Unit 3 Money Period 5 Writing Survey on spendingsaving habits 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

 项目

 内容

 适用年级

 八年级第二学期

 教材版本

 沪教版（五四学制）

 单元课题

 Unit 3 Money

 课型

 Writing（写作课）

 课时安排

 Period 5（共约8课时中的第5课时）

 写作任务

 撰写一篇关于学生消费/储蓄习惯的调查报告

 授课时长

 40分钟

二、教学内容分析

本课时为单元第五课时，在前期四个课时完成了听说读语法输入的基础上，本课时是单元整体教学中的关键输出环节。学生将在本课时完成写作任务：仿照范文，结合饼图数据，撰写一篇关于学生消费或储蓄习惯的调查报告。

在本单元框架中，写作课处于承上启下的重要位置——承接前期积累的词汇与句型，为学生最终完成单元项目“Making a plan for a charity sale”做好书面表达的语言储备。教材提供的参考范文结构清晰：以调查介绍（调查对象与方法）开篇，用饼图呈现调查数据（百分比说明），进而提炼调查发现，最后提出可行性建议。这种“数据呈现→问题发现→建议提出”的三段式结构是本课时学生需要重点掌握的核心写作框架。

本课时不仅仅是一次写作技巧训练。调查报告的撰写过程同时促进了学生读写结合及逻辑组织能力的提升，更在潜移默化中落实了单元整体的“理性消费、科学储蓄”的育人目标。

三、学情分析

八年级学生在前期四个课时中已经完成了大量的语言输入，掌握了与“金钱”话题相关的核心词汇，并能够在口语交际中表达观点、说明理由。这些都为本次写作任务的完成奠定了良好的语言基础。

学生对班级同学的零花钱使用情况具有较强的好奇心，这让以“问卷调查”为载体的写作任务具备了真实的学习动机。学生能够积极参与数据收集与讨论，为写作做好内容准备。

在写作层面，八年级学生具备一定的段落写作能力，但调查报告这一文体对学生而言比较陌生。学生需要从“数据描述”过渡到“发现问题”再到“提出建议”，其关键在于逻辑组织能力的提升。尤其是“数据描述”环节，多数学生尚未掌握比例、百分比等数据的英文表达方式，需要教师提供系统的语言支架。此外，学生在收集数据后常出现“只陈列数据、不提炼观点”的问题，需要在写中环节给予针对性的写作策略指导。

四、教学目标（基于核心素养）

维度

目标描述

语言能力

能够运用百分比（percentage）、比例（proportion）等数据表达方式，按照调查报告的基本结构完成一篇关于学生消费/储蓄习惯的英文小报告。

文化意识

通过数据调查与报告撰写，了解同龄人的消费观念与理财习惯，树立“理性消费、科学储蓄”的健康金钱观。

思维品质

能够对饼图数据进行描述与分析，从中发现存在的问题（如消费不当、储蓄不足等），并提出合理可行的改进建议。

学习能力

在小组合作调查、范文分析、独立写作与同伴互评的过程中，逐步提升过程性写作的规划、建构、反思与修正能力。

五、教学重难点

教学重点：

1. 掌握调查报告的基本结构：调查介绍→结果呈现（数据描述）→发现与建议。

2. 掌握饼图数据的英文描述方式，能够准确使用百分比表达法和基础比率句型。

教学难点：

1. 从简单的数据描述提升到发现问题并提出建议的“落地”分析；

2. 在小组同伴互评中给出有针对性的、建设性的评价意见，不断修正与完善语篇。

六、教学准备

1. 多媒体课件（包含范文逐段解析、数据描述句型库、调查报告写作评价量规、小组互评标准等）；

2. 班级调查问卷（课前设计并完成数据收集，也可现场调查）及饼图/条形统计图；

3. “调查报告写作工作纸”（含写作框架提示、自评互评表等）；

4. 学生分组任务卡（明确小组分工）；

5. 范文打印/投屏（用于范文拆解分析）。

七、教学过程

Step 1: Lead-in——围绕生活话题进行情境导入，激活写作内容（5 minutes）

活动1：链接生活，激活写作需求

教师通过简单提问将学生的注意力自然引向本课的核心任务——撰写关于班级同学消费/储蓄习惯的调查报告。

“In the previous periods， we talked about daily use of money, managing pocket money and money in the economy. Do you want to know how your classmates actually use their pocket money?”

“Today we are going to write a report to show the results of a survey on our class’s spending/saving habits.”

活动2：微型问卷数据采集

教师快速展示本课写作任务需要用到的一份预设计问卷（聚焦学生零花钱的消费与储蓄习惯），请学生举手示意选项，教师快速统计结果。

问卷参考内容：

Q1：你通常会把零花钱的百分之多少存起来？（A. 50%以上 B. 30%-50% C. 10%-30% D. 几乎不存）

Q2：你存钱的主要目的是什么？（A. 买大件物品 B. 未来教育 C. 紧急备用 D. 没有明确目的）

活动3：呈现调查结果饼图

教师根据学生的现场反馈数据现场生成统计饼图。教师将饼图投屏，引导学生初步浏览并进行简短的口头描述。