专题6 修辞手法（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版）

**基本信息** 以“定义-易错-考点”三维架构系统梳理8种必考修辞，通过“技巧模板+典例辨析”强化语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|8种修辞定义+7类易错点|提炼“三要素判断法”“作用赏析模板”|从概念内涵到易错区分，构建“识别-辨析-应用”递进逻辑| |分考点训练|5大考点×3-4题|总结比喻三要素、拟人人格化等核心技巧|题型与方法一一对应，覆盖明喻/暗喻/借喻等考法| |综合检测|26题综合题|迁移运用“反问改陈述句”“排比仿写”等技巧|从单一修辞到跨考点综合，衔接期末命题趋势|

专题6 修辞手法（期末专项训练）六年级语文下学期（统编版） 专项知识梳理 一、常见必考修辞手法定义及作用 1. 比喻：用跟本体有相似点的喻体描绘本体，分明喻、暗喻、借喻。作用：生动形象，把抽象事物具体化、浅显化。 2. 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作、神态、情感、语言。作用：鲜活有趣，赋予事物生命力。 3. 排比：三个及以上结构相似、语气一致、意思相关的短句排列。作用：增强语势、节奏整齐，突出情感。 4. 夸张：对事物形象、特征、程度故意放大或缩小。作用：突出特点，渲染氛围，增强感染力。 5. 反问：明知故问，只问不答，答案暗含在问句中。作用：加强语气，引发思考，强化观点。 6. 设问：自问自答，先提出问题再自己回答。作用：引出下文，吸引读者，突出重点。 7. 对偶：字数相等、结构相同、词性相对、意思相关的上下两句。作用：句式整齐、音韵和谐，凝练优美。 8. 反复：重复使用词语、句子。作用：强调情感、突出主旨，增强节奏感。 二、六年级下册修辞易错知识汇总 1. 易把有比喻词但无相似点的句子当成比喻句（如 “我长得像妈妈” 不是比喻，是比较）。 2. 拟人与比喻混淆：拟人不出现人，直接给事物赋予人行为；比喻是把一物比作另一物。 3. 排比必须三句及以上，两句结构相似只能算对偶，不能判排比。 4. 反问和设问分不清：反问无回答，设问自问自答。 5. 夸张分不清事实描写与艺术夸张，写实数字不能当作夸张。 6. 借喻、暗喻容易漏判，只识别明喻（像、好像、仿佛）。 7. 诗句中对偶、互文容易忽略，小升初常考古诗词修辞辨析。 高频考点+专项试题+详细解析 考点一：比喻句辨析与判断 考点核心：区分明喻、暗喻、借喻，准确判断是否为比喻句。 易错陷阱：把比较、想象、举例类句子误判为比喻句。 答题技巧： 1. 看是否有本体、喻体、相似点三者缺一不可； 2. “像、好像、仿佛、似、如同” 不一定是比喻，只是神态、动作、外形比较不是比喻； 3. 暗喻常用 “是、变成、成为” 连接，借喻不出现本体。 专项试题 1. 判断：“天上的云像棉花糖一样柔软。” 是比喻句。（ ） 2. 判断：“我仿佛看到了童年的故乡。” 是比喻句。（ ） 3. 下列句子属于比喻句的一项是（ ） A. 他长得像他爸爸 B. 落叶像一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞 C. 我好像在哪儿见过这个人 标准答案 1. √ 2. × 3. B 试题解析 1. 本体：云，喻体：棉花糖，有外形和质感相似点，是明喻。 2. “仿佛” 表联想、想象，无喻体，不是比喻。 3. A 是长相比较，C 是回忆猜测；B 把落叶比作蝴蝶，有本体、喻体和相似点，是比喻句。 考点二：拟人句辨析与作用赏析 考点核心：识别拟人修辞，体会拟人表达效果。 易错陷阱：把比喻当拟人，把动物本能动作误判为拟人。 答题技巧 1. 看是否给动植物 / 景物赋予人的动作、语言、心情、神态； 2. 只写动物本身习性（鸟飞、鱼游）不是拟人； 3. 赏析句式：运用拟人修辞，把 XX 人格化，生动形象写出 XX 特点，表达作者喜爱之情。 专项试题 1. 选出下列句子运用拟人修辞的一项（ ） A. 小河像一条丝带绕着村庄 B. 花儿在风中点头微笑 C. 狂风卷着落叶四处飞舞 2. 仿写拟人句：小草从土里钻出来。 3. 赏析句子：春风温柔地抚摸着柳枝。 标准答案 1. B 2. 示例：星星在夜空里眨着眼睛。 3. 运用拟人修辞，把春风当作人来写，赋予春风温柔的情态，生动写出春风轻柔和煦的特点。 试题解析 1. A 是比喻，C 是写实描写；B “点头微笑” 是人的神态动作，属于拟人。 2. 仿写要点：给事物赋予人的动作或神态，句式通顺即可。 3. 赏析按 “修辞 + 人格化 + 写出特点 + 情感” 思路作答，符合六年级答题规范。 考点三：排比句识别与运用 考点核心：判断排比修辞，仿写排比句。 易错陷阱：两句结构相似就当成排比；排比句式结构不一致误判。 答题技巧 1. 必须三个及以上分句，结构相近、字数相近、语气一致； 2. 仿写排比保持句式统一、话题一致、格式整齐； 3. 作用答题模板：运用排比，增强语势，节奏明快，突出强调 XX 内容。 专项试题 1. 判断：“我爱春天的花，爱夏天的风，爱秋天的月。” 是排比句。（ ） 2. 补写排比句：童年是一幅画，色彩绚丽；童年是一首歌，婉转悠扬； 。 3. 下面不是排比句的一项是（ ） A. 心灵是一方广袤的天空，是一片宁静的湖水，是一块皑皑的雪原 B. 读书使人充实，思考使人深邃 C. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 标准答案 1. √ 2. 示例：童年是一首诗，韵味悠长 3. B 试题解析 1. 三个分句结构一致、句式相同，符合排比特征。 2. 保持 “童年是一 XX，XXXX” 句式，结构对应即可。 3. B 只有两句，达不到三句及以上，不是排比；A、C 均为三句及以上结构相似，是排比。 考点四：反问与设问辨析 考点核心：区分反问、设问，理解句子表达效果。 易错陷阱：把反问当成普通疑问句；分不清设问有无自问自答。 答题技巧 1. 反问：只问不答，答案藏在句中，表强调、加强语气； 2. 设问：自问自答，先提问再解答，引出下文； 3. 反问改陈述句：去掉反问词、否定词调整，问号变句号。 专项试题 1. “难道我们不应该珍惜时光吗？” 属于什么修辞？（ ） A. 设问 B. 反问 C. 疑问 2. 判断：“什么是自律？自律就是约束自己的言行。” 是设问。（ ） 3. 把反问句改为陈述句：这点小事，难道还要担心吗？ 标准答案 1. B 2. √ 3. 这点小事，不用担心。 试题解析 1. 句子明知故问，不需回答，加强语气，是反问。 2. 先提出问题，再自己作答，符合设问自问自答特点。 3. 去掉 “难道、还、吗”，调整否定语气，问号改句号，句意不变。 考点五：夸张修辞判断与赏析 考点核心：识别扩大夸张、缩小夸张，区分写实与夸张。 易错陷阱：把真实数据、实际情况当成夸张；分不清夸张和事实描写。 答题技巧 1. 扩大夸张：故意往大、多、高、强说；缩小夸张：故意往小、少、矮、弱说； 2. 只要脱离现实、刻意放大缩小就是夸张，写实数字不是； 3. 作用模板：运用夸张，突出 XX 特点，烘托气氛，给人深刻印象。 专项试题 1. “教室里静得连一根针掉在地上都能听见。” 运用的修辞是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 2. 判断：“他一顿吃了三碗饭。” 是夸张句。（ ） 3. 仿写夸张句：这座山很高。 标准答案 1. C 2. × 3. 示例：这座山高耸入云，仿佛能摸到天上的云朵。 试题解析 1. 刻意夸大安静的程度，属于夸张修辞。 2. 吃三碗饭是正常生活写实，没有刻意夸大，不是夸张。 3. 把山的高度刻意放大，脱离普通写实，符合夸张要求即可。 综合检测 一、积累运用 1．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(      )。 A．故宫的游人多如牛毛，我只能跟着人流往前挪动脚步。 B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 2．下列诗句中没有使用修辞手法的一项是（    ）。 A．迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 B．终日不成章，泣涕零如雨。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 3．下列句中划线部分的表达方式不相同的一项是（   ） A．馆内的非遗展演太精彩了，观众们的掌声如雷，震得整个展厅都在颤动。 B．非遗艺人的手艺精妙绝伦，捏出的柑橘鲜得能流出汁来。 C．河畔的柳树枝条轻轻摇曳，为非遗的传承舞动着优美的身姿。 D．京剧演员的唱腔亮得能穿透馆内的亭台楼阁，传遍整座山林。 4．下列句子与演讲稿中的例句运用的修辞手法相同的是哪一项（   ） 例：他读过的书很多，书摞起来能捅破云层。 A．这本书里的情节太刺激，我读的时候连呼吸都忘了，紧张得心脏仿佛要跳出胸腔。 B．《伊索寓言》里的动物们纷纷跳出书本，围着我讲故事，让我也成了森林里的小裁判。 C．读名著让我见识勇敢的英雄，探索神秘的国度，学习智慧的道理，收获成长的快乐。 D．阅读《安徒生童话》就像打开一扇魔法门，每个故事都是一颗星星，照亮我心中的夜空。 5．下列句子中，画线部分的表达手法与其他三项不同的一项是（    ） A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B．同学们听说下周要去实践基地军训，喜得快要发疯了。 C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。 D．奶奶很节省，平时都舍不得多花钱。 6．对下列语句使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（比喻） B．父亲鼓励我：既有一，何不能有二？（反问） C．我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。（夸张） D．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。（排比） 7．下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） C．难道努力奋斗的过程，不比最终的结果更值得铭记吗？（设问） D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。（比喻） 8．根据下面的语言材料，运用对偶的手法，对出下联。 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上； 秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，似行画中。 上联：春水船如天上行  下联：__________________ 9．下列句子修辞手法判断不正确的一项是（ ） A．可怜的人呀，难道能叫他不悲伤吗？（反问） B．一个红领巾蹦蹦跳跳地从小路拐角走过来。（比拟） C．一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（比喻） D．黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。（夸张） 10．毛泽东在《为人民服务》一文中引用了文学家司马迁说的话，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这样引用的好处是（  ） A．设置悬念 B．给读者留有思考的空间 C．前后呼应，结构完整 D．使文章更有说服力、表现力和感染力 11．读句子，注意加点部分的反复，说说这样写的好处。 （1）春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。 _____________________________________________________________________ （2）春节是我们孩子的节日，盼望着，盼望着，她终于缓缓地出现了。 _____________________________________________________________________ 12．品读句子，并完成练习。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 （1）把鹅称为“老爷”是作者正话反说，体现了作者________________________ （2）请你仿照上面的句子写一句话：______________________________ 13．仿写句子。 例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 仿写：时间好比__________________，它能_________________； 时间如同_____________________；它会________________。 14．过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句） _____________________________________________________________________ 15．改为拟人句：时钟滴答滴答地走着，时间悄悄流逝。 _____________________________________________________________________ 16．以“流水”为描写对象，写一个拟人句。 _____________________________________________________________________ 17．在下列横线上填写恰当的语句，使之组成排比句。 谅解是一种胸怀，也是一种修养。它是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心头的阴影； 它是_______的细雨，能_______；它是_______的阳光，能_______。 18．按要求仿写句子。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写排比句，表达对时间的感悟） ________________________________________________________________________________ 19．住在方家大院的八儿，今天非常开心。（改为夸张句） _____________________________________________________________________ 20．住在大院的八儿今天喜得快要发疯了。（运用本句相同的修辞写“饿”。） _____________________________________________________________________ 21．写一个反问句，赞美你喜欢的一位同学或老师。 _____________________________________________________________________ 22．在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（仿写设问句） _____________________________________________________________________ 23．改写句子划线部分，使它和未画线部分形成对偶。 石间溪流脉脉，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。 _____________________________________________________________________ 24．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……（用相同的写作手法，仿写句子） _____________________________________________________________________ 25．把下列句子改写成反复句。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这声音经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北。 _____________________________________________________________________ 26．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 这一句运用了反复的修辞手法，请在下面仿写一句。 _____________________________________________________________________ 参考答案 1．D 【详解】A．多如牛毛” 故意夸大游人的数量，现实里人不可能像牛毛一样数不胜数，用夸大的手法突出游客极多，属于夸张。 B．“喜得快要发疯了”是对喜悦心情的极度夸大，并非真的发疯，以此强调八儿极度高兴的状态，运用了夸张的修辞手法。 C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸大了瀑布的高度，使用了夸张修辞手法。 D．句中将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，运用了比喻的修辞手法。 2．D 【详解】A．字数相等、结构相同、意义对称，运用了对偶的修辞； B．把“织女的眼泪”比作“雨”，运用了比喻的手法； C．用了比喻和对偶的修辞手法，把沙比作雪，把月比作钩，同时两句结构对称； D．没有使用修辞手法，直接描写中秋之夜人们忘月，抒发思乡之情，语言平实自然。 3．C 【详解】A．“掌声如雷，震得整个展厅都在颤动”，运用了夸张的表达方式，通过夸大掌声的效果，突出非遗展演的精彩。 B．“捏出的柑橘鲜得能流出汁来”，运用了夸张的表达方式，夸大了手工艺品的逼真程度，突出艺人手艺精妙。 C．“为非遗的传承舞动着优美的身姿”，运用了拟人的表达方式，将柳树枝条赋予人的动作，生动描绘了柳条摇曳的姿态。 D．“亮得能穿透馆内的亭台楼阁，传遍整座山林”，运用了夸张的表达方式，夸大了唱腔的穿透力，突出京剧演员唱功出色。 4．A 【详解】例句“他读过的书很多，书摞起来能捅破云层”，用了夸张的修辞手法，故意夸大了书的高度，突出“书很多”的特点，不是写实。   A．这里“心脏仿佛要跳出胸腔”是故意夸大紧张的程度，和例句一样用了夸张的修辞手法. B．这里把动物当作人来写，赋予了它们“跳出书本、讲故事”的人的动作，是拟人的修辞手法。 C．这里用了结构相似的短句，是排比的修辞手法。   D．这里把阅读比作“打开一扇魔法门”，把故事比作“星星”，是比喻的修辞手法。 5．D 【详解】A．“小心脏都快跳出来了”是夸张手法，通过夸大心脏跳动的程度，表现“我”受到的惊吓。 B．“喜得快要发疯了”是夸张手法，夸大了喜悦的程度，表现同学们的兴奋。 C．“连一根针都插不进去”是夸张手法，通过夸大拥挤的程度，突出地铁里的人多。 D．“舍不得多花钱”是平实的陈述，直接说明奶奶节省的特点，没有使用夸张或其他修辞手法。 6．C 【详解】C．这句话将“歌”拟人化，赋予它飞翔的能力，并让它去寻找一个地方停留。这里主要使用的是拟人的修辞手法，而不是夸张。不正确； 7．C 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 C.“难道努力奋斗的过程，不比最终的结果更值得铭记吗？”是用疑问的形式表达肯定的意思，属于反问，而非设问，设问是自问自答，此项判断有误。 故选C。 8．秋色人似画中游 【详解】本题要求运用对偶手法拟写下联，对偶的核心要求为：上下联字数相等、结构一致、词性相对、内容相关。结合对联常识来分析，“春”对“秋”，“水”对“山”，“船”对“人”，“如”对“似”，“天上”对“画中”，“行”对“走”。 示例：秋山人似画中走 9．B 【详解】考查修辞方法，解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾学过的修辞方法，比较判断正误。 A 正确。B 错误 ，“红领巾”指代“少先队员”，是借代。 C正确。D正确。 10．D 【详解】本题考查引用的好处。 首先，明确文章背景与引用目的：《为人民服务》是毛泽东同志为悼念张思德所作的演讲，核心是阐述“为人民服务的生死观——为人民利益而死，意义重大；为个人私利而死，毫无价值。引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，正是为了用古人凝练的哲理，为这一生死观提供权威、深刻的理论支撑。 A．悬念的核心是“引发疑问、吸引读者探寻后续”，而此处引用是直接用经典观点佐证主旨，无“疑问”或“未知”的设计。故错误。 B．“留思考空间”通常指表述含蓄、不直接下结论，但引用司马迁的话是明确强化“生死价值有别”的观点，目的是让主旨更清晰，而非“留白”。故错误。 C．“前后呼应”需前文有相关铺垫、后文有对应回应，而此处引用是针对“生死意义”的核心论述，并非为了呼应前文或后文的某一内容，与结构完整性无关。故错误。 D．司马迁作为历史上的著名文学家、史学家，其观点具有权威性和广泛认可度，引用他的话能增强文章的说服力（用经典佐证观点，更易让听众信服）；同时，“重于泰山”“轻于鸿毛”的比喻生动形象，将抽象的“生死价值”具象化，提升了文章的表现力；而这种对生死意义的深刻提炼，也能引发听众对“如何活着、如何面对死亡”的情感共鸣，增强感染力。故正确。 故选D。 11． 句子反复出现“春天来了”，强调了“春天来了”的情形，强化了作者对春天的喜爱。 句子反复出现“盼望着”，强调了孩子“盼望着”的心情，强化了孩子对春节的盼望。 【详解】本题考查反复修辞的好处。 在写作中，反复使用相同的词语或短语，可以突出情感，增强表达效果，让读者更容易感受到作者的意图。 （1）本句两次使用“春天来了”开头，使用反复的修辞手法，增强了语气，突出了春天带来的喜悦和生机，让读者感受到春天的美好。 （2）本句使用两个“盼望着”，运用了反复的修辞，突出了孩子们对春节的急切等待和兴奋心情，让读者感同身受。 12． 对鹅的喜爱之情 妈妈笑着点着我的额头说：“你这嘎小子！” 【详解】（1）本题考查学生对句子的理解分析能力。 这句话出自课文《白鹅》。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，正话反说，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅的喜爱。 （2）本题考查学生仿写句子的能力。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。 分析上述句子采用了正话反说，因此在仿写的时候也要运用这种手法。答案不唯一，符合语境即可。 13． 一把刻刀 雕琢岁月留下成长印记 春雨绵绵 慢慢滋养我们丰盈内心 【详解】例句运用比喻，结构：本体+喻词+喻体+结合喻体属性阐述本体作用，两个分句句式整齐，节奏统一。仿写时，选择的喻体必须符合时间的特质，喻体本身的属性要能和时间的作用匹配，后半句的作用阐释要和喻体的功能呼应，不能出现喻体和表意脱节的问题。 示例： 时间好比一条长河，它能带走世间所有烦恼； 时间如同一面明镜，它会看清人心真实模样。 14．心中的烦恼如积雪，被阳光融化了，如灰尘，被清风吹散了。 【详解】例句把过去的日子比作轻烟和薄雾，运用连续比喻的手法，句式为“……如……，被……，如……，被……”，写出时光易逝的特点，结构整齐、意境轻柔，用两个同类意象层层烘托同一个描写对象。仿写时先要确定要描写的事物，再选取两个贴合事物特点的轻柔意象，运用相同的句式来进行写作，保持句式对称，语言简练有画面感。 如：童年的时光如落花，被流水带走了，如残雪，被春风融化了。 15．时钟滴答滴答地向前赶路，时间也踮着脚尖，悄悄从我们身边溜走了。 【详解】拟人句是将无生命的事物赋予人的动作、情感或行为，把它人格化。把“时钟”和“时间”当做人来写，写出它们的姿态、动作或情态，比如给时钟加上“哼着歌”“赶路”的动作，给时间加上“踮脚溜走”“悄悄溜走”的神态，让它们像人一样有动态和情绪。 示例：时钟滴答滴答地哼着单调的小曲往前走，时间也踮着脚尖，悄悄从我们身边溜走了。      16．调皮的流水，一路打着旋儿，跟岸边的花草玩起了捉迷藏。 【详解】把“流水”当成“人”来写，给它加上人的动作、神态或心情，这样句子就立刻生动起来了。 示例：流水不知疲倦地向前奔跑，诉说着沿途的故事。 17． 一场绵绵 洗涤心头的尘埃 一缕温暖 驱散心头的阴霾 【详解】排比句的特点是三个或三个以上结构相同、意思相关、语气一致的句子排列在一起。题干中例句给出了这段话的主题是“谅解”。第一个空和第三个空补充的时候，要能够修饰对应的喻体。且注意句式为“数量词（如‘一缕’）+形容词”。第二个空和第四个空补充时，要能分别匹配“细雨”“阳光”的动作，句式为动宾结构（动词+ “……的……”）。 示例：它是一阵轻柔的细雨，能滋润干涸的心田；它是一缕温和的阳光，能融化心中的坚冰。 18．聊天的时候，日子从话语里过去；玩耍的时候，日子从笑声中过去；发呆的时候，日子从放空的思绪里过去。 【详解】要求仿写排比句，核心是用原句中“……的时候，日子从……过去”的句式，通过日常场景表达对时间流逝的感慨。本题答案不唯一。 示例：读书的时候，日子从书页间过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；散步的时候，日子从脚步中过去。 19．住在方家大院的八儿，今天开心得要飞上天了！ 【详解】改写时要用上夸张的修辞手法，将八儿的欢喜、开心情绪进行夸大，用以强调八儿此刻内心的满足和愉悦。 示例：住在方家大院的八儿，今天开心得要发疯了！ 20．我饿得肚子咕咕叫，简直快要前胸贴后背了。 【详解】例句运用了夸张的修辞手法，通过“喜得快要发疯了”放大了喜悦的程度，生动地突出了人物极度开心的状态。仿写时，需围绕“饿”的感受，用夸张的手法放大饥饿的程度，让表达更有画面感。答案不唯一。 示例：他饿得肚子咕咕叫，简直能吞下一头牛。 21．难道张老师那渊博的知识和对我们无微不至的关怀不让人钦佩吗？ 【详解】本题考查写反问句。 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思，反问句是修辞手法中的一种。 题干要求运用反问的修辞手法，写一下 自己喜欢的一位同学或老师。 示例：难道小明不是我们班最有责任心、最乐于助人的同学吗？ 22．面对这满是难题的试卷我能做什么呢？只有认真思考罢了，只有仔细作答罢了。 【详解】例句运用设问的方式，先提出疑问，然后自答。仿写时也需要使用设问的方式，语句通顺即可。 示例：在这无尽的时光长河中，身处这纷繁复杂的世界中的我，究竟能有何作为？不过是迷茫地探寻，不过是无奈地挣扎。 23．塘中碧波闪闪，似锦似缎 【详解】对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。此题首先字数相同，其次对仗工整：“石间”对“塘中”；“溪流”对“碧波”；“脉脉”对“闪闪”；“如线如缕”对“似锦似缎”。 如：石间溪流脉脉，如线如缕；塘中碧波闪闪，似锦似缎。 24．虽然家里的旧自行车远比不上街上的新款自行车帅气，但它陪伴我的时光仍然是那么温暖，那么珍贵…… 【详解】这句话运用了对比的修辞手法，将姑爹破旧的小船与精致的乌篷船进行对比，突出了姑爹的小船在自己心中的特殊意义。仿写时也要先用“虽然……远比不上……”进行对比，再用“但……仍然……”表达对前者的特殊情感。 示例：虽然妈妈做的饭菜远比不上饭店里的菜肴精美，但妈妈做的饭菜仍然是那么可口，那么温暖…… 25．这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北。 【详解】反复句是为了突出强调某种情感、增强语言的气势，有意重复相同的词语、短语或句子的修辞手法。 原句核心元素：这庄严的宣告，这雄伟的声音；传播动作：传到……。重复关键短语“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，强化它的震撼力；重复“传到”这个动作，突出声音传播范围之广、影响之大；保留原句的核心事件和情感基调。 示例：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北。 26．起初山谷寂静，只听见微弱的蝉鸣声，只听见哗啦哗啦的流水声。 【详解】本句运用反复的手法，连用两个“只听见”，突出环境的安静；仿写时保留“只听见……，只听见……”的句式结构，选取同一安静场景里的两种典型声音，贴合原句修辞和表达效果。 示例：冬日的山村格外安静，只听见北风呼呼吹过山谷的声音，只听见远处人家柴门轻响的声音。 学科网（北京）股份有限公司 $