专题12 古诗文阅读（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“知识梳理-考点突破-综合检测”为逻辑链，构建古诗文阅读三阶训练体系，融合易错预警与解题范式，强化文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础梳理|6篇古诗+2篇文言文|文学常识归类记忆法/易错点对比分析|从字词基础到情感主旨，构建“要素-技法-文化”认知框架| |考点突破|4大核心考点|直译意译结合翻译法/托物言志三步分析法|按“理解-默写-赏析-拓展”能力层级递进，适配中考命题逻辑| |综合检测|12首诗词对比阅读|画面描绘五感法/情感主旨关键词定位法|通过课内迁移与跨篇对比，培养审美鉴赏与文化思辨能力|

专题12 古诗文阅读（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、古诗文基础核心知识梳理 1.必背篇目范围 统编版六年级下册课内古诗文：《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《马诗》《石灰吟》《竹石》，以及文言文《学弈》《两小儿辩日》，为期末考、小升初必考核心篇目。 2.核心基础知识 · 文学常识：作者朝代、字号、代表作、诗歌体裁（绝句、律诗、乐府、五言古诗等）。 · 字词释义：重点实词、古今异义、一词多义、通假字、特殊句式。 · 情感主旨：思乡、爱国、壮志情怀、高洁品格、哲理启示、离别愁绪、节日情思等。 · 表达手法：借景抒情、托物言志、对比、拟人、比喻、对偶、用典、情景交融。 · 朗读节奏：五言、七言诗句划分节奏，文言文语句停顿规则。 3.六年级下册古诗文易错知识汇总 （1）字词易错 · 形近字、同音字写错：如 “栖”“鸦”“御”“韧”“弈”“诲” 容易写错笔画。 · 重点字义混淆：“何当”“等闲”“清白”“任尔”“辩斗” 等今义与古义分不清。 · 多音字误读：折（zhé/zhē）、似（sì/shì）、重（chóng/zhòng）等在诗中读音易错。 （2）文学常识易错 · 混淆作者朝代：李贺、于谦、郑燮、王建、韩翃朝代及身份记混。 · 诗歌体裁混淆：分不清五言绝句、七言绝句、五言律诗。 · 节日对应错误：《寒食》寒食节、《十五夜望月》中秋节、《迢迢牵牛星》七夕节易混淆。 （3）赏析答题易错 · 只翻译诗句，不分析情感和手法。 · 情感概括空洞，不会结合诗句具体分析。 · 托物言志类诗歌，分不清物象特点和诗人品格的关联。 · 文言文寓意理解片面，不能联系生活谈启示。 （4）默写易错 · 漏字、添字、颠倒语序；同音字替代错别字严重。 · 理解性默写不会结合语境填写对应诗句。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：古诗文字词释义与句子翻译 考点核心 考查课内重点实词、虚词、古今异义、通假字解释；诗句、文言文语句通顺翻译。 答题技巧 1. 单个字词：以课本课下注释为准，不随意臆造字义。 2. 诗句翻译：直译为主、意译为辅，字字落实，保留原意，语句通顺。 3. 文言文翻译：补充省略成分，调整语序，不用大白话随意改写。 易错陷阱 1. 用现代含义解释古文古义； 2. 翻译诗句只翻字面，忽略隐含意思； 3. 文言文漏译关键词，语句不通顺。 专项试题 1. 解释加点字：何当金络脑，快走踏清秋。（何当：\\\\ 清秋：\\\\） 2. 解释加点字：两小儿辩日。辩：\\\\ 3. 翻译诗句：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 标准答案 1. 何当：何时将要；清秋：凉爽的秋天。 2. 辩：辩论，争论。 3. 即使粉身碎骨也全然不惧怕，只想把高尚的气节与清白的品格留在人世间。 试题解析 1. 本题考查古诗重点实词释义，出自李贺《马诗》，课下固定注释，切忌按现代 “应当”“清澈秋天” 理解。 2. 考查文言文重点字义，“辩” 为辩论争论，不是 “辩解”。 3. 翻译需落实 “浑”“清白”，“清白” 双关，既指石灰洁白本色，又指高尚品格，翻译要体现双层含义。 考点二：文学常识与诗句默写（理解性默写） 考点核心 考查作者、朝代、节日、诗歌体裁；直接默写、理解性默写。 答题技巧 1. 文学常识：按 “朝代 + 作者 + 称号 + 代表作 + 对应节日 / 主题” 归类记忆。 2. 理解性默写：抓题干关键词（品格、节日、志向、思乡），锁定对应诗句。 3. 默写写完逐字检查，规避同音字、形近字错误。 易错陷阱 1. 作者朝代张冠李戴； 2. 节日与诗歌对应错误； 3. 理解性默写写混相似诗句； 4. 默写出现错别字。 专项试题 1. 《竹石》作者是\\\\代的\\\\，这首诗是一首\\__诗（托物言志 / 借景抒情）。 2. 中秋月夜思念家乡的诗句：《十五夜望月》中\\\\，\\\\。 3. 《石灰吟》中表达诗人坚守高洁品格的诗句：，。 标准答案 1. 清；郑燮；托物言志 2. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 3. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 试题解析 1. 考查文学常识与诗歌手法，郑燮清代，《竹石》借竹子坚韧品格自喻，属于托物言志。 2. 理解性默写，抓住 “中秋、思乡” 关键词，锁定《十五夜望月》千古思乡名句。 3. 抓住 “坚守品格”，对应石灰吟托物言志的主旨句，是全诗情感核心。 考点三：诗歌画面描绘与情感主旨赏析 考点核心 描绘诗句展现的画面；概括诗人思想感情、诗歌主旨。 答题技巧 1. 画面描绘：抓住景物意象，添加修饰词，用优美通顺的语言展开描写，不直译。 2. 情感赏析答题句式：这首诗描写了…… 景色 / 事物，表达了诗人…… 的思想感情。 3. 熟记常考情感：怀才不遇、坚守节操、思乡怀人、热爱家国、感叹时光、蕴含哲理。 易错陷阱 1. 画面描绘干巴巴只翻译，没有意境； 2. 情感概括笼统，不结合诗句具体分析； 3. 混淆写景、咏物诗的情感侧重点。 专项试题 1. 请描绘 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 展现的画面。 2. 《马诗》表达了诗人怎样的思想感情？ 3. 《十五夜望月》抒发了诗人什么情感？ 标准答案 1. 那遥远而明亮的牵牛星，那皎洁而美好的织女星，隔在银河两岸遥遥相望。 2. 表达了诗人渴望被赏识、建功立业、报效国家的远大抱负，同时流露怀才不遇的感慨。 3. 抒发了中秋之夜望月怀人、思念家乡亲人的孤寂与思乡之情。 试题解析 1. 画面描绘需抓住 “迢迢、皎皎、牵牛星、河汉女” 意象，合理想象，营造星河相隔的意境，不能简单直译。 2. 《马诗》以骏马自比，借马渴望驰骋清秋，寄托诗人自身壮志与不被重用的情怀。 3. 全诗以中秋月色起景，由景生情，由人人望月引出秋思，核心是思乡思亲。 考点四：古诗文表现手法与哲理启示 考点核心 辨析借景抒情、托物言志、比喻、拟人、对偶、用典等手法；概括文言文、古诗蕴含的哲理与生活启示。 答题技巧 1. 手法赏析句式：诗句运用…… 手法，描写了……，突出…… 特点，表达…… 情感。 2. 哲理启示：先概括诗文道理，再结合自身学习、生活实际谈感悟。 3. 托物言志答题思路：物象特点→象征诗人品格→表达志向情怀。 易错陷阱 1. 分不清托物言志和借景抒情； 2. 只答手法名称，不会分析作用； 3. 哲理启示脱离文本，空谈大道理。 专项试题 1. 《竹石》运用了什么表现手法？有什么作用？ 2. 《学弈》告诉我们什么道理？ 3. 《两小儿辩日》带给你怎样的生活启示？ 标准答案 1. 运用托物言志的手法，借竹子扎根破岩、坚韧不屈的特点，赞美了顽强不屈、坚守本心、不畏艰难的高尚品格，也寄托诗人自身的志向。 2. 告诉我们做事情、学习知识必须专心致志，不可三心二意，专心才能学有所成。 3. 示例：知识无穷无尽，学无止境；看待事物要实事求是、敢于质疑、勇于探究；做人要谦虚谨慎，不能自以为是。 试题解析 1. 先点明手法，再分析物象特点，最后关联诗人品格与志向，是六年级赏析标准答题格式。 2. 《学弈》通过两人学棋不同态度和结果，对比突出专心的重要性，道理围绕 “专心致志、持之以恒” 作答即可。 3. 从孔子实事求是、两小儿善于观察敢于辩论角度切入，结合学习、做人谈启示，贴合文本即可得分。 综合检测 一、诗词曲鉴赏 课内阅读 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 1．《寒食》的作者是唐代的________，这是一首_________（讽刺  怀古）诗。诗人笔法巧妙含蓄，从表面上看，似乎只是描绘了______________________________，实际上，透过字里行间可感受到诗人__________。 2．下列对诗歌内容分析不恰当的一项是（   ） A．“无处不”用双重否定的形式写出了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。 B．诗中用“传”与“散”生动地刻画出了一幅夜晚传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象进行了委婉的讽刺。 C．诗的后两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，皇宫也不例外。 D．“寒食东风御柳斜”描写的是皇宫园林中的风光。 对比阅读两首诗，完成文后问题。 甲诗：迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。乙诗：乞巧（唐·林杰） 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 3．《迢迢牵牛星》用了“迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉”等多个叠词。任选两个，说说这样写有什么好处。 ____________________________ 4．“盈盈一水间，脉脉不得语”（甲诗）与“牵牛织女渡河桥”（乙诗），两句都写银河，景象与心情有什么不一样？ ____________________________ 5．甲诗中“__________，__________”一句即是乙诗中“家家乞巧”的缘由。请分析该句做为缘由的原因。 ____________________________ 诗歌阅读 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 6．下列有关《十五夜望月》的说法中，有误的一项是（    ） A．“中庭地白树栖鸦”中的“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的热闹。 B．“冷露无声湿桂花”中的“无声”二字，表现出冷露的轻盈无迹，又暗示了桂花的浸润之久，更衬托出夜的寂静。 C．“不知秋思落谁家”中的“落”字，化静为动，富有动感。秋思仿佛皎洁的月光般洒落人间，表达出诗人思念家乡亲人的感情。 7．本诗中，诗人通过听觉觉察到的景物是____________；读这首诗时，我不由得想起李白的名句“____________，____________”。 阅读《马诗》。 马诗 李贺 ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②何当金络脑，快走踏清秋。 8．下列对《马诗》（其五）这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．诗歌前两句运用形象的比喻，描写出富有特色的边疆景色。 B．“沙如雪”不仅从视觉上写出沙漠的颜色，也从触觉上写出了寒冷的感觉。 C．“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，这里暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿。 D．“快走”二字形象地暗示出骏马矫健的风姿。 9．咏物诗，由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。下列不属于咏物诗的一项（    ） A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 古诗中有崇高的志向，阅读两首古诗，感悟品格。 石灰吟[明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 咏煤炭[明]于谦 凿开混沌①得乌金，藏蓄阳和②意最深。 爝火③燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝④元⑤赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①混沌：世界的原始状态。这里指未开发的煤矿。②阳和：这里指煤炭蓄藏的热力。③爝（jué）火：小火，火把。④鼎彝（yí）：原是饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。⑤元：同“原”，原来。 10．下面对两首诗内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《石灰吟》前两句写石灰的开采、烧制，后两句写石灰的品格。 B．画横线句子中的“清白”指石灰洁白的本色，没有特殊含义。 C．《咏煤炭》中，诗人前四句描写煤炭的形象，后四句有感而发，点出自己的志向。 D．画曲线句子是说“铁石”无论怎样改变，它仍有为人造福的本心。 11．根据两首诗的内容，填写下面的思维导图。 两首诗在表达方法上的共同点： ___________________ 《石灰吟》中，诗人借_______表达____________的志向。 《咏煤炭》中，诗人借______表达____________的品格。 12．以上两首诗中，诗人分别用白的事物和黑的事物来抒发自己的志向，这样写矛盾吗？为什么？请结合“资料链接”谈一谈。 资料链接：于谦为官廉洁正直，敢于为民请命，严惩作奸犯科的权贵。同时，他忧国忘身，口不言功，平素俭约，居所仅能遮蔽风雨。于谦做官做到了“苍生俱饱暖”的境界，做人做到了“要留清白在人间”的境界。 ________________________________________________ 阅读《竹石》，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 13．下列加点词语解释有误的一项是（　　） A．还坚劲：还有 B．原在：原来 C．立根：扎根 D．任尔：任凭 14．下列说法不正确的一项是（　　） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个“咬”字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万”直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 15．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。 _______________________ 16．郑樵在《六经舆论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。 A．如泣如诉的乐曲 B．恬淡悠然的乐曲 C．激荡昂扬的乐曲 我选（只填序号）：______理由：____________ 朗读古诗《采薇（节选）》，完成练习。 采　薇（节选） 昔我往矣， 。 今我来思， 。 行道迟迟， 。 我心伤悲， 。 17．将诗句补充完整。 18．理解词语的意思。 （1）依依：___________。（2）霏霏：___________。 （3）昔：____________。（4）迟迟：__________。 19．“依依”在诗中有什么作用？ ______________________________________________________________ 20．对这首诗词句的解说不恰当的是（　　） A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。 B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。 C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。 D．“今我来思”一句中的“思”是语助词。 21．对这首诗的分析，不恰当的一项是（　　） A．这首诗运用了起兴的手法。 B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。 C．这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。 D．“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。 22．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（　　） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。“雅”分为“大雅”、“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。《诗经》的“颂“分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”三部分。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 古诗对比阅读。 送元二使安西 [唐]  王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 别董大① [唐]高适 千里黄云②白日曛③，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 【注释】①董大：董庭兰，在兄弟中排行第一。②黄云：乌云。③曛：昏暗 23．《送元二使安西》描写的季节是_____季。“劝君更尽一杯酒”中的“更”指的是_____________________。“_____”字表明了酒已经劝了多次，喝了多杯， 24．《别董大》描写的季节是________季。“天下谁人不识君？”中“君”指的是__________，这句诗运用了________的修辞手法。 25．王昌龄在《送柴侍御》中的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”与选文诗句“_______，_________”有异曲同工之妙。 26．把《别董大》和《送元二使安西》进行对比，说法有误的一项是（　　） A．两首诗都运用了借景抒情的写法。 B．两首诗都是送别诗。 C．两首诗都表达了诗人对友人难舍难分、牵挂担忧的感情。 D．《别董大》情感豪迈、乐观：《送元二使安西》情感虽带惆怅，却不悲伤。 阅读。 春夜喜雨 [唐]杜甫 好雨知时节，当春乃发生。——首联 随风潜入夜，润物细无声。——颔联 野径云俱黑，江船火独明。——颈联 晓看红湿处，花重锦官城。——尾联 27．上句中的“野径”，对应下句中的“______”； 上句中的“云”，对应下句中的“______”； 上句中的“______”，对应下句中的“______”； 这种字数相等、词性相同，结构相似、平仄相反的表现方式，就叫“对仗”。对仗使语句相互映衬，更具韵味。 28．清代学者浦起龙曾评价这首诗“喜意都从罅（xià）缝里迸透”，全诗不着一“喜”字，而尽得“喜”意。下列分析有误的一项是（     ） A．首联开篇一个“好”字，诗人直抒喜悦；“当春”“知时节”暗含及时、适宜的意味，喜悦溢于言表。 B．颔联“潜入夜”显春雨轻盈，“润无声”寄柔和之情，既摹雨态，亦投射诗人喜雨心境。 C．颈联情绪陡转，“野径云俱黑”暗指雨势绵长，“江船火独明”给人孤独之感，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，还给人以憋闷压抑之感。 D．尾联是作者想象的雨后情景，“好雨”下上一夜，万物得到润泽，发荣滋长，以“重”字写雨后花枝饱满、生机盎然的样子，依然喜意洋溢。 29．诗中“润物细无声”一句因其深刻的哲理意蕴，常被今人引用。这句诗让你联想到了生活中的何人何事？并说明理由。 _____________________________ 早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 30．给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 （1）天街小雨润如酥（sū  shū）        （2）绝胜烟柳满皇都（dōu  dū） 31．给下列加点的字选择正确的解释。 （1）草色遥看近却无( )    A．看    B．想    C．远 （2）最是一年春好处( )    A．地方    B．时    C．居住 32．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“水部张十八员外”指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。( ) （2）《早春呈水部张十八员外》的作者韩愈是唐代著名诗人，“唐宋八大家”之一。( ) （3）这是一首律诗，表达了诗人对友人的思念之情。( ) 33．“酥”的意思是酥油，首句运用了__________的修辞手法，生动形象地写出了春雨__________的特点。“草色遥看近却无”按照由__________到__________的顺序观察，写出了早春草色__________的特点。诗人抓住了__________、__________这两种景物来描摹，表达了对早春景色的____________________之情。 34．阅读。 江上渔者 江上往来人，　 　。 君看一叶舟，　 　。 (1)补全诗句。 (2)下列有关本诗的说法不正确的是哪一项（    ） A．本诗中往来的吃鱼人和艰辛的捕鱼人形成了鲜明的对比。 B．本诗表达了对劳动人民的深切同情，这与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”表达的情感一致。 C．本诗语言质朴，应用叙述的语气进行朗读。 (3)结合资料和本诗，说说你对范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的理解。 资料 ㅤㅤ先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：把国家、民族的利益摆在首位，为国尽职，为民分忧，吃苦在前，享受在后。 _____________________________________ 读古诗，回答问题。 泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 35．《泊船瓜洲》中写到了三个地名，诗人此时身处___________，对面是_________，而他的家在_________。（看图填空） 36．下列诗句停顿正确的一项是（   ） A．京口/瓜洲/一/水间 B．钟山/只隔/数/重山 C．春风/又/绿/江南岸 D．明月/何时/照我还 37．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．一条长江，数重大山，可谓山高水长，但在诗人看来仅仅是“一水”和“只隔”，如此之近，体现了诗人身在旅途而心系家乡的情感。 B．这首诗描写的季节是春季，诗人的情感寄寓在诗歌描写的景物之中。 C．这首诗的首句流露出诗人轻松、愉悦的心情。 D．“明月何时照我还”一句运用疑问的句式，进一步写出了诗人思乡之切。 38．阅读古诗，完成练习。 游园不值 （宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 【注释】①游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。②应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。③屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。④小扣：轻轻地敲门。⑤柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。 (1)给下列加点字选择合适的解释。 ①游园不值( )   A．值得。   B．遇到。   C．价钱。 ②应怜屐齿印苍苔( )  A．遗憾。  B．可怜。  C．怜惜。 (2)这首诗用“_______________” 表现满园春色，用“________”字写出了春的勃勃生机。 (3)判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①“小扣柴扉久不开”一句告诉我们园子的主人并不在家。( ) ②纵观整首诗，可知诗人的心情变化是由扫兴到快慰，表达了对春天的喜爱。( ) (4)下面诗句与“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙的是（　　） A．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 B．花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 阅读古诗，完成下列题目。 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 39．《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是宋代词人________。其中“卜算子”是_____________。 40．根据以前所学古诗文知识，联系上下文，解释带点字的意思。 送鲍浩然之浙东：_______________     才始送春归：______________ 41．划“——”的这句词运用了比喻的修辞手法，把水比作__________，把山比作__________。词人运用这样的比喻意在表达( )（填序号） A．山水的柔美多姿。             B．山水像人一样有情有义。 C．诗人送别时内心的明朗欢喜。   D．诗人送别时内心的悲伤不舍。 42．这是一首送别友人的词，请你再写一句你积累的有关送别的诗句。 _________________________________________________ 阅读理解。 浣溪沙游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 43．这首词的上阕描绘了一幅_________，是由兰芽、溪水、____________、_____________、暮雨、__________等意象构成的。黄鸡的本意是 ______________，诗中是指__________。 44．请用”_________”画出词中表现词人老当益壮、自强不息的句子，并写出句子的意思。 __________ 45．下面对《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是（　　） A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B．“萧萧暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了山林寂静。 C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”一句写词人由西流的溪水想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色、富有情趣的语言、充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。 古诗阅读 清平乐 [宋]黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。___________，___________。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。___________，___________。 46．补全词句。 47．下列对词语的解释不正确的一项是（　　） A．无行路：没有留下春去的行踪。 B．唤取：呼唤，询问。 C．啭：鸟婉转地鸣叫。 D．因风：因为风势。 48．整首词以“___________________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。 49．词的上阕，一个“_______”字直接道出了词人的设想：有人知道春的去处，唤回来与自己同住。词的下阕，通过黄鹂“___________”，写出春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的_______之情。 50．根据这首词的内容，作者写的应是________（初春／春末夏初）时节。整首词以“_________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。词中所写的“___________”一句能让我们体会到作者寻春不见的内心感受。（后两空用原文回答） 51．在这首词中，运用最明显的修辞手法是_________，将__________人格化，生动形象地写出了作者对__________的喜爱。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 韩翃 讽刺 一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画 怀着强烈的不满对当时权势显赫，作威作福的官宦进行了深刻的讽刺 2．C 【导语】《寒食》是唐代韩翃的经典七绝，前两句勾勒出寒食时节长安飞花满城、御柳拂风的繁丽春景，后两句以汉宫传烛的细节，委婉讽刺中唐权贵专宠的腐败现象，笔法蕴藉巧妙，余味悠长。 1．《寒食》的作者是唐代诗人韩翃，他是“大历十才子”之一，擅长写七言绝句。 这是一首讽刺诗，它不是单纯写景，而是借寒食节的习俗来表达对社会现象的看法。从表面看，诗人描绘了寒食节长安城的春日风光，比如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，写出了暮春时节柳絮飞舞、宫柳随风摇曳的景象。实际上，诗人通过“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句，暗指权贵阶层可以在寒食节破例点蜡烛，而普通百姓却要遵守禁火习俗，以此讽刺了权贵阶层的特权，表达了对这种不公平现象的不满。 2．A．开头一句“春城无处不飞花”。“春城”指春天里的都城长安。“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明暮春季节。“无处不”，用双重否定构成肯定，进而写出整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景。正确。 B．诗中用“传”与“散”生动地刻画出了一幅夜晚传烛图。描写夜晚景象，生动地描绘出一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。正确。 C．这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛,除了皇宫,贵近宠臣也可得到这份恩典。不正确。 D．“寒食东风御柳斜”描写的是皇城的风光。正确。 3． 选“迢迢”和“皎皎”。 “迢迢”形容牵牛星的遥远，“皎皎”形容织女星的明亮，两个叠词既突出了星空的辽远、织女的清丽，又让诗句读起来朗朗上口，富有韵律美，也渲染了清冷孤寂的氛围。 4． 甲诗中，银河清浅却成为无法跨越的阻隔，牛郎织女只能隔河相望、不得言语，景象清冷孤寂，传递出悲伤、无奈、哀怨的心情；乙诗中，银河因鹊桥成为牛郎织女相会的通道，景象明亮温暖，传递出喜悦、期盼、热闹的心情。 5． 纤纤擢素手 札札弄机杼 这句诗描写了织女灵巧织布的场景，展现了她高超的纺织技艺，她也因此被人们奉为“巧手”的象征，七夕节女子向她乞求巧手的“乞巧”习俗便由此而来，所以它是“家家乞巧”的缘由。 【导语】这组对比阅读选取同涉牛郎织女题材的两篇作品，一为汉末《迢迢牵牛星》，一为唐代《乞巧》，同题异趣：前者托神话抒相思怨慕，叠词运用尽显古诗蕴藉之美，写尽阻隔之哀；后者聚焦民间乞巧民俗，传递出世俗的美好期许，很适合考察诗歌对比赏析能力。 3．先理解叠词的本义，再定位到诗句中，明确它描写的对象（景物/人物/情感）；分别分析叠词在音韵节奏（读感、韵律）和内容表达（突出特点、强化情感）上的作用即可。 示例：“迢迢”本义是遥远，用来形容牵牛星，突出了牵牛星与织女星相隔的距离之远；“皎皎”本义是明亮洁白，用来形容织女星，既写出了织女星的光亮皎洁，也烘托出织女清丽美好的形象。两个叠词读起来节奏舒缓、朗朗上口，开篇就渲染出清冷辽远的夜空氛围，为后文的相思愁绪铺垫了基调。 “盈盈”形容水的清澈、波光闪动，用来写银河，突出了银河虽清浅，却像一道无法跨越的屏障，隔断了牛郎织女；“脉脉”形容含情凝视的样子，用来写织女，直接表现出她与牛郎隔河相望、欲语还休的深情与无奈。叠词的重复使用，强化了缠绵哀怨的相思之情，让情感表达更细腻动人。 4．甲诗“盈盈一水间，脉脉不得语”，写的景象：银河清澈、波光闪动（“盈盈”），但河水像一道无法跨越的屏障，牛郎织女只能隔河相望，画面清冷、带着距离感。织女与牛郎近在咫尺却无法相见，诗句中满是相思的愁苦与不能团聚的遗憾。乙诗“牵牛织女渡河桥”，写的景象银河是连接牛郎织女的通道，喜鹊搭桥让他们得以相会，画面明亮、充满希望，带着团圆的暖意。诗句写的是七夕之夜牛郎织女相会的场景，烘托出民间百姓对美好爱情的向往，以及乞巧节的欢乐氛围。 5．“纤纤擢素手，札札弄机杼。”出自甲诗第二句“纤纤擢素手，札札弄机杼”。这句诗描写了织女伸出纤细白皙的手，不停地摆弄织机织布的场景，展现了她高超的纺织技艺，是传说中最心灵手巧的仙女；正是因为织女以织布本领被人们敬仰，才逐渐形成了七夕之夜向她乞求智慧与巧手的习俗，也就是乙诗中的“家家乞巧”；同时，甲诗牛郎织女七夕相会的传说，也是七夕节乞巧习俗的文化背景之一，因此这句诗成为了“家家乞巧”的直接缘由。 6．A 7． 树栖鸦 举头望明月 低头思故乡 【导语】这是王建经典的中秋咏月怀人诗，通过“树栖鸦”的视觉景象，其安静情态烘托夜的寂静营造出清冷空灵的月夜意境，末句“落”字将无形秋思化虚为实，情思蕴藉悠远，道尽了共望明月时的怀人之思，委婉动人。 6．“树栖鸦”描写了鸦鹊停栖在树上安歇的情态，鸦鹊已经停止聒噪，烘托出月夜静谧冷清的氛围，并不是“月夜的热闹”，所以A项说法有误。 7．“树栖鸦”是通过听觉感知的 —— 鸦雀归巢时的动静，诗人由此判断它们已栖息在树上。 本诗是中秋望月怀人之作，抒发望月思乡之情，李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”同样是望月思乡的经典名句，符合要求。 8．C 9．A 【导语】《马诗》展现了李贺典型的奇崛诗风。前两句以“雪”喻沙、“钩”喻月，勾勒出苍凉壮阔的边塞画卷，意境雄浑。后两句托物言志，“金络脑”象征抱负，“快走”暗喻豪情，表面写马实则抒怀，流露出诗人渴望建功立业的壮志。全诗借马写人，虚实相生，在简练的二十字中凝聚着深沉的生命激情。 8．本题考查古诗词赏析理解及字词含义作用。 C．《马诗》（其五）是唐代诗人李贺的作品。诗歌前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了边疆的景色。“沙如雪”通过视觉描写，将沙漠的白色与雪联系起来，同时“雪”也暗示了寒冷的氛围，让人联想到触觉上的寒冷。而“燕山月似钩”则以“钩”形容月亮的形状，形象地勾勒出边疆夜晚的景象，整体上营造出一种苍凉、开阔的氛围。“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头，象征着骏马的高贵与荣耀。然而，这里的“金络脑”并非暗含诗人企盼过上贵族生活的心愿，而是借骏马的意象表达诗人渴望得到重用、施展才华的抱负。诗人以马自比，希望像骏马一样得到“金络脑”，即得到赏识和机会，去驰骋疆场，实现自己的理想。 故选C。 9．本题考查名篇名句的理解和技巧手法。 A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐代王建《十五夜望月》）全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意：中秋夜，庭院中白茫茫一片，树上栖息着乌鸦，冷露无声地打湿了桂花。今夜明月高悬，人们都在仰望，不知道这秋日的思念会落在谁的身上。诗句描述的内容：这首诗主要描绘了中秋夜的景象，表达了诗人对远方亲人的思念之情。它没有通过某种具体的物来表达情感，而是直接抒发了思乡之情，因此不属于咏物诗。 B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（宋代苏轼《赠刘景文》）全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的枝条还傲然挺立在寒霜之中。一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。诗句描述的内容：这首诗通过描写荷花和菊花的凋谢，表达了诗人对秋天的赞美和对友人的劝勉。诗中通过“荷尽”和“菊残”两种物象，展现了秋天的萧瑟与坚韧，属于咏物诗。 C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清代郑燮《竹石》）全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗意：竹子紧紧咬定青山，毫不放松，它的根原本就扎在破碎的岩石之中。经过千磨万击，依然坚韧挺拔，不论东南西北风怎么吹，它都毫不动摇。诗句描述的内容：这首诗通过描写竹子在恶劣环境中依然坚韧挺拔的特性，表达了诗人不屈不挠的精神品格。诗中以竹子为物象，由物到人，由实到虚，属于咏物诗。 D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元代王冕《墨梅》）全诗：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。诗意：我家洗砚池边的梅树，朵朵梅花都像是用淡墨点染而成。它不需要别人夸赞颜色多么好看，只愿留下一股清香，弥漫在天地之间。诗句描述的内容：这首诗通过描写墨梅的淡雅与清香，表达了诗人淡泊名利、追求高洁品格的精神。诗中以梅花为物象，由物到人，由实到虚，属于咏物诗。 故选A。 10．B 11． 托物言志 石灰 不畏艰难、坚韧不拔和高洁 煤炭 心系苍生、甘愿牺牲、勇于奉献 12．不矛盾，石灰和煤炭都象征着诗人高洁的志向，诗人就像石灰一样，能够以平常心对待严酷的考验，不畏权贵，不畏艰难，磨练出自己坚贞不屈的品格，正因为如此忧国忧民心系苍生的他愿意像煤炭一样默默燃烧，甘愿牺牲来换得“苍生俱饱暖”。 【导语】这是于谦两首托物言志的名作，一咏石灰一赞煤炭，分别以清白之质、济世之用寄意，将个人品格与家国怀抱融入所咏之物，语辞刚劲质朴，字里行间尽显作者光明磊落、心忧苍生的人生追求。 10．B．“清白”不仅指石灰洁白的本色，还象征诗人高尚的品格和清正廉洁的操守。 11．结合两首诗的内容，作者通过咏“石灰”和“煤炭”来表达自己的志向，是诗歌中托物言志的表达方法。在《石灰吟》中，虽有“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”的困难和磨砺，却仍是“若等闲”“不怕”的态度，以平常心对待，留下“清白”，可知作者有着不畏艰难险阻，坚韧不拔且高洁的志向。在《咏煤炭》中，“铁石犹存死后心”“但愿苍生俱饱暖”可知铁石虽化为煤炭仍保留造福苍生的本心，表达出作者不辞辛苦、无私奉献、心系苍生的品格。 12．《石灰吟》中写石灰，白色代表清白；《咏煤炭》中写煤炭，黑色代表燃烧自己甘于奉献。虽然是两种相反的颜色，但都是从侧面表达了同样的志向，都是托物言志的表达手法。黑色的煤炭深埋地下，象征于谦默默奉献、燃烧自己的品格；而石灰洁白无瑕，象征于谦为官廉洁正直、死后留清白在人间的品格。在资料链接中，于谦既做到“苍生俱饱暖”，像煤炭一样造福百姓，又做到“要留清白在人间”，像石灰一样坚守操守。黑与白看似是对立，实则统一于他忧国忘身、廉洁正直的高尚人格中，因此不矛盾。 13．A 14．C 【导语】《竹石》是清代书画家、诗人郑燮的一首题画诗，也是经典的托物言志诗。诗人以扎根破岩中的竹子为歌咏对象，用“咬定”“立根”等拟人化的描写，展现出竹子在恶劣环境中顽强不屈的生命力，又以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的豪迈语句，凸显竹子历经磨难依旧坚韧挺拔、无惧狂风的品格。全诗借竹喻人，既赞美了岩竹的刚毅不屈，也寄托了诗人自己刚正不阿、坚守本心、绝不向世俗与恶势力低头的志向与风骨，语言铿锵有力，形象鲜明生动。 13．A.“还坚劲”的“还”是仍旧、依然的意思，不是“还有”，本项解释错误。 14．C.“千”“万”是虚数，形容磨难的多，不是直接点明竹子坚韧无畏的神态，所本项说法错误。 15．“悠”有悠长、连绵不断的意思，连用两个“悠”字，以叠词增强了诗句的韵律感与节奏感；结合主人公求淑女不得、日夜思念的处境，生动写出他长夜难眠、思绪绵绵的状态，淋漓尽致地表现出其深切的相思与焦灼苦闷，让人物情感更真挚动人。 16． A 本诗表达了主人公对意中人的爱慕、追求而不得的痛苦和惆怅之情。如泣如诉的乐曲能够很好地烘托出这种哀伤、哀怨的情感，与诗歌的情感基调相契合。 【导语】《关雎》是《诗经》开篇之作，以河畔雎鸠起兴，抒写君子对窈窕淑女的诚挚慕求，情感纯真质朴，节奏明快和谐，承载着先秦正向婚恋观念，展现古人对美好爱情的向往，是国风抒情的经典代表。 15．先明确“悠”字的本义，再结合诗句分析叠词的韵律效果，接着联系主人公求爱不得的处境，解读其对人物心理、情感的强化作用，最后总结用词的表达妙处，即：“悠”有悠长、连绵不断的意思，连用两个“悠”字，以叠词增强了诗句的韵律感与节奏感；结合主人公求淑女不得、日夜思念的处境，生动写出他长夜难眠、思绪绵绵的状态，淋漓尽致地表现出其深切的相思与焦灼苦闷，让人物情感更真挚动人。 16．本诗中主人公对意中人充满爱慕，然而追求却不得，这种情感是惆怅与苦闷的。 A．如泣如诉的乐曲，其旋律通常哀伤、忧愁，能够很好地烘托出诗歌中主人公的这种苦闷和惆怅之情，与诗歌的情感基调高度契合。 B．恬淡悠然的乐曲传达出的是一种闲适、宁静的氛围，与诗歌的哀伤情感不符。 C．激荡昂扬的乐曲表达的是积极向上、振奋人心的情感，也与诗歌的情感基调不相符。 示例：《关雎》中主人公对淑女求而不得，“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了他彻夜难眠、相思难遣的苦闷与怅惘，这种深切的思念与求爱不得的愁绪，契合如泣如诉的乐曲风格，能更好地烘托出主人公缠绵悱恻的相思之情。 17．杨柳依依  雨雪霏霏  载饥载渴 莫知我哀 18． 柳条柔弱随风不定之貌。 雪花纷纷扬扬、漫天飞舞的样子，描绘冬日大雪纷飞的景象 从前，指出征时。 迟缓的样子。 19．“依依”是千古名句的点睛之笔，既写实景，又融深情，是情景交融的典范。 20．B 21．A 22．D 【导语】《采薇（节选）》以今昔对照写戍卒归乡心境：昔时春柳依依衬离别之柔，今冬雨雪霏霏映归途之寒。以乐景写哀、哀景衬哀，将久役归乡的沧桑、悲苦与无人懂的沉哀凝于短短四句，是《诗经》情景交融的千古绝唱，尽显“哀而不伤”的诗韵。 17．书写时注意“杨、霏、载、哀”的正确写法。 18．依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 霏霏：雪花纷纷扬扬、漫天飞舞的样子。 昔：从前指出征离家的时候。 迟迟：缓慢的样子。 19．景物描写作用：生动描绘出春日杨柳轻柔摇曳的姿态，点明出征时的季节是春天； 情感烘托作用：以柳丝的“依依”拟人化，仿佛杨柳在为征人送行、挽留，烘托出征人离家时不舍、眷恋的离愁别绪； 对比铺垫作用：与后文“今我来思，雨雪霏霏”的冬日雪景形成鲜明的今昔对比，以乐景衬哀情，更凸显归乡时的沧桑与伤悲。 20．B．错误。“雨雪霏霏”中“雨（yù）” 是动词，意为“下”，“雨雪”指下雪，并非“雨和雪”；且“霏霏”仅形容雪下得大，无“表示欢迎”的含义，此句以寒冬雪景衬归乡的凄苦； 21．A．错误。起兴是“先言他物以引起所咏之辞”，本诗是直接以征人视角写今昔对比、归乡之悲，没有用起兴手法； 22．D．错误。《诗经》以四言诗为主，但并非“全部都是四言诗”，也存在杂言句式（如《伐檀》等）。 23． 春 再次 更 24． 冬 董大 反问 25． 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 26．C 【导语】这两首盛唐送别诗风格迥异却各具匠心。王维以清新笔调绘渭城春色，通过“柳色新”的意象和“更尽一杯”的细节，传递含蓄深沉的离愁；高适则用“黄云”“雪纷”的雄浑景象，以“谁人不识君”的反问句式，展现慷慨豪放的胸襟。二者均实现情景交融，但情感基调一婉约一豪放，折射出唐人送别诗的多元审美。 23．本题考查诗歌内容理解。 《送元二使安西》全诗意思是：渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠、清新。劝你再干了这一杯酒吧，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。其中第二句中“柳色新”的意思是杨柳更换了新的颜色，这是春天才会出现的景象。故该诗描写的季节是“春”季； “劝君更尽一杯酒”意思是：劝你再干了这一杯酒吧。“更”字意为“再次”，体现反复劝酒；“更”字本身已暗示多次劝饮的动作。 24．本题考查诗歌内容理解与修辞手法。 《别董大》中第二句“北风吹雁雪纷纷”点明了季节，意思是：北风劲吹，大雪纷纷，雁儿南飞。其中“北风”的意思是冬天的风，冬天才会“雪纷纷”所以描写的是“冬”季。 “天下谁人不识君？”意思是：普天之下还有谁不知道您呢？“君”指的是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。诗句通过否定疑问句式（“谁人不”）表达肯定的含义，强调“天下人都认识你”的劝慰意图。故运用了反问的修辞手法，用于增强情感表达力度。 25．本题考查诗歌内容理解。 王昌龄的《送柴侍御》，“ 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡”意思是：两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”意思是：劝你再干了这一杯酒吧，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。 王昌龄诗句表达“虽分两地，情意相通”，与王维诗中“再饮一杯，阳关外再无故人”的深情惜别之情相似，均突出离别时的牵挂与情谊。 26．本题考查诗歌内容理解。 C．《送元二使安西》通过景物的描写抒情，朝雨和柳色都是送别常用的景色衬托，表达了作者对朋友的留恋和依依别之情。《别董大》全诗借景抒情，寓情于景，借写黄云白日，北风等意境，描写诗人对送别友人的不舍与豁达的心态，并未有担忧之情。 故选C。 27． 江船 火 俱黑 独明 28．C 29．这句诗让我联想到我的老师，她就像春雨，用知识和智慧滋润着我们的心田。她日复一日地传授知识，耐心地解答我们的疑问，关注我们的成长，不求回报。随着时间的推移，我们在不知不觉中受到深刻的影响，逐渐成长为有知识、有品德、有责任感的人。 【导语】杜甫的《春夜喜雨》是古典咏雨诗的经典之作，全诗不着一个“喜”字，却字字浸着喜意。诗人从夜中听雨的细腻感知，到清晨春发的灵动想象，将春雨的知时柔润刻画得动人，既藏着对春雨品格的赞赏，也满含对春回万物复苏的欣喜，意境清幽余味悠长。 【详解】27．题干已经明确对仗是字数相等、词性相同，结构相似、平仄相反。在诗句“野径云俱黑，江船火独明。”中“野径”对应“江船”，“云”对应“火”，“俱黑”对应“独明”。 28．C．颈联写雨夜的景象，“野径云俱黑”突出云厚雨足，说明这场春雨会下得充足饱满，正好贴合诗人盼春雨的欣喜心情，没有憋闷压抑的负面感受。该项分析有误。 29．“润物细无声”本指春雨悄然无声滋养万物，引申为默默奉献、潜移默化影响他人的品质，联系生活中符合这个特点的人或事作答。 示例：这句诗让我联想到了一直默默陪伴教导我的班主任老师。我的班主任老师就像这场春雨一般：她从不张扬自己的付出，会悄悄记住每个同学的性格与难处，会在我失落时递上一句温和的鼓励，会耐心帮基础薄弱的同学一点点梳理知识点，多年来始终安静地守在讲台，把知识和做人的道理一点点传递给我们。她的关爱与教诲从来都不轰轰烈烈，却在不知不觉中滋养了我们的成长。 30．（1）sū    （2）dū 31． C B 32． √ √ × 33． 比喻 滋润、细腻 远 近 朦胧 春雨 春草 喜爱与赞美 【导语】这篇阅读文章通过韩愈的《早春呈水部张十八员外》展现了早春的细腻景色，运用了生动的修辞手法和细致的观察顺序，描绘了春雨的滋润和草色的朦胧。文章通过选择题和判断题的形式，引导学生深入理解诗歌的语言和意境，同时考查了学生对字词读音、解释及诗歌背景的掌握。整体设计既注重文学鉴赏，又兼顾了基础知识的巩固。 30．本题考查字音。 （1）天街小雨润如酥（sū）‌：“意思是柔软、松脆。” 都：dōu，1. 副词 表示总括，除疑问句外，所总括的成分放在“都”前。 2. 副词 跟“是”合用，表示唯一的或主要的原因理由。 3. 副词 表示“甚至”。 4. 副词 表示“已经”,句末常用“了”。 dū，1. 名词 首都，全国最高领导机关所在的地方。 2. 名词 大城市，也指以盛产某种东西而闻名的城市。 3. 名词 旧时某些地区县与乡之间的一级行政区划。 4. 名词 （dū）姓。 （2）绝胜烟柳满皇都：：指首都、大城市。 31．本题考查对词语的理解。 （1）草色遥看近却无：远远望去草色青青，走近了却看不到绿色。 “遥”的含义：在句中与“近”形成对比，表示“远距离”。“遥看”即“远远地看”。 A．看 → 与“看”字重复，不正确。 B．想 → 与诗意无关。 C．远 → 准确体现空间距离。 ‌故选C。 （2）最是一年春好处：正是一年中最美好的春天时节。 “处”的含义：这里不是指具体地点，而是指时间节点。 “春好处”即“春天最好的时候”。 A．地方 → 不符合（不是指地点）。 B．时 → 准确体现时间概念。 C．居住 → 与诗意完全无关。 ‌故选B。 32．本题考查作家作品和对古诗的理解。 （1）“水部张十八员外”指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。‌ 水部员外郎是工部下属官职，主管水利，张籍曾任此职。韩愈写此诗时（公元823年）张籍正任此职。本题叙述正确。 （2）韩愈（768-824）是唐代古文运动领袖。“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。韩愈以散文著称，但诗歌也自成一家（如“以文为诗”特点） 本题叙述正确。 （3）此诗为七言绝句（4句28字），不是律诗（律诗需8句且讲究对仗）。通过赞美早春美景（“最是一年春好处”），邀请友人共赏春光，重点在写景而非抒情。本题叙述错误。 33．本题考查对诗句的理解和修辞手法。 “润如酥”将春雨的滋润比作酥油，运用了比喻，“如”是比喻词。写出了春雨细密、滋润、柔和的特点。 观察顺序：“遥看”→“近却无”可知是远到近的顺序，而草色特点是若有若无、时隐时现，所以是若隐若现，或稀疏浅淡。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”诗人抓住小雨和草色的喜爱赞美。 34．(1)但爱鲈鱼美  出没风波里 (2)C (3)资料中提到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是把国家、民族利益放在首位，为百姓安危与国家命运担忧。在《江上渔者》里，范仲淹从“君看一叶舟，出没风波里”的渔者身影中，看到了底层百姓谋生的艰难，他不只是感慨渔者的苦，更是把这份对民生的关切，融入了自己以天下为念的抱负中，用对普通人疾苦的共情，诠释了何为“先天下之忧而忧”。 【导语】这首《江上渔者》以江上往来的食客与风浪中捕鱼的渔者形成对比，语言质朴却张力十足，短短四句道出了底层劳动者的艰辛，饱含对民生疾苦的深切关怀，言浅意深，余味悠长。 【详解】（1）书写时注意“鲈”“波”的正确写法。 （2）C．本诗带有对渔者的同情与对吃鱼者的感慨，朗读时应带感慨、惋惜的语气，而非单纯的叙述语气。 （3）结合资料“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心，是把国家与民族的利益放在首位，为百姓的安危冷暖、国家的前途命运而担忧。《江上渔者》中，范仲淹通过“江上往来人，但爱鲈鱼美”与“君看一叶舟，出没风波里”的鲜明对比，既写出了世人只知鲈鱼味美，更体察到渔者在风浪中讨生活的艰辛。这份对底层劳动者的深切同情，正是他“忧天下”的起点——他不只是在朝堂上空谈家国大义，而是将目光投向民间疾苦，把百姓的忧乐放在心上，这正是“先天下之忧而忧”最朴素、最真切的体现。 35． 瓜洲 京口 钟山 36．D 37．C 【导语】《泊船瓜洲》是王安石抒写羁旅思乡的名作，浅近语势里藏着深婉情思，“春风又绿江南岸”炼字精妙，将春日江南的鲜活与诗人归心融为一体，景真情切，余韵悠长。 【详解】35．从诗题《泊船瓜洲》和配图可以看出，诗人此时的行船停靠在瓜洲，这是他身处的地点。 诗句“京口瓜洲一水间”说明瓜洲和京口只隔着一条长江，配图里也标注了京口在瓜洲的对面。 诗句“钟山只隔数重山”点明钟山是诗人的家乡，配图里也标注了钟山的位置。 36．A．“一水间”是一个完整的表意单元，意思是“一条江水的间隔”，不应拆分为“一/水间”，正确停顿应为“京口/瓜洲/一水间”。 B．“数重山”是一个完整的表意单元，意思是“几重山峦”，不应拆分为“数/重山”，正确停顿应为“钟山/只隔/数重山”。 C．“又绿”是一个表意整体，“绿”在这里是动词，意为“吹绿”，不应拆分为“又/绿”，正确停顿应为“春风/又绿/江南岸”。 D．“明月/何时/照我还” 正确。符合七言诗“二二三”的停顿节奏，语义也完整，意思是“明月什么时候能照着我回到家乡”。 37．A．诗句里“一水”“只隔”看似写距离近，但实际诗人身处异乡，这种“近”反而反衬出他无法回家的惆怅，体现了身在旅途心系家乡的情感，理解正确。 B．“春风又绿江南岸”中的“春风”点明季节是春季，诗人把思乡之情寄托在江南的春色里，属于借景抒情，理解正确。 C．诗人在异乡漂泊，又看到江南的春色，只会更思念家乡，心情是惆怅、急切的，而不是“轻松、愉快”，理解错误。 D．“明月何时照我还”用疑问的句式，表达了诗人渴望回到家乡的迫切心情，进一步突出了思乡之切，理解正确。 38．(1) B C (2) 一枝红杏 出 (3) √ √ (4)A 【导语】这首《游园不值》通过“访园不遇”的日常小事，展现了宋代诗人叶绍翁对春光的敏锐捕捉。前两句以“屐齿印苔”“柴扉久闭”的细节铺陈遗憾，后两句笔锋陡转，用“红杏出墙”的意象完成诗意升华，以少总多，以一枝红杏折射满园春色，体现了宋诗理趣。全诗结构精巧，由抑到扬，将失望化为惊喜，彰显了生命不可禁锢的哲思。 【详解】（1）本题考查字词的理解。 结合注释可知，①游园不值：想游园没能进门儿。不值：表示去某地方不合时，未能遇到想见之人。值：遇到。 故选B。 ②应怜屐齿印苍苔：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔。怜：怜惜。 故选C。 （2）本题考查古诗的理解。 阅读古诗，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”意思是满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。作者用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点，写出了春的勃勃生机。其中“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花，表现满园春色，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。 （3）本题考查古诗的理解。 ①“小扣柴扉久不开”意思：我轻轻地敲打柴门久久不开。这句诗交代作者访友不遇，园门紧闭。故题干表述正确。 ②从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。结合全诗，我们可以得知诗人想游园却进不了门，这本来是件很扫兴的事情，但他从“一枝红杏出墙来”想到满园春色，心情自然也就变得快慰了。诗歌表达了对春天的喜爱之情。故题干表述正确。 （4）本题考查对诗句的拓展理解。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”让我们感受到春色满园的勃勃生机，一个“出”字写出了春意盎然。 A．“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”出自北宋宋祁的《木兰花》，这句诗意思：条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。一个“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了，与例句有异曲同工之妙。 B．“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。”出自宋代苏轼的《蝶恋花·春景》，这句诗意思：花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏。燕子在天空飞舞，清澈的河流围绕着村落人家，表达的是伤春之意。 故选A。 39． 王观 词牌名 40． 去 刚刚 41． 美人顾盼的眼波 美人蹙起的眉峰 D 42．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【导语】此词送别清丽别致，以眼波喻流水、眉峰喻青山，喻景为人，灵动柔美。先绘江南秀美景致，再抒惜别心绪，惜春又惜友人。笔触浅白温情，将离愁融于春色，意境温婉悠远，尽显送别诗意。 【详解】39．这首经典送别词作出自宋代王观之手，在词的标题结构里，前面的“卜算子”属于词的格律名称，用来规定词作的句式、字数与平仄韵律，也就是词牌名，后半句才是具体题目。 40．“送鲍浩然之浙东”整句意思是送别友人鲍浩然前往浙东地区，“之”在这里是动词，意思是“往、去、到”。 “才始送春归”整句意思是方才刚刚送走了春天，“才始”的意思是“方才、刚刚”。 41．结合词句“水是眼波横，山是眉峰聚”可知，词句将自然山水化作女子眉眼模样，以柔美的眉眼喻山水，借秀美景致暗藏离别心绪，把流水比作美人流动的眼波，把群山比作美人蹙起的眉峰，借眉眼含愁的模样烘托离别不舍之情，故选D。 42．调取平日积累的送别类古诗词名句，挑选流传广泛、书写简单的诗句即可作答。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 43． 清新幽静图景 松树 沙路 子规 报晓的公鸡 时光流逝 44．谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 句子意思：谁说人生不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西流淌呢！不要因为自己满头白发，就感叹时光流逝、人生已老。 45．C 【导语】上片绘景清幽洁净，兰芽浸溪、松间沙路，透出宁静之美。下片翻新出奇，借溪水西流一反时光易逝之叹，尽显东坡逆境中昂扬旷达的襟怀。全词理趣盎然，于暮气中见生机，振聋发聩。 43．山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚，下起了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”让我们感受到雨后的清新，而“子规啼”则更显幽静，所以上阕描绘了清新幽静图景。从上阕诗句可以找到描写的景物有兰芽、溪水、松树、沙路、暮雨、子规等。唱黄鸡，出自白居易的“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 44．下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”可以感受到词人的积极豁达，匹配题干。 45．C．“门前流水尚能西”是写词人想到溪水东流，尚且可以再向西流回来，所以不要感叹时光流逝、身体衰老。老当益壮，只要心态不老，你就不老。 46．若有人知春去处 唤取归来同住    百啭无人能解        因风飞过蔷薇 47．D 48．春归何处？ 49． 若 百啭无人能解 留恋、惋惜 50． 春末夏初 春归何处？ 寂寞无行路 51． 拟人 春天 春天 【导语】黄庭坚这首《清平乐》是精巧的惜春之作，将春天拟人化，以寻觅春踪的脉络，把抽象的春逝写得生动可感，浅语藏深情，将对春光的眷恋、春去的怅惘写得婉曲细腻，余味悠长。 46．书写时注意“若、春、唤、啭、解、蔷、薇”的正确写法。 47．D．解释不正确，“因风”应解释为“借着风势”或“随风”，而非“因为风势”。 48．“春归何处”以疑问句的形式开篇，直接提出了一个引人深思的问题：春天到底去了哪里？这一句不仅是一个问题，更奠定了全词寻觅春天的基调。整首词围绕“寻春”这一主题展开，通过描绘词人对春天去处的探寻和追问，表达了词人对春天的深深眷恋和不舍。 49．“若”字是假设连词，在此处引出了词人的设想。词人因春天悄然离去而感到寂寞，于是幻想如果有人知道春天的去处，便呼唤春天归来，与自己同住。这一“若”字，既体现了词人对春天的深切眷恋，又透露出一种无奈与期盼交织的复杂情感。 “百啭无人能解”即无人能听懂黄鹂在说什么，也无法从黄鹂那里得知春天的去向。这一描写，既增添了词中的神秘氛围，又暗示了春天的离去已成无法挽回的事实。 整首词以“春归何处”为总起，通过寻春、问春、惜春的线索，层层递进地表达了词人对春天的留恋和不舍，又透露出一种对美好事物消逝的无奈和惋惜之情。 50．词中通过“春归何处”“春无踪迹”等表述，点明春天已经悄然离去。而“因风飞过蔷薇”一句尤为关键——蔷薇花通常在春末夏初开放，黄鹂借着风势飞过蔷薇，暗示春天已尽，初夏来临。因此，作者所写时节应为春末夏初，而非初春。 全词开篇以“春归何处”设问，直接引出对春天去向的探寻。这一句既奠定了全词寻春的主题，又通过疑问语气表达了词人对春天离去的困惑与不舍，成为贯穿全篇的核心线索。 “寂寞无行路”紧承“春归何处”，描绘了春天离去后留下的空寂景象。“寂寞”一词直抒胸臆，表现了词人因寻春无果而产生的孤独与失落；“无行路”则通过视觉描写，强化了春天踪迹全无的无奈感。这一句将抽象的情感具象化，让读者深刻体会到词人内心的惆怅。 51．词中“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住”等句，将春天赋予了人的特性，运用了拟人的修辞手法，仿佛春天是一个有意识、能行动的生命体，能够“归去”、能够被“唤取归来同住”。 通过拟人化的手法，词人表达了对春天的深深眷恋和不舍。他渴望知道春天的去处，希望有人能告诉他，甚至幻想能将春天唤回来与自己同住。这种对春天的极度喜爱和留恋之情，在词中得到了淋漓尽致的展现。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $