10 七年级下学期考前示范卷-【期末考前示范卷】2025-2026学年七年级下册语文(统编版·新教材)

七年级第二学期考前示范卷 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用。(26分) p 2026年5月30日，我们迎来了第十个“全国科技工作者日”，为弘扬科学家精神，同学们撰写了 文稿，组织设计了活动，请你帮助完善。 【活动一：逐梦星海，探秘苍qi6ng】 “点火，发射！”伴随着腾空而起的巨大火焰，神舟二十号载人飞船搭载三名中国航天员，在（万 众瞩目/举世闻名)中飞向太空。当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中国航天创造的非凡 成就而振作，为勇攀科技巅峰的中国航天人而自豪。 探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。回眸中国航天事业 发展的非凡历程，从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”问鼎苍穹，到“神舟”飞天、“天宫”（翱 翔/遨游)、“嫦娥”“玉免”登上月球、“天问”“祝融”着陆火星，再到建造中国人自己的“太空家园”天 宫空间站…这背后，是一代代航天人（费尽心思/沥尽心血）的奉献。他们不仅创造了中国航天事 恝 业的辉煌成就，也承载着我们对更深远星空（憧憬/仰慕）的未来，向世界展现了从无到有、从有到 优、从地球到太空的航天圆梦的壮丽画卷。 1.依次为语段括号处选择词语，最恰当的一项是 ( )(2分) A.万众瞩目遨游费尽心思仰慕 B.举世闻名翱翔沥尽心血憧憬 C.举世闻名翻翔费尽心思仰慕 D.万众瞩目遨游沥尽心血憧憬 2.请将活动一标题“逐梦星海，探秘苍qiog”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地 书写在田字格内。(2分) 蠻 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。(2分) 【活动二：溯源文脉，传承万家】 4.红色经典是时代的火炬。读过《井冈翠竹》，小文在写读后感时引用了其中的部分语句，你认为排 序最合理的一项是 )(2分) ①你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色 ②你不仅曾经为革命建立功勋 ③而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切 ④刀砍火烧，永不低头 ⑤这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神 饭 ⑥井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子 A.①②③④⑤⑥ B.⑥②③①④⑤ C.②③①④⑥⑤ D.⑥①④②③⑤ 5.古诗文填空。(6分) 七年级学子，精神抖擞，意气风发，应从古诗词中汲取成长的力量。我们要学习花木兰 “① 关山度若飞”的英雄气概；要赞美莲花“出淤泥而不染，② ”的高尚品格；要培养“③ 自缘身在最高层”的自我格局；要感 受《泊秦淮》“④ 隔江犹唱后庭花”中的兴亡之忧；还要学习《己亥杂诗》 (其五)中“⑤ ,⑥ ”的奉献精神。 【活动三：经典流芳，书魂永铸】 阅读从《骆驼祥子》中节选的四个片段，完成下面小题。 【文段一】 自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车 份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了。 【文段二】 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到一个僻静地方，细细端详自 己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅 了，因为已经是自己的车了。 【文段三】 他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困 难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！ 【文段四】 祥子的车卖了！…他像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆 着一团黄白的眵目糊；耳朵发聋，楞楞瞌瞌的随着大家乱转，可不知道自已作的是什么。…他连哭 都哭不出声来！ 6.对片段中画横线处的批注，不正确的一项是 )(3分) A.【文段一】“他的希望更大了”说的是祥子想拉车挣钱，回老家买地建房，过安稳日子。 B.【文段二】祥子“几乎要哭出来”，是因为他终于买了第一辆自已的车，高兴得要哭。 C.【文段三】祥子的车“没了”，是因为有一次他把车拉到了警戒区域，车被宪兵抢去了。 D.【文段四】“连哭都哭不出声来”是祥子因为虎妞难产死了而卖车，难过得哭不出声来。 7.请你仿照示例，简述自己读《骆驼祥子》的方法，并谈谈自己的阅读体会。（提示：人物描写角度) (6分) 示例：鲁迅《朝花夕拾》→分类阅读→借助目录，对文章进行分类。如其中写人的篇目：《阿长与 〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》；记事的篇目《五猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》等。 体会：从长妈妈对“我”的爱、藤野先生对“我”的帮助中，我读出了作者对普通人身上优秀品质的 赞颂；“我”对五猖会心驰神往，但父亲却让“我”背出《鉴略》才能去看会，我读出了作者对那个时 代封建教育的理性批判。 8.你的班级拟就《钢铁是怎样炼成的》开展“钢铁铸魂”主题读书交流会，请你梳理保尔的成长史。 下列排序正确的一项是 ( )(3分) ①保尔参加筑路时患上伤寒②保尔与白军战斗时腿部负伤③保尔历尽艰辛完成《暴风雨所诞 生的》④保尔接受朋友传播的革命道理 A.④③②① B.③④①② C.④②①③ D.③②①④ 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成后面小题。（(6分) 赠远 [唐]顾况 暂出河边思远道，却来①窗下听新莺。 故人一别几时见，春草还从旧处生。 【注释】①却来：归来。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.前两句描绘了诗人在河边漫步、归来后窗下听春日莺啼这两幅画面。 B.首句“思”字奠定了诗歌的感情基调，“远道”表明诗人与友人的空间距离甚远。 C.诗中“新莺”“春草”等意象富有生机，融写景、抒情于一炉，以乐景衬托乐情。 D.整首诗朴实而真挚，通过对自然景物的描绘来抒发内心情感。 10.说说第三句“故人一别几时见”的作用。(4分) (二)阅读下面的文字，完成题目。（13分) 张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹，游步林薮①。见一老人持弓逐一鹿绕林一夫中之。仲般惊 赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”仲般乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰： “十箭取此一尺。”遂发失十只，射落碎枝十段，接成一尺，谓仲殷日：“此定如何？”仲殷拜于床②下曰： “敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。但约臂腕骨，臂腕骨相拄，而弓已满。故无强弱，皆不费力也。 数日，仲般已得其妙。老人谓仲般曰：“止于此矣。勉驰此名，左右各教取五千人，以救乱世也。”而 仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者，虽童子妇人，即可与谈武矣。 (选自《太平广记》，有删改) 【注释】①林薮(su):山林湖泽。借指隐居的地方。此处指山林里。②床：此处指地。③跗(o):脚 背；足。 11.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是 )(2分) A.“时与同侣挟弹”中的“与”是连词，表示并列关系，与现代汉语“和”用法相同。 B.“勉驰此名”中的“驰”，意为“传播”；与《木兰诗》“愿驰千里足”的“驰”意思不同。 C.“遂发矢十只”中的“矢”是通假字，同“失”，表示丢失。 D.“受其教者，虽童子妇人”是被动句式，可译为“被他们教导的人”。 12.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.张仲殷擅长骑射，因仰慕老人射鹿的技艺，主动求教射法，表现出虚心好学的态度。 B.老人通过射落碎枝十段并接成一尺的演示，展现了精准的箭术和独特的教学方式。 C.老人教导张仲殷时强调“臂腕骨相拄”，说明射箭需注重身体协调而非力量大小。 D.文末“受其教者，虽童子妇人，即可与谈武矣”侧面烘托了张仲殷教学能力的平庸。 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需要断句处相应的字母写下来。( )(3分) 见一老人【A】持【B】逐一【C】鹿绕林【D】一矢【E】中之 14.借助下面【链接资料】，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 但约臂腕骨，臂腕骨相拄，而弓已满。 【链接资料】 “拄”在《古代汉语词典》中的释义：①支撑；②抵触；③聚合。 19 15.文中老人说“勉驰此名，左右各教取五千人，以救乱世也”，这一要求体现了怎样的教育理念？请 结合文本简要分析。(3分) (三)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) “不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨嘀嗒到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会 儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起 青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着…总让我感到它冥冥中演示 的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十 出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事 不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转 身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个 肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子 里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱 里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空 洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没 有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍 里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。 他，点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼 睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在 我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿， 到那边去，继续写完它。”“写完它？带到哪边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低 年级，还是有一，点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完 成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最 后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了…” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通 向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过 他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑 陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“栖牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ©我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ①我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地嘀嗒着… (选自《文汇报》，有删改) —20 【概括式批注】 16.默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。（3分)》 胡老师长相 胡老师得 (1) 丑，人老实 了肺结核 胡老师去世 田 瞧不起 2 震惊 3 【赏析式批注】 17.试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。(2分) 【评价式批注】 18.根据文章内容，完成对话。(3分) 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意 图，你能告诉我吗？ 零我是这样理解的： 【联想式批注】 19.你如何理解第⑧段中的“‘普通'的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。(4分) 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 (鲁迅《阿长与〈山海经〉》) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。(13分) 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着 赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈 而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山 之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它 开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株， 折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家， 将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口千了，随意摘几朵干净的花， 去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用 语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里 人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特，点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐 得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也 不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像 要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、 坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时 期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了 巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就 有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只飘 是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风， 若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红…”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们 送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座 山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如 期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春 色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 (选自《人民日报》，有删改) 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.文中提到映山红可以食用并被制成蜜饯，既体现其自然价值，也暗含对传统生活的怀念。 B.作者将映山红与培植杜鹃对比，突出映山红的娇贵与脆弱，表达对人工干预自然的批判。 C.文章以映山红为线索，串联起赣南的自然风物、革命历史与人文精神，结构紧凑而富有层次。 D.结尾作者折花养护的行为，既是对少时记忆的呼应，也暗含对革命精神的守护与传承。 21.请从修辞手法的角度，体会下列句子的表达效果。（2分) 每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。 22.请结合文本，分析第⑥段画线句在文章结构上的作用。（5分) 生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。 23.小语认为《映山红》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，根据你对两篇文章的理解，你认为小语的 建议是否合理？为什么？（阅读提示：拓展篇目的选用可以从以下角度进行思考：内容、情感、写 法、语言…)（从两个角度进行阐释）(4分) 总 三、写作。(50分) 24.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分) 子曰：人不知而不愠，不亦君子乎？刘禹锡在《陋室铭》中写道：斯是陋室，惟吾德馨。宗璞 在《紫藤萝瀑布》中感慨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 进入初中以来，我们可能也曾面临过误解、遇到过逆境，甚至还遭受过不幸。请你结合上述 材料给你的人生启示，自选一个角度，以《点亮心中那盏灯》为题，联系自己的经历和体验，写一 篇记叙文。 要求：①要有真情实感；②不要照搬别人的文章；③不少于600字。21.①点明时令，渲染氛围：“菊花大朵绽放”“瘦瘦 的阳光下”点明秋季，秋景的静美与丰收气息为 母亲酿酒营造自然祥和的背景。②烘托母亲形 象：“田野被拾掇得洁净而干爽”暗写母亲的勤 劳细致（与后文酿酒的严谨呼应），“井头江挑 水”的辛劳在秋景中更显朴素坚韧。③为酿酒 情节铺垫：洁净的田野、甘甜的江水，暗示酿酒 原料的考究，引出后文母亲为酿好酒不辞劳苦 的细节。 22.①勤劳且专注：为酿酒“去很远的井头江挑水” “中秋前后张罗酒曲酒缸”，亲力亲为，一丝不 苟（第②③段）。②严谨而虔诚：蒸糯米时“满 脸凝重，念念有词”，开缸时像“料理婴儿襁 褓”，体现对传统技艺的敬畏（第④⑥段）。 ③热情且质朴：大方招呼邻居“来喝酒”，又自 豪夸耀酒的好，展现淳朴温情（第④⑦段）。 (任意答出两点即可) 23①原料：取“湘南土地”“侧耳根”“井头江水” (母亲生活的地域)与“岁月”（时光沉淀）象征 母亲的乡土坚韧；②工艺：以“严谨工序”（酿酒 步骤一丝不苟)与“等待发酵”（如稻草裹缸、静 待成酒)喻示母亲的辛劳养育与耐心守候（对 应第④⑤段酿酒过程)；③成品：最终酿出“清 醇悠长的酒”与“本色的我”一母亲用生命时 光将作者浸润成如酒般醇厚真挚的人（结尾 “醉在里头”“本色犹存”呼应主题)，暗含对母 亲教养之恩的感怀。 24.略 七年级第二学期考前示范卷 1.D【解析】第一空，万众瞩目：大家十分关注，目 不转睛地注视。侧重“当下被关注的状态”，符 合飞船发射时万众期待的场景。举世闻名：全世 界都知道。侧重“名声久远”，不能形容发射瞬 间的状态，故应选“万众瞩目”。第二空，邀游： 漫游，游历。适合形容“天宫”在太空的运行状 态。翻翔：在空中回旋地飞。侧重“盘旋的姿 态”，不适合描述航天器在太空的活动，故应选 “遨游”。第三空，沥尽心血：付出了全部精力。 程度深，能体现航天人长期为事业奉献的精神。 “费尽心思”：想尽办法。侧重“思考层面”，无法 体现航天人付出的巨大代价和执着，故应选“沥 尽心血”。第四空，憧憬：向往。侧重“对还没发 生、还没拥有的东西的向往”。搭配“未来”恰 当，符合对星空探索的期待。仰慕：敬仰思慕。 多用来形容对人或已有成就的态度，不能修饰 “未来”，故应选“憧憬”。 2.逐梦星海，探秘苍穹 3.当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中 国航天创造的非凡成就而振奋，为勇攀科技巅峰 的中国航天人而自豪。 4.B【解析】⑥句以呼告开篇，直接，点明抒情对象 与核心定性（革命的竹子），是总起句，适合作为 首句，奠定对井冈翠竹赞美的基调；②句“你不仅 曾经为革命建立功勋”，③句“而且现在和将来 仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”， 用“不仅…而且…”这一递进关联词，承接 ⑥句中“革命的竹子”，先讲翠竹过去对革命的 贡献，再延伸到当下与未来的价值，逻辑紧密；① 句“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打， 从不改色”，④句“刀砍火烧，永不低头”，紧承① 句形成并列，具体描绘翠竹的外在形态与坚韧特 质，呼应②③句中翠竹“建立功勋”“献出一切” 的精神支撑一正因有这般坚韧，才得以持续贡 献，应置于②③句之后；⑤句，将翠竹的象征意义 升华，关联到井冈山人及全民的革命精神，收束 全文，为尾句。据此排序为：⑥②③①④⑤。 5.①万里赴戎机②濯清涟而不妖 ③不畏浮云遮望眼④商女不知亡国恨 ⑤落红不是无情物⑥化作春泥更护花 6.A【解析】选项中“他”指的是祥子；回忆原文语 句，祥子幻想的希望是：“照这样下去，干上二年， 至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆…他 也可以开车厂子了！”故这只是一个普通劳动者 最朴素的希望。“拉车挣钱，回老家买地建房，过 安稳日子”表述有误。 7.示例：老舍《骆驼祥子》→精读和批注→精读祥 子三起三落的情节，批注祥子的心理变化。如第 一次买车被大兵抢走，祥子的无奈和愤怒；第二 次买车的钱被孙侦探敲诈，祥子的绝望和无助。 体会：从祥子的悲惨命运中，我读出了作者对社 会黑暗的批判；从祥子的堕落中，我读出了作者 对人性的思考。 8.C【解析】保尔的成长经历可概括为：首先，他 接受革命思想（④）；随后，参加革命战斗并负伤 (②)；之后，参与筑路并患伤寒（①）；最后，完成 小说《暴风雨所诞生的》（③）。因此，正确顺序 为：④②①③。 9.C【解析】诗中“新莺”的啼鸣与“春草”的再 生，确实是富有生机的春日乐景。然而，诗人触 景生情，由“新营”反衬自己的孤独，由“春草”年 年从“旧处”生长，联想到故人一别却不知“几时 见”，物是人非，聚散无常。此处是以乐景反衬哀 情，更显诗人对故人深切的思念与别后的感伤， 而非“以乐景衬托乐情”。 10.“故人一别几时见”既写出了诗人与友人别后 难逢的惆怅之情，照应了题目“赠远”，又在结 构上承上启下，上承前两句的“思远道”，下启 尾句春草还从旧处生”的景物描写。 11.B【解析】A.“时与同侣挟弹”的意思是：当时 他和同伴带着弹弓。“与”是介词，意思为“和、 跟、及”。C.“遂发矢十只”的意思是：（老人）于 是射出十支箭。“夫”是名词，意思为“箭”。D “受其教者，虽童子妇人”的意思为“接受他教 导的人，即使是小孩和妇女”或者“被他教导的 人，即使是小孩和妇女”，此句为被动句式， “他”指的是张仲殷，翻译为“他们”不合适。 12.D【解析】D.“受其教者，虽童子妇人，即可与 谈武矣”意为“即使是孩童妇女，经他教导也能 通晓武艺”，这是侧面烘托张仲殷教学能力高 超，而非“平庸”。 13.BD 14.（老人教他)只需约束臂腕的骨骼，让臂腕骨互 相支撑，弓弦就能拉满。 15.①技艺传承与社会责任并重：老人不仅传授射术， 更要求张仲殷将技艺广泛传播，培养人才以安定 乱世。②强调实践与效用：教授五千人的目标，体 现了技艺需服务于现实需求，发挥实际作用。 【参考译文】 张仲殷，喜好练习骑马射箭。当时他和同伴带 着弹弓，在山林里漫步游玩。（他们)看见一位老 人拿着弓箭，追逐一只鹿绕着树林跑，（老人)一箭 就射中了（鹿）。张仲殷惊叹赞赏。老人说：“你能 做到这样吗？”张仲殷说：“这本来就是我所喜好的 (技艺)。”张仲殷于是行礼请求（老人传授）射箭的 方法。老人立刻拿来弓箭，抬头指着一根树枝说： “(用)十支箭射下这一尺（长的树枝）。”（老人）于 是射出十支箭，射落十段碎树枝，连接起来正好一 尺（长），（老人）对张仲般说：“这样的箭术怎么 样？”张仲殷在地上跪拜说：“（我）衷心佩服。”（老 人)于是教张仲殷（练习）伸展和弯曲（手臂）以及 踮起脚跟（用力）的姿势。（老人教他）只需约束臂 腕的骨骼，让臂腕骨互相支撑，弓弦就能拉满。所 以无论（弓的力量）强弱，（拉弓）都不费力。几天 后，张仲殷已经掌握了其中的奥妙。老人对张仲殷 说：“（技艺）学到这里就可以了。努力传播这个名 声，在身边教导五千个人，来拯救乱世吧。”而张仲 殷的射箭技艺日益精进，果然有了擅长射箭的名 声。接受他教导的人，即使是小孩和妇女，都可以 和他谈论武艺了。 16.(1)湖老师烧木箱里的纸片(2)漠视（淡忘） (3)愧疚 17.“只要…就…”写出了胡老师对工作的认 真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并 随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两 个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 18.①奠定全文的感情基调；②“小雨”是贯穿全文 的线索；③以“小雨”暗喻胡老师谦和、含蓄、坚 韧、执着的品格；④作者借“小雨”比喻一种虽 普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态 度；⑤烘托人物心情。 19.示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚 至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自 己的体会和看法，病人膏肓仍念念不忘；阿长是 “我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来 了“我”心心念念的《山海经》，她的身上保留着 朴实善良的爱，使“我”生发敬意。他们虽是默 默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职 守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的 生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。 20.B【解析】作者将映山红与培植杜鹃对比，是 为了突出映山红随遇而安、坚韧等特点，并非突 出其娇贵与脆弱，也没有表达对人工千预自然 的批判。 21.运用拟人的修辞手法，将映山红人格化，生动形 象地写出了映山红努力生长、开花的样子，表达 了“我”对映山红蓬勃向上、生命旺盛的赞美 之情。 22.承上启下。上承文章对映山红热烈明艳、肆意 绽放和随遇而安、自在不羁等特点的描写，展现 出映山红强大的生命力和独特的精神气质。下 启文章对赣南人的叙述，由映山红联想到赣南 人，使文章内容从单纯对映山红的描绘自然过 渡到对赣南人精神品质的阐述。 23.[示例]合理。内容方面：两篇文章都以江西红 色革命地为背景，都描写了革命地的自然景物， 通过自然景物与革命历史的交织，展现了革命 地的自然美和人文精神。情感方面：两篇文章 都蕴含了深厚的革命情感，都通过自然景物来 歌颂革命精神，弘扬革命传统，表达了对革命先 烈的敬仰和怀念。写法方面：两篇文章都运用 了托物言志的写法，以物喻人、以物颂人，以自 然景物的特性赋予人物精神内涵，以自然物象 承载革命精神。（任选两个角度即可） 24.略