考前专项复习7 现代文阅读-【期末考前示范卷】2025-2026学年七年级下册语文(统编版·新教材)

一声扑倒在地。血流满了他的靴子，解开靴子来看，只 见他的脚趾都深深地嵌入了铁片中。即墨的马玉麟身 材高肚子大，用布帛束住身体，沿着墙攀缘到高高的树 上，比猴子还要敏捷。（马玉麟)客居在扬州一商户人 家，甘凤池后来到了（巨商家），职位在马玉麟之上。马 玉麟心中愤愤不平，与甘凤池较量技艺，一整天也没分 出胜负。甘凤池说：“这是一位强有力的敌人，不是张大 义能比的！”第二天又比试，多次攻击他的弱点，马玉麟 直身上前去擒甘凤池，（甘凤池）用合并的手指击退了 他，马玉麟扑倒在地，惭愧地逃走了。甘凤池曾经对人 说：“我的力气没有超过中等人，（我）能够战胜别人的 原因是，（我)擅长借助外力来制服他们罢了。” 4.(1)①有人②是，叫做③作为，当做④编著 (2)A【解析】根据文本中的“凡屋有‘三分（去 声)’：自梁以上为‘上分’，地以上为“中分’，阶为‘下 分”可知，所有的房屋分为三部分：从梁以上的是上部 分，地面以上的是中间部分，台基是下部分。由此判 断，C处是“下分”，B处是“中分”，A处是“上分”。 (3)介绍了宫中御辇所需人数暨分工安排；不可以删 掉；因为用“御辇所需人数暨分工安排”说明皇宫中 台阶是按照御辇规制进行设置的，这与“营舍之法” 的“法”是相契合的。 (4)比如“凡梁长几何，则配极几何，以为榱等”，凡是 梁长多少，则梁到屋顶的垂直高度就相应地配多少， 以此定出比例（找出文中具体对营造房屋要遵循的构 件之间的比例和规则语句)；以此来说明营造房屋上、 中、下各部分之间，各构件之间要相互协调，要遵循一 定比例或“法则”。 【参考译文】 修造房屋方法的书叫做《木经》，有人说是喻皓所 著。所有的房屋分为三部分：从梁以上的是上部分，地 面以上的是中间部分，台基是下部分。梁有多长，那么 所造的房屋屋脊也应该相应有多高，以此来确定椽子等 构件的尺寸。比如梁是八尺长，那么屋脊就应是三尺五 寸，这是造厅堂的法则，这称之为上部分。厅堂的柱子 有多高，那么厅堂的基础也应造多高，以此来确定椽子 等构件的尺寸。比如柱子高一丈一尺，那么台阶应该是 -39 四尺五寸，至于承重的斗拱和椽子等都有规定的法则， 这就是中间部分。台阶分陡坡、中坡和缓坡三等，皇宫 中台阶的坡度以御辇抬法的不同作为区分的标准：抬辇 从下面上台阶，前竿的人双臂伸直下垂，后竿的人双臂 向上举直，这样的坡度为峻道；（抬辇的有十二人，前面 两个人叫做前竿，后面两人叫做前绦，再后面两人叫前 胁，接着后面两人叫后胁，又后面两人叫后绦，最后两人 叫后竿。辇前有一个队长叫传唱，后面有一人叫报赛。) 抬前竿的人平肘抬，抬后竿的人平肩抬，这是慢道；抬前 竿的人垂着手抬，抬后竿的人平肩抬，这是平道。这里 所说的便是下部分。《木经》分为三卷。近年来对土木 工程要求更加严格完善，旧《木经》不大适合了，没有人 去重新编写，这也是优秀工匠需要完成的一项任务啊！ 考前专项复习七 现代文阅读 1.(1)A【解析】B.有误，结合第②段“虽然也可以幻 想出一片海浪，但究竟单调得很”可知，海景是作者幻 想出来的，并不是真实存在的；C.有误，结合第⑤段 “我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书 的…使我这万里外的游子心情不能平静”可知，根 据“本来”“可是”等词语可以断定作者在德国并不是 始终用苦行者的精神钻研学问，而且此时现实中的祖 国正遭受苦难，作者思想平静不下来，在作挣扎，看到 海棠花，自然会勾起对祖国的想念，他做不到不看海 棠花，因为他无法割舍对祖国的爱；D.有误，结合文章 第⑦段“故乡和祖国虽然远在天边…我是多么想看 到它呀”可知，一个常年在外，曾对海棠花有深情的游 子，在外看到海棠花，勾起浓郁的思乡之情，而他的祖 国，正遭受敌人的侵略，它要表达的是作者在战争年 代对家乡、对祖国的思念之情，而不是对德国社会现 实的思考与省察。 (2)并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘， 但海棠花象征了故乡与祖国（或海棠花是作者与故乡 和祖国的情感纽带)，也是海棠花唤醒了作者浓烈的 相思（对祖国和故乡的思念之情），最终“有缘”构成 了文章的终结点。 (3)运用比喻的修辞手法，把“海棠花”比喻成“西天 的晚霞”，生动形象地写出海棠花的繁盛，色彩的绚心健康发展。 丽。表达了“我”内心的高兴与渴望。 (3)①超过一半的学生安全意识比较薄弱；②学校对 (4)作者远赴德国求学，远离故国（故乡），时间悠长 安全教育缺乏相关实操，对演练行动不够重视等。 (漫长)；对故乡与祖国的思念因此变得浓烈，无法排 (4)示例：①学校要完善基础设施，因地制宜创设课间 遣，故乡时来入梦（让“我”魂牵梦萦）；在异域的海棠 活动空间；②课堂40分钟要有效率，不拖堂、不留堂， 正是故乡与祖国的象征，它们在“我”面前灿然绽放， 保证课间休息时间；③适当延长课间活动时间。 引动了“我”的乡思。 4.(1)B【解析】B.有误，第②段中的环境描写，“没有 2.(1)①像旧了的黑白胶片②像我们家族的血液 一丝风”“寂静笼罩着一切”渲染了当生命与真理交 ③到中学读书以后④原因：童年时期，作者充满好奇 换时庄严、凝重、肃穆的气氛，“那几条长影是这个凝 和想象力，觉得故事充满神奇和美妙，所以用“翻翻起 固的世界中唯一能动的东西”则突出了科学家悲壮的 舞”来形容；中学读书以后，随着成长和阅历的增加，对 形象。 故事的记忆逐渐模糊，所以用“模糊的往事”来比喻。 (2)加点词体现了丁仪对真理的热烈渴望，体现了科 (2)A句中的“月光真的如水，摇动的和不摇动的事 学家愿意为追求真理而牺牲的精神。 物都在荡漾着”，通过“如水”“荡漾”等词，营造出一 (3)①标题概括了文章的主要内容。②标题蕴含了人 种宁静、柔和、美好的氛围，表达了童年时作者在祖父 物精神。③标题简洁有力，揭示主题，具有直击人心 的故事陪伴下内心的愉悦和满足。 的力量。 B句中的“月光照在上面，还是呈现出水的姿态，在风 (4)①文文对爸爸即将离去的难过和不舍。 里微微荡漾，看得久了，仿佛祖父又在喃喃地讲故事 ②文文对爸爸的理解和支持。 了”，“水的姿态”“微微荡漾”不仅描绘了月光的形5.(1)B【解析】B.有误，结合第⑧段“若千年后，我和 态，更重要的是通过这种描绘引发了作者对祖父讲故 妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈又回到 事的回忆，表达了作者对祖父的深切怀念之情。 宁波基地那个我熟悉的军营”可知，若千年后“我”和 (3)①祖父博学多识、慈爱温和，他对故事的讲述让 妈妈回到了上海，并非“妈妈被调回了上海”。 “我”感受到了传统文化的魅力，也培养了“我”的想 (2)文章中“爸爸”给“我”讲《花木兰》的故事的情 象力和对世界的好奇心。同时，祖父对“我”的耐心 节，为“我”即将进人到爸爸的军旅生活做铺垫；与下 和关爱，让“我”懂得了要关爱他人。 文中爸爸的一些同事叫“我”“小木兰”的情节相照 ②这句话的意思是，人会随着时间的推移而有新老更 应；表现了爸爸心中保家卫国的志愿；表现出爸爸对 替，但那些曾经经历过的美好事物，如祖父的故事、祖 “我”的温柔爱意，使爸爸的人物形象更饱满。 父的关爱等，它们所蕴含的情感和价值永远不会消逝 (3)连用两个“多少”，突出强调爸爸从东海到南海远 和过时，会一直留在人们的心中。 航将要遇到的困难之多，表达“我”对爸爸的担心与 3.(1)C【解析】C.有误，结合【材料三】“你对学校的 牵挂之情。 安全教育工作满意吗”图表中“安全教育停留在理论 (4)示例：我认为不应该改标题。文章中的军营既是 层面，缺乏相关实操”“学生对安全教育演练行动不 爸爸工作的地方，也是“我”曾经跟随爸爸生活的地 够重视”“安全主题班会流于形式”“安全教育种类过 方。文章中，作者写军营，主要是为了表达“我”对和 少”可知，学校安全教育需要综合施策，“只要有加强 爸爸在一起的军营生活的怀念，以及“我”对爸爸所 行动演练的安全教育就可以了”表述过于绝对。 代表的军人保家卫国精神的赞美。“我的军营”既是 (2)“课间十分钟”的基本功能：生理解乏，即舒展身 “我”对军营的回忆，也是“我”心目中对“军营”的感 体、舒缓疲劳。拓展功能：心理成长，即利于学生的身 受，应该保留“我的军营”这个标题。 -40考前专项复习七 现代文阅读 1.阅读下面的文章，完成下面小题。 海棠花 季羡林 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一 团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。 ②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记 忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个片段。记得有一个晚上同几个同伴在家南 边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也 可以幻想出一片海浪，但究竞单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花 的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一，点儿渴望，渴 望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就 是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花 团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。 ③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城， 尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。 ④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很 难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘 凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘 蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不 想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子塞寒 容容地直响，知道外面下雨了。 ⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄 的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了 决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是 现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。 就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下 探 子就过了六年。 ⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海 棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一 动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓 浓地压上心头，无法排解。 ⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心 头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一，点儿乡思。它使我想到：我是 一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他 们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤 -25- 到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子 去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。 我站在树下，待了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。 （选自《悲喜自渡》，有删改) (1)下列对文章的理解，正确的一项是 () A.文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些片段，运用了首尾照应、寓情于物的手法。 B.第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。 C.20世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问，以致无暇顾及海棠花。 D.文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。 (2)文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是 “无缘”吗？请结合全文，分析理由。 (3)结合语境，赏析第②段画线句。 可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。 (4)如何理解“我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近”这句话的含义。 2.阅读下面的文章，完成下面小题。 祖父的月光 杨献平 ①(A)那时候的月光真的如水，摇动的和不摇动的事物都在荡漾着。而照在祖父居住的 青石板房顶上的那一片月光，却一直流动着，祖父的嘴巴也不断翕张，淌着的都是古老的传 奇和故事。我摇着巨大的蒲扇，划动月光，为祖父驱赶着炎热和蚊蝇。祖父讲着我爱听的故 事，虽然陈旧了，但语言和梦想永远新鲜。祖父所讲的那些故事传奇，在我植满草根和野花 的心灵当中，响动着滴水穿石的音乐。 ②讲故事的时候，祖父的语调不紧不慢，静静地将他道听途说或是自身经历过的那些民 间奇人异事，持续不断地灌输给我，往往，在紧要处卖个关子，或且听下回分解。让我欲罢不 能，回荡在内心里的古灵精怪和故事碎片，像旧了的黑白胶片，在我的想象里翻翩起舞。 ③祖父早年读过私塾，识文断字很是了得，在同辈人当中，学历最高，正楷字写得很有味 道。后来，他得了白内障，眼睛看不到了。但并不影响祖父讲故事。失明之后，祖父讲故事 的能力才逐渐增强和显露出来。这是不是也算一种有所失有所得呢？ ④我的童年几乎都是和祖父一同度过的。每晚，吃完饭后，我就早早地跑到祖父那里。 通常，夏天的夜晚，我就把失明的祖父搀扶到不高的屋顶上，拿一面蒲扇，端一碗开水，请祖 父给我讲故事。也有许多的小伙伴，自动围上来，竖着耳朵，一脸虔诚地听，有时讲到夜半三 更，害得那些胆子小的伙伴不敢独自回家，祖父就拄着拐杖，敲敲打打地将他们一一送回家。 往往，我的衣服还没全部脱下，就央求祖父讲故事。对我的要求，祖父不厌其烦，哪怕把已经 讲过的故事再添油加醋一番，他也讲得有板有眼，我也听得有滋有味。 -26- ⑤奶奶说，祖父年轻的时候，不仅读过私塾，还收藏了不少四书五经和传奇志怪之类的 书籍，上面的文字，他都读过，甚至几十年后，还会背诵。 ⑥许多年以后，回想起来，是祖父的故事，为我的童年营造了一种宽厚、亲切和富有想象 余地的心灵氛围。可是人总有厌倦的时候，尤其是一天天地长大，总有一天要离开的。到中 学读书以后，我就不自觉地远离了祖父和他的故事。但过往如水，许多的故事都模糊如我们 所经历的往事，而总会有一些场景，在记忆中矗立如碑。许多年后，我总是回想起童年夜晚 里的那些均匀月光，是它们，让祖父翕动的嘴唇长出了美妙和神奇的花朵，让一个少年的乡 村时光迷离、灿烂得不明所以。 ⑦不幸的是，在我十八岁那年冬天的一个中午，看起来健壮，且没有任何疾病的祖父，却 悄无声息地离开了我们所在的尘世。几乎与此同时，我也携带着故乡的一些根深蒂固的习 性与祖父当年在月光下给我讲的那些故事，走州过县，转移到另一个地方生存。起初，由于 工作的忙碌和生活的艰难，很少回头打望来时的道路，也很少去回想童年时光，尽管那一段 时光里花草繁茂，月光照耀的村庄和祖父的面庞坚韧而持久。 ⑧再回到故乡，又去看了祖父、母居住的房屋，里面堆满了尘土覆盖的物什，大小蛛网挂 满屋梁墙角。我知道，祖父和祖母，连同那些在这间屋子里生活过的人们，他们是不会走的， 他们的气息已经深入到了黄泥、榆木和空气中了。如今的村庄，月光依旧，但感觉已经没了 小时候的清净和缥缈了。房顶的青石板依旧，铺陈着岁月的落叶与灰尘。（B)但月光照在上 面，还是呈现出水的姿态，在风里微微荡漾，看得久了，仿佛祖父又在喃喃地讲故事了。 ⑨这时候，我才觉得，这世上，人们总是有新旧之分，可这万千事物，哪一种又会真的会 陈旧呢？有几次，我在月夜路过祖父祖母的坟茔，只看到，茂盛的庄稼和茅草，但都静止无 声，它们周边的一切，都像是在聆听或者私语。在心里，我再一次对祖父说：你和你的故事就 像我们家族的血液，每一滴都有着千百年的迢遥和沧桑。 (有删改) 【散文·月伴故事】 (1)月光下的故事伴随少年的成长，找出文中不同时期对故事的不同比喻，完成时间轴，并分 析原因。 故事响动着滴 故事在记忆 水穿石的音乐 ① 中矗立如碑 童年时期 讲故事时 ③ 再回故乡 ④请结合文本，分析作者在不同时期对故事选用不同喻体的原因。 【散文·月引遐思】 (2)月光的美总能引起少年无限的遐思。以下两段文字写法相同，但情感表达上却有所不 同，请结合关键词和上下文进行分析。 A.那时候的月光真的如水，摇动的和不摇动的事物都在荡漾着。（第①段) B.但月光照在上面，还是呈现出水的姿态，在风里微微荡漾，看得久了，仿佛祖父又在喃 喃地讲故事了。（第⑧段） -27- 【散文·月生感悟】 (3)结合语境，联系文章内容，补全对话。 小泰：月光在流动，祖父的嘴也不断翕张，祖父的为人给“我”带来了哪些启示？ 小斗：① 小泰：对，祖父一直影响着“我”。你怎么理解最后一段“这世上，人们总是有新旧之分， 可这万千事物，哪一种又会真的会陈旧呢”这句话呢？ 小斗：② 小泰：你说的没错，万千事物是故事也是祖父，因此永远不会陈旧。 3.阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】“课间十分钟”的基本功能是让学生从上课状态放松下来，舒展身体、舒缓疲 劳，避免身体紧绷，久坐伤身。正如幼儿教育家蒙台梭利所言：喜欢行走和到处跑动是儿童 的天性。如果不能保证“课间十分钟”的身体活动，学生很容易会生理紊乱、久坐成疾。 “课间十分钟”的拓展功能是让学生有满足心理需求的社交活动，比如同伴交流、互动游 戏、交朋结友。这些与他人建立联系并进行互动的过程，可以促进儿童的社会性发展，包括 学习社会行为、调节情绪和解决冲突。其中，儿童解决冲突能力是评价其社会化和社会适应 程度最为重要的一项指标。“课间十分钟”的社交活动如果不能保证，不但不利于学生的身 心健康发展，还可能阻滞学生的社会适应能力发展。 (选自《“课间十分钟”不可或缺“学生被圈养”亟待破解》，有删改) 【材料二】那为何还有众多网友爆料课间十分钟被“侵占”或是被“限定”的事情发生呢？ 记者在调查中发现，确实存在三方面原因限制了学生在课间的自由：一是部分学校面积小、 学生多，导致学生活动场地减少；二是学生活动在缺少约束的前提下，容易引发校园安全问 题；三是部分班级，特别是毕业年级的班级存在一定程度的拖堂情况。目前，老城区学校普 遍面临学生运动空间不足、功能室不够、校园建筑陈旧、发展环境受限的客观办学问题。很 多学校都想办法“螺蛳壳里做道场”，为学生课间活动创造条件。 (选自《课间十分钟，孩子们怎么玩？》，有删改) 【材料三】如图是中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1545名中小学生家长进行 调查的一些数据。 安你对学校的安全教育工作满意吗？ 你觉得孩子安全意识如何？ 你对学校的安全教育工作满意吗？ 较弱 8.2% 满意：83.7%☐ 较强 42.2% 你感到当下学校在安全教育上存在哪些问题 较弱) 安全教育停留在理论层面，缺乏相关实操 49.6% ☐68.9% 学生对安全教育演练行动不够重视 86.8%的受访家长认为中小学安全教 ☐64.9% 育工作对加强学生安全意识至关重要 安全主题班会流于形式 ]46.0% 数据来源：中国青年报社社会调查中心 安全教育种类过少 制图：杜园春 ☐35.2% (来源：中国青年报社社会调查中心) -28- 【材料四】《光明日报》官方微博推出“寂静的课间十分钟究竟该如何打破”的网络调查， 众多网友纷纷留言、投票、参与讨论。当问及“课间圈养，问题究竟出在哪儿”时，51%的网友 认为“教育理念存在偏差，还处于高压的应试状态”，29%的网友认为“学校担心孩子课间玩 耍带来安全问题”。网友“大哒侠”表示：“都是楼房，下去玩很不方便！”网友“五点的炊烟” 留言：“我小时候被‘圈养'过，因为有学生在课间玩耍时受伤，家长因此过度维权和闹事。” 当问及“寂静的课间十分钟该如何打破”时，“安全保障”是网友最重视的因素，其中， 32%的网友认为“家长要明白校园安全风险不可能百分百杜绝”，18%的网友认为“要建立健 全保险机制，缓解家校安全顾虑”。此外，还有24%的网友建议，要“完善学校基础设施，缓解 如课间厕所排队等现象”。网友“小猫哇小猫”直言“最讨厌课间上厕所排队，女厕所永远都 是排到大门口。为什么不能多建几个？”15%的网友建议要“因地制宜创设课间活动空间，如 涂鸦墙、跳格子区等”。还有网友留言：“强烈呼吁课间延长到15一20分钟！” (选自《多一点理解、多动些脑筋，把课间十分钟还给孩子》，有删改) (1)下列材料有关内容的表述，不正确的一项是 A.“课间十分钟”的拓展功能是让学生与他人建立联系并进行互动的过程，以促进儿童 的社会性发展。 B.限制学生课间自由的既有客观因素也有主观因素，学校应克服困难为学生课间活动创 造条件。 C.因为极少数孩子安全意识较弱，所以学校只要有加强行动演练的安全教育就可以了。 D.【材料四】中画线句说明超过一半的网友认为“课间圈养”的问题是因为教育理念存在 偏差，还处于高压的应试状态。 (2)请结合【材料一】概括“课间十分钟”的功能。 (3)请根据【材料三】简要概括学校安全教育工作存在的隐患。 (4)结合以上四则材料，请你为学校“课间十分钟”自由活动准则的制定提出三点建议。 4.阅读下面的文章，完成下面小题。 朝闻道 刘慈欣 ①生命和真理的交换开始了。 ②第一批八位数学家沿着长长的坡道向真理祭坛上走去。这时，沙漠上没有一丝风，仿 佛大自然屏住了呼吸，寂静笼罩着一切，刚刚升起的太阳把他们的影子长长地投在沙漠上， 那几条长影是这个凝固的世界中唯一能动的东西。 ③数学家们的身影消失在真理祭坛上，下面的人们看不到他们了。所有的人都凝神听 着，他们首先听到祭坛上传来的排险者的声音，在死一般的寂静中这声音很清晰： -29- ④“请提出问题。”接着是一位数学家的声音：“我们想看到费尔马和哥德巴赫两个猜想 的最后证明。” ⑤“好的，但证明很长，时间只够你们看关键的部分，其余用文字说明。” ⑥一个小时过去了，真理祭坛上有个声音打破了寂静，有人说：“我们看完了。” ⑦接着是排险者平静地回答：“你们还有十分钟的时间。” ⑧真理祭坛上隐隐传来了多个人的交谈声，只能听清只言片语，但能清楚地感受到那些 人的兴奋和喜悦，像是一群在黑暗的隧道中跋涉了一年的人突然看到了洞口的光亮。 ⑨“…这完全是全新的…”，“…怎么可能…”，“…我以前在直觉上…”， “…天啊，真是…” ⑩当十分钟就要结束时，真理祭坛上响起了一个清晰的声音：“请接受我们八个人真诚 的谢意。” ①真理祭坛上闪起一片强光，强光消失后，下面的人们看到八个等离子体火球从祭坛上 升起，轻盈地向高处飘升，它们的光度渐渐减弱，由明亮的黄色变成柔和的桔红色，最后一个 接一个地消失在蓝色的天空中，整个过程悄无声息。 ②一个白天的时间不知不觉过去了，太阳已在西方地平线处落下了一半，夕阳给真理祭 坛撒上了一层金辉。物理学家们开始走向祭坛，他们是人数最多的一批，有八十六人。就在 这一群人刚刚走上坡道时，从日出时一直持续到现在的寂静被一个童声打破了。 ⑤“爸爸！！”文文哭喊着从草坪上的人群中冲出来，一直跑到坡道前，冲进那群物理学家 中，抱住了丁仪的腿，“爸爸，我不让你变成火球飞走！” ④丁仪轻轻抱起了女儿，问她：“文文，告诉爸爸，你能记起来的最让自己难受的事是 什么？” ⑤文文抽泣着想了几秒钟，说：“我一直在沙漠里长大，最…最想去动物园，上次爸爸 去南方开会，带我去了那边的一个大大的动物园，可刚进去，你的电话就响了，说工作上有急 事，那是个天然动物园，小孩儿一定要大人们带着才能进去，我也只好跟你回去了，后来你再 也没时间带我去。爸爸，这是最让我难受的事儿，在回来的飞机上我一直哭。” ⑥丁仪说：“但是，好孩子，那个动物园你以后肯定有机会去，妈妈以后会带文文去的。 爸爸现在也在一个大动物园的门口，那里面也有爸爸做梦都想看到的神奇的东西，而爸爸如 果这次不去，以后真的再也没机会了。” ⑩文文用泪汪汪的大眼睛呆呆地看了爸爸一会儿，点点头说：“那…那爸爸就去吧。” ⑧当八十六个火球从真理祭坛上升起时，隐约听到文文的声音： 四“妈妈，那些哪个是爸爸？”… (有删改) 【注释】“朝闻道，夕死可矣”出自《论语·里仁第四》，“道”指的是宇宙间的一切法则、道理。 这句话可以理解为“早晨明白了‘道’，即使晚上为它而死也无憾。” (1)下列对本文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 () A.本文前半部分描写科学家群体，后半部分重点描写丁仪，这是从面到点的写作方法。 B.第②段中的环境描写，烘托了死寂、凄凉的氛围，预示了下文科学家的离去。 -30 C.本文突出体现了科学家的精神一为真理而献身。 D.“妈妈，那些哪个是爸爸？”这句话表明，此时文文对于爸爸的离去更多的是充满好奇。 (2)赏析下列句子中加点词的表达效果。 爸爸现在也在一个大动物园的门口，那里面也有爸爸做梦都想看到的神奇的东西， 而爸爸如果这次不去，以后真的再也没机会了。 (3)结合注释，分析标题的表达效果。 (4)分析下列句子蕴含着怎样的情感？ ①“爸爸！！”文文哭喊着从草坪上的人群中冲出来，一直跑到坡道前，冲进那群物理 学家中，抱住了丁仪的腿，“爸爸，我不让你变成火球飞走！” ②“那…那爸爸就去吧。” 5.阅读下面的文章，完成下面小题。 我的军营 朱玲 ①五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁从军”。 ②我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。 爸爸一路上给我讲《花木兰》的故事，我记住了“唧唧复唧唧，木兰当户织”。 ③爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家一次。我出生时，爸爸 休假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队。所以，我五岁前对爸爸的记忆并 不多，只记得他每次回家都会把我抱起，托举得高高的。 ④不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方—海军某军营。来到二搂的一个房 间，这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗 是一张大书桌，窗台上有文竹，阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后，爸爸 牵着我的手在院子里散步。这里有各种参天大树和花草，有站岗的士兵。哨兵向爸爸敬礼： “首长好。”爸爸微笑回礼，亲和又不失威严。第二天清晨，我在悠扬的军号声中醒来。爸爸 说，这是起床号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生 活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐。吃早饭时，碰上爸爸的 很多同事，他们总是过来摸摸我的头，有的叫我“小木兰”。 ⑤爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花园，有很多我叫不出名字 的树与花。我最喜欢其中的一棵大松树，我在树下闻着松香，荡着秋千，一边想妈妈一不 久，她也将来到军营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔，他们在烈日下一动 不动，脸上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果送过去给叔叔们吃，可他们只 朝着我笑了笑，还是一动不动。这时，父亲出现了，制止了我的行为，我只好把苹果放在哨 -31- 位旁。 ⑥这所美丽的军营像一座岛，被山环林绕，又被一大片湖水簇拥，有涛声，有浪花，有海 鸥。山上草木丰茂，可最吸引我的却是那大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白 的、黄的、鲜红的、粉红的…我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾 在山林间。老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：“夜半三更哟盼天明，寒冬腊 月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红…” ⑦虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去了哪里，他在做什么，行 前，我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多信，字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳 上得知爸爸去南海了。从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船舷上，还 是在指挥台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信息抄在小本上并背下来。我心想， 爸爸从南海回家后，我要跟他卖弄一下这些知识，还要考一考他。将近三个月的翘首等待 后，爸爸一身戎装地回到了家里。我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流。他说：“这是 我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定：“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨 蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走 向更远的大洋，迎接更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风里浪里，屹立在海疆的最前线。 他的望远镜里一定是千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定是在海风中猎猎作响。 ⑧若干年后，我和妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我 熟悉的军营。山林依旧，涛声依旧，军号依旧。我在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳 台上爸爸的石榴盆景还在。我在心里湿漉漉地喊出一句话：“爸爸的军营，我的军营！” (选自《光明日报》，有删改) (1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 () A.文章第③段运用插叙，侧面反映出爸爸军旅生涯的忙碌。 B.五岁时，“我”跟随父母来到了宁波港的海军某军营，若干年后，妈妈被调回了上海。 C.文章第④段和第⑧段都提到了阳台上的盆景，前后照应，蕴含着物是人非的伤感。 D.文章中的爸爸不仅是一个肩负重任的战士，还是一个关爱女儿的父亲、挂念妻子的 丈夫。 (2)文章中爸爸给“我”讲《花木兰》的故事的情节有什么作用？ (3)赏析下面句子中加点的词语。 从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？ (4)读完本文后，有人认为本文主要写的是爸爸工作的军营，应将标题改为“爸爸的军营”，对 此，你怎么看？请说出你的理由。 ! -32-