。 70．本题考查句子的意思。 麻雀虽小，五脏俱全：比喻事物体积或规模虽小，具备的内容却很齐全。在文中形容手指虽然小，但是它的功能却很齐全。 71．本题考查对中心句的赏析。 通过阅读短文可知，“它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事”是第二自然段的中心句，这句话放在段首，后面是围绕这句话来写的，结构是：总分；具体描写了十指是如何“勤劳能干，贴心懂事”的。再找出两句体现这一特点的例子。如：香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗。 72．本题考查对句子的赏析。 结合“酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，‘刷刷’扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶”中的“像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，‘刷刷’扫起来”可知，句子中语言风趣幽默，这样写生动形象地展现出十只手指干活勤快，不抱怨，总是默默无闻地奉献着。引起了读者的兴趣。 73．本题考查对短文内容的理解。 结合“高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们‘鼻青脸肿’。”可知，我是怎样对待自己的手指的；结合“请来的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。”可知，请来的手的问题。 74．本题考查短文的主旨。 通过读短文可知，短文主要介绍了自己的“十只手指”，通过具体的例子说明了我的“十只手指”专心为“我”做贡献，不索取什么，用心地照顾我。然后与别的手指相比较，复出还是自己的“十只手指”好用。这个故事告诉了我们：要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它的重要。 75．古往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。  永葆天真 76． 贬黄州时玩“挟弹击江水”的童趣游戏 用竹箱装白云，赏玩后放回山里 不记恨陷害过自己的政敌 喜欢听别人讲鬼故事，哪怕是胡编的也爱听 77． yòu 不被局限、束缚于 78．因为苏轼心胸坦荡无邪，对伤害过自己的人不记恨，为人宽容；同时他始终保有对未知世界的好奇心和探索欲，不被固有思想束缚，哪怕遭遇仕途挫折也依然热爱生活，所以能永葆天真。 79．小时候我好奇云为什么会变形状，夏天站在院子里伸手，想抓一块云放进玻璃瓶里收藏，蹲在院子里等了半个多小时，现在想来这就是我天真的小事。 【导语】这篇写苏轼的短文很是动人，它没有堆砌苏轼的生平成就，而是以小见大，撷取四件日常小事，跳开了刻板的文豪印象，把苏轼仕途受挫后依然葆有的天真无邪、通透赤忱写得鲜活可亲，让读者真切触摸到东坡藏在旷达里的赤子之心，读来十分亲切。 75．全文都围绕“苏轼是永葆天真的人”展开描写，因此第一自然段这句话是中心句，也直接点明了苏轼的特点。 76．结合文章第②自然段句子“苏轼初贬黄州，与朋友出去游玩，有一项重要的娱乐活动，就是‘挟弹击江水’。这种游戏，就是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，这是类似于我们儿时玩的‘打水漂’。”可知描写了苏轼虽然被贬，但是仍然和朋友一起打水漂玩。 结合文章第③自然段句子“比这更可爱的是，他居然会用竹箱去装白云。”可知描写了苏轼用竹箱装白云赏玩。 结合文章第④自然段句子“对于陷害过他的政敌，他不记恨，更不会打击报复。”可知描写了苏轼不记恨、不打击报复陷害过自己的政敌。 结合文章第⑥自然段句子“东坡喜欢和人谈鬼，别人讲不出鬼故事时，他还强迫别人讲，即使胡编也没关系，反正他爱听。”可知描写了苏轼爱听鬼故事。 77．“囿”是形声字，外面的“口”是形旁，表示范围、界限，里面的“有”是声旁，提示读音接近“有”，所以猜读“yòu”。联系第⑥自然段句子“苏轼不囿于儒家正统思想。”可知这句话是说苏轼的思想不被儒家正统思想限制住，所以“不囿于”就是“不被……限制/束缚”的意思。 78．我们可以结合全文内容，从三个层面梳理原因：1.心态豁达，不计较个人得失。苏轼仕途受挫被贬黄州后，没有沉溺在失意痛苦中，反而能像孩童一样玩充满童趣的打水漂类游戏，还能寄情山野白云，没有被仕途的得失困住心性，所以能保留天真。2.心性纯净，待人宽容无邪。苏轼本性天真坦荡，不相信世上有绝对的坏人，对曾经陷害过自己的政敌也不记恨、不会打击报复，内心没有仇怨芥蒂，纯净的本心让他能一直保有天真。3.始终保有好奇心，不被固有思想束缚原文明确点明“对未知世界的好奇心，是永葆天真的源头”，苏轼不被儒家正统思想局限，始终对世界保有新鲜感和探索欲，喜欢听鬼故事就是他好奇心的体现，这份探索欲正是他永葆天真的核心原因。 示例：苏轼能“永葆天真”，是因为他始终保有童真童趣，像孩子般享受“挟弹击江水”的游戏；他富有想象力，会用竹箱装白云赏玩；他心怀善意，对政敌不记恨；他还有着对未知的探索精神与好奇心，爱听鬼故事。这些特质让他在复杂世事中，始终保持内心的纯净与天真。 79．只要围绕“童真、好奇心”结合自身生活，写出一件合理通顺的事例即可。 示例：七岁那年盛夏，我观察到被蚊虫叮咬后涂抹清凉油能带来冰凉触感，便萌生了一个“伟大”设想：既然它能止痒降温，何不用来对抗酷暑？趁父亲午睡时，我偷偷将整盒清凉油涂抹在他唇间，期待能制造“人工空调”效果。‌‌ 80． C B 81．B 82．看待事物切忌只看表象就妄下结论，应学会耐心观察、全面了解，不盲从他人的片面评价，尊重事物发展的完整过程。 【导语】本文以木匠雕凤凰为线索，通过众人前后截然不同的态度对比，讽刺了那些仅凭片面观察就随意评判、盲目跟风的人。故事情节简单却寓意深刻，既赞美了木匠专注精湛的技艺，也告诉人们看待事物要完整全面，不可急于下结论，浅显的故事中蕴含着处世的智慧，耐人寻味。 80．（1）结合第④段“围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了”可知，句中“意思”指围观的人觉得木匠雕刻的过程没有趣味，故选C。 （2）结合第⑦段“这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡”可知，句中“非凡”指木匠的技艺不寻常、超出一般，故选B。 81．结合第③段“看见凤凰头的人…… 附和着说：‘还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！’”和第⑧段“那位白胡子老头听了，扭过头来，说：‘别忘了，开始的时候你们是怎样议论的啊！’一句话说得人们都羞愧地低下了头”可知，人们羞愧是因为当初只看到雕刻的半成品就随意贬低木匠、否定作品，如今成品精美非凡，之前的议论显得浅薄又武断，选B。 82．结合第③段人们在凤凰未雕成时就随意指责议论、第⑧段人们因此羞愧低头的内容可知，这篇文章告诉我们看待事物不能只看片面和开端就轻易下结论，要耐心观察完整过程，全面了解事情真相，不要盲目跟风评判，做事和评价他人都应保持理性与客观。答案：我们要全面、完整地看待事物，不能仅凭局部现象就随意下结论、盲目批评，要耐心了解事情全貌再作出判断。 83． 水兵帽风筝 当海军 飞机风筝 当飞行员 大蝴蝶风筝 当昆虫学家 大竖琴风筝 当音乐家 84．A 85．B 【导语】这篇短文以风筝为核心线索，将孩童的理想与手工风筝绑定，字里行间满是童真童趣。文章先铺写放风筝的鲜活场景，再逐一介绍不同孩子的风筝与理想，最后落点升华，点出“风筝是理想的翅膀”，主旨清新朴素，把孩童对未来的懵懂憧憬写得鲜活动人，短小却余味悠长。 【详解】83．从文中第③段找到对应的答案： 我：从原文“样子像一顶水兵帽”、“因为我长大了想当海军”可以找到答案。 强强：从原文“那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了”可以找到答案。 小薇薇：从原文“一只美丽的大蝴蝶风筝”、“她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家”可以找到答案。 根子：从原文“要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴”可以找到答案。 84．A．开头“我童年的梦里”是比喻，不是真的写一个梦，文章写的是童年放风筝、寄托理想的事。 85．课文《红楼春趣》第五段写黛玉“铰断了线”后，大家说“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了吧”，所以可以知道黛玉她们“铰断了线”是因为黛玉体弱多病，大家剪断风筝线，是希望把她的病根、晦气放走。 86． 形容人喜悦或焦急时抓耳朵、搔腮帮子的样子。 指谋求吉利、避开灾祸。 87． 术 流 长生不老 哑谜 心领神会 88．孙悟空明白了：祖师打他三下，是暗示他三更时分前来求道；倒背着手走进内院、关上中门，是让他从后门进入，祖师要秘密传授给他道法。 从中可以看出孙悟空天资聪颖、悟性极高、心思通透，天生有灵性的性格特点。 89．①目标明确且坚定：孙悟空一心想要学习长生不老之术，当祖师提出其他不能长生的法术时，他坚决不学，这种对目标的执着追求，使得他最终能等到祖师传授长生不老术和七十二变。 ②聪明伶俐、领悟力强：祖师用“打头三下、倒背着手、关上中门”的方式出哑谜，孙悟空能迅速理解其中深意，在三更时分从后门进入祖师卧室，展现出他心思灵敏、善于领悟的特点，因此祖师愿意传授他法术。 90．读了这篇短文我明白，想要学有所成，首先要目标专一，其次要用心领悟，不能三心二意。 我之前学兴趣爱好的时候，一会儿想学吉他，一会儿想学书法，还跟风去学轮滑，每样都只学了基础就放弃，最后什么都没学好。后来我确定自己最喜欢书法，就专注练习楷书，每天坚持临帖，不到一年就获得了学校书法比赛的奖项。这件事让我明白，就像孙悟空只认准长生不老术一样，我们只有目标明确，专注投入，才能真正学好本领，有所收获。 【导语】这篇《孙悟空拜师学艺（节选）》节选自《西游记》经典桥段，情节紧凑张弛有度，精准抓住核心冲突塑造人物，既写出悟空求长生的执着，也凸显他聪慧通透的特质，语言浅白流畅，适配中小学生阅读，暗合“目标明确、勤学善悟才能有所得”的主旨，是优质的课外阅读文本。 【详解】86．（1）结合第②自然段悟空在旁边听得抓耳挠腮，眉开眼笑”可知，“抓耳挠腮”形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子，也形容欢喜得不能动手收束，文中指孙悟空听到师父讲得精妙时又抓耳朵又挠腮帮子的高兴、兴奋之态。 （2）结合第③自然段“我教你‘术’字门之道，能算卦占卜，趋吉避凶”可知，“趋吉避凶”指通过算卦占卜等方式，主动靠近吉祥、有利的事情，避开凶险、不好的灾祸。文中指“术”字门的法术可以帮助人躲开凶险，获得顺遂平安。 87．（1）结合第③自然段“祖师说：‘我教你‘术’字门之道，能算卦占卜，趋吉避凶。’悟空问：‘能长生不老吗？’祖师说：‘不能。’悟空说：‘不学！不学！’”以及第④自然段“祖师又说：‘我教你‘流’字门之道，能看经念佛，朝真降圣。’悟空又问：‘能长生吗？’祖师说：‘不能。’悟空又说：‘不学！不学！’”可知，菩提祖师先后提出了术字门和流字门等法术，而孙悟空每一次都先询问是否能长生不老，在得到否定答案后便坚决拒绝学习。 （2）结合第⑥自然段“悟空却一点儿也不恼，他心里明白：师父打他三下，是叫他三更时分前来；倒背着手走进里面，关上中门，是让他从后门进去，秘密传他道法”可知，祖师的这些行为实际上是在出谜题；而悟空能快速理解其中深意，“心领神会”“心有灵犀”都能很好地体现他这一状态。 88．结合第⑥自然段“悟空却一点儿也不恼，他心里明白：师父打他三下，是叫他三更时分前来；倒背着手走进里面，关上中门，是让他从后门进去，秘密传他道法。”可知，孙悟空心里明白的是师父在他头上打三下，是让他三更时分来找师父；倒背着手走进里面、关上中门，是让他从后门悄悄进去，秘密传授给他长生不老的法术。从中可以看出孙悟空聪明机灵、悟性极高、善于思考、一点就通的性格特点。 89．结合第①自然段“美猴王为了学习长生不老之术，漂洋过海，历经千辛万苦，终于来到灵台方寸山”以及祖师几次教他别的法术，他都问“能长生不老吗”，听说不能就坚决不学，可以看出他求学目的非常明确，一心只想学长生之术，这种专一和坚持让他最终学到了想要的本领。 结合第⑥自然段“悟空却一点儿也不恼，他心里明白：师父打他三下，是叫他三更时分前来；倒背着手走进里面，关上中门，是让他从后门进去，秘密传他道法。”可知，祖师通过一系列动作构成哑谜，而孙悟空仅凭对这些动作的观察和思考，就能迅速且准确地领会其中隐藏的含义。这充分体现出他心思敏锐、聪慧过人，有着极强的领悟能力。 结合第⑦自然段“悟空聪明勤奋，很快便学会了七十二般变化和筋斗云。”可知，该句直接点明孙悟空在学习过程中的勤奋态度。 90．本题需先理解短文通过孙悟空学艺之事展现出的品质和精神，如目标坚定、善于领悟、勤奋努力等，再结合自身学习或生活实际，思考这些品质对自己有何启示，如何运用这些启示指导自己的行为。 示例：孙悟空为学长生术目标坚定，拒学无用之法，这让我明白学习生活里要明确目标，不盲目跟风。他善悟祖师哑谜，提醒我在与人沟通和接受知识时要多思考、用心领会。他学成后勤奋练习掌握本领，也让我懂得勤奋是成功的基石。就像我学绘画，明确目标后，认真领会老师教导，勤奋练习，画技才不断提升。我们要汲取这些品质，让自己不断进步。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $