第 22课 《太空一日》同步探究导学案 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《太空一日》展开，引导学生梳理杨利伟太空经历中的险情与反应，概括人物精神品质，学习纪实文学以小标题串联、叙事与说明结合的写法，感受航天精神。通过自主学习（背景常识、字词积累、整体感知）与合作探究（情节梳理、精读分析）构建从基础到深入的学习支架，衔接前后知识。 这份导学案分两课时设计，以问题链引导学生精读文本，如分析险情中的心理变化、品味平实语言情感，助力提升语言运用能力。结合参考答案便于自学与评估，培养严谨思维，增强文化自信，让学生在探究中感受航天精神，落实核心素养。

第 22课 《太空一日》同步探究导学案 【学习目标】 1. 运用浏览、速读方法，快速把握课文主要内容，理清文章结构。 2. 梳理杨利伟在太空一日中的经历、意外与感受，概括人物精神品质。 3. 品味关键语句，体会平实语言中蕴含的情感，学习纪实文学的写作特点。 4. 感受航天精神，培养严谨求实、勇于探索、热爱祖国的品质。 【学习重点】 1. 梳理全文内容，概括太空飞行中的几次险情与作者反应。 2. 分析人物形象，体会作者严谨、科学、沉着、勇敢的精神。 【学习难点】 1. 理解平实叙述中蕴含的紧张、恐惧、自豪、热爱等复杂情感。 2. 掌握以小标题串联全文、叙事与说明相结合的写法。 第一课时 自主学习・基础过关 一、背景与常识 2003 年 10 月 15 日，神舟五号载人飞船成功发射，航天员杨利伟成为中国首位进入太空的航天员。本文以第一人称，真实记录了他从起飞、在轨飞行到安全返回的全过程。 二、字词积累 1. 给加点字注音 炽热（ ） 轮廓（ ） 俯瞰（ ） 稠密（ ） 烧灼（ ） 2. 根据拼音写汉字 chì（ ）热 轮 kuò（ ） 俯 kàn（ ） 浓 chóu（ ） 烧 zhuó（ ） 3. 解释词语 释然： 惊心动魄： 屏息凝神： 耐人寻味： 三、整体感知 1. 速读课文，完成填空 课文以四个小标题为线索，依次写了： （1）（）：火箭起飞时强烈共振带来巨大痛苦； （2）（）：在太空看到的地球与宇宙景象； （3）（）：失重不适与不明敲击声； （4）（）：飞船返回时的惊险过程。 2. 简要概括全文中心 作者通过真实叙述神舟五号太空飞行一日的经历，展现了航天员面对危险时（）、（）、（）的精神，体现了__的科学态度和深厚的爱国情怀。 四、我的疑惑 把预习中不懂的地方写下来： 合作探究・释疑解惑 一、浏览课文，梳理情节 1. 文章按照什么顺序组织内容？ 答： 2. 四个小标题在文中有什么作用？ 答： 二、精读第一部分：我以为自己要牺牲了 1. 作者遇到的第一个意外是什么？ 答： 2. 此时作者的感受和心理变化是怎样的？ 答： 3. 为什么说这段经历是 “生死考验”？ 答： 三、精读第二部分：我看到了什么 1. 在太空看地球，作者看到了什么？ 答： 2. “但是，我没有看到长城。” 这句话表现了作者怎样的态度？ 答： 3. 本段文字除了叙事，还有什么表达方式？有什么好处？ 答： 四、精读第三部分：神秘的敲击声 1. 作者在太空遇到了哪两个问题？ 答： 2. 面对神秘敲击声，作者是怎么做的？体现了什么品质？ 答： 五、精读第四部分：归途如此惊心动魄 1. 返回途中出现了哪些惊险情况？ 答： 2. 作者描写舷窗裂纹、高温灼烧时，重点写了什么？作用是什么？ 答： 第二课时 温故知新・深入探究 一、回顾旧知 1. 全文按时间顺序写了哪四个阶段？ 答： 2. 全文情感变化大致是： 紧张→→→恐惧→__→自豪 二、重点探究：人物品质 结合全文，概括杨利伟的精神品质，并从文中找依据： 1. 沉着冷静：（）（）（）（）（） 2. 意志坚强：（）（）（）（）（） 3. 严谨求实：（）（）（）（）（） 4. 勇敢无畏、不怕牺牲：（）（）（） 5. 热爱祖国：（）（）（）（）（） 三、语言品味 体会下列句子蕴含的情感： 1. “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 所有的人都鼓掌欢呼起来。 答： 2. “那里有我的战友和亲人。” 答： 3. “我知道：他们找到飞船了，外面来人了！” 答： 四、写法总结 本文写作特点： 1. 采用__结构，层次清晰，条理分明。 2. 语言（），真实自然，于平淡中见深情。 3. 以（）为主，穿插（），兼具故事性与科学性。 拓展延伸・思考提升 1. 为什么称杨利伟为 “航天英雄”？ 答： 2. 结合本课，谈谈你理解的 “航天精神”。 答： 当堂检测 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 炽热（zhì） 俯瞰（kàn） B. 轮廓（kuò） 稠密（chóu） C. 烧灼（shuó） 确凿（záo） D. 模拟（mú） 遨游（áo） 2. 本文在结构上最显著的特点是（ ） A. 总分总结构 B. 以时间为线索 C. 四个小标题串联全文 D. 以空间变化为顺序 3. 作者说 “我没有看到长城”，体现了他的__精神。 课后作业 1. 熟读课文，背诵你最喜欢的一段描写。 2. 完成本课练习，整理本课生字词和重点语句。 3. 课外阅读一篇关于中国航天的短文，摘抄一句你印象最深的话。 《太空一日》同步探究导学案（含详细参考答案） 【学习目标】 1. 运用浏览、速读方法，快速把握课文主要内容，理清文章结构。 2. 梳理杨利伟在太空一日中的经历、意外与感受，概括人物精神品质。 3. 品味关键语句，体会平实语言中蕴含的情感，学习纪实文学的写作特点。 4. 感受航天精神，培养严谨求实、勇于探索、热爱祖国的品质。 【学习重点】 1. 梳理全文内容，概括太空飞行中的几次险情与作者反应。 2. 分析人物形象，体会作者严谨、科学、沉着、勇敢的精神。 【学习难点】 1. 理解平实叙述中蕴含的紧张、恐惧、自豪、热爱等复杂情感。 2. 掌握以小标题串联全文、叙事与说明相结合的写法。 第一课时 自主学习・基础过关 一、背景与常识 2003 年 10 月 15 日，神舟五号载人飞船成功发射，航天员杨利伟成为中国首位进入太空的航天员。本文以第一人称，真实记录了他从起飞、在轨飞行到安全返回的全过程。 二、字词积累 1. 给加点字注音 炽热（chì） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 稠密（chóu） 烧灼（zhuó） 2. 根据拼音写汉字 chì（炽）热 轮 kuò（廓） 俯 kàn（瞰） 浓 chóu（稠） 烧 zhuó（灼） 3. 解释词语 释然：疑虑、烦恼等消散后，内心平静轻松的样子。 惊心动魄：形容场面、情景极度惊险紧张，让人内心震撼。 屏息凝神：暂时抑制呼吸，集中全部注意力，形容专注谨慎的状态。 耐人寻味：意味深长，值得人反复体会、琢磨。 三、整体感知 1. 速读课文，完成填空 课文以四个小标题为线索，依次写了： （1）我以为自己要牺牲了：火箭起飞时强烈共振带来巨大痛苦； （2）我看到了什么：在太空看到的地球与宇宙景象； （3）神秘的敲击声：失重不适与不明敲击声； （4）归途如此惊心动魄：飞船返回时的惊险过程。 2. 简要概括全文中心 作者通过真实叙述神舟五号太空飞行一日的经历，展现了航天员面对危险时沉着冷静、勇敢无畏、坚韧顽强的精神，体现了严谨求实、实事求是的科学态度和深厚的爱国情怀。 四、我的疑惑 把预习中不懂的地方写下来： 合作探究・释疑解惑 一、浏览课文，梳理情节 1. 文章按照什么顺序组织内容？ 答：以时间推进、事件发展为顺序，按照火箭发射、太空飞行、飞船返回的全程叙事。 2. 四个小标题在文中有什么作用？ 答：①划分文章层次，让全文结构清晰、条理分明；②概括各部分核心内容，帮助读者快速把握文章脉络；③独立成段，重点突出，层次清晰，便于阅读和理解。 二、精读第一部分：我以为自己要牺牲了 1. 作者遇到的第一个意外是什么？ 答：火箭上升到三四十公里高空时，火箭和飞船产生剧烈共振，带来极强的不适感，让身体承受巨大痛苦。 2. 此时作者的感受和心理变化是怎样的？ 答：从最初的紧张，到共振带来极致痛苦、无法承受，甚至濒临绝望，以为自己将要牺牲，共振结束后逐渐解脱，最终恢复轻松、心生激动。 3. 为什么说这段经历是 “生死考验”？ 答：此次共振强度极大，超出人体承受极限，让杨利伟产生濒死感，是航天飞行中突发的致命险情，直接威胁生命安全，是真实的生死考验。 三、精读第二部分：我看到了什么 1. 在太空看地球，作者看到了什么？ 答：清晰看到地球的轮廓、山脉大地，白天的北京城一片灰白，夜晚的北京城呈现红晕，能清晰分辨祖国大地的样貌，同时看到浩瀚空旷的太空景象。 2. “但是，我没有看到长城。” 这句话表现了作者怎样的态度？ 答：表现出作者实事求是、尊重科学、不盲从传言的严谨态度，打破了“太空能看到长城”的固有误区，真实客观记录所见。 3. 本段文字除了叙事，还有什么表达方式？有什么好处？ 答：穿插说明的表达方式。既真实记录太空所见，又简单介绍太空视觉、观测相关知识，让文章兼具故事性与科学性，内容更准确、详实，帮助读者了解太空环境特点。 四、精读第三部分：神秘的敲击声 1. 作者在太空遇到了哪两个问题？ 答：一是进入太空失重状态后，产生本末倒置的错觉，身体和心理极度不适；二是飞行过程中频繁出现无规律的神秘敲击声，无法判断声源。 2. 面对神秘敲击声，作者是怎么做的？体现了什么品质？ 答：作者没有慌乱，持续留意、仔细辨听，认真排查声源，返回地面后如实汇报情况，绝不随意猜测、敷衍定论。体现了航天员严谨细致、求真务实、高度负责的科学品质。 五、精读第四部分：归途如此惊心动魄 1. 返回途中出现了哪些惊险情况？ 答：飞船返回时遭遇高温灼烧，窗外如同炼钢炉；舷窗出现疑似裂纹，让人极度恐慌；抛伞过程剧烈颠簸，冲击力极强，严重冲击身体，全程险情不断。 2. 作者描写舷窗裂纹、高温灼烧时，重点写了什么？作用是什么？ 答：重点描写了自己的心理活动和直观感受。细腻展现返回过程的惊险恐怖，侧面烘托太空飞行的艰难危险，突出航天员沉着镇定、直面危险的可贵品质。 第二课时 温故知新・深入探究 一、回顾旧知 1. 全文按时间顺序写了哪四个阶段？ 答：火箭起飞升空、太空在轨观测与体验、遭遇太空未知险情、飞船返航落地。 2. 全文情感变化大致是： 紧张→痛苦→绝望→恐惧→安稳→自豪 二、重点探究：人物品质 结合全文，概括杨利伟的精神品质，并从文中找依据： 1. 沉着冷静：面对共振剧痛、舷窗裂纹、神秘敲击声等突发险情，始终保持理智，不慌乱，主动调整状态、排查问题。 2. 意志坚强：面对超出人体承受极限的共振痛苦、失重不适，咬牙坚持，凭借强大意志完成全程飞行任务。 3. 严谨求实：精准记录26秒共振时长，如实说明未看到长城，不确定敲击声就绝不签字定论，事事尊重事实。 4. 勇敢无畏、不怕牺牲：明知太空飞行充满未知危险，直面生死考验，甘愿为航天事业奉献，圆满完成首次载人航天任务。 5. 热爱祖国：太空俯瞰祖国大地、首都北京，心系战友与亲人，字里行间饱含对祖国的赤诚热爱与家国情怀。 三、语言品味 体会下列句子蕴含的情感： 1. “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 所有的人都鼓掌欢呼起来。 答：通过语言和场面描写，表现出地面科研工作人员看到航天员平安无恙时，极度激动、欣喜的心情，体现了全体航天人员同心协力、心系任务的真挚情感。 2. “那里有我的战友和亲人。” 答：朴实的话语饱含深情，写出作者在遥远太空对祖国、家乡、亲人以及并肩奋斗的战友的深切眷恋，彰显浓厚的家国情怀。 3. “我知道：他们找到飞船了，外面来人了！” 答：直白的心理描写，抒发了作者历经重重惊险、成功返航后，获救时的轻松、惊喜与踏实，暗含完成任务的欣慰与自豪。 四、写法总结 本文写作特点： 1. 采用小标题串联结构，层次清晰，条理分明。 2. 语言平实质朴、简洁自然，真实自然，于平淡中见深情。 3. 以叙事为主，穿插说明，兼具故事性与科学性。 拓展延伸・思考提升 1. 为什么称杨利伟为 “航天英雄”？ 答：杨利伟是中国首位飞天航天员，独自承担我国首次载人航天飞行的艰巨任务。飞行途中遭遇多重未知险情，他凭借超强的意志、过硬的心理素质和严谨的专业素养，直面生死、沉着应对，圆满完成历史性任务，为中国航天事业奠定重要基础，彰显了为国奉献、不畏艰险的英雄精神，因此被称为航天英雄。 2. 结合本课，谈谈你理解的 “航天精神”。 答：航天精神是不畏艰险、敢于挑战的探索精神；是严谨细致、实事求是的科学精神；是沉着坚韧、永不言弃的拼搏精神；是心怀家国、为国奉献的担当精神。正是这种精神，推动中国航天事业不断突破、逐梦星辰大海。 当堂检测 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（B） A. 炽热（zhì） 俯瞰（kàn） B. 轮廓（kuò） 稠密（chóu） C. 烧灼（shuó） 确凿（záo） D. 模拟（mú） 遨游（áo） 解析：A.炽热chì；C.烧灼zhuó；D.模拟mó 2. 本文在结构上最显著的特点是（C） A. 总分总结构 B. 以时间为线索 C. 四个小标题串联全文 D. 以空间变化为顺序 3. 作者说 “我没有看到长城”，体现了他的实事求是、严谨求真精神。 课后作业 1. 熟读课文，背诵你最喜欢的一段描写。 2. 完成本课练习，整理本课生字词和重点语句。 3. 课外阅读一篇关于中国航天的短文，摘抄一句你印象最深的话。 学科网（北京）股份有限公司 $