期末专项复习之文言文专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以经典文言文为载体，系统构建"字词-翻译-理解-评价"四层学习体系，融合文化浸润与思维训练，实现文言文阅读能力的阶梯式提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《智子疑邻》|4题|联系语境解实词（如"亡"）、意动用法翻译（"智其子"）|从字词积累到寓意分析，建立"文本-人物-主旨"关联| |《终身食鱼》|4题|抓关键句提炼观点（"不受得禄，终身食鱼"）|通过对话分析人物品质，渗透辩证思维| |《两小儿辩日》|3题|多角度解读矛盾（视觉/温度）、直译与意译结合|以科学思辨深化对"学无止境"的文化理解| |《学弈》等|7题|节奏划分技巧、对比阅读法|从单篇理解到群文比较，提升文言文迁移能力|

统编版小学语文六年级下册专项复习之文言文专项训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、文言文阅读 文言文阅读。 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．解释下列句子中加点的字。 （1）其子曰 （2）其邻人之父亦云 （3）暮而果大亡其财 （4）而疑邻人之父 2．用现代汉语翻译下面的句子。 暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 __________________ 3．“邻人之父”认为“富人”家将被盗有什么根据？ _____________________ 4．读了这则寓言，你想对文中的哪个人物发表一下感慨？ _____________________ 文言文阅读。 终身食鱼 昔者，有馈①鱼于郑相②者，郑相不受。或③谓郑相曰：“子④嗜⑤鱼，何故⑥不受？”对曰：“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄⑦，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”时人俱赞郑相。 【注释】①馈：赠送。②郑相：郑国的宰相。③或：有人。④子：你。⑤嗜：爱好。⑥何故：什么原因。⑦禄：官俸、俸禄（相当于现在的工资）。 5．联系上下文，解释下列句中加点的字。 （1）无以食鱼：_______   （2）时人俱赞郑相：_______ 6．郑相为什么不接受别人送来的鱼？请用原文回答。 __________________ 7．用自己的话说说下列句子的意思。 子嗜鱼，何故不受？ __________________ 8．你赞同郑相的做法吗？你认为郑相是一个什么样的人？ ____________________ 文言文阅读。 【甲】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。若所受于天，虽受天之所命，而能修之于身，犹可以成德。若所受于天，而不能修之于身，是自弃也。【乙】 ①吾与汝俱为布衣，及居高位，每事常戒惧，常恐覆坠。入则阖门，出则至官所，虽甚劳苦，不敢有懈。汝曹其勖之！ ②吾儿，汝今既冠成人，当效吾立身行己，汝曹其念之。夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。（选自《颜氏家训・勉学》） 9．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（     ） A．志当存高远        高远：远大 B．弃凝滞            凝滞：固执不通达的念头 C．吾与汝俱为布衣    布衣：布做的衣服 D．汝曹其勖之        勖：勉励 10．下列对两文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ） A．甲文强调人应当树立远大志向，仰慕贤人。 B．甲文认为天生资质再好，不修身也是自暴自弃。 C．乙文认为学习如同种树，先开花，后结果。 D．乙文认为“修身利行”是春华，“讲论文章”是秋实。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫志当存高远，慕先贤，绝情欲。 _____________________ （2）夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实。 __________________________ 12．结合甲、乙两文，说说“立志”与“学习”有什么关系？ _________________________ 文言文阅读。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 13．解释下列加点的字。 （1）问其故( )  （2）我以日始出时去人近( ) （3）及其日中如探汤( )  （4）孔子不能决也( ) 14．用现代汉语翻译下面的句子。 孰为汝多知乎？ __________________________________________ 15．两小儿为什么会得出不同的结论？ __________________________________________ 追先哲：古人先哲，励志笃行，穿越千年，启人深思 万户飞天 明有奇人万户①，尝思飞天，乃倾其家财以制巨椅，缚四十七支火箭②于椅足，手执风筝为翼，欲借火箭之力，风筝之升，冲向凌霄。然火箭暴烈难制，瞬息间，椅翻焰炽，万户伤重而亡。【注释】①万户：本名陶成道、因献火器技艺助朱元璋立下战功，被封赏“万户”官职。此后人称陶成道为“万户”。②火箭：普通的箭上面携带或者粘连着一层易燃易爆物质。依靠爆炸产生推力来发射。 16．选出“尝思飞天”的“尝”意思正确的一项（     ） A．品尝 B．曾经 C．常常 D．经历 17．万户借助哪些物品来实现飞天梦？( )（多选） 18．为了纪念万户，国际天文联合会把月球上的一座环形山命名为“万户”，选出这样命名的原因（      ） A．万户是个有飞天想法的人 B．肯定万户勇于探索的精神 C．万户飞天成功了 D．万户的后人申请命名 19．万户身亡后，世人或笑其痴，或叹其愚。结合短文内容谈谈你对万户的看法。 ______________________________ 20．阅读文言文，按要求答题。 陶母责子 陶公①少时，作②鱼梁吏③，尝以一坩鲊④饷⑤母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反书⑥责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益⑦，乃增吾忧也。” 【注释】①陶公；对陶侃的尊称，诗人陶渊明的曾祖。②作：担任。③鱼粱吏：负责渔业和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌鱼。⑤饷（xiǎng）；以食物送人。⑥反书：回信。⑦非惟不益：不仅没有好处。益，好处。 读下面资料，作答。 【资料】陶母湛氏，东晋开国元勋陶侃的母亲，以贤名称道于世。她被尊为中国古代“四大贤母”之一。陶母的教育方式体现在她对儿子的严格要求和对儿子行为的正确引导上。她教导儿子爱惜光阴，崇尚勤劳，公私分明。 结合资料，你觉得陶母是一个怎样的人？ _____________________________ 21．文言文阅读。 王蓝田性急 王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿②碾③之，又不得。嗔（chēn）④甚，复于地取内⑤口中，啮（niè）⑥破即吐之。 【注释】①鸡子：鸡蛋。②屐齿：木底鞋，下有齿以防滑。③碾：踩。④嗔：发怒。⑤内：同“纳”，放入。⑥啮：咬。 用一句谚语或歇后语来形容王蓝田的性格_____________。 22．阅读与感悟。 北人食菱 北人生而不识菱①者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。 【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。 请用“／”给下面这句话划分朗读停顿节奏。（停顿两处） 北人生而不识菱者。 23．小古文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。 【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。 请用两条“/”为文中加横线的句子划分节奏。 当弈之时有吹笙过者倾心听之 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《统编版小学语文六年级下册专项复习之文言文专项训练》参考答案 1．（1）他的   （2）说   （3）丢失   （4）的 2．晚上果然丢了很多财物，这家人认为儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人。 3．因为大雨冲坏了院墙，没有围墙遮挡，外人容易进入，所以邻居老人判断会被盗。 4．我想对文中的富人说：同样的建议，只因亲疏有别，就被区别对待，这只会让你看不清事实、判断失准，要抛开偏见，客观看待他人的意见。 【导语】这则文言寓言篇幅简短，情节浅显易懂。以雨天墙塌、失窃一事展开叙事，富人凭亲疏差别评判旁人看法，态度截然不同。故事寥寥数语便勾勒出偏颇处事的人性弱点，讽刺凭感情偏见判断是非的行为，寓意深刻，警醒人们看待事物应客观公正，不以关系远近判定对错。 【详解】1．（1）他的儿子说。其：代词，他的（指富人的）。 （2）他邻居家的老人也这么说。云：说。 （3）晚上果然丢失了大量财物。亡：丢失。 （4）却怀疑邻居家的老人。之：结构助词，相当于“的”。 2．“暮”指晚上，“果”是果然，“亡”在这里是 “丢失”的意思，“甚”表示很、非常，“智”是意动用法，意思是“认为……聪明”，“而”表示转折，可译为“却”，“邻人之父”指邻居家的老人。整句翻译为：到了晚上，富人家果然丢失了大量财物，他的家人认为儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人。 3．结合文中“天雨墙坏”可知，大雨把院墙冲塌损毁，院墙破损无法遮挡防护财物，外人容易趁机入户行窃，因此邻居老人判断家中会遭遇偷盗。 4．结合文末“其家甚智其子，而疑邻人之父”可知，这句话讲述富人夸赞自家孩子聪慧，却无端怀疑提出相同看法的邻居老人，能看出富人处事心存偏见。我想对富人感慨，评判建议不应凭借关系远近区别看待，抛开私心成见，才能客观公正分辨是非。 【点睛】参考译文：宋国有个富人，因天下大雨，他家的墙被冲坏了。他的儿子说：“如果不赶紧修好，一定会有盗贼进来。”他邻居家的老人也这么说。到了晚上，他家果然丢失了大量财物，富人全家都称赞儿子聪明，却怀疑是邻居家的老人偷了东西。 5． 吃 都 6．受鱼失禄，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。 7．你喜欢吃鱼，为什么不接受呢？ 8．赞同。郑相是一个清正廉洁、有远见、坚守原则的人。 【导语】这篇《终身食鱼》是一篇短小隽永的古代寓言，以小见大，巧于构思。仅百余字就通过对话，塑造出清醒自律的郑相形象，无生硬说教，借人物自身的选择点出核心道理：眼前小利远不如长远立身重要。放到当下仍有极强的警示意义，警醒人们克制私欲、守住底线，方能长久保有所得。 【详解】5．（1）“无以食鱼”的意思是：没有办法吃鱼 。食：吃。 （2）“时人俱赞郑相”的意思是：当时的人都称赞郑相 俱：全，都 6．结合“受鱼失禄，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”可知，郑相知道收了鱼就会被罢免官职、失去俸禄，以后就没钱买鱼吃了；不收鱼就能保住俸禄，一辈子都能自己买鱼吃。故不接受别人送来的鱼。直接写出这句话即可。 7．根据注释可知，子：你；嗜：爱好；何故：什么原因。 故“子嗜鱼，何故不受？”的意思是：你喜欢吃鱼，为什么不接受（别人送的鱼）呢？ 8．赞同。理由：郑相的做法是目光长远、坚守原则的体现，他没有因为眼前的小利（别人送的鱼），牺牲自己长远的利益（俸禄和官职），也守住了为官的底线。 结合文中“吾以嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼”可知，郑相深知接受馈赠会失去俸禄，反而再也吃不上鱼，因此拒绝了别人送的鱼，他不为眼前的小利所诱惑，懂得权衡利弊，目光长远，坚守为官的原则。 综上所述，郑相是一个清正廉洁、目光长远、懂得权衡利弊、坚守原则的人。 【点睛】参考译文：以前有个人送鱼给郑国的宰相，郑国的宰相不接受。有人就问这位宰相说：“您喜欢吃鱼，为什么不接受呢？”宰相回答说：“我因为喜欢吃鱼，所以才不接受鱼啊。要是接受了鱼，就会丢了官职，那就没有鱼吃了；不接受鱼，就能保住官职，一辈子都有鱼吃。当时的人们都称赞郑国的宰相。 9．C 10．D 11． 人要树立远大志向，仰慕先贤名士，舍弃私欲杂念。 学习好比栽种树木，春天观赏花朵，秋天摘取果实。 12． 立志是学习的前提和方向，远大志向能让人摒除杂念、以先贤为榜样专心向学；学习是立志的践行与升华，通过研读文章、修身律己，能够涵养品德、完善自我，进而坚守并实现自己的志向，二者相辅相成，立志为学习引路，学习为立志立身。 【导语】这两则短文均以劝诫立身修德为核心，甲文直陈立志高远、修身自强的重要性，批判自弃；乙文以自身为官的戒惧勤勉现身说法，又以“种树”喻学，点明为学与修身的关系，语浅理明，兼具长辈的恳切与儒家的修身要义。 9．C．我和你当初都是平民百姓，布衣：平民百姓。 10．D．乙文明确“讲论文章，春华也；修身利行，秋实也”，选项颠倒了二者对应关系，表述错误。 11．（1）“志”指志向，“存高远”指怀抱远大崇高的理想，“慕先贤”指仰慕古代贤德之人，“绝情欲”指摒弃世俗的私欲杂念；句子翻译：一个人的志向应当怀抱远大崇高，仰慕古代贤德的人，摒弃私心杂念与世俗欲念。 （2）“学者”指求学的人，“犹”是如同、好比，“玩其华”指观赏它的花朵，“登其实”指收获它的果实；句子翻译：求学这件事，就如同栽种树木一般，春天观赏它的繁花，秋天收获它的果实。 12．结合甲文“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞”可知，立志是修身治学的前提，只有心怀远大志向、效仿先贤，才能摒除私欲杂念，为学习筑牢思想根基；结合甲文“虽受天之所命，而能修之于身，犹可以成德”可知，树立志向之后还要通过自我修养、坚持学习来涵养品德；结合乙文“夫学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也”可知，学习不只是研读文章，更重在修身立身，而修身正是坚守志向、实现志向的过程；乙文还劝诫后人立身行己、勤勉自律，说明学习是践行志向、成就自我的必经之路。 【点睛】参考译文：【甲】人应当树立远大的志向，仰慕古代贤能之人，断绝世俗情欲，抛开心中郁结牵挂的杂念。即便禀赋是上天所赋予，若能自我修养身心，依旧可以养成高尚品德；若是拥有天赋却不肯修身自省，便是自我荒废、自甘堕落。 【乙】我和你们原本都是平民百姓，后来身居高位，做每件事都常怀警惕敬畏之心，时常担心身败名裂。在家时便闭门修身，外出就到官府处理公务，即使十分辛劳疲惫，也不敢有丝毫懈怠。你们一定要勤勉努力！孩儿们，你们如今已经成年行冠礼，应当效仿我处世立身、规范言行，你们要牢牢记在心里。求学修身，就好比栽种树木，春天欣赏它的繁花，秋天收获它的果实。研读品评文章，就如同春天的繁花；修养身心、践行善道，才是秋天成熟的果实。 13． 原因 距离 热水 判断 14．谁说你知识渊博呢？ 15．因为两小儿是从不同的角度去观察太阳的。一个小儿是根据太阳的大小来判断距离的远近，认为远者小而近者大；另一个小儿是根据太阳的温度来判断距离的远近，认为近者热而远者凉 ，所以得出了不同的结论。 【导语】这篇《两小儿辩日》通过孩童辩日的寓言，展现了古代朴素的天文认知与思辨精神。文中两小儿分别从视觉大小（近大远小）和体感温度（近热远凉）两个角度立论，体现了观察角度的多元性。孔子“不能决”的坦率，既凸显了自然现象的复杂性，也暗含对知识局限的清醒认知。结尾的反问“孰为汝多知乎”以童言无忌的方式，对权威认知提出挑战，具有深刻的哲学意味。全文语言简洁生动，在对话中完成思辨过程，展现了先秦散文的论辩特色。 【详解】13．本题考查字词解释。 （1）问其故：（孔子）询问他们争辩的原因。故：表示事情的起因。 （2）我以日始出时去人近：我认为太阳刚出来时距离人近。去：距离。 （3）及其日中如探汤：到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里（一样烫）。汤：古代特指“热水”。 （4）孔子不能决也：孔子不能判断（谁对谁错）。决：判断，判定。 14．本题考查句子翻译。 孰：谁，哪一个；为：同“谓”，说，认为；汝：你，第二人称代词；多知：知识渊博；句式为反问句，语气带有小儿对孔子的调侃，强调“你并非知识渊博”。由此可知句子意思为：谁说你的知识渊博呢？ 15．本题考查内容理解。 结合“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，两小儿的结论不同，核心是因为他们观察角度和依据的物理现象不同。 【点睛】参考译文： 两小儿辩日孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩则说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午时分，就小得像个盘子，这不正是‘远处的东西看起来小，近处的东西看起来大’的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里一样烫，这不正是‘距离近的东西让人觉得热，距离远的东西让人觉得凉’的道理吗？” 孔子无法判断（他们谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 16．B 17．ABD 18．B 19．万户勇于探索、敢于实践，为了实现飞天梦想倾尽家财并付诸行动，虽然失败了，但他的创新精神和对未知领域的追求值得我们学习，为后人探索宇宙提供了启示和勇气。 【导语】此篇以简练文言叙写明人万户飞天壮举，堪称古代科技浪漫主义的悲歌。作者以“奇人”定调，突显其超越时代的探索精神。“倾家财”与“缚四十七支火箭”形成夸张对比，展现孤注一掷的决绝。末句“椅翻焰炽”四字如蒙太奇镜头，将科学实验的惨烈与诗意并置。全文在冷静叙述中暗藏礼赞，以失败结局反衬人类挑战苍穹的永恒渴望，堪称微型科幻史诗。其价值不在史实真伪，而在精神象征——万户坠落的身影，恰是文明升腾的起点。 【详解】16．本题考查字词解释。 尝思飞天：曾经想着飞天。尝：曾经。 故选B。 17．本题考查文章内容的理解。 “缚四十七支火箭于椅足，手执风筝为翼，欲借火箭之力，风筝之升，冲向凌霄。”意思是：在椅子的脚上绑了四十七支火箭，手里拿着风筝当作翅膀，想要借助火箭的力量、风筝的升力，冲向高空。因此可知，万户借助火箭、椅子、风筝来实现飞天梦。 故选ABD。 18．本题考查文章内容的理解。 A. “有飞天想法”的人并非独有，仅因想法不足以成为国际天文联合会命名的核心依据，关键在于其行动背后的精神。 B. 万户倾尽家产、以身试险尝试飞天，尽管失败，但其探索未知、敢于实践的勇气具有开创性意义。 C. 原文明确提及“万户伤重而亡”，飞天并未成功，此选项与事实不符。 D. 故事中未提及“万户的后人申请命名”，且命名逻辑更侧重对历史人物精神的认可，而非外部申请。 综上，命名核心是对万户勇于探索精神的肯定， 故选B。 19．本题考查内容理解。 结合短文内容，写出自己的看法即可。 阅读文段可知，明代科技水平低下，飞天被视为荒诞想象，但万户倾尽家产制作器械（“倾其家财以制巨椅”“缚四十七支火箭”），将空想转化为实践，敢于尝试，勇于探索。他明知火箭“暴烈难制”，仍以身体为赌注（“手执风筝为翼”“冲向凌霄”），最终“伤重而亡”，这种为理想献身的行为，是科学探索中不可或缺的牺牲精神。 示例：万户虽飞天失败并牺牲，但他敢于想象、勇于探索的精神值得敬佩，他为人类航天事业做出了开创性的尝试，是值得纪念的先驱。 【点睛】参考译文：     明代有个奇人叫万户，曾经想着飞天，于是倾尽自己的家产来制作巨大的椅子，在椅子的脚上绑了四十七支火箭，手里拿着风筝当作翅膀，想要借助火箭的力量、风筝的升力，冲向高空。然而火箭猛烈难以控制，一瞬间，椅子翻转火焰炽烈，万户受了重伤死去。 20．陶母是一个严格要求儿子，对儿子行为正确引导的人。 【导语】《陶母责子》以简练笔墨勾勒出陶母的廉洁家风与教子智慧。通过“封酢付吏”“反书责侃”的细节，凸显其公私分明的原则与深远的母教。陶母的言辞峻切却含慈爱，以“增吾忧”道出为官清廉的重要性，展现了古代贤母以德化子的典范。叙事平实而寓意深刻，彰显儒家伦理对家庭教育的深远影响。 【详解】本题考查人物形象。 结合注释可知，文中陶侃将官府的腌鱼送给母亲，母亲不仅没有接受，还回信责备他。从“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”这句话可以看出，陶母认为儿子身为官吏，用官府的东西送自己，不仅没有好处，反而增添了自己的忧虑。这体现了陶母深明大义、清正廉洁，不贪图私利，同时也反映出她对儿子行为的正确引导，教子有方。 示例：陶母是一个深明大义、清正廉洁、教子有方的人。 【点睛】参考译文： 陶侃年少时担任负责渔业和河道的官吏，曾经送一坛腌鱼给母亲。母亲问：“这是从哪里来的？”使者说：“这是官府的东西。”母亲将腌鱼封好退回给使者，回信责备陶侃说：“你身为官吏，把官府的物品拿来送给我，不仅没有好处，反而增添我的忧虑啊。” 21．心急吃不了热豆腐 【导语】这篇《王蓝田性急》以精炼的笔法生动刻画了一个性格急躁的人物形象。通过“刺蛋-掷蛋-碾蛋-咬蛋”的连续动作描写，层层递进地展现了主人公失控的情绪状态，动词“刺”“掷”“碾”“啮”的精准运用极具画面感。文章善用夸张手法，将日常吃鸡蛋的小事戏剧化，凸显人物性格缺陷。注释系统完善，为文言理解提供了良好支持。整体呈现了魏晋志人小说“以事写人”的特点，堪称古代微型小说的典范之作。 【详解】本题考查内容理解及谚语或歇后语运用。 文中的王蓝田性格急躁，用一句歇后语来形容王蓝田性急、易怒、无法冷静处理事情的性格，可以是：热锅上的蚂蚁——团团转。 【点睛】参考译文：王蓝田性格急躁。有一次吃鸡蛋，他用筷子去戳鸡蛋，没有戳中，便大发脾气，捡起来扔到地上。鸡蛋落在地上还滚个不停。他于是下地用木屐的齿踩踏鸡蛋，又没踩到。他更加生气，再从地上捡起鸡蛋放进嘴里，把鸡蛋咬破就吐出来。 22．北人/生而/不识菱者。 【导语】这篇《北人食菱》以简洁的寓言形式，生动刻画了一个不懂装懂的人物形象。北方人食菱不去壳的细节描写极具画面感，“并壳者，欲以去热也”的狡辩更显其虚伪。文章通过对话推进情节，最后点明“强不知以为知”的主旨，讽刺了那些不懂装懂、死要面子的人。语言质朴却寓意深刻，体现了古代寓言以小见大的特点，对今人仍有警示意义。 【详解】本题考查朗读的停顿。 结合参考译文可知，“北人生而不识菱者”的意思是：北方有个生来就不认识菱角的人。句中的“北人”是指北方人，是句子的主语，应在后面稍作停顿，“生而”是表示从出生就处于某种状态，在这里是修饰“不识菱者”的，故在“生而”的后面稍作停顿。 正确的停顿为：北人/生而/不识菱者。 【点睛】参考译文： 北方有个生来就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）在酒席上吃菱角，（他）连壳一起放进嘴里吃。有人说：“吃菱角必须去掉壳。”那人掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想要用来清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”（他）回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。 23．当弈之时/有吹笙过者/倾心听之 【导语】这篇小古文通过两个故事，展现了弈秋在不同情境下的表现，揭示了专注与分心对学习效果的影响。第一个故事中，两个学徒的学习态度形成鲜明对比，强调了专注的重要性；第二个故事则通过弈秋因外界干扰而分心，进一步说明即使技艺高超，若不能集中注意力，也会导致失败。文章语言简洁，叙事清晰，通过对比和细节描写，生动地传达了“专心致志”的重要性，具有较强的教育意义。整体上，文章结构紧凑，寓意深刻，发人深省。 【详解】本题考查的是文言断句。 选文二中“当弈之时有吹笙过者倾心听之”意思：在他下棋的时候，有一个吹着笙经过的人，（弈秋）便全心去听那笙声。“当弈之时”表明时间背景，是说在弈秋下棋的时候，这是一个完整的表意单元；“有吹笙过者”描述了当时出现的情况，即有个吹笙的人经过，这是一个独立的事件描述；“倾心听之”则是说弈秋的行为，他倾心去听吹笙的声音，与前面的内容在意思上有明显的区分。故断句为：当弈之时/有吹笙过者/倾心听之。 【点睛】参考译文： 《学弈》译文 弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听，却总想着有天鹅要飞来，琢磨着拿弓箭去射它。虽然两人一起学习，但后者的棋艺不如前者。这是因为他的智力不如别人吗？当然不是。 《弈秋败弈》译文 弈秋是全国最顶尖的棋手。当他下棋时，有个吹笙的人经过，弈秋全神贯注去听笙声，在即将落子的关键时刻，别人问他棋路他却答不上来。这不是因为棋艺突然退步，而是他的思绪一时被扰乱，笙声干扰了他。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $