第14课《敬业与乐业》同步训练-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本练习以“基础-进阶-拔高”三层梯度设计，聚焦演讲词文体特征，通过语境活用、语言赏析、情境探究、思辨拓展及读写联动，落实语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与核心素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文本语境积累、关键词辨析|结合演讲劝导语境考查“简直”表达作用，摒弃机械默写，强化语言运用| |进阶层|演讲语言赏析|从设问互动、短句节奏维度分析表达效果，突破套路化修辞赏析| |拔高层|情境运用、思辨探究、读写联动|创设学生听课感悟情境，辩证评析现实观点，仿写“勤学贵恒”演讲词，深化思维与审美创造|

2025-2026学年统编版八年级下册第14课《敬业与乐业》同步训练题 命题说明：题型梯度清晰，基础层落实文本语境积累，进阶层专攻演讲语言赏析，拔高层设置情境运用、思辨探究、读写联动，精准贴合八年级语文核心素养考查要求，适配课堂练习与能力提升训练。 总分：50分 时长：40分钟 一、基础语境·演讲语言活用（10分） 创新导向：摒弃机械字词默写，结合演讲现场劝导语境，考查关键词词义辨析、口语化用词妙用，贴合演讲词通俗说理的特质 阅读《敬业与乐业》课内说理语段，完成习题。 “百行业为先，万恶懒为首。没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼。我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。” 1. 演讲词面向普通听众说理，语言通俗直白、态度鲜明。请结合演讲劝导语境，分析句中“简直”一词的现场表达作用（4分） 2. 结合全文演讲语境，辨析选词填空，适配演讲语气与说理逻辑（填序号）（6分） 备选词语：A.杜绝 B.厌恶 C.鄙薄 （1）演讲中，梁启超先生极力______好逸恶劳的惰性思想，倡导人人敬业劳作。 （2）我们不应______平凡职业，每一份正当劳作都有价值与意义。 （3）青年人当自律自强，______懒散懈怠，以敬业之心立足本职。 二、文体赏析·演讲效果深耕（12分） 创新导向：跳出“运用XX修辞，生动形象”套路，从演讲说理节奏、口语互动、句式排布、听众共情效果角度深度设问 3. 本文大量运用设问、反问句式，区别于普通议论文。请结合“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”一句，分析连续设问对演讲现场说理、引导听众思考的独特作用（6分） 4. 演讲词善用短句、对仗句强化说理气势。赏析“百行业为先，万恶懒为首”，从句式节奏、口语传播效果、观点强化力度三个维度分析表达效果（6分） 三、情境代入·沉浸式演说探究（10分） 创新导向：创设真实演讲场景，以听众、演说者双视角切入，考查文本理解与现场语言运用能力 本文是梁启超先生面向上海中华职业学校学生的励志演讲，核心目的是矫正学生职业偏见、树立敬业乐业的人生态度。请结合文本，完成沉浸式探究任务。 5. 假如你是现场听课的学生，听完作者“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”的宣讲，请写下一段现场听课感悟，贴合青年学生心境与演讲主旨（6分） 6. 为适配演讲现场氛围，请你在原文说理片段后，补充一句口语化、有号召力、贴合演讲风格的过渡演讲台词（不超过25字）（4分） 四、思辨拓展·现实深度探究（8分） 创新导向：联结文本观点与当下现实，打破单一认同式答题，考查辩证思维与价值判断，贴合新课标思辨阅读要求 文本观点：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”梁启超先生认为，只要专注本职、热爱职业，便能收获人生价值与精神快乐。 7. 当下有同学认为：“中学生的主业是学习，没有职业，敬业乐业与我无关。”请结合课文核心观点，辩证评析这一观点，写出你的思考（8分） 五、读写联动·演讲仿写实操（10分） 创新导向：复刻本文演讲词风格，以读促写，迁移演讲说理技巧，实现文体能力落地 本文演讲特色：观点鲜明、口语通俗、善用短句对仗、巧用设问引导思考、说理恳切有号召力。请模仿本文演讲风格，围绕“勤学贵恒，专注立身”的校园主题，写一段80字左右的简短演讲词。 参考答案与详细解析 一、基础语境·演讲语言活用（10分） 1. 答案（4分）：“简直”是口语化程度极强的副词，适配演讲通俗直白的语言风格。该词强化了作者对“无业懒人”的彻底否定与严厉批判态度，语气坚决、态度鲜明。相较于平淡陈述，极大增强了演讲的抨击力度，能快速让现场学生认清懒惰、无业的危害性，强化听众认知，提升说理说服力。 解析：避开常规词语释义考查，聚焦演讲词口语特质与现场劝导效果，引导学生体会细微副词对演讲语气、态度的强化作用，落实文体专属考点。 2. 答案（每空2分，共6分）：（1）B （2）C （3）A 解析：结合演讲说理语境精准辨析词语，贴合文本情感与逻辑。“厌恶”侧重内心排斥、反感不良风气，适配第一空对“好逸恶劳的惰性思想”的态度；“鄙薄”指轻视、看不起，专门对应人们轻视平凡职业的世俗偏见，适配第二空；“杜绝”侧重主动制止、彻底根除不良行为与习惯，适配第三空对“懒散懈怠”的自我约束与整改要求，语境匹配精准严谨。 考点：词语语境适配、文本逻辑与情感态度理解 二、文体赏析·演讲效果深耕（12分） 3. 答案（6分）：连续设问是演讲专属的互动说理技巧，区别于普通议论文的单向说理。其一，打破演讲者单向输出的模式，主动抛出核心问题，牵引现场学生同步思考，拉近与听众的距离；其二，精准引出下文对“敬业意义”的详细阐释，让说理层层递进、逻辑清晰；其三，起伏的问句节奏，打破平铺直叙的枯燥，让演讲节奏更灵动，牢牢抓住听众注意力，提升现场宣讲效果。 解析：摒弃“设问引发思考”的套路答案，立足演讲现场性、互动性特质，分层分析结构作用、节奏作用、听众效果，贴合文体核心考点。 4. 答案（6分）：从节奏上，句式对仗工整、字数整齐，短促有力，读起来朗朗上口，适配口头演讲的诵读节奏；从传播效果上，语言通俗凝练、通俗易懂，便于听众听清、记住、认同，符合大众演讲的传播需求；从观点力度上，将“从业为善”“懒惰为恶”对立对比，鲜明强化敬业劳作的重要性，态度鲜明、说理有力，极大提升了演讲的劝导感染力。 解析：三维度精准拆解演讲句式的专属价值，跳出单一修辞赏析，聚焦演讲“可听、可传、可感”的核心特点，针对性强化演讲词文体认知。 三、情境代入·沉浸式演说探究（10分） 5. 答案（6分）评分标准：贴合学生身份2分、紧扣敬业主旨2分、情感真挚流畅2分 示例：听完先生的演讲，我深受触动！原来职业从无高低贵贱之分，每一份正当劳作都值得尊重。平凡的岗位亦有价值，认真对待本职、尽心尽责便是敬业。今后我不再轻视普通职业，更会以专注认真的态度对待学习与生活。 解析：沉浸式情境命题，引导学生代入演讲受众视角，内化文本核心观点，既考查文本理解，又锻炼真情表达，贴合课堂育人目标。 6. 答案（4分）评分标准：口语化贴合演讲风格2分、紧扣敬业乐业主旨2分 示例1：所以诸位青年，当敬本职、勤劳作，不负韶华时光！ 示例2：唯有尽心敬业，方能收获成长，成就精彩人生！ 解析：聚焦演讲词口语过渡、现场感召的特点，考查学生对文体语言风格的把控能力，突破常规文本理解题型。 四、思辨拓展·现实深度探究（8分） 7. 答案（8分）评分标准：明确观点2分、结合文本辩证分析3分、联结学生现实3分 示例：这种观点是片面的。梁启超先生所说的“敬业”，核心是认真对待本职、尽心尽责的态度，并非仅针对社会职业。中学生的本职是学习，认真钻研知识、踏实对待学业、克服学习惰性、专注深耕学识，就是中学生的“敬业”；主动探索学习乐趣、乐于深耕学业，便是“乐业”。敬业乐业是一种终身受用的处事态度，贯穿学习、工作各个阶段，与每一位青年息息相关。我们当以敬业之心治学，以乐业之心成长。 解析：立足文本核心观点，结合学生现实生活设置思辨题型，打破非黑即白的答题模式，考查辩证思维、文本迁移与现实解读能力，拔高核心素养。 五、读写联动·演讲仿写实操（10分） 评分标准：1. 复刻本文口语化、短句铿锵、善用设问的演讲风格（4分）；2. 紧扣“勤学贵恒，专注立身”主题，立意积极正向（3分）；3. 语言流畅、逻辑清晰、字数合规（3分） 示例：同学们！何为勤学？何为立身？求学之路，最忌浮躁懈怠，最贵在持之以恒！三天打鱼两天晒网，岂能学有所成？唯有专注深耕、日复一日坚持，踏实学好每一个知识点，以恒心治学，以专注立身，方能不负青春、不负所学！ 解析：严格落实读写联动，精准迁移本课演讲词的说理节奏、语言特色与表达技巧，将课内文体能力转化为实操写作能力，实现学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $