专题10 课内阅读（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

### 基本信息 以“考点-技巧-典例”三维架构系统突破课内阅读，融合文体要素、答题模板与易错警示，构建从知识梳理到迁移应用的完整训练体系。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |关键词赏析|3题|四步分析法（释义+手法+内容+情感）|从词语本义到语境义，结合修辞与情感层层深入| |人物形象分析|3题|定位-概括-结合法（言行+品质+事例）|由人物描写提取信息，通过典型事例佐证性格特征| |修辞判定|3题|判定-描容-抒情法（修辞+特点+情感）|先识别修辞类型，再分析表达效果与情感主旨| |句子含义|3题|表层-深层联想法（字面+主旨+情感）|联系上下文与中心思想解读深层内涵| |段落作用|3题|结构-内容-氛围法（位置+手法+主旨）|从结构功能与内容主旨双维度分析作用|

专题10 课内阅读（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、课内阅读考查范围 统编版六年级下册全册课文，重点聚焦单元语文要素、课后习题、重点段落、中心思想、人物形象、写作手法、句子赏析、情感主旨等，也是小升初必考重点。 二、课内阅读基础必备知识点 1. 文体分类：记叙文、散文、文言文、现代诗、说明文、童话寓言等。 2. 基础要素 · 记叙文：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 · 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理。 · 环境描写：自然环境、社会环境，作用为渲染气氛、烘托心情、推动情节、突出主题。 3. 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 4. 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复，掌握判定及表达效果。 5. 重点题型基础：概括段意、理解句子含义、人物形象分析、体会思想感情、写作手法作用、关键词赏析、课内内容填空。 六年级下册课内阅读易错知识汇总 1. 分不清比喻和拟人，答题不会写表达效果，只会判定不会赏析。 2. 概括段落内容啰嗦、抓不住主干，容易遗漏核心事件和情感。 3. 分析人物形象只会用 “善良、勇敢” 等笼统词语，不会结合文中语句具体分析。 4. 重点句子含义理解表面化，不会联系上下文、中心思想深层解读。 5. 环境描写、修辞作用答题套路混乱，答不全得分要点。 6. 文言文重点字词翻译、句子翻译易错，古今异义、一词多义掌握不牢。 7. 课文中心主旨、作者情感记忆混淆，容易张冠李戴。 8. 课后原题、重点段落背诵填空常写错别字、漏字添字。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：重点词语 / 关键词赏析 考点核心 考查文中加点动词、形容词、副词的表达效果，体会用词准确生动，刻画人物、描摹景物、表达情感的作用。 易错陷阱 只解释词语意思，不结合语境；答题没有格式，不会分点作答；忽略人物心理和作者情感。 答题技巧 1. 释义：解释词语本义 + 文中含义； 2. 手法：有无修辞、描写手法； 3. 内容：写出了人物 / 景物什么特点； 4. 情感：表达作者 / 人物怎样的心情、品质。 专项试题 1. 《北京的春节》中 “孩子们忙乱，大人们也紧张”，赏析忙乱一词。 2. 《十六年前的回忆》中父亲不慌不忙地回答，赏析加点词语。 3. 《匆匆》中 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赏析 “挪移”。 标准答案 1. “忙乱” 本义忙碌杂乱，文中写出春节前孩子们置办年货、玩耍嬉戏忙碌无序的样子，生动表现出北京春节热闹、喜庆的氛围。 2. “不慌不忙” 形容镇定从容，写出李大钊面对敌人时沉着冷静、毫不畏惧的样子，突出他坚定的革命信念和大义凛然的英雄气概。 3. “挪移” 本义慢慢移动，运用拟人手法，把太阳当作人来写，生动形象写出时光悄悄流逝、悄无声息的特点，表达作者对时光匆匆流逝的惋惜与无奈。 试题解析 1. 按 “本义 + 语境义 + 写出特点 + 烘托氛围” 四步作答，贴合课文民俗氛围。 2. 抓住人物神态，结合人物身份和时代背景，突出人物精神品质，是课内人物赏析常考思路。 3. 先判断拟人修辞，再分析景物特点，最后落脚作者情感，符合词句赏析标准答题模板。 考点二：人物形象分析 考点核心 结合课文具体事例、人物言行神态，概括人物性格特点、精神品质。 易错陷阱 只用词语堆砌，不结合原文事例；概括人物标签化，不会具体阐述；遗漏多重性格特点。 答题技巧 1. 定位：找出文中人物语言、动作、神态、事件； 2. 概括：用两到四个四字词语概括品质； 3. 结合：用 “从文中…… 可以看出……” 句式结合内容说明。 专项试题 1. 结合《鲁滨逊漂流记》节选，分析鲁滨逊的人物形象。 2. 《汤姆・索亚历险记》中汤姆是一个怎样的孩子？ 3. 《十六年前的回忆》李大钊具有怎样的精神品质？ 标准答案 1. 鲁滨逊是一个乐观坚强、机智勇敢、善于生存、积极进取的人。他流落荒岛不绝望，搭建住所、种植粮食，靠自己的智慧和毅力顽强生活。 2. 汤姆是一个聪明顽皮、敢于冒险、善良正直、向往自由的孩子，敢于探索未知，富有正义感，不喜欢刻板的学校生活。 3. 李大钊是一位忠于革命、坚贞不屈、沉着冷静、舍己为国的革命者，面对酷刑和威胁毫不妥协，坚守信仰，为革命事业献身。 试题解析 1. 先定性概括品质，再用课文典型事例佐证，避免空洞答题。 2. 抓住课文中汤姆冒险、救人、调皮等情节，多角度概括性格，不单一评价。 3. 结合被捕、审讯、牺牲等情节，从革命信仰、个人气节两方面归纳品质，贴合课文主题。 考点三：修辞手法判定及表达效果 考点核心 识别比喻、拟人、排比、反问等修辞，分析句子在写景、写人、抒情上的表达作用。 易错陷阱 修辞判断错误；表达效果只写生动形象，不具体展开；分不清反问和设问。 答题技巧 1. 判定：准确写出修辞手法； 2. 描容：生动形象写出事物 / 人物…… 特点； 3. 抒情：表达作者…… 思想感情； 4. 格式：运用…… 修辞，把…… 比作……/ 赋予…… 人的情态，生动写出……，表达……。 专项试题 1. 《匆匆》：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。” 赏析修辞及作用。 2. 《腊八粥》：“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” 运用什么修辞？有什么好处？ 3. 写出 “孰为汝多知乎？” 的修辞及作用。 标准答案 1. 运用比喻、排比修辞，把日子比作轻烟、薄雾，句式整齐，生动形象写出时光极易消逝、留不住的特点，强烈抒发作者对时光流逝的感慨和惋惜。 2. 运用拟人修辞，把粥熬煮的声音当作人叹气来写，赋予粥人的情态，生动写出腊八粥慢慢熬煮、咕嘟冒泡的状态，充满童趣，体现作者对腊八粥的喜爱。 3. 运用反问修辞，加强语气，委婉表达孔子也不是无所不知，体现实事求是、学无止境的道理。 试题解析 1. 同时判断两种修辞，分别分析作用，结合情感主旨作答，符合期末答题得分点。 2. 拟人重点抓 “叹气” 关键词，结合课文童趣氛围赏析，贴合课文写作风格。 3. 文言文反问句不改变原意，重在加强语气、点明道理，是课内文言常考题型。 考点四：重点句子含义理解 考点核心 理解课文中心句、哲理句、含义深刻句子的表层意思和深层含义，联系上下文和文章主旨作答。 易错陷阱 只答表面意思，不挖深层内涵；脱离课文主旨，泛泛而谈；答题语言口语化。 答题技巧 1. 表层：句子字面写了什么内容； 2. 深层：联系人物品质、人生哲理、作者情感、课文主题； 3. 整合：用通顺书面语串联两层含义。 专项试题 1. 《为人民服务》中 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 的深刻含义是什么？ 2. 《匆匆》中 “我们的日子为什么一去不复返呢？” 有什么深层含义？ 3. 《学弈》中 “虽与之俱学，弗若之矣” 蕴含什么道理？ 标准答案 1. 字面：人终究免不了一死，有的人死得有价值，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。深层：告诉我们要树立正确生死观，为人民利益而死就重于泰山，自私自利的死毫无价值。 2. 表面是作者追问时光为何一去不回，深层表达作者对时光飞速流逝的无奈、惋惜，警示人们要珍惜时间，不虚度光阴。 3. 字面：虽然和别人一起学习，成绩却比不上人家。深层：说明学习必须专心致志、一心一意，三心二意终将一事无成。 试题解析 1. 名言类句子必须分表层、深层，结合课文为人民服务的主旨答题。 2. 中心问句既是行文线索，又是情感抒发点，从惜时、自省角度解读。 3. 文言文句子含义要翻译 + 提炼道理，贴合课文劝学的核心主旨。 考点五：段落作用与写作手法 考点核心 考查开头、中间、结尾段落作用，以及首尾呼应、借景抒情、托物言志、对比等写作手法的作用。 易错陷阱 混淆开头、结尾作用；不会区分结构作用和内容作用；答题要点不全。 答题技巧 1. 开头：开篇点题、总领全文、设置悬念、引出下文、渲染气氛； 2. 中间：承上启下、过渡照应、推动情节、铺垫衬托； 3. 结尾：总结全文、点明中心、升华主题、首尾呼应、引人深思。 专项试题 1. 《北京的春节》开头写腊八习俗，在文中有什么作用？ 2. 《十六年前的回忆》首尾都写到 1927 年 4 月 28 日，是什么写法？有何作用？ 3. 《腊八粥》结尾写一家人喝粥的场景，有什么表达效果？ 标准答案 1. 开篇点题，引出北京春节的习俗，总领下文对春节一系列活动的描写，为全文铺垫过年热闹的氛围。 2. 运用首尾呼应的写作手法，结构上使文章完整严谨；内容上突出作者对父亲深切的怀念，强化悲痛、崇敬的情感。 3. 总结全文，烘托温馨和睦的家庭氛围，点明亲情与年味的主题，余味悠长，引人回味。 试题解析 1. 开头段落从结构、内容、氛围三方面答全得分点。 2. 先判定手法，再分结构作用 + 情感主旨作用，是课内阅读高频答题模板。 3. 结尾段落紧扣主题、氛围、情感，贴合散文结尾赏析答题思路。 综合检测 课内阅读。 《鲁滨逊漂流记》(节选) ①鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以(防卫防御)野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求(支援救援)。 ②鲁滨逊在岛上定居下来，过着(寂寞落寞)的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 ③他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 1．根据上下文，用“✔”选择括号里正确的词语。 2．选文的故事内容可以用小标题概括为(    ) A．流落荒岛  建房定居 B．流落荒岛  回到英国 C．建房定居  驯养培育 D．驯养培育  回到英国 3．读选文第③自然段，为了在荒岛上生存，鲁滨逊所做的事有_____________、_____________、_____________、_____________。 4．从选文中我们可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？ ____________________________________ 课内阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 5．给上述片段加上一个小标题：___________。 6．找出描写父亲外貌的句子抄下来，并完成下面的填空。 _______________ 关于父亲外貌描写的句子中“___________、___________”等词语说明父亲被敌人施了重刑；“___________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“___________”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 7．“一种伟大的力量”在文中指什么？ _______________ 8．选文第②-⑨段运用语言展开剧情，刻画了“父亲”“法官”和“我”不同的人物形象，结合选文写一写各自的特点。 父亲：__________________ 法官：_______________ 我：_______________ 课内阅读 ①于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手（     ）时，他又从（     ）着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（     ），从我脚边（     ）了…… ②这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 9．片段①的体裁是________，作者是著名作家________；片段②的作者是________。 10．在（     ）里填上恰当地动词。 11．片段①是感慨时间过得________，片段②是感觉时间过得________。 12．片段①写出了“我”________的心情，片段②写出了“我”________的心情。 13．片段①画“_____”的句子运用________的修辞手法，形象地写出了___________。 14．片段②中，作者运用了________的写法，把当时的心情融在________、________、________、________这四个事例中，我也能用这样的方法写一写老师公布成绩前自己的表现，要能表达出当时急切、激动或忐忑的心情。 ________________________________________________ 勇闯阅读关。 羿射九日（节选） ①天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。庄稼不能生长。人类和动物也没法活下去，于是，羿留下了最后一个太阳。 ②从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢迎，大地上重新现出了勃勃生机。 15．从选文中找出下列词语的反义词。 寒冷—( )    降落—( )    黑暗—( ) 16．很久很久以前，天上有( )个太阳。羿射下了( )个太阳，留下了一个太阳。 17．羿为什么要留下最后一个太阳？用“______”画出相关语句。 课内阅读。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 18．在下面横线上写出第①自然段的中心句。 ________________ 19．第①自然段画线句子中的两个“死”字分别表达不同的含义：第一个“死”表达了对为人民利益而死的人的______之情；第二个“死”表达了对法西斯的______之情。 20．“我们”应该如何对待批评？请根据第②自然段完成下面的思维导图。 21．“人总是要死的，但死的意义有不同。”请你举出一个为人民利益而死的英雄事例。 _______________ 22．清明节，学校组织我们网上祭扫，通过留言缅怀民族英雄和革命先烈。你最想把留言写给谁？请用一两个关键词评价他的品格，再简要写写他的事迹。 __________________ 课内阅读。 腊八粥（节选） ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅里叹气似的沸腾着。单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ④“妈，妈，要到什么时候才……” ⑤“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 23．文中画“____”的句子运用了____________、____________的修辞手法，作用是_______________________________。 24．文中画“  “句子运用了___________的修辞手法，作者把____________________比作_______________，把________________比作_______________，这样写的好处是___________________________________________________________________________________。 25．选段第 2 自然段中，画“ “的句子表现了作者（八儿）_______________________________________________________________________________。 26．文段中，写了八儿“进进出出灶房”“问妈妈粥煮好没有”等细节，这样写的好处是 __________________________________________________。 27．读了选段，你想对八儿说些什么？ __________________________________________ 课内阅读。 藏戏（节选） ①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ ②世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ ③世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ④还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 ⑤那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 ⑥于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 ⑦身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。 28．联系上下文，我知道文中带点的“宏愿”是指唐东杰布________，“开山鼻祖”的意思是______，“58座”说明了_______。 29．文章开头用了三个________和________句，反映出藏戏的特点有_______、_____、___________。后文中，作者详写了______这一特点。 30．用自己的话概括选文的主要内容。 _________ 31．不同的地方有各具特色的艺术样式。除了藏戏，我知道我国的剧种还有被誉为“国粹”的___________、湖南的___________、湖北的黄梅戏等。 课内名著阅读 ①这是最荒谬的主意！可我真是思船心切，立即着手工作。我砍倒了一棵大柏树。我相信，连天神建造宫殿时也没有用过这样大的木料。靠近树根的直径达到五英尺十英寸，在二十二英尺处直径也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝杈。我费尽辛苦才把树砍倒：用二十天时间砍断根部，又花了十四天时间使用大斧、小斧砍掉树枝和向四周张开的巨大树顶，这种劳动之艰辛真是一言难尽。然后，又花了一个月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水上。这时，树干已砍削得初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖空树干时，我不用火烧，而是用锤子和凿子一分一分地凿空，最后确实成了一只像模像样的独木舟，大得可乘二十六个人。 32．这个语段节选自名著（   ） A．《骑鹅旅行记》 B．《汤姆·索亚历险记》 C．《鲁滨逊漂流记》 33．如果给这个语段加个小标题，最合适的一项是（   ） A．砍树 B．做舟 C．挖树 D．刮底 34．针对这部名著的阅读方法，大家一起展开了交流。 （1）小明：我喜欢采用关注细节揣摩人物形象的方法来读小说。我估算了一下，文中的“我”做独木舟用时约_______个月。据此我认为文中的“我”是一个_____________的人。 （2）小迪：我在阅读时，常会对感兴趣的地方进行研究。比如读到“连天神建造宫殿时也没有用过这样大的木料”时，我很好奇。通过查阅资料得知，1英尺大约是0.3米，1英寸大约是0.03米，那么靠近树根的直径大约________米，难怪“大得可乘二十六个人”。 非连续性文本阅读 【材料一】 《骑鹅旅行记》梗概 这本书讲述了一个小男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典各地的故事。尼尔斯不爱学习，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物。一天，他捉弄了一个小狐仙，不幸被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。接着，他被一只家鹅带上了天空，开始了周游各地的历程。在此过程中，他游览了瑞典各地的自然风光，听到了许多古老的传说，也经历了种种危险和磨难。最终，他克服困难回到了家，还改正了自己以前的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的好孩子。【材料二】 同学们对历险类小说的特点进行了讨论，以下是他们的观点： A．主要人物在历险中得到成长和改变。 B．情节跌宕起伏，一波三折。 C．故事充满悬念，惊险神秘。 D．歌颂冒险精神，表达对自由的向往。 E．歌颂正义、勇敢、坚毅等品质。 F．主人公对外面世界有好奇心。 35．小勇这段时间遇到一件糟糕的事，心情郁闷。结合本学期阅读整本书的经验，你想推荐他读一读下面三本书中的( )，可以帮助他从事情的好处和坏处两个角度作对比，解除烦恼。小芳这个暑假准备和家人去瑞典旅游，你想推荐她读( )，可以提前了解当地的地理风光，做好旅游攻略。 A．《汤姆·索亚历险记》    B．《鲁滨逊漂流记》    C．《骑鹅旅行记》 36．阅读材料二，将同学们关于历险小说特点的观点用下面的思维导图进行整理归纳，请将正确答案填入方框内。 37．毕业“成长”主题读书会上，六（1）班同学们围绕《骑鹅旅行记》的主人公展开讨论，请你从多个角度对尼尔斯这个人物作出评价，并结合书中的具体事例阐述理由，至少说出两条。 _______________________________________________ 阅读。 汤姆·索亚历险记（节选） ①汤姆提着一桶白粉浆，拿着一柄长刷走到街道上。__________________他长长地叹了口气，把长刷伸进桶里沾满白浆，刷了几刷子后，退后几步审视了一下墙壁，他刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提。他沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。 ②倘若让那些出来玩的男孩们，看见他在这里老实巴交地刷墙，不笑死才怪！正当他陷入绝望的境地时，一个念头如闪电般击中他的脑海，那简直就是个伟大的创意，主意已定，汤姆心里顿时觉得畅快多了。 ③他拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本·罗杰斯出现了，他啃着大苹果，走了过来。汤姆没理他，他像一位艺术家一样，在墙上仔细地刷几刷子，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他。“喂！看来你不得不干活了。对吧？”“这叫干活？”汤姆摆出一副不屑的神态，“这也许是干活，也许不是。反正我挺乐意的。”“这么说，你喜欢干活了？”“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？”汤姆认真地刷着，好像在精心制作一件艺术品。这太吸引人了！本受到了诱惑，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，吉姆和锡德都想接这份工作，可是她只信任我。” ④“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。”“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。” ⑤本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的。要不，我把这个苹果都给你，你就让我刷刷吧。”汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑥当本在阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 38．随着情节的发展，汤姆的心情也随之变化，请将变化的过程补充完整。 39．联系上下文，对汤姆一再拒绝本刷墙的要求，理解恰当的是（    ） A．汤姆想吊起本的兴趣。 B．汤姆喜欢刷墙这个活。 C．汤姆害怕被姨妈怪罪。 D．汤姆担心本刷得不好。 40．选文写汤姆诱使本刷墙时很详细，而在写汤姆算计其他男孩时很简略，作者这样安排的好处不包括（    ） A．主次分明，加深读者印象。 B．有详有略，不会显得啰唆。 C．面面俱到，全面刻画人物。 D．详略得当，能够突出重点。 41．以下是同一内容的两种不同翻译，你会选择哪一句填入文中横线处？为什么？ A．他目测了一下高大的院墙，心中的喜悦顿时化为灰烬，那长长的院墙简直是“无边无际”嘛！他感觉末日将临，心灰意冷。 B．他环顾院墙，所有的快乐立刻烟消云散，心中充满了惆怅。院墙可是三十码长，九英尺高啊。生活对他来说太乏味空洞了，活着仅是一种负担。 我选( )，因为___________________________ 42．课内阅读 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 (1)选段出自课文《______》，作者是______。 (2)选段中画“______”的句子运用了______的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了_______________。 (3)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写排比句） _____________ (4)选段表达了作者怎样的情感？ ________________ 那个星期天（节选） ①我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。②我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，③光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 43．阅读文中画线句，完成下列练习。 （1）第①句中，“漫长”是指“我”_________________，“急遽”是指_________________，这句话还运用了______的修辞手法，这些都体现了“我”_________________的心情。 （2）请阅读第②句，分析母亲“惊惶”的原因。 ____________________ （3）第③句运用了融情于景的写作方法，有什么作用？请具体分析。 __________________ 44．选文中的省略号表示语言的省略。母亲还会对“我”说些什么？请发挥想象写一写。 ____________________ 45．时间转瞬即逝，我们也在悄然长大，你对成长是什么感受？请试着写一写。 ________ 课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 46．请概括选文的主要内容。 _____________________ 47．读选文，回答问题。 （1）画“______”的句子运用了___________和___________的描写方法。联系下面的【资料链接】，我们可以知道，父亲之所以有这样的外貌状况，是因为________________。 （2）在法庭上见面时，父亲的外貌状况很糟糕，但他的神态是安定而沉着的，这是因为____________。结合下面的【资料链接】，从这种对比中，我们能感受到李大钊的______________品质。 【资料链接】李大钊被捕后，受尽了敌人残酷的折磨。敌人惨无人道地把竹签钉进他的指甲缝里，最后甚至剥去了他双手的指甲。 48．下列关于对比的说法，不恰当的一项是（    ） A．母亲和妹妹的哭与父亲的安定、沉着形成对比，突出了父亲的勇敢、坚强。 B．“我”喊叫扰乱法庭秩序和法官维持秩序形成对比，突出了法官的正义感。 C．父亲的平静与敌人的嚣张形成对比，突出了父亲信念的坚定。 49．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”此时，父亲心里会想些什么？请写一写。 _______________________ 阅读之旅继续出发！静下心读一读，想一想，相信你一定能够读懂文章，展示阅读实力！ 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（　　）是什么人，谁向我们指出（　　）行。（　　）你说得对，我们（　　）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 50．括号里应填写的关联词依次是（　　） ①不管……都…… ②只要……就…… ③因为……所以…… A．①③② B．③①② C．③②① D．②①③ 51．毛泽东说张思德的死是比泰山还重的原因是___________  。为了说明文中画“ ”的句子，作者举了______________的例子。 52．对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（　　） A．为了人民的利益而牺牲的人，他们的牺牲意义非常重大。 B．替敌人卖命的人，他们的死亡毫无价值。 C．替反动派卖命，压迫群众，这样死了，会得到人民的同情。 D．死亡的意义有大有小，我们要为人民利益而献身。 53．结合具体事例谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 _________________ 课内现代文阅读 真理诞生于一百个问号之后（节选） ①更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 ②在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 ③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 54．请根据《真理诞生于一百个问号之后》片段所写事例，将流程图补充完整。（填序号） ①反复实验  ②初步结果  ③产生疑问  ④进行实验 观察发现 → → → → → 得出结论 55．这篇课文作者选用阿瑟林斯基的事例，要论证的观点是：__________________。 56．试分析划线句子中加点词“反复”的作用。 57．请你结合对第②③段的理解和自己了解到的“科学精神”，谈一谈怎样才能发现真理。 __________________ 58．为参加“爱科学”主题班会，兰兰查找了以下材料，她想证明的观点是（     ） 材料一：达尔文是英国生物学家。小时候最喜欢搜集矿物、贝壳和各种昆虫，经常到野外采集动植物标本，并对自然历史有着浓厚的兴趣。后来，他创立了生物进化论，出版的《物种起源》一书，在世界范围内引起轰动。 材料二：荷兰人列文虎克喜欢玩镜片。他利用工作的空闲磨镜片，做成放大镜。他在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放在一起，有了惊人的发现。随后，他做成了一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。 A．有志者事竟成。 B．兴趣是科学发现和发明的动力。 C．勤能补拙。 D．科学发现或发明需要机遇。 阅读《表里的生物》（节选），回答下题。 表里的生物（节选） 冯至 ①里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，A．我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ③没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B．我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ④C．此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑤“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑥“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑦“为什么呢？”我又问。 ⑧“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑨我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑩“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑪父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑫后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑬这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 59．下面不是儿时作者“好奇之处”的一项是（   ） A．父亲表里的声音是什么东西在响呢？ B．表上为什么还蒙着一层玻璃呢？ C．为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ D．爸爸为什么不知道原因呢？ 60．文章第③段中，为什么“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”呢？ 61．下面对父亲的相关分析不正确的一项是（   ） A．父亲做法在一定程度上满足了“我”的好奇心。 B．父亲为我详细讲解表的运行原理，培养了“我”的科学精神。 C．父亲用“小蝎子”的说法，顺应了我“表里有活的生物”的猜测，带给我极大的满足感 D．父亲“一动就要螫你”的说法，有一定的积极作用，让我不敢因为好奇而破坏物品。 62．ABC三处画线句子告诉我们：产生“好奇心”后，我们需要具有①________、②________、③________的科学品质（按照画线句顺序填写），才能让“好奇心更有价值。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．防御√    救援√     寂寞√ 2．C 3． 打猎 捕鱼 畜养山羊 种粮食(麦子) 4．积极乐观、考虑周全、聪明能干。 【导语】本文节选自《鲁滨逊漂流记》，文字质朴平实，条理清晰。文段依次写鲁滨逊荒岛选址安家、独居求生的经历，通过打猎、蓄养山羊、种植粮食等生活细节，生动刻画了他身处绝境依旧冷静坚韧、勤于动手、乐观自救的形象。于日常求生琐事里，尽显顽强生存的生命力，也凸显了名著直面困境、自强不息的精神内核。 【详解】1．防御：事前防备、抵挡外来的侵害，守住自身安全。 防卫：有主动守护自身安全的含义。 结合句子语境，鲁滨逊搭建住所，需要抵挡、隔绝野兽的侵袭，守护住所安全。故选防御。 支援：从旁给予人力、物力、帮助支持。 救援：解救陷入危难、困境里的人。 结合语境可知，鲁滨逊孤身被困荒岛，处于生死困境，迫切需要外界解救自己脱离荒岛绝境，“救援”完全贴合人物处境与诉求。 寂寞：独自一人、无人陪伴，内心孤单冷清。 落寞：失意、冷落，带有情绪低落、孤单凄凉的伤感。 文段只描写鲁滨逊独自一人荒岛生活，身边没有同伴，侧重孤单无伴的状态，故选寂寞。 2．梳理选文段落内容，第①段写鲁滨逊流落荒岛后选址建房，第②-③段写他定居后求生、驯养培育。故选A。 3．结合原文“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”“他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食”，可提炼出4件事：打猎、捕鱼、畜养山羊、种植粮食（小麦）。 4．原文中鲁滨逊流落荒岛后，没有消极沉沦，而是主动选址建房、打猎捕鱼、蓄养山羊、种植粮食，积极主动地解决生存问题，展现出面对困境时的乐观积极与坚韧不拔，同时具备动手能力强、善于思考的特点。 5．法庭相见 6． 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 没戴眼镜 乱蓬蓬 平静 慈祥 7．指父亲（李大钊）对革命事业的信心 8． 忠于革命、沉着镇定，关爱家人 凶狠蛮横、虚张声势 机智勇敢，懂得保护家人 【导语】节选将李大钊同志的从容与家人的悲恸、法官的粗暴形成强烈对照。通过父亲平静慈祥的神态、安定沉着的神情，凸显出革命信仰的力量；同时以“我”的机智勇敢与法官的蛮横，反衬出革命者的坚贞不屈与亲情的温暖。 5．这段文字写的是“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景，核心场景是法庭相见，因此可以拟写小标题：法庭上的最后一面或法庭相见。 6．先从原文中找到描写父亲外貌的句子：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”再分析句子中的词语：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲被敌人施了重刑，遭受了残酷的折磨；“平静”一词说明父亲经历折磨后依旧坚强、镇定；“慈祥”一词体现了父亲对亲人的爱与温柔。 7．原文第④段明确写道：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”因此，“一种伟大的力量”指的是李大钊同志对革命事业坚定不移的信心，正是这份信念支撑着他在敌人面前无所畏惧、保持镇定。 8．①父亲：从他在法庭上“神情非常安定，非常沉着”，以及主动承认亲人身份、保护家人的话语，能看出他对革命事业充满信心，面对敌人坚贞不屈，同时又深爱家人，尽力保护亲人不受牵连。 ②法官：从他“拿起惊堂木重重地拍桌子”“怒气冲冲地拍木板”“不许乱喊”“不要多嘴”等粗暴言行，能看出他凶狠、残暴、蛮横无理，代表了敌人的狰狞面目。 ③我：从法官问话时“我”抢着说“是的，我是最大的”，能看出“我”虽然害怕，但关键时刻机智勇敢，想保护哥哥，体现了对家人的爱与责任感。 9． 散文 朱自清 史铁生 10．遮挽   遮挽   跨过   飞去 11． 飞快 缓慢 12． 无奈、惋惜 焦急又期待 13． 排比 时间在日常生活中悄无声息地流逝 14． 借事抒情 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报   我坐不住了，在椅子上扭来扭去，一会儿前倾身子盯着老师手里的成绩单，一会儿又低头数着课桌上的刻痕，耳朵竖得高高的，生怕错过自己的名字。 【导语】这两段文字以“时间”为轴，展现了两种截然不同的生命体验。朱自清用细腻排比捕捉时光匆匆，满含对生命的怅惘；史铁生则以孩童视角铺陈等待的漫长，将期待与焦灼揉进细碎小事。一文一散，一叹一盼，共同织就了时间与情感的复杂肌理。 9．片段①出自朱自清的散文名篇《匆匆》，体裁是散文；片段②出自史铁生的《那个星期天》。 10．书写时注意“遮、挽、跨”的正确写法。 11．片段①用“洗手、吃饭、默默时”的细节，写时间在日常中飞速流逝，感慨时间过得飞快/匆匆。 片段②写“跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻画报”，在等待母亲的过程中觉得时间过得缓慢/难熬。 12．片段①中“我觉察他去得匆匆了”，表达了对时光流逝的无奈、惋惜（或怅然若失）。 片段②中“焦急又兴奋”，直接点明等待时的焦急又期待（或兴奋又难熬）的心情。 13．划线句用了排比的修辞，通过“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”的句式，以日常小事为例，形象写出了时间在不经意间悄悄流逝的状态。 14．片段②用了融情于事（或借事抒情、细节描写）的写法，把心情融在跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报四个事例中。仿写只需要用具体动作/事例表现出公布成绩前的忐忑/急切心情即可。 示例：老师拿着成绩单走进教室，我的心一下子提到了嗓子眼。我一会儿抠着铅笔的橡皮头，一会儿盯着窗外的麻雀发呆，一会儿又忍不住把试卷前的名字遮住再掀开，手心的汗把衣角都浸湿了。 15． 温暖 升起 光明 16． 10#十 9#九 17．没有了太阳，就没有了光明和温暖。庄稼不能生长。人类和动物也没法活下去。 【导语】节选以简洁语言串联“留日”与“世界复苏”，逻辑清晰。先点明留日缘由 —— 无日则无光明温暖、万物难存，凸显羿的考量；再用“滋润”“繁茂”“奔腾”等词，具象展现大地重获生机的画面。文字朴素却有画面感，既传递神话中对秩序重建的想象，也暗含对“适度”与 “生机”的朴素认知，短章里藏着鲜明的因果与美好愿景。 15．本题考查反义词。 寒冷：指温度低，让人感觉冷。第①段“没有了太阳，就没有了光明和温暖”中，“温暖” 指太阳带来的暖和的感觉。所以“寒冷”的反义词是“温暖”。 降落：指从高处落下。第②段 “太阳每天从东方升起，到西方落下”中，“升起”描述的是太阳从东方的地平线向天空上方移动的状态。所以“降落”的反义词是“升起”。 黑暗：指没有光。第①段“没有了太阳，就没有了光明和温暖”中，“光明”指太阳带来的亮光。所以“黑暗”的反义词是“光明”。 16．本题考查对课文内容的记忆与理解。 根据课文《羿射九日》的内容，很久很久以前，天上原本有十个太阳，它们一起出现，给大地带来了灾难。羿为了拯救人类，射下了九个太阳，只留下了一个太阳，让世界恢复了正常的秩序。所以①处应填“十”，②处应填“九”。 17．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 从第①自然段“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。庄稼不能生长。人类和动物也没法活下去，于是，羿留下了最后一个太阳”可知，羿留下最后一个太阳是因为没有太阳，就没有光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。所以应画出的语句是：没有了太阳，就没有了光明和温暖。庄稼不能生长。人类和动物也没法活下去。 18．人总是要死的，但死的意义有不同。 19． 赞美 愤恨 20．不怕别人批评指出（有错就改）   什么人都可以指出（所有人）   说得对，对人民有好处 21．为了研制出原子弹，邓稼先不顾自身安危，奋斗在第一线，最终为国家、人民献出了生命。 22．我最想把留言写给刘胡兰。她的品格可以用“英勇无畏”来评价。刘胡兰在敌人的威胁面前坚贞不屈，大义凛然，从容就义，表现出了极高的革命气节和英勇精神。 【导语】这段文本以“为人民服务”为魂，开篇借司马迁之语立生死观，以张思德为例证，明辨价值轻重；继而谈批评，从态度、范围到标准，构建服务人民的行动逻辑。文字质朴却力透纸背，将宏大理念拆解为具体认知与实践路径，以经典论述打底，用实例锚定方向，既传递信仰温度，又搭建起从理解到践行的阶梯，让红色精神可感可触，在阅读中实现思想传承与精神滋养 。 18．本题考查找关键语句。 中心句是段落核心，统摄全段内容。第①段围绕“死的意义不同”展开，先提观点，再引司马迁的话，后举例论证。所以中心句是人总是要死的，但死的意义有不同。 19．本题考查分析句子含义。 句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”分析不同“死”的价值。第一个“死”，关联“为人民利益而死”，如张思德为人民奉献牺牲，体现的是舍生取义的崇高，饱含对这类英烈的敬重与褒扬；第二个“死”，对应“替法西斯卖力、压迫人民者的死”，这类行为损害人民、背离正义，字里行间是对其的批判与愤恨。通过同一字在不同语境的情感反差，凸显为人民的价值重量。 20．本题考查文章内容理解与概括。 聚焦第②自然段，句子“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”对应的是态度是不怕批评。句子“不管是什么人，谁向我们指出都行”对应的范围是任何人。句子“你说得对，我们就改正；你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”对应的标准是说得对、对人民有好处。 21．本题考查分析句子含义以及课外积累。 句子“人总是要死的，但死的意义有不同。”是为了凸显“为人民利益而死”的主旨，列举的英雄事例需紧扣“为人民利益牺牲”这一关键标准，选取历史上或现实中具有代表性的英雄人物。选择事例后，要简要说明其牺牲场景和行为与“人民利益”的关联。例：董存瑞。在解放隆化战斗中，他为扫除部队前进障碍，手托炸药包炸毁碉堡，牺牲自己为部队开辟道路，是为人民利益而死的英雄。 22．本题考查语言表达。 解答该题要选英雄，用关键词概括品格，简述事迹。例：黄继光，关键词英勇无畏、舍生忘死。事迹：抗美援朝战役中，他用胸膛堵住敌人枪眼，为战友冲锋创造条件，壮烈牺牲，用生命诠释对人民的忠诚。 23． 排比 反问 写出了不同年龄段的人都喜爱腊八粥，突出了腊八粥对人们的吸引力，为下文八儿盼粥的情节做铺垫，也让语言更有气势、情感更饱满 24． 比喻、拟人 腊八粥 糊涂的人 腊八粥沸腾的声音 叹气的人 生动形象地写出了腊八粥在锅里熬煮时的状态，让粥的样子、声音都变得鲜活有趣，充满画面感和童趣。 25．对腊八粥极度渴望、迫不及待想吃的急切心情，以及孩子的天真可爱。 26．通过细节描写，生动刻画了八儿迫不及待想吃腊八粥的急切心理，突出了八儿的天真可爱，同时侧面烘托出腊八粥的香甜诱人，让人物形象更鲜活，文章更有生活气息。 27．八儿，你太可爱啦！看你盼着吃腊八粥的样子，我都跟着流口水啦！再耐心等一等，香甜的腊八粥马上就能吃到啦，祝你吃得开开心心！ 【导语】这是沈从文《腊八粥》的经典节选，文字满是暖融融的市井烟火气。开篇勾连不同年龄的人对腊八粥的共同渴望，再顺势聚焦孩童八儿盼粥的场景。作者巧用修辞活化煮粥的画面，寥寥细节就把八儿馋嘴急切的情态勾勒得活灵活现，藏着普通人对烟火美食最质朴的热爱，浅淡文字满是动人温度。 【详解】23．第①段画线句子结尾“谁不是……呢？”用反问的形式表达“所有人都这样”的肯定意思，是反问。 作用：排比列举了不同年龄段的人群，说明腊八粥是全年龄段都喜爱的美食，强化了人们对腊八粥的普遍喜爱；反问则加强了语气，突出所有人一提到腊八粥就会流口水的状态，生动写出腊八粥的香甜诱人。从结构上看，这句话开篇就渲染出腊八粥的受欢迎程度，为下文八儿迫不及待盼粥的情节做了铺垫，也让文章开头充满了生活气息。 24．第①段画波浪线句子运用了比喻和拟人的修辞手法，“糊糊涂涂煮成一锅”把熬得软烂、融为一体的食材比作“糊涂的人”，写出了食材熬煮后软糯黏稠、彼此交融的样子；“叹气似的沸腾着”把锅里冒泡、冒热气的腊八粥比作“叹气的人”，既写出了粥沸腾时的声音，也写出了粥在锅里翻滚的状态。这里用生活化的表达，把熬粥的过程写得鲜活可爱，既符合儿童的视角，又让文字充满童趣，读者仿佛能看到锅里冒着热气的腊八粥，也能感受到作者对腊八粥的喜爱之情。 25．第②段画线句子“喜得快要发疯了”，这是一种夸张的写法，直接写出了八儿的开心已经到了极点。再结合上下文来看，下文写了他“进进出出灶房”“问妈妈什么时候才能吃粥”，能看出他一整天都在盼着吃腊八粥。这句话把孩子对美食的极度渴望、迫不及待想吃的急切心情写得淋漓尽致，也体现出八儿天真可爱的性格特点，让人物形象一下子鲜活起来。 26．第②段中“进进出出灶房”是动作细节，写出了八儿坐不住、总忍不住跑去厨房看粥的样子。 第④段“妈，妈，要到什么时候才……”，问妈妈粥煮好没有是语言细节，写出了他急着吃粥的心情。 作用：从人物塑造来看，这两个细节把八儿馋嘴、天真、急切的孩子形象刻画得栩栩如生；从侧面烘托来看，八儿越急切，越能反衬出腊八粥的香甜诱人，让读者更能感受到腊八粥的魅力；从整体效果来看，这些细节让文章充满了生活烟火气，符合儿童的视角，让故事更生动、更有感染力。 27．先表达对八儿的理解，再结合他盼粥的状态来写，比如可以先夸他可爱，再安慰他别着急，最后送上祝福。 示例：“八儿，你盼着吃腊八粥的样子太可爱啦！再耐心等一等，香甜的腊八粥马上就能吃到啦，祝你吃得开开心心！” 28． 发誓架桥，为民造福 开创者 造桥数量多 29． 排比 反问 戴着面具 没有舞台 可以演出三五天 戴着面具 30．唐东杰布为了架桥开创藏戏的传奇故事。 31． 京剧 花鼓戏 【导语】这篇《藏戏》选段以独特的艺术视角展现了藏戏的鲜明特色。文章开篇以三个排比反问句构成强烈的艺术张力，巧妙引出藏戏“戴面具”“无固定舞台”“演出时间长”三大特征。随后通过唐东杰布架桥的传奇故事，将藏戏起源与藏族人民的生活智慧、信仰追求有机融合，展现了艺术源于生活的本质。文中“宏愿”“开山鼻祖”等词语的运用，既体现了藏文化的厚重感，又赋予传说以神圣色彩。全文以简洁有力的笔触，完成了从艺术形式到文化内涵的深度挖掘。 28．本题考查文章内容理解和词语理解。 文中第⑤段明确表述“唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福”，因此“宏愿”指唐东杰布立下的架桥造福百姓的远大志愿。“开山鼻祖”出现在第⑦段，结合前文唐东杰布组建西藏第一个藏戏班子、开创藏戏表演形式的内容，可知该词意为藏戏的创始者。“58座”是第⑦段对唐东杰布架桥成果的量化描述，联系他“一无所有”却坚持架桥的艰辛历程，这一数字突出了他架桥数量多、实际贡献大。 29．本题考查句子和文章内容理解。 文章开头三个句子均采用“世界上还有几个……呢？”的句式，结构相同、语气一致，构成排比；同时，以疑问句式强化肯定含义（如“只有藏戏是戴着面具演出的”），属于反问。三个问句分别指向藏戏的三个特点：第①句对应戴着面具演出，第②句对应演出时没有舞台，第③句对应一部戏可连续演出三五天。后文（第④—⑦段）并未展开介绍藏戏的具体特点，而是通过讲述唐东杰布的故事追溯藏戏的起源，因此详写的是藏戏的起源。 30．本题考查文章内容概括。 选文可分为两部分：前半部分（①—③段）用三个反问句强调藏戏“戴面具、无舞台、演出时间长”的独特性；后半部分（④—⑦段）以唐东杰布的传奇故事为核心，讲述他因目睹百姓渡江遇难，立下架桥宏愿，虽遭嘲笑仍组建藏戏班子，通过歌舞说唱劝人布施、筹集物资，最终成功架起58座铁索桥，并成为藏戏创始人的过程。概括时可整合“引出藏戏特点”与“唐东杰布开创藏戏”的因果关系。 示例：文章先以三个反问句引出藏戏的独特之处，再讲述唐东杰布为解决百姓渡江难题，组建藏戏班子劝募物资、架桥造福，最终成为藏戏开山鼻祖的传奇故事，展现了藏戏的起源与意义。 31．本题考查文化常识。 “国粹”是中国对京剧的经典称谓；湖南的代表性剧种通过地方戏曲知识得知为花鼓戏（如《刘海砍樵》是湖南花鼓戏的经典剧目。 32．C 33．B 34． 5 有毅力、不怕困难、意志坚定、动手能力强 1.8 【导语】这段文字节选自《鲁滨逊漂流记》，讲述了鲁滨逊为了制作独木舟，砍倒一棵巨大的柏树，花费数月时间砍削、挖凿，最终做成一艘可乘二十六人的独木舟的过程，展现了鲁滨逊的坚韧毅力与动手能力。 【详解】32．文段关键信息：“砍倒一棵大柏树”“挖空树干做独木舟”“可乘二十六个人”，这些情节出自《鲁滨逊漂流记》，是鲁滨逊在荒岛上制作独木舟的过程。 A．《骑鹅旅行记》：讲的是尼尔斯骑鹅旅行的故事，无此情节，排除。 B．《汤姆·索亚历险记》：讲的是汤姆的冒险故事，无此情节，排除。 33．文段核心事件：鲁滨逊砍倒大树，花费数月时间，砍削、挖凿，制作独木舟的全过程。 A．只概括了开头部分，不全面，排除。 B．概括了从砍树到挖凿成独木舟的全过程，最贴合，当选。 C．只概括了中间挖凿的部分，不全面，排除。 D．“刮底”只是造船过程中的一个环节，概括不全面，排除。 34．（1）文段中提到“用二十天时间砍断根部，又花了十四天时间砍掉树枝，又花了一个月的时间砍削，接着又花了将近三个月的时间把中间挖空”。 总时间：20+14=34天（约1个月） + 1个月 + 3个月 = 约5个月 花费数月时间，不怕辛苦，坚持制作独木舟，说明“我”（鲁滨逊）是一个有毅力、不怕困难、动手能力强、意志坚定的人。 （2）提取文段中的数据，结合单位换算计算。“靠近树根的直径达到五英尺十英寸”。1英尺≈0.3米，1英寸≈0.03米。 五英尺：5×0.3=1.5米 十英寸：10×0.03=0.3米 总直径：1.5+0.3=1.8米 35． B C 36．①E   ②C   ③F 37．①尼尔斯由顽劣调皮变得善良有爱心。他最初捉弄小狐仙、虐待小动物，后来在旅途中学会了关怀他人，多次帮助落难的动物伙伴。②尼尔斯从怯懦畏缩变得勇敢有担当。面对斯密尔的追捕、暴风雪的侵袭，他不再逃避，主动保护同伴、克服难关。 【导语】《骑鹅旅行记》梗概清晰呈现了尼尔斯由调皮捣蛋到勇敢善良的成长弧光，将瑞典风光与历险历程结合，兼具知识性与教育性。材料二则提炼了历险小说的共性特点，为理解作品主题与叙事手法提供了框架，引导读者关注成长、勇气等核心价值。 【详解】35．结合《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛后，通过列出“幸与不幸”的清单，从利弊两面看待困境、缓解焦虑的情节，可知它能帮助小勇从事情的好处和坏处对比中解除烦恼，故选B。 结合《骑鹅旅行记》中尼尔斯骑鹅周游瑞典各地，书中详细展现了瑞典的地理风光与风土人情，可知它能帮助小芳提前了解当地风光、做旅游攻略，故选C。 36．结合材料二中的观点分类可知，主题类包含D“歌颂冒险精神，表达对自由的向往”和E“歌颂正义、勇敢、坚毅等品质”，故①为E；情节类包含B“情节跌宕起伏，一波三折”和C“故事充满悬念，惊险神秘”，故②为C；人物类包含A“主要人物在历险中得到成长和改变”和F“主人公对外面世界有好奇心”，故③为F。 37．结合材料一“尼尔斯不爱学习，调皮捣蛋，喜欢欺负小动物……最终，他克服困难回到了家，还改正了自己以前的缺点，变成了一个勇敢、善良和乐于助人的好孩子”可知，尼尔斯的成长是多方面的：①他从调皮捣蛋变得懂事善良：起初捉弄小狐仙、欺负小动物，后来在历险中学会了尊重生命，主动帮助遇到困难的小动物。②他从胆小懦弱变得勇敢坚毅：面对旅途中的种种危险，他不再退缩，学会了直面挑战、保护同伴。 38．沮丧      心里美滋滋     得意非凡 39．A 40．C 41． A A句文字精练，用词恰当，语言夸张有趣，非常贴切地描述出了任务的繁重和汤姆闷闷不乐的心情，也符合汤姆的人物形象。 【导语】《汤姆·索亚历险记》通过汤姆本为刷墙任务垂头丧气，却靠一个巧妙的主意，让其他男孩心甘情愿用玩具换取刷墙的机会，让我们认识了鬼灵精怪的汤姆。我们能跟着情节感受汤姆的心情变化，更能体会作者详略得当的写法，以及语言表达的魅力。 38．第①段，刚开始刷墙时，看到刷过的地方和那一大片还未涉及的墙面相比，简直不值一提，叹了一口气，汤姆的心情是沮丧的； 第②段，当他想到主意让别人帮他刷墙时，他的心情是畅快的； 第⑤段，看到本上当后汤姆心里美滋滋，最后看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 39．A．结合第⑤段可知汤姆故意装出百般不情愿让本刷墙是因为汤姆想吊起本的兴趣，让本帮他刷墙，自己偷懒。正确。 B．通过第①段可知汤姆看到一大面墙时，心情沮丧，提不起精神，可见他不喜欢刷墙。 C．通过第⑥段可知汤姆一直在算计其他小男孩，所以可以看出他说怕姨妈并不是真的害怕，而是托词。 D．通过第⑤段可知汤姆最终还是让本刷墙，并且通过第⑥段可知汤姆是在算计其他孩子，所以可以看出他说怕姨妈并不是担心本刷得不好。 40．写汤姆诱使本刷墙时很详细，而在写汤姆算计其他男孩时很简略属于运用详略得当的手法。 A．主次分明是属于详略得当的作用，该选项正确。 B．有详有略是属于详略得当的作用，该选项正确。 C．面面俱到是属于详写的好处，不属于详略得当，该选项错误。 D．突出重点是属于详略得当的作用，该选项正确。 41．结合后文“他长长地叹了口气”和“沮丧地坐到了树荫下，再也提不起精神来。”可知汤姆因为繁重的任务而心情闷闷不乐，B句语言不够简洁，“生活对他来说太乏味空洞了，活着仅是一种负担。”过于消极，不符合人物心理。 42．(1) 匆匆 朱自清 (2) 比喻 日子 针尖上的水滴 时间流逝的匆匆和渺小 (3)示例：月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；潮水退了，有再涨的时候。 (4)表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的开篇选段，文字清隽灵动，意蕴悠长： 开篇以排比铺陈万物枯荣循环的自然景象，用反差感衬出时光一去不回的怅惘；「针尖滴水」的喻体精妙，将抽象的时光流逝具象化，寥寥数笔就道出对光阴虚掷的不安，轻易勾起读者共情，感染力极强。 【详解】（1）选段出自朱自清的经典散文《匆匆》。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，把抽象的“日子”比作具象的“针尖上的水滴”。 这种比喻生动写出了日子在时间流里流逝的匆匆，以及个人生命的渺小。 （3）原句的结构是“事物+变化+有再恢复的机会”，且三句句式一致，构成排比。仿写时要注意：选择有循环变化的事物（如自然现象、动植物）；保持句式，三句结构对称，形成排比的节奏感。 示例：小草枯了，有再青的时候；花儿谢了，有再开的时候；太阳落了，有再升的时候。 （4）开头用燕子、杨柳、桃花的循环往复，反衬出日子的“一去不复返”，暗含对时光流逝的疑惑与惋惜；第②段围绕 “珍惜时间”展开，核心是对时光易逝的惋惜，以及对自身未能留住时光的惋惜与感慨。 43． 等待母亲兑现承诺时觉得时间格外难熬 时间实际过得很快，黄昏迅速降临 比喻 期待落空后孤独惆怅、失望难过 母亲忙于家务忘记了带“我”出去玩的承诺，发现“我”因为期盼落空偷偷哭泣，意识到自己伤了孩子的心，内心愧疚慌乱，因此惊惶。 这句话融情于景，光线消逝对应“我”一整天的期盼彻底破灭；“一派荒凉”既写出了傍晚天色昏暗的景象，也烘托出“我”愿望落空后，内心无比失望、悲伤的心情，含蓄动人。 44．“是妈妈不好，光顾着干活把答应你的事忘了，咱们现在就出门，你想去哪儿咱们就去哪儿，不哭啦好不好？” 45．成长里会有期待落空的小遗憾，也总能感受到亲人的爱，这些遗憾让我慢慢学会理解他人，陪着我慢慢长大。 【导语】这是史铁生《那个星期天》的节选，讲母亲原本答应带“我”出门，却因忙家务爽约，叙写了“我”从等待到希望落空的委屈失望，以及母亲发现“我”哭泣后愧疚道歉的情节。 【详解】43．（1）①：“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”以及前文“我”一整天等待母亲带“我”出去的内容，可知“漫长”是指“我”等待母亲带“我”出去的时间感觉很漫长。 ②：“孤独而惆怅的黄昏的到来”，黄昏是一天中傍晚的时段，相较于白天，到来的过程是比较快的，所以“急遽”指黄昏到来得很快。 ③：“那声音永无休止就像时光的脚步”，把“母亲搓衣服的声音”比作“时光的脚步”，运用了比喻的修辞手法。 ④：“漫长”体现出“我”等待时的焦急，因为时间过得慢，“我”的期待一直得不到满足；“急遽”的黄昏到来，意味着一天即将结束，“我”出去的希望彻底破灭，体现出“我”的无奈，所以整体体现了“我”等待时的着急又无奈的心情。 （2）“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里”可知母亲之前一直忙于劳作，没有关注到“我”的情绪，当她突然发现“我”因为等待落空而在无声地流泪时，意识到自己忽略了“我”想要出去的期待，内心充满了对“我”的愧疚，同时也因为看到“我”难过而慌乱，所以表现得“惊惶”。 示例：母亲“惊惶”是因为她沉浸在劳作中，没注意到“我”的情绪，当发现“我”在无声地流泪时，意识到自己忽略了“我”的期待，内心充满愧疚与慌乱。 （3）“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了融情于景的写法。“光线消逝”是客观的景象变化，“一派荒凉”则是“我”内心感受的投射。此时“我”期待了一整天的外出最终落空，心情是失落、难过的，将这种情绪融入到对光线和环境的描写中，通过描写荒凉的景象，更加深刻地传达出“我”内心的痛苦与绝望，让读者能更直观地感受到“我”的情绪。 示例：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，通过描写光线消逝、环境荒凉的景象，将“我”期待落空后的失落、难过的心情融入其中，借景抒情，更能让读者感受到“我”内心的痛苦与绝望。 44．本题属于开放性想象题，只要核心要体现母亲此时的愧疚感和对孩子的安抚，符合普通母亲疼爱孩子的身份，语言自然口语化，逻辑通顺即可。 示例：都怪妈妈忙着忙着就忘了，对不起对不起宝贝，你别哭呀，咱们明天一早就去，妈妈明天什么活都不干，一定陪你玩个够好不好？ 45．本题为开放题，围绕成长的感受，结合选文主题言之有理即可。 示例：成长是既有快乐也有烦恼的旅程。快乐是因为我们不断学到新知识、认识新朋友，能做更多以前做不到的事；烦恼是因为随着成长，我们要承担更多责任，也会遇到更多复杂的问题，但正是这些经历，让我们变得更成熟、更坚强。 46．选文通过记叙我们一家在法庭上与父亲见面的情景，表现了父亲在敌人面前镇定、沉着，对革命事业充满信心的伟大形象 47． 外貌描写 神态描写 李大钊遭受了敌人的残酷折磨，导致他外貌憔悴 父亲内心被“对革命事业的信心”这一伟大力量支撑着，因此虽外表受折磨，仍能保持镇定 坚贞不屈、信念坚定、视死如归 48．B 49．孩子们，不要为我哭泣。革命总会有牺牲，我的信念永远不会动摇。希望你们记住，正义的事业终将胜利，你们要坚强地活下去。 【导语】这篇《十六年前的回忆》节选，以法庭会面的场景藏着直击人心的力量。作者用白描勾勒细节，乱蓬蓬的头发、平静沉着的神态，寥寥数笔便立住人物，又以亲人的哭号反衬李大钊的安定，将革命信念融于平实叙述中，字浅意深，尽显革命者的铮铮风骨。 【详解】46．结合文章第①自然段内容“在法庭上，我们跟父亲见了面。”可知地点是法庭，人物是“我们”和父亲李大钊，核心事件是见面后李大钊的表现，整理即可得出答案。 示例：选文写了“我们”一家人在法庭上和父亲李大钊见面，李大钊保持安定沉着，他心中充满对革命事业的信心。 47．（1）“乱蓬蓬的长头发”是对父亲外在样貌的描写，属于外貌描写；“平静而慈祥”是对父亲神情的描写，属于神态描写，结合给出的资料链接就能得出外貌糟糕的原因。 （2）结合选文第④自然段句子“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”可知直接点明父亲沉着的原因是心中充满对革命事业的信心，从“受折磨仍镇定”的对比中，能体现李大钊坚贞不屈、忠于革命的品质。 48．B．文中法官是反动势力的帮凶，他喝止孩子们是为了威慑革命者，并不是正义的行为，此项说法有误。 49．补写人物心理时只要符合李大钊“坚定革命信念、关爱亲人”的人物特点，表述合理即可，答案不唯一。 示例：孩子们，不要哭，不要害怕。革命事业一定会胜利，你们要好好活下去，替我看到革命成功的那一天。 50．B 51． 张思德是为人民利益而死的 李鼎铭先生提出“精兵简政”被我党采纳 52．C 53．人本来都要死，但死的意义有不同。董存瑞为了人民的解放事业牺牲，他的死重于泰山；汉奸卖国贼出卖国家利益，他们的死轻于鸿毛。 【导语】本文节选自《为人民服务》，观点鲜明，逻辑清晰。开篇引用名言，阐释生死的不同意义，评价张思德的牺牲价值。接着运用关联词层层说理，以具体事例论证队伍虚心接受批评、为民办事的宗旨。语言质朴有力，说理通俗透彻，兼具思想性与号召力。 【详解】50．①不管……都……：表无条件关系，无论出现何种情况，结果都不会改变。 ②只要……就……：表条件关系，满足前一个条件，就会出现后一种结果。 ③因为……所以……：表因果关系，前半句说明原因，后半句引出由此产生的结果。 第②自然段句子“（  ）我们是为人民服务的，（  ）我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ”前半句讲原因，后半句讲对应的态度与结果，用③因为……所以……。 第②自然段句子“（  ）是什么人，谁向我们指出（  ）行。”无论对方身份如何，接受批评的态度始终不变，用①不管……都……。 第②自然段句子“（  ）你说得对，我们（  ）改正。” “说得对”是前提，满足这个前提就会做出改正的行动，用②只要……就……。 综上，依次选③①②。 51．选文第①自然段点明，为人民利益而死就重于泰山，文中直接表明张思德为人民利益牺牲，这便是他的死比泰山还重的原因。 画横线的句子为第②自然段的“（　　）你说得对，我们（　　）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” 第②自然段用这句话佐证“办法对人民有好处就照办”的观点，紧接着列举李鼎铭提“精兵简政”并被采用的实例来印证观点。 故举的例子可概括为：党外人士李鼎铭先生提出“精兵简政”的意见，队伍予以采纳。 52．画波浪线的句子为选文第①自然段的“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” C．选文第①自然段表明替反动势力卖命、欺压百姓的人，其死轻于鸿毛。这类人损害人民利益，自然不会得到人民的同情，该表述和原文意思完全相反，此项理解错误。 53．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自选文第①自然段，意思是人终究都会死去，但死亡的价值截然不同。为人民、集体、正义事业献身，死得就比泰山还重，意义非凡；为坏人、私利卖命，损害他人利益，死得就比鸿毛还轻，毫无价值。 结合真实事例，说说自己读完这句话后的感悟。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：张思德为人民利益牺牲，他的死重于泰山；戍边战士、抗疫工作者舍己为人，生命同样极具价值。而危害他人、作恶犯法的人，死亡便毫无意义。这句话让我明白，要努力做对社会有用的人，让生命活得有价值。 54．③④②① 55．真理诞生于一百个问号之后 56．“反复”是一次又一次（多次）的意思，写出了阿瑟林斯基的研究是经过一次又一次的观察实验，不断验证，最终得出结论。说明研究成果的准确性和来之不易，也表现了科学家不断探索的精神，严谨的科学态度 57．要发现真理，首先要见微知著，从细微现象中敏锐发现问题；其次要主动发问，带着疑问不断探索；更要像科学家那样锲而不舍，以严谨的态度反复验证，不迷信权威、不半途而废，才能抓住机遇，最终发现真理。 58．B 【导语】本文通过阿瑟林斯基发现睡眠与做梦关系的事例，告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。只要见微知著、善于发问、不断探索，保持独立思考与锲而不舍的精神，解决一连串疑问后，就有可能发现真理。 【详解】54．③产生疑问：他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？（对应文中一连串疑问） ④进行实验：带着疑问，对自己八岁的儿子进行了实验。 ②初步结果：结果表明：脑电波的变化与做梦有关。（第一次实验得到的初步发现） ①反复实验：接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验。 55．文中阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠转动这一细微现象出发，产生了一连串疑问（为什么转动？和做梦有关吗？），带着问题反复观察、实验，最终得出科学结论。 与观点的关联：这个事例完整呈现了“从问号到真理”的过程——见微知著、善于发问、不断探索，最终发现了关于做梦的科学规律，完美印证了“真理诞生于一百个问号之后”的核心观点。 56．先解释“反复”的词义，再结合第①自然段中阿瑟林斯基的实验过程分析，最后点明词语体现的人物品质与科学精神。“反复”指多次重复，在第①自然段的句子中，指阿瑟林斯基多次对成年人开展观察实验，这一词语体现出他做实验时认真严谨、坚持不懈的态度，也说明了科学结论需要经过多次验证才能得出，突出了科学探索需要锲而不舍的精神。 57．答题时要先立足文本②③段所体现的遇事多思考、敢于质疑的内核，再结合求真务实、坚持不懈的科学精神，说明想要发现真理，就要留心日常细微现象，主动提出疑问，并且秉持严谨认真的态度持续探究，将文本内涵与自身认知融合表达。 示例：结合科学精神，发现真理需要：1．见微知著：能从平常的现象中发现不寻常的问题；2．善于发问：对现象保持好奇心，不断提出疑问；3．不断探索：带着问题去实验、验证，不轻易放弃；4．独立思考：不盲从，有自己的判断；5．锲而不舍：遇到困难不退缩，坚持研究。 58．A．这句话侧重立下志向、坚持到底就能成功，两则材料中达尔文、列文虎克的事例，重点体现的是兴趣驱动探索，并没有突出“立下远大志向、依靠志向坚持到底”，因此不符合。    B．材料一中达尔文因为对自然历史有浓厚兴趣，主动采集标本、研究生物，最终创立进化论；材料二中列文虎克喜爱玩镜片、对放大现象充满好奇，才不断研究，发明显微镜、发现微生物世界。两则事例都体现了兴趣对科学探索的推动作用，符合题意。    C．指依靠勤奋弥补自身的不足，两则材料都没有体现二人天资不足、靠勤奋弥补的内容，因此不符合。    D．侧重偶然的机会带来发现，而两则事例的核心是二人凭借自身兴趣主动探索钻研，并非单纯依靠偶然机遇，因此不符合。 59．D 60．父亲一直以来都不让我看表里的世界，现在我没有请求，父亲就主动给我看了，并且我终于能够看到表里面的世界，亲眼看到一直好奇的秘密，所以很高兴、很激动。 61．B 62． 大胆猜想 仔细观察 执着探索 【导语】这篇短文以孩童视角写好奇心，细腻的心理描摹格外动人：从对表声的猜测，到盼窥秘密的煎熬，再到得见真容的沉醉，孩童天真好奇、执着探究的模样跃然纸上。童真的猜想充满童趣，父子间的互动温情脉脉，藏着童年对世界最纯粹的探索欲。 【详解】59．A．从第①段“里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加”可知，选项属于作者的好奇之处； B．从第⑤段作者主动向父亲提问“为什么还蒙着一层玻璃呢？”可知，选项属于作者的好奇之处； C．从第⑩段作者继续向父亲追问“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，选项属于作者的好奇之处； D．全文中作者从未对“父亲不回答问题”这一点产生好奇，这个问题不属于儿时作者的好奇之处。 60．结合前文可知，合前文内容分析背景：此前“我”一直对父亲的表充满好奇，越不许动越想动，内心已经痛苦了很多天，现在父亲主动要打开表给“我”看，一直被压抑的好奇心终于要被满足了；同时，马上就能亲眼看到一直好奇的秘密，“我”的心情极度兴奋紧张，所以心跳也随之加速。 61．B．全文父亲从未给作者讲解过表的机械运行原理，面对“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”的问题，父亲也没有回答，而是用“小蝎子”的说法做了趣味化解释。故选项说法错误。 62．‌A处画线句子：‌此时“我”还没有见到表里的样子，仅仅凭借对其他生物的认知，就大胆对表里发声的原因做出了猜测，体现了产生好奇心后第一步要‌大胆猜想‌的品质。 B处画线句子：‌父亲打开表满足“我”的愿望后，“我”聚精会神观察表里的结构，验证自己之前的猜想，体现了产生好奇心后第二步要‌仔细观察的品质。 C处画线句子：‌看过一次之后“我”仍然不满足，反复请求父亲打开表，还接连不断追问父亲问题，体现了产生好奇心后第三步要‌执着探索‌的品质。 按照画线句子的先后顺序填空。 $