第15课《应有格物致知的精神》同步训练 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本练习以“基础-理解-品鉴-拓展”四层递进设计，通过语境活用、逻辑拆解、演讲赏析、现实思辨实现知识巩固，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累·语境活用|词语辨析与语境适配|语境词义思辨、逻辑选词适配，规避机械记忆| |文本理解·逻辑深耕|演讲逻辑与核心概念|先驳后立逻辑拆解、传统与现代格物本质对比| |语言品鉴·演讲特效|演讲语言风格与表达|句式节奏赏析、叙事极简说理极重风格分析| |拓展拔高·素养进阶|跨文本对比与现实应用|情景模拟演讲补白、跨文本对比、现实思辨箴言创作|

2025-2026学年统编版八年级下册第15课《应有格物致知的精神》同步训练题 命题总说明：本套试题融入语境活用、演讲逻辑拆解、情景模拟、跨文本对比、现实思辨、读写联动特色考法，关联当下科学探究、校园学习、青年成长热点，聚焦语文核心素养，兼顾基础巩固、能力拔高与竞赛培优，格式规范、可直接打印使用。 考试时长：40分钟 满分：50分 第一板块 基础积累·语境活用（8分） 创新考法：规避机械写字、词语解释，依托文本演讲语境，考查词语逻辑辨析、语义妙用、文体语境适配，聚焦演讲说理的严谨性。 结合《应有格物致知的精神》演讲说理语境，完成下面两道习题。 【语段语境】传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。但是在今天，我们需要的是真正的格物致知精神，即实验、探索、求真的科学精神。 1. 【语境词义思辨】文中多次强调“真正的格物致知”，请结合语段语境，简要分析作者特意添加“真正的”一词的说理作用与演讲表达效果。（4分） 2. 【逻辑选词适配】结合全文演讲逻辑与科学说理语境，选择最恰当的词语填空（填序号）。（4分） 备选词语：A.袖手旁观 B.茫然无知 C.空谈理论 D.积极探索 （1）科学研究拒绝______，唯有动手实验、实地探究，才能探寻真理。 （2）面对未知的科学领域，青年学子不能______，要敢于实践、勇于突破。 第二板块 文本理解·逻辑深耕（14分） 创新考法：跳出“概括内容、提取信息”常规题，聚焦演讲说理逻辑、观点对比、论据作用、听众认知引导，深挖文本核心内涵。 3. 【演讲逻辑拆解】本篇演讲核心是普及科学的格物致知精神，作者先批判传统教育的弊端，再阐释现代科学的实验精神。请分析这种先驳后立的演讲布局，对现场听众理解核心观点有何独特作用？（6分） 4. 【文本思辨理解】作者提出“格物致知”不是消极的静观，而是积极的有计划的探索。请结合课文，简要说说“传统格物”与“现代科学格物”的本质区别。（8分） 第三板块 语言品鉴·演讲特效赏析（14分） 创新考法：摒弃“修辞+生动形象”套路赏析，从演讲说理语气、句式排布、对比表达、听众共情、逻辑说服力多维设问，贴合演讲文体专属特质。 5. 【句式节奏赏析】演讲中写道：“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”该句采用短句排比、平铺直言的句式，请从演讲传播节奏、说理力度、记忆效果三个角度赏析其表达效果。（6分） 6. 【创意语言品读】文中列举王阳明“格竹”失败的事例，没有繁琐赘述，语言简洁客观。请结合演讲场景，分析叙事极简、说理极重的语言风格为何适配本篇科普类演讲。（8分） 第四板块 拓展拔高·素养进阶（14分） 创新考法：融合情景模拟、跨文本对比、现实思辨、读写联动，对接当下热点，实现学以致用，区分课堂基础与培优拔高。 7. 【情景模拟·演讲补白】假如你是丁肇中演讲现场的青年学生，听完“缺乏实验精神就无法适应现代世界”的论述，请你为演讲补充一段贴合语境、口语化、有号召力的现场接续台词（60字左右）。（4分） 8. 【跨文本对比·深度思辨】结合本册课文《最后一次讲演》与本文，对比分析：闻一多的演讲以情感呐喊唤醒正义，丁肇中的演讲以理性说理传递科学。请简要分析两篇演讲不同的表达风格与育人价值。（6分） 9. 【现实思辨·观点短评】当下部分学生学习存在“死记硬背、刷题应试、拒绝实践”的问题，请结合本课格物致知精神，写一句凝练深刻的学习箴言，引领科学学习新风尚。（4分） 参考答案·详细解析（含考点+答题方法） 第一板块 基础积累·语境活用（8分） 1. 答案（4分）：“真正的”一词起到精准界定、对比纠偏的核心作用。作者刻意区分了传统教育中虚假、僵化的“格物致知”与现代科学求真、实证的格物致知，纠正了大众对传统文化概念的片面认知。在演讲语境中，精准聚焦说理核心，强化观点的严谨性，让听众快速厘清概念误区，提升演讲说理的可信度与针对性。 考点：演讲语言的精准性、语境词义妙用 答题方法：先明确词语的界定作用，再结合文本对比逻辑，最后落脚演讲现场的说理效果。 2. 答案（每空2分，共4分）：（1）C （2）A 解析：本题结合科学说理语境辨析词语，贴合文本核心主旨。第（1）空，科学研究反对只凭理论、不做实践的行为，对应“空谈理论”；第（2）空，青年面对未知不能置身事外、不愿探索，对应“袖手旁观”。 考点：词语语境适配、文本逻辑理解 答题方法：结合上下文核心观点，匹配词语语义侧重点，贴合科学求真的语境逻辑。 第二板块 文本理解·逻辑深耕（14分） 3. 答案（6分）：① 先批判传统教育弊端，精准抓住听众固有的认知误区，引发听众反思，破除旧的错误观念；② 再树立现代科学格物致知的正确观点，先破后立，让新观点的出现有理有据、不突兀；③ 层层递进的演讲逻辑，贴合听众的认知规律，大幅降低科普说理的理解难度，让核心科学精神更易被听众接纳认同。 考点：演讲行文逻辑、文本结构作用 答题方法：分别分析“驳”与“立”的作用，结合听众认知规律，总结整体演讲说理效果。 4. 答案（8分）：① 本质目的不同：传统格物致知服务于封建社会制度，目的是修身养性、顺应礼教，而非探索新知；现代格物致知以探索科学真理、获取新知识为核心目的。② 实践方式不同：传统格物是消极静观、主观臆断，脱离实践；现代格物是主动实验、有计划探索，立足客观实践。③ 价值内核不同：传统格物僵化被动，缺乏科学精神；现代格物求真务实、勇于探索，具备严谨的科学内核。 考点：文本核心概念辨析、文本深度理解 答题方法：从目的、方式、内核三个维度对比区分，紧扣文本核心观点，条理清晰作答。 第三板块 语言品鉴·演讲特效赏析（14分） 5. 答案（6分）：① 节奏层面：短句排布整齐、简洁干练，朗读节奏明快铿锵，适配演讲口头传播的特点，不拖沓、不晦涩；② 说理力度层面：直白平铺的句式摒弃冗余修饰，观点鲜明、态度笃定，强化了科学实验必备素养的说服力；③ 记忆效果层面：三点内容凝练清晰、句式规整，朗朗上口，便于现场听众快速记忆、深刻理解，契合科普演讲的传播需求。 考点：演讲句式节奏、口头表达效果赏析 答题方法：按题干三维度分层作答，紧扣演讲文体的口头性、传播性特质，避开套路化修辞赏析。 6. 答案（8分）：① 贴合科普演讲核心：本篇演讲核心是传递科学精神，而非讲故事，极简叙事可以避免事例喧宾夺主，聚焦说理核心；② 适配听众需求：听众为青年学子，简洁客观的语言通俗易懂，能快速从事例中提炼道理，降低理解门槛；③ 强化说理质感：叙事精简、重点聚焦道理分析，让演讲逻辑更紧凑、理性色彩更浓厚，凸显科学演讲严谨、务实的风格，有效引导听众透过事例认知传统格物的弊端。 考点：演讲语言风格、文体适配性赏析 答题方法：结合科普演讲的文体定位，从内容侧重、听众适配、说理质感三个角度分析表达效果。 第四板块 拓展拔高·素养进阶（14分） 7. 答案（4分）评分标准：贴合演讲语境、口语自然（1分），紧扣格物致知、实践求真主旨（2分），有号召力、贴合青年身份（1分） 示例：各位同学，真理从不是死记硬背的结论！唯有动手实践、大胆探索、严谨求证，才能真正习得知识、突破自我，这便是我们青年最该坚守的格物致知精神！ 考点：情境语言运用、文体风格迁移 答题方法：贴合演讲口语化、感召力特质，紧扣文本核心精神，贴合学生身份与现场氛围。 8. 答案（6分）评分标准：点明两篇演讲风格差异（2分），分析各自育人价值（2分），逻辑通顺、表述准确（2分） 示例：风格差异：《最后一次讲演》是战斗型演讲，以激昂的情感、尖锐的斥责、强烈的共情打动听众，极具感染力与战斗性；本文是科普励志型演讲，以理性的逻辑、严谨的说理、客观的论证传递观点，兼具专业性与启发性。育人价值：闻一多的演讲唤醒青年的家国正义、责任担当；丁肇中的演讲培育青年的科学思维、实践精神，指引青年求真务实、探索创新。 考点：跨文本对比阅读、演讲文体综合辨析 答题方法：从情感风格、说理方式区分差异，结合文本内核分析精神价值。 9. 答案（4分）评分标准：紧扣格物致知、实践求真核心（2分），语言凝练、观点深刻、贴合学生学习实际（2分） 示例1：学贵求真，知贵践行，纸上得来终浅薄，格物致知方明理。 示例2：拒绝空谈应试，坚持实践求证，以格物之心探真知，以致知之力长才干。 考点：文本思辨迁移、现实生活联结、语言凝练表达 答题方法：结合本课实践求真的核心，对接学生学习痛点，语言简洁有力、富有警示性。 学科网（北京）股份有限公司 $