Unit 3 Money E A charity sale plan(Project)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语八年级下册

《Unit 3 Money-E A charity sale plan(Project)》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握charity sale、donate、raise money等核心词汇及plan to do、decide on等句型，能听懂、读懂义卖相关对话和计划，能用英语清晰表达义卖计划的关键环节。文化意识：了解慈善义卖的公益意义，对比中外公益活动的共性，培养乐于助人、关爱他人的责任意识，树立正确的金钱观。思维品质：通过小组讨论、方案设计，培养逻辑思维、合作探究思维和创新思维，能合理分析义卖中的问题并提出解决方案。学习能力：学会自主查阅资料、小组协作完成任务，能主动运用单元知识解决实际问题，养成自主学习和合作学习的习惯。 教学重难点 重点：掌握慈善义卖相关的核心词汇、短语和句型，能运用所学语言知识，清晰、连贯地用英语描述慈善义卖计划的时间、地点、物品、流程等关键内容；掌握小组合作设计计划的基本方法。难点：灵活运用单元重点句型（如目的状语从句、情态动词表建议等）撰写和表达义卖计划；结合实际场景，合理设计义卖流程、解决潜在问题，实现语言运用与实践能力的结合；提升用英语连贯表达复杂计划的能力。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境创设：教师展示校园慈善义卖的真实图片、短视频（无语言障碍，以画面为主，搭配轻柔背景音乐），提问：“Do you know what these students are doing? Have you ever joined in such an activity? What do you think of it?” 引导学生自由发言，用简单的英语或中文表达自己对慈善义卖的认知，如“sell things to help others”“raise money for the poor”等。 2. 词汇唤醒：结合学生发言，教师板书本次课核心词汇和短语：charity sale（慈善义卖）、donate（捐赠）、raise money（筹款）、second-hand items（二手物品）、stall（摊位）、customer（顾客）、plan（计划）、decide on（确定）、prepare for（为……做准备），带领学生跟读、齐读，讲解重点词汇的词性和基本用法，如“donate sth. to sb.”“raise money for sth.”，并结合单元前半部分所学，引导学生回忆相关句型，如“We should...”“We plan to...”“It’s a good idea to...”。 3. 主题导入：教师总结学生发言，明确本节课主题：“Today, we will learn to design a charity sale plan in English. We will work in groups to make a perfect plan, so that we can raise money to help people in need and practice our English at the same time.” 设计意图：通过真实的情境图片和短视频，拉近学生与教学主题的距离，激发学生的参与兴趣和情感共鸣，让学生初步感知慈善义卖的公益意义。同时，结合学生已有认知，唤醒单元前半部分所学的词汇和句型，为本节课的语言运用做好铺垫，实现“旧知衔接新知”，降低学生的学习难度；明确教学目标，让学生清晰知道本节课的核心任务，增强学习的针对性。 （二）新知探究：范文引领，突破重点 1. 范文呈现：教师呈现一篇完整的慈善义卖计划范文（贴合学生生活，语言简洁、易懂，涵盖核心词汇和句型，结构清晰），范文如下： A Charity Sale Plan We are going to hold a charity sale to raise money for homeless children. The charity sale will be held on the school playground next Saturday morning, from 9:00 to 11:30. We will collect second-hand items from our classmates, such as books, stationery, toys and hand-made works. All these items are cheap and useful. We will decide on the prices together and put price tags on each item. When the charity sale starts, some students will work at the stalls to introduce the items to customers and take money. Some students will hand out leaflets to ask more people to join in. After the sale, we will count the money and donate all of it to the charity organization. We hope this charity sale will be successful. We believe that small kindness can make a big difference. 2. 范文分析：教师引导学生分组研读范文，完成两个任务：（1）找出范文中包含的核心词汇和短语，并用横线画出来，核对并巩固词汇用法；（2）讨论范文的结构，思考“一篇完整的义卖计划应该包含哪些部分”，小组代表发言后，教师总结：一篇完整的慈善义卖计划，应包含“活动目的（Purpose）、活动时间和地点（Time and Place）、活动物品（Items）、活动流程（Process）、活动期望（Hope）”五个核心部分。 3. 句型提炼：结合范文，教师引导学生提炼本节课重点句型，板书并讲解用法，结合义卖场景进行例句拓展，帮助学生灵活运用： （1）目的状语从句：We are going to hold a charity sale so that we can raise money for homeless children. / We hold a charity sale to raise money for people in need.（讲解两种表达目的的方式，对比用法差异，引导学生根据语境选择使用） （2）情态动词表建议：We should collect second-hand items from our classmates. / We can decide on the prices together. / It’s better to hand out leaflets to attract more customers.（讲解should、can、It’s better to...的用法，强调语气差异，结合义卖场景让学生尝试造句） （3）被动语态：The charity sale will be held on the school playground. / All the money will be donated to the charity organization.（回顾单元重点语法被动语态，结合义卖计划的正式表达，强化被动语态在实际语境中的运用） 4. 跟读模仿：教师带领学生跟读范文，注意语音、语调和停顿，模仿范文的表达语气，感受英语表达的连贯性；然后让学生分组朗读、个别朗读，教师巡视指导，纠正发音和语气问题，确保学生能熟练朗读范文，内化语言知识。 设计意图：范文是语言输入的重要载体，选择贴合学生生活的范文，既能让学生直观感受慈善义卖计划的写作结构和语言表达，又能降低学生的理解难度。通过范文分析，引导学生自主提炼核心词汇、句型和文章结构，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力；重点句型的讲解和拓展，结合义卖场景进行造句练习，实现“学用结合”，突破本节课的语言重点；跟读模仿环节，能帮助学生巩固语音语调，内化语言知识，为后续的口语表达和书面写作做好准备。 （三）实践操作：小组合作，设计计划 1. 任务布置：教师明确小组合作任务——以小组为单位（4-5人一组），设计一份校园慈善义卖计划，要求包含“活动目的、时间、地点、物品、流程、期望”六个部分，运用本节课所学的核心词汇和重点句型，语言清晰、连贯，计划合理、可行，能结合校园实际场景，体现公益意义。同时，给每组发放任务单，明确分工：组长（负责统筹规划，协调小组分工）、词汇员（负责运用核心词汇，纠正小组语言错误）、记录员（负责记录小组讨论内容，撰写计划初稿）、发言人（负责后续展示小组计划）、设计师（负责补充计划细节，优化流程设计）。 2. 小组讨论：学生分组开展讨论，教师巡视指导，重点关注以下几点：（1）分工是否明确，每个学生是否积极参与；（2）计划的合理性，如时间、地点是否符合校园实际，物品选择是否合适，流程是否清晰；（3）语言表达是否准确，是否能运用所学的核心词汇和句型，是否存在语法错误；（4）小组内是否有不同意见，能否通过协商解决问题。对于讨论有困难的小组，教师适当引导，如“ What time is suitable for the charity sale? ”“ What items can we collect? ”“ How can we attract more customers? ”，帮助学生打开思路；对于语言表达有困难的学生，教师及时提醒核心词汇和句型，鼓励学生大胆表达。 3. 计划撰写：小组讨论结束后，记录员根据小组讨论内容，撰写慈善义卖计划初稿，词汇员负责核对词汇和语法，纠正错误，设计师补充细节（如物品定价、摊位布置、人员安排等），组长负责统筹检查，确保计划完整、连贯、合理，语言准确无误。在撰写过程中，教师巡视指导，针对学生出现的共性问题（如被动语态使用错误、目的状语从句表达不当、词汇拼写错误等），进行集中讲解和纠正；针对个性问题，进行个别指导，确保每个小组都能顺利完成计划初稿。 4. 小组修改：各小组完成初稿后，开展小组间的互评活动，每组派一名代表到其他小组，根据评价标准（计划完整性、语言准确性、流程合理性、公益意义），对其他小组的计划进行点评，提出修改建议，如“ You can add the price of the items. ”“ There is a grammar mistake here. You should use ‘will be held’ instead of ‘will hold’. ”“ Your plan is good, but you can add more details about how to raise more money. ”。各小组根据互评建议，结合自身情况，对计划进行修改和完善，形成最终的小组计划定稿，教师巡视指导，确保修改到位，提升计划质量。 设计意图：小组合作是Project部分的核心，通过明确的任务布置和分工，让每个学生都能参与其中，发挥自身优势，培养学生的合作意识和团队协作能力。小组讨论环节，引导学生结合校园实际，自主设计义卖计划，既能巩固所学的语言知识，又能培养学生的逻辑思维和创新思维，让学生学会解决实际问题；计划撰写和修改环节，既能提升学生的书面表达能力，又能培养学生的严谨态度和纠错能力；互评活动，能让学生相互学习、相互促进，拓宽思路，提升计划的完整性和合理性，同时培养学生的评价能力。 （四）展示评价：成果展示，深化提升 1. 小组展示：各小组派发言人上台，展示小组设计的慈善义卖计划，发言人需用英语清晰、连贯地介绍计划的各个部分，展示时间控制在3-5分钟，其他小组认真倾听，记录重点内容和可借鉴的地方。发言人展示结束后，小组其他成员可以补充说明，如补充计划的细节、解释设计思路等。在展示过程中，教师提醒学生注意语音、语调和停顿，鼓励学生大胆表达，对于表达流畅、计划优秀的小组，及时给予表扬和肯定，如“ Your plan is perfect! You use many key words and sentences correctly. ”“ You speak very fluently. Well done! ”；对于表达有困难的学生，给予鼓励和引导，帮助学生完成展示，增强学生的自信心。 2. 多元评价：展示结束后，开展多元评价活动，分为学生自评、小组互评和教师评价三个环节： （1）学生自评：每个学生结合自身在小组合作中的表现，填写自评表，反思自己的优点和不足，如“ I did well in collecting second-hand items and using key words. But I was not brave enough to speak in front of the class. ”“ I helped my group correct grammar mistakes. I need to improve my writing skills. ”，培养学生的自我反思能力和自主学习能力。 （2）小组互评：各小组结合其他小组的展示情况，再次进行互评，填写互评表，重点评价展示效果、计划合理性和语言表达准确性，选出“最佳计划小组”“最佳展示小组”“最佳合作小组”，并说明评选理由，培养学生的评价能力和合作意识。 （3）教师评价：教师结合各小组的计划设计、展示情况和互评结果，进行总结评价，肯定各小组的优点和进步，如“ All groups did a good job! Your plans are all reasonable and meaningful. You used the key words and sentences correctly and worked well in groups. ”；同时，指出存在的共性问题和改进建议，如“ Some groups need to pay attention to the use of passive voice. Some plans lack details about the process. I hope you can improve these points in the future. ”；最后，对学生的参与态度和努力给予肯定，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极参与慈善活动，践行公益精神，树立正确的金钱观。 3. 知识巩固：教师结合各小组的计划，提炼共性的优秀表达和易错点，进行集中巩固，如再次强调核心词汇和重点句型的用法，展示优秀的计划片段，让学生跟读、模仿，加深对知识的理解和记忆；同时，引导学生总结本节课所学内容，梳理慈善义卖计划的写作结构和语言要点，确保学生能熟练掌握并灵活运用。 设计意图：成果展示环节，为学生提供了一个展示自我、锻炼口语表达能力的平台，既能让学生巩固所学的语言知识，又能增强学生的自信心和成就感。多元评价环节，结合学生自评、小组互评和教师评价，全面、客观地评价学生的表现和成果，既能让学生认识到自己的优点和不足，又能培养学生的自我反思能力和评价能力；教师的总结评价，既能巩固本节课的知识重点，又能深化学生对慈善意义的理解，实现语言能力和情感态度的双重提升。 （五）拓展延伸：联系生活，践行公益 1. 公益分享：教师引导学生思考：“除了慈善义卖，我们还可以通过哪些方式 raise money for people in need? ” 鼓励学生自由发言，如“ Donate our pocket money. ”“ Hold a concert. ”“ Sell hand-made works. ”“ Volunteer in the charity organization. ”等，结合学生发言，教师展示中外不同的公益活动图片，简单介绍中外公益活动的共性，让学生了解公益活动的多样性，深化学生的公益意识和责任意识。 2. 实践任务：布置课后实践任务，二选一：（1）完善小组设计的慈善义卖计划，尝试用英语向家人、朋友介绍自己小组的计划，锻炼口语表达能力；（2）收集身边的公益故事，用英语写一段50-80词的短文，讲述公益故事的意义，下周课堂分享；（3）小组合作，准备慈善义卖的宣传海报（英文），标注计划的核心内容，用于后续校园慈善义卖活动。 3. 情感升华：教师总结：“Money is important, but it’s more important to use money to help others. A charity sale is a small activity, but it can bring warmth to people in need. I hope you can remember the meaning of charity, use your kindness to help others, and become a responsible person with a caring heart. ” 引导学生树立正确的金钱观和价值观，践行公益精神，将课堂所学转化为实际行动。 设计意图：拓展延伸环节，将课堂知识与学生的生活实际联系起来，拓宽学生的视野，让学生了解公益活动的多样性，深化公益意识和责任意识。课后实践任务，既能巩固本节课所学的语言知识，又能锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力，实现“课内外结合”，让学生在实践中运用英语；情感升华环节，引导学生树立正确的金钱观和价值观，将语言学习与情感教育结合起来，实现四维核心素养的全面提升，体现英语学科的育人价值。 （六）总结梳理：回顾新知，梳理体系 1. 学生总结：教师引导学生自主回顾本节课所学内容，小组内相互交流，总结本节课的核心词汇、重点句型、慈善义卖计划的写作结构和小组合作的收获，每组派一名代表发言，分享小组的总结内容，如“ Today we learned some key words about charity sale, such as charity sale, donate, raise money. We also learned some important sentences, like ‘We are going to hold a charity sale to raise money for people in need.’ We know a charity sale plan should include purpose, time, place, items, process and hope. ”。 2. 教师梳理：教师结合学生的总结，进行系统梳理，用思维导图的形式（板书或PPT展示），呈现本节课的知识体系：核心词汇→重点句型→义卖计划结构→小组合作→公益意义，帮助学生理清知识脉络，巩固所学内容，形成完整的知识体系；同时，再次强调本节课的重点和难点，提醒学生注意易错点，鼓励学生在今后的学习中，继续加强语言练习，积极参与公益活动，提升自身的综合素养。 设计意图：总结梳理环节，引导学生自主回顾本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力；教师的系统梳理，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系，巩固所学内容，加深对本节课重点和难点的理解；思维导图的运用，直观、清晰，符合八年级学生的思维特点，能有效提升总结梳理的效果，为后续的复习和知识运用做好准备。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $