2.2《大战中的插曲》知识梳理 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《大战中的插曲》知识清单

聂荣臻  |  革命回忆录（纪实散文）  |  选择性必修上册 第一单元

一、文学常识

聂荣臻（1899—1992），字福骈，曾用名聂云臻，重庆江津人。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国十大元帅之一。1923年加入中国共产党，曾赴苏联学习。抗日战争时期任晋察冀军区司令员兼政治委员，创建晋察冀抗日根据地。新中国成立后历任要职，主持“两弹”等国防科技事业。1955年被授予元帅军衔。著有《聂荣臻回忆录》。本文即选自《聂荣臻回忆录》。

本文是一篇革命回忆录。回忆录是作者对亲身经历的往事的追忆和记录，属纪实性的叙事散文，讲究真实性（写亲历亲见）、典型性（精选典型事件）、文学性（用细节、生动的语言再现往事），多以第一人称叙述，并把记叙、描写、议论、抒情结合起来。

题目“大战中的插曲”：“大战”指1940年八路军在华北发动的著名的“百团大战”；“插曲”本指乐曲中插入的乐段，这里比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，文中指百团大战中八路军救助两个日本小姑娘的故事。题目把一桩战火中的温情小事，放在百团大战的宏大背景上，“小插曲”与“大战”形成对照，意味深长。

写作背景：1940年8月，百团大战打响，晋察冀军区是主力之一。8月下旬，三团一营进攻井陉煤矿，井陉火车站日本副站长夫妇在战火中身亡，留下两个女儿——大的五六岁（即美穗子），小的还在襁褓中。八路军战士冒着炮火把姐妹俩救了出来，聂荣臻下令送到指挥所悉心照料，后又托人将她们送回日方。四十年后的1980年，经报纸寻访，长大后的美穗子专程来华看望聂帅，这段往事遂成中日人民友好的佳话。

二、字音字形

下列字词易读错或写错，择难者列出：

井陉（jǐng xíng）：地名，在今河北。“陉”读 xíng，不读 jīng。

襁褓（qiǎng bǎo）：包裹婴儿的被子和带子，借指婴儿期。读 qiǎng bǎo。

拽（zhuài）着：拉、牵。此处读 zhuài。

马裤（mǎ kù）：骑马时穿的裤子。“裤”读 kù。

拘束（jū shù）：过分约束、不自然。“束”读 shù。

颠沛流离（diān pèi liú lí）：生活困苦、四处流浪。“沛”读 pèi。

无辜（wú gū）：没有罪过。“辜”读 gū。

杂货铺（zá huò pù）：“铺”此处读 pù，店铺。

罪孽（zuì niè）：应受报应的罪恶。“孽”读 niè。

殒命（yǔn mìng）：丧命、死亡。“殒”读 yǔn。

三、关键词语与重点语句理解

（一）关键词语

插曲：原指乐曲中插入的乐段，这里比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，文中指百团大战中救助日本小姑娘这件“小事”。用“插曲”作题，既点出事件与大战的关系，又暗示这桩小事别有意味。

百团大战：1940年八路军在华北敌后发动的、参战兵力达一百多个团的大规模进攻和反“扫荡”战役，是抗战相持阶段规模最大的战役。它是本文的大背景。

革命人道主义：全文主旨所系。指在残酷战争中仍以人道之心对待无辜者、甚至敌国的妇孺战俘。八路军救助日本孤女，正是这种精神的体现，与日军暴行形成鲜明对照。

美穗子：被救的姐姐（当时翻译误听为“兴子”）。四十年后她来华看望聂帅，使这段往事成为中日友好的象征。

（二）重点语句理解

“我把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。”：动作与细节描写。“拉在怀里”“用小勺喂”等细微动作，写出聂帅对惊恐失亲的日本孤女无微不至的关爱，可亲可感，凸显其慈爱与人道情怀。

“那个大一点儿的孩子，一直跟着我，有时还用小手拽着我的马裤腿。”：细节描写。孩子“跟着”“拽着马裤腿”的依恋之态，反衬出聂帅待她的亲切，使敌国孤女对“敌方”将领产生信赖，无声地表现了人道主义的感化力量。

“我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。”：议论。点明救助、送还并附信的深意：抗战不仅是军事斗争，也包含瓦解敌军、争取人心的政治工作，表现出聂帅的远见与政治智慧。

“百团大战中这个小小的‘插曲’，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。”：结尾点题、议论抒情。以“小插曲”与“友好佳话”相呼应，把一桩战时小事提升到中日人民友好的高度，升华主旨，余韵悠长。

四、文意梳理与结构思路

本文以救助日本小姑娘为中心事件，以作者的亲历和情感为线索，综合运用倒叙、顺叙、插叙，结构清晰，可分为四个部分。

第一部分（开篇点题）：交代百团大战中救起两个日本小姑娘这件事，点明这是“激烈战火中一个很有意义的插曲”，用倒叙引起下文，总领全篇。

第二部分（救助经过）：按顺叙详写救助与照料的过程——战士们从战火中救出姐妹俩，医务人员抢救受重伤的婴儿；聂帅下令把孩子送到指挥所，亲自安顿抚慰，喂稀饭、给梨子、牵着手，孩子由拘束到依恋。其间插叙了美穗子名字的由来（翻译误听“兴子”）等。这一部分以细节见温情，是全文的主体。

第三部分（送还与挂念）：写聂帅考虑再三，决定把孩子送还日方，并附上一封亲笔信，申明八路军的态度；又写多年来对孩子的牵挂。其间插叙了日本兵中西被俘后留在根据地、组织‘反战同盟’的事，从侧面表明日本侵华战争的不义，也说明八路军政策的感召力。

第四部分（重逢与升华）：写1980年经报纸寻访，长大成人的美穗子来华看望聂帅。结尾点明意义：这桩“大战中的插曲”，四十年后成了中日人民友好的佳话，升华主旨。

全文以记叙为主，把动作、细节描写与议论、抒情结合：以细节再现温情，以议论点明深意，以抒情寄寓情怀，叙、描、议、抒融为一体，使一桩战时小事既真切动人，又意味深远。

五、人物形象与主旨情感