3.6 一天中影子的变化（教学课件）科学教科版三年级下册（新教材）

该小学科学课件围绕“一天中影子的变化”，核心知识点包括影子产生的光源、遮挡物、屏三个条件，一天中影子方向与太阳相反、长度早晚长正午短的规律，以及古代计时工具日晷的应用。课堂导入通过“形影不离”等成语和踩影子游戏联系生活，引导学生从生活现象出发，经手电筒模拟实验探究影子产生条件，再通过户外用同心圆纸、木杆、指南针定时观察记录影子变化，构建从生活到科学探究的学习支架。 其亮点在于以核心素养为统领，科学观念明确具体，探究实践环节设计详实，如用手电筒模拟影子产生、户外定时记录影子变化培养学生动手能力，态度责任方面通过日晷对比增强文化自信。这种“生活情境—实验探究—文化拓展”的教学方法，帮助学生建立科学思维，教师使用时能有效落实探究实践与科学观念培养，提升教学效果。

6.一天中影子的变化 三年级下册第三单元 只有一个地球 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 知道影子产生需要光源、遮挡物、屏三个条件。了解一天中影子方向随太阳位置变化、长度早晚长、正午最短。认识日晷是利用影子规律的古代计时工具。 科学思维： 能根据现象推理影子与光源方向相反。能归纳一天中影子长度变化规律。能对比自制工具与日晷异同。 核心素养 探究实践： 能用手电筒模拟影子产生条件。能用同心圆纸、木杆、指南针观察记录影子变化。能交流观察结果，完成记录单。 态度责任： 乐于户外观察，感受科学与生活联系。尊重事实、坚持记录，培养严谨态度。了解古代科技，增强文化自信。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 影子是怎样形成的?一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律? 形影不离、如影随形等成语反映了物体和影子的关系。 生活中，我们还玩过踩影子、手影等游戏。 2.探索与发现 学习任务 1.研究影子的产生 探索 实验：利用手电筒和木圆柱产生影子 思考：产生影子需要什么条件？ 2.研究阳光下物体影子的变化规律 探索 如果把物体放在阳光下， 它的影子从早到晚会怎样变化？ 2.研究阳光下物体影子的变化规律 探索 2.研究阳光下物体影子的变化规律 探索 3.在纸板中心竖直立上短木杆 4.定时观察，在纸板上描绘影子 2.研究阳光下物体影子的变化规律 探索 任务：利用在校时间完成一天中物体影子变化的观察任务 2.研究阳光下物体影子的变化规律 探索 影子与光照的方向有什么关系? 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1.影子的产生需要什么条件? 2.物体影子的变化与一天中时间的变化有什么样的关系? 拓展 对比我们制作的观测工具和日晷 日晷是我国古代人民利用影子与时间的关系制造的一种计量时间的仪器。对比一下，我们制作的观测工具和日晷有哪些相同和不同? 拓展 对比我们制作的观测工具和日晷 4.回顾与学习 学习任务 回顾 同学们，今天我们学习了《一天中影子的变化》。我们通过手电筒实验知道：影子产生需要光源、遮挡物、屏三个条件。我们在阳光下观察发现：一天中，影子方向随太阳位置变化，总是和太阳方向相反；影子长度早晚长、正午最短。我们还学会用同心圆纸、木杆、指南针观察影子，了解了我国古代计时工具日晷就是利用影子变化规律制造的。 一、选择题。 练习 1.产生影子必须有的条件是（ ）。 风、水、太阳 B. 光源、遮挡物、屏 C. 石头、沙子、地面 D. 天空、云朵、阳光 B 一、选择题。 练习 2.一天中，阳光下物体影子最短的时间是（ ）。 A. 早晨 B. 中午 C. 傍晚 D. 晚上 B 一、选择题。 练习 3.阳光下物体影子方向和太阳方向（ ）。 相同 B. 相反 C. 有时相同有时相反 D. 没有关系 B 二、判断题。 练习 1.没有光源也能产生影子。（ ） 2.影子的方向总是和太阳方向相反。（ ） 3.一天中，正午影子最短。（ ） 4.透明的玻璃也能产生明显影子。（ ） 5.观察影子时，要用指南针确定方向。（ ） × √ √ × √ 23 5.总结与评价 学习任务 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 27 $