专题02 碳和碳的化合物（期末复习专项训练）八年级化学下学期新教材鲁教版五四学制

**基本信息** 以“结构-性质-用途-转化”为主线，通过6大题型系统整合碳单质及化合物知识，融合解题要点与实验探究，强化化学观念与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |碳单质的结构、性质与用途|4题|性质-用途对应法、原子基本性质应用|碳单质结构→性质→用途的推导| |碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系|3题|转化关系双向判断、性质差异对比|碳及其氧化物转化网络的构建| |二氧化碳的性质与检验|4题|实验现象分析、性质验证逻辑|CO₂化学性质与实验验证的关联| |二氧化碳的实验室制法与装置探究|4题|装置选择原则、净化干燥顺序|气体制备原理→装置设计→收集检验| |一氧化碳的性质与安全问题|4题|毒性原理分析、安全操作规范|CO化学性质与生活安全的结合| |化石燃料与能源综合应用|4题|“双碳”目标关联、能源分类判断|化石燃料使用→环境影响→新能源开发|

专题02 碳和碳的化合物 题型1 碳单质的结构、性质与用途（重点） 题型2 碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系（重点） 题型3 二氧化碳的性质与检验 题型4 二氧化碳的实验室制法与装置探究 题型5 一氧化碳的性质与安全问题 题型6化石燃料与能源综合应用 题型1 碳单质的结构、性质与用途 1．【金刚石、石墨、活性炭的知识】（25-26八年级下·黑龙江绥化·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 B．石墨具有导电性，可制作铅笔芯 C．活性炭有吸附性，可用于净水 D．木炭具有可燃性，可用作燃料 解题要点 1.核心原则：性质决定用途，用途要和对应的性质匹配，不能张冠李戴。 2.逐个核对： 金刚石硬度大 → 切割玻璃 石墨制作铅笔芯的原理是质软、易留下痕迹，不是导电性，导电性对应的用途是电极 活性炭的吸附性 → 净水除异味 木炭可燃性 → 作燃料 3.避坑关键：区分石墨的多个性质对应的不同用途，避免把 “导电性” 和 “铅笔芯用途” 错误关联。 2.【碳纳米管制造的新型材料】（2025·安徽淮北·一模）梵塔黑是一种超黑涂层材料，是用碳纳米管制造的新型材料，吸光率高达，可用于改进光学仪器的灵敏度，也可用于军事用途。下列说法中错误的是 A．低温下，碳纳米管中的碳原子之间没有间隔 B．在一定条件下，梵塔黑和金刚石可以相互转化 C．梵塔黑具有可燃性 D．梵塔黑可用于军事伪装，使军用装备在光学探测下难以被发现 解题要点 1.物质的共性与特性：梵塔黑是碳纳米管材料，属于碳单质，解题要结合碳单质的通性和题目信息判断。 2.分子 / 原子的基本性质：原子之间永远存在间隔，温度只会影响间隔大小，不会让间隔消失。 3.同素异形体的转化：同种元素组成的不同单质（如碳纳米管、金刚石），在一定条件下可以通过改变原子排列方式相互转化。 4.绝对表述警惕：看到 “没有间隔” 这类违背基本粒子性质的表述，优先判定为错误选项。 3.【图形表格结合考察】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图1、2是有关碳的相关信息： （1）图1表示的物质为__________； （2）以化合价为纵坐标，以物质类别为横坐标的图叫价类图，图2为碳的价类图： ①B点表示的物质在常温下，其化学性质__________（填“比较活泼”或“不活泼”）； ②C点表示物质的化学式为__________； （3）将一定量的CO2气体通过灼热的碳层，充分反应后，测得生成的CO和剩余的CO2质量相等，求生成的CO和反应前CO2的分子个数比__________（最简整数比）。 4.【木炭还原氧化铜实验探究】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）某化学兴趣小组同学对木炭还原氧化铜实验及实验后剩余固体成分产生兴趣并进行了探究，木炭还原氧化铜的实验装置如图1所示。 【实验原理】 （1）图1所示实验中左侧试管内木炭还原氧化铜的化学方程式为：______。 【实验操作及现象】 （2）加热木炭和氧化铜的混合物几分钟，左侧试管内的黑色固体中出现______固体，然后先______(选择正确的实验操作顺序，并填字母)，待试管冷却后再把试管里的剩余固体粉末倒在纸上。 A．停止加热    B．撤出导管    C．用弹簧夹夹紧乳胶管 （3）左侧试管中出现上述现象，是由于氧化铜发生了______(选填“还原反应”或“氧化反应”)。 【实验分析】 （4）剩余固体中仍有黑色固体，请帮助兴趣小组的同学们，完善对实验后剩余固体成分的猜想。 猜想1 猜想2 猜想3 铜、木炭 铜、木炭、氧化铜 _______(填化学式) （5）兴趣小组同学对剩余固体成分展开实验探究，将其置于隔绝空气的密闭容器中，用酒精喷灯充分加热后，装置内气体的质量随时间变化的趋势如图2所示，则剩余固体的成分为______(填物质名称)。 （6）下列图像中能表示木炭还原氧化铜反应前后，固体中铜元素质量分数(w/%)的变化趋势的是______。 A． B． C．   D． 解题要点 1.实验原理：牢记木炭还原氧化铜的化学方程式，注意反应条件（高温）和产物（铜和二氧化碳），配平要准确。 2.实验操作与现象 现象：黑色固体中出现红色固体（铜）。 操作顺序：实验结束时，必须先撤出导管（B）→停止加热（A）→用弹簧夹夹紧乳胶管（C），防止澄清石灰水倒吸、生成的铜被重新氧化。 3.反应类型判断：氧化铜在反应中失去氧，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。 4.剩余固体成分猜想：反应后剩余固体一定有生成的铜，黑色固体可能是未反应完的木炭、氧化铜，或两者都有。因此猜想 3 为Cu、CuO（铜和氧化铜）。 5.剩余固体探究：隔绝空气加热时，若气体质量增加，说明固体中有木炭，木炭和氧化铜反应生成了 CO₂；若氧化铜过量，加热时无气体生成。结合气体质量变化趋势，可判断剩余固体中同时含有木炭和氧化铜。 6.铜元素质量分数变化图像：反应前固体含铜元素（CuO），反应后生成 Cu 和 CO₂，固体总质量减少，铜元素质量不变，因此铜元素质量分数逐渐增大，反应结束后保持不变，对应图像 B。 题型2 碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系 1．【一氧化碳和二氧化碳关系】（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）下列关于和的说法中，正确的是 A．和均能溶于水 B．CO和均具有可燃性 C．和均能使氧化铜还原为铜 D．CO和在一定条件下可以相互转化 解题要点 1.别混淆 “溶解性” 和 “能与水反应”：CO₂能溶于水，且能与水反应；CO 难溶于水，也不与水反应。 2.别混淆 “可燃性” 和 “助燃性”：CO 可燃，CO₂不可燃也不助燃。 3.别混淆 “还原性” 和 “氧化性”：CO 有还原性，CO₂有氧化性（与碳反应时体现），无还原性。 2.【不同角度认识一氧化碳二氧化碳】（25-26八年级下·山东烟台·期末）下列从不同角度对CO和CO2的认识错误的是 A．CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物 B．CO可以作燃料，固态CO2可以用于人工降雨 C．在一定条件下，CO可以转化为CO2，但CO2不能转化为CO D．CO和CO2的分子构成不同 解题要点 1.组成与类别判断：明确 CO 和 CO₂都由碳、氧两种元素组成，属于不同的化合物。 2.用途匹配记忆：CO 的可燃性决定了它可作燃料；固态 CO₂（干冰）升华吸热，可用于人工降雨，这是两者的典型用途，要一一对应。 3.转化关系判断：两者是可以双向转化的： CO → CO₂：点燃或还原金属氧化物 CO₂ → CO：高温下与碳单质反应 4.结构与性质关系：CO 和 CO₂的分子构成不同（一个 CO 分子比 CO₂少一个氧原子），这是两者性质差异的根本原因。 5.避坑关键：不要把 “单向转化” 当成 “双向转化”，牢记 CO₂和 CO 在高温条件下的反应。 3.【碳的氧化物的全面比较】（2025·河北石家庄·二模）下列关于碳的两种氧化物，说法正确的是 A．CO和元素组成相同，它们的化学性质相似 B．CO和在一定条件下可以相互转化 C．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料 D．一氧化碳和二氧化碳都是温室气体，含量增多都能导致温室效应增强 题型3 二氧化碳的性质与检验 1．【二氧化碳的性质探究实验】（25-26九年级上·广东江门·期末）下图为二氧化碳的性质探究实验，以下说法不正确的是 A．位置1纸花不变色，位置2纸花比位置3纸花先变红 B．纸花变红说明CO2能使石蕊变红 C．木条在伸至管口前能燃烧，伸至管口后一会就熄灭，说明CO2不支持燃烧也不能燃烧 D．2处和3处纸花现象对比，说明CO2密度比空气大 解题要点 1.核心原理:二氧化碳本身不能使石蕊变红，是它与水反应生成的碳酸(H2CO3)才具有酸性，使石蕊变红。 2.易错点避坑: 直接说"CO2能使石蕊变红”是错误表述，混淆了CO2和碳酸的性质。 注意区分“干燥”和"湿润”纸花的不同作用，前者证明CO2无酸性，后者证明碳酸有酸性。 2.（25-26九年级上·重庆·期中）甲、乙、丙、丁四个实验如图所示，下列说法不正确的是 A．甲实验用于探究二氧化碳的性质，可证明二氧化碳的密度比空气的大 B．乙实验用于探究分子的运动现象，可证明分子在不断运动，还能减少空气污染 C．丙实验用于探究蜡烛燃烧的产物，可证明燃烧产物中含有二氧化碳 D．丁实验用于探究二氧化碳的性质，既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 3.【干冰是常见的制冷剂】（25-26八年级下·山东淄博·期中）干冰（固态二氧化碳）是一种常见的制冷剂，将点燃的镁条插入干冰中，反应生成氧化镁和碳单质。由此可推测出干冰或二氧化碳具有的性质是 A．二氧化碳密度大于空气 B．二氧化碳不支持燃烧 C．二氧化碳可以与某些金属发生反应 D．二氧化碳能与水反应 4.【二氧化碳的性质基础实验】（25-26八年级下·山东德州·期中）以下是初中化学中常见的基本实验，回答下列问题。 （1）写出用A装置来制取氧气的化学方程式______。 （2）B装置是用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验。写出红磷在空气中燃烧的化学反应方程式______，实验的结论是______。 （3）C装置是电解水的实验，指出试管“2”中收集的气体，它的化学性质是______(填“可燃性”或“助燃性”)。 （4）D装置中看到的实验现象是______。 （5）河水经过装置净化后得到的水是_______(选填“纯净物”或“混合物”)。 （6）用F装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，试管①中的现象是______，试管②中现象是澄清石灰水______，反应的化学方程式为_______。 题型4 二氧化碳的实验室制法与装置探究 1．【二氧化碳的制取】（25-26八年级下·山东淄博·期中）如图所示为实验室中常见气体制备、净化、干燥、收集和性质实验的部分仪器（提示：浓硫酸具有吸水性，是常见的干燥剂。组装实验装置时，可重复选择仪器）。化学小组同学欲利用其进行下列化学实验。 （1）第一组同学以石灰石和稀盐酸为原料，在实验室中制备并收集干燥、纯净的二氧化碳气体（制得气体中含有少量的HCl和水蒸气），按照要求设计实验装置、连接仪器，并检验装置的气密性（提示：盐酸中挥发出的少量HCl气体，可用饱和碳酸氢钠溶液进行吸收）。 ①所选仪器的连接顺序为______（从A—F中选择，由左到右填写序号）。 ②检验该气体的方法是________（用化学方程式表示）。 ③若用G装置来收集二氧化碳，检验二氧化碳是否收集满的操作是将燃着的木条放在______（填写“a”或“b”）导管，若木条熄灭，则证明已经收集满。 （2）小组内的同学设计如下实验装置探究一氧化碳的一些化学性质。试回答下列问题： ①A装置的目的是_______，所发生的反应的化学方程式：________。 ②装置B中足量的石灰水的作用是_______，装置D中足量的石灰水的作用是_______。 ③装置C中实验现象是_______，此装置中所发生的化学反应方程式是________，证明一氧化碳有______性。 ④根据本实验，点燃装置E中尾气的目的是______，这是利用了物质的______性。 解题要点 1.净化顺序原则：除杂在前，干燥在后，避免干燥后再次引入水蒸气。 2.洗气瓶连接：所有洗气装置均为 “长进短出”，收集装置则根据气体密度判断进气方向。 3.CO 性质实验的干扰排除：必须先除去未反应的 CO₂，才能证明后续 CO₂是 CO 还原 CuO 生成的。 4.尾气处理：CO 有毒，实验末端 E 装置的酒精灯是为了点燃尾气，防止污染空气。 2.（25-26八年级下·山东淄博·月考）如图是初中化学中常见装置，回答下列问题： （1）制取二氧化碳选用的发生装置为_____，选用的试剂名称为_____，反应的化学方程式为_____。 （2）二氧化碳的收集装置为_____，验满方法是_____，说明已经收集满。 （3）在F装置的液面上放上植物油，也可以收集，放植物油的目的是_____，从_____（填“”或“”）端通入。 3.【制取二氧化碳实验的改进】（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）兴趣小组在实验室制取CO2的发生装置中连接了压强传感器，如图一所示，测得实验过程中试管内气体压强的变化情况如图二。下列说法正确的是 A．ab段试管中液面逐渐下降 B．a点的对应操作是打开弹簧夹 C．bc段石灰石与稀盐酸处于接触状态 D．此气体的发生装置可控制反应速率 4.【实验装置图回答问题】（25-26八年级下·山东淄博·期中）化学是一门以实验为基础的科学。根据下列实验装置图，回答有关问题： （1）实验室用双氧水制取氧气，反应的化学方程式为_________，若用J装置来收集氧气，氧气应从_________进（填“f”或“g”）。 （2）实验室若用B装置来制取二氧化碳时，反应的化学方程式为______________________________；若用I装置收集二氧化碳，如何验满：________。 （3）实验室用加热氯化铵固体和熟石灰固体混合物的方法制取氨气，已知氨气极易溶于水且密度比空气小，实验室中用A～H装置制取氨气，可选择的制取装置为：________（填字母序号，下同）。 （4）常温下电石（）与水会发生反应生成氢氧化钙和乙炔（）气体，写出该反应的化学方程式：____________；已知乙炔难溶于水且密度比空气略小，实验室中用A～H装置，若要能控制反应速率制取并收集较纯净的乙炔气体，可选择的制取装置为：_________。 题型5 一氧化碳的性质与安全问题 1.【沉浸式体会科幻之处】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）《ZNH保镖》影片赏析，并结合生活经验回答相关问题： 《ZNH保镖》堪称李连杰经典动作佳作。影片中打戏惊险拉满，看得人热血沸腾。化学老师的眼中此片却是妥妥的科幻巨作，请同学们一起沉浸式体会其中的科幻之处证据一：整个房间充满泄漏的煤气，歹徒近身疯狂缠斗。 （1）煤气的主要成分为CO，因其具有________性，稍有不慎便会中毒身亡。在周围环境浓度达到11700 mg/m3(约1.17%)时，人在几分钟内就会窒息，导致面部抽搐、死亡。也就是说在充满煤气的环境下打斗20分钟的只有超人。证据二：面对致命毒气，主角直接扯下衣物捂住口鼻，硬核抵挡煤气入侵，果断抢先夺下水源，用水缓解煤气中毒的症状，靠着超强意志力反杀对手。 （2）CO气体分子极小，能轻松穿透衣物的纤维缝隙，不会被阻隔，更由于CO______溶于水，所以无法用湿毛巾阻挡CO中毒，更不可能喝水解毒。 （3）生活中发生了煤气泄漏的情况，下列处理方式错误的是( )。 a．立即通风并切断气源。 b．将中毒者移至空气新鲜处，解开领口、腰带，保持呼吸道通畅。 c．用点燃的打火机检查燃气设备是否漏气。 d．立即拨打120，开灯查看中毒者情况。 解题要点 1.CO 的核心性质： 煤气主要成分为 CO，因毒性会导致中毒；CO难溶于水，湿毛巾和喝水无法阻挡或解毒。 2.煤气泄漏处理的安全原则： 禁止明火、电火花，防止爆炸； 优先通风、切断气源，再转移中毒者至空气新鲜处； 检查漏气不能用打火机，也不能开灯（电火花可能引爆）。 3.选项判断要点： 错误选项特征：存在明火、电火花（如用打火机检查、开灯）的操作均错误； 正确操作：通风、切断气源、移至空气新鲜处。 4.结合题干的 “科幻点” 理解： 充满煤气的环境中，几分钟就会中毒死亡，打斗 20 分钟不现实； 用衣物、湿毛巾阻挡 CO，无法有效隔绝或吸收，不符合化学原理。 2.【碳与氧化铜的反应】（25-26八年级下·山东威海·期中）某校活动小组的同学，对碳与氧化铜的反应进行了实验探究。 （1）用图甲进行实验，发现B中试管内澄清石灰水变浑浊。 Ⅰ、碳与氧化铜反应的化学方程式为___________，表现出还原性的物质是___________(填“碳”或“氧化铜”)。 Ⅱ、实验结束时，应___________(填操作序号)。 a．先撤出导管，再熄灭酒精喷灯    b．先熄灭酒精喷灯，再撤出导管 （2）小组同学认为当碳较多、温度较高时，A中试管内气体产物中可能含有CO和。为了确认气体产物的成分，又用图乙进行实验。 Ⅰ、实验前，需进行的操作是___________。 Ⅱ、实验中点燃C中酒精灯前，先通一段时间A中试管内产生的气体，其目的是___________。 Ⅲ、证明气体产物中含有CO的实验现象是___________。 3.【碳及其氧化物的性质实验】（24-25八年级下·山东淄博·期末）按如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验（图中固定玻璃导管的仪器已略去），下列说法错误的是 A．甲、乙两处都发生了还原反应 B．丁处利用一氧化碳的可燃性处理尾气 C．丙处可检验一氧化碳气体 D．甲、乙两处的现象分别是黑色粉末减少，黑色粉末逐渐变红 4.【石灰乳能有效地吸收二氧化碳】（25-26八年级下·山东泰安·期中）为探究碳及其氧化物的某些性质，用如图所示装置进行实验(B、D装置内试剂均足量)。 【查阅资料】石灰乳能有效地吸收二氧化碳。 （1）A中玻璃管内发生反应的化学方程式是_____；实验进行一段时间后，C中玻璃管内观察到的实验现象是_____，其化学反应方程式是_____。 （2）装置E的作用是_____，体现出一氧化碳的化学性质是_____。 （3）以上实验说明_____(填2种物质)具有还原性。 题型6 化石燃料与能源综合应用 1．【常见几种燃料使用对环境的影响】（25-26八年级下·山东日照·期中）我国在第75届联合国大会上提出努力争取在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。CO2的捕获和转化可减少CO2排放，是实现“碳中和”的有效途径，下列不利于实现“碳中和、碳达峰”措施的是 A．开发氢能等新能源 B．加大火力发电 C．植树造林 D．治理沙漠 解题要点 1.核心概念理解： “碳达峰、碳中和” 的目标是减少 CO₂排放、增加 CO₂吸收，最终实现 CO₂的净零排放。解题的关键是判断选项对 “减排 / 增汇” 的影响。 2.选项判断逻辑： 开发氢能等新能源：替代化石燃料，减少燃烧产生的 CO₂排放，利于目标实现。 加大火力发电：以煤等化石燃料为原料，燃烧会大量排放 CO₂，不利于目标实现。 植树造林、治理沙漠：植物光合作用能吸收 CO₂，增加碳汇，利于目标实现。 3.避坑关键： 区分 “碳排放” 和 “碳吸收” 的概念。火力发电是典型的高碳排放行为，而植树造林是典型的碳吸收行为。 2.【常见几种燃料使用对环境的影响】（25-26八年级下·山东淄博·月考）一种新型绿色电池——燃料电池，是把氢气、一氧化碳、甲烷三种气体和空气不断输入，直接氧化，使化学能转变成电能，被称为21世纪的“绿色”发电站。这三种气体可以作为燃料的原因是 A．都是无毒、无害的气体 B．都可以燃烧并放出大量的热 C．燃烧产物均为二氧化碳和水 D．均在自然界大量存在 3.【低碳生活】（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·月考）“低碳生活”(low-carbonliving)指通过减少能源消耗与二氧化碳排放，形成低能量消耗、低开支的生活方式。通过减少能量消耗、减少排放，促进人与自然和谐发展。下列不符合“低碳生活”的是 A．减少使用私家车，形成“地铁+公交+慢行”交通体系 B．讲究卫生，尽量多使用一次性餐具 C．养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费电力 D．开发回收利用二氧化碳新技术 4.【化石燃料的形成及现状】（2025·四川·中考真题）下列有关化石能源的说法中，错误的是 A．煤是可再生能源 B．煤可作燃料 C．石油炼制可得多种产品 D．天然气的主要成分是 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 碳和碳的化合物 题型1 碳单质的结构、性质与用途 1．B 2.A 3.（1）金刚石 （2）不活泼 CO （3）22∶25 4.（1） （2）红色 BAC （3）还原反应 （4）Cu、CuO （5）铜、木炭、氧化铜 （6）B 题型2 碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系 1．D 2.C 3.B 题型3 二氧化碳的性质与检验 1．B 2.D 3.C 4.（1） （2） 氧气约占空气体积的五分之一 （3）助燃性 （4）蜡烛自下而上依次熄灭 （5）混合物 （6）紫色溶液变为红色 变浑浊 题型4 二氧化碳的实验室制法与装置探究 1．（1）BCAE b （2）制取一氧化碳 吸收过量的二氧化碳 检验且吸收反应生成的二氧化碳 黑色固体逐渐变为红色 还原 尾气处理，防止污染空气 可燃 2.（1）A 石灰石(或大理石)和稀盐酸 （2）D 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭 （3）防止二氧化碳溶于水 b 3.A 4.（1）2H2O22H2O+O2↑ f （2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 将燃着的木条放到d端管口，若木条熄灭，则说明已收集满 （3）AG （4）CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑ CH 题型5 一氧化碳的性质与安全问题 1.（1）毒 （2）难 （3）cd 2.（1） 碳 a （2）检查装置气密性 排尽装置内空气，防止爆炸(或防止干扰检验) C中黑色CuO变红，D中澄清石灰水变浑浊 3.C 4.（1） 黑色固体逐渐变为红色 （2）尾气处理，防止污染空气 可燃性（合理表述即可） （3）碳、一氧化碳 题型6 化石燃料与能源综合应用 1．B 2.B 3.B 4.A 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 碳和碳的化合物 题型1 碳单质的结构、性质与用途（重点） 题型2 碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系（重点） 题型3 二氧化碳的性质与检验 题型4 二氧化碳的实验室制法与装置探究 题型5 一氧化碳的性质与安全问题 题型6化石燃料与能源综合应用 题型1 碳单质的结构、性质与用途 1．【金刚石、石墨、活性炭的知识】（25-26八年级下·黑龙江绥化·阶段检测）下列物质的性质和用途对应关系不正确的是 A．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 B．石墨具有导电性，可制作铅笔芯 C．活性炭有吸附性，可用于净水 D．木炭具有可燃性，可用作燃料 【答案】B 【解析】A、金刚石是天然存在的硬度最大的物质，因此可用于切割玻璃，故选项对应正确。 B、石墨制作铅笔芯是利用其质软、划过纸张易留下灰黑色痕迹的性质，和导电性无关，故选项对应不正确。 C、活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，可吸附水中色素和异味，因此可用于净水，故选项对应正确。 D、木炭具有可燃性，燃烧时释放大量热量，因此可用作燃料，故选项对应正确。 解题要点 1.核心原则：性质决定用途，用途要和对应的性质匹配，不能张冠李戴。 2.逐个核对： 金刚石硬度大 → 切割玻璃 石墨制作铅笔芯的原理是质软、易留下痕迹，不是导电性，导电性对应的用途是电极 活性炭的吸附性 → 净水除异味 木炭可燃性 → 作燃料 3.避坑关键：区分石墨的多个性质对应的不同用途，避免把 “导电性” 和 “铅笔芯用途” 错误关联。 2.【碳纳米管制造的新型材料】（2025·安徽淮北·一模）梵塔黑是一种超黑涂层材料，是用碳纳米管制造的新型材料，吸光率高达，可用于改进光学仪器的灵敏度，也可用于军事用途。下列说法中错误的是 A．低温下，碳纳米管中的碳原子之间没有间隔 B．在一定条件下，梵塔黑和金刚石可以相互转化 C．梵塔黑具有可燃性 D．梵塔黑可用于军事伪装，使军用装备在光学探测下难以被发现 【答案】A 【解析】A、所有物质微粒（包括原子）之间都存在间隔，低温仅缩小间隔而非消除，错误； B、梵塔黑（碳纳米管）与金刚石均为碳的同素异形体，条件合适时可相互转化，正确； C、碳单质普遍可燃，梵塔黑作为碳材料具有可燃性，正确； D、高吸光率特性使其能吸收光线，降低反射，符合军事伪装用途，正确。 故选A。 解题要点 1.物质的共性与特性：梵塔黑是碳纳米管材料，属于碳单质，解题要结合碳单质的通性和题目信息判断。 2.分子 / 原子的基本性质：原子之间永远存在间隔，温度只会影响间隔大小，不会让间隔消失。 3.同素异形体的转化：同种元素组成的不同单质（如碳纳米管、金刚石），在一定条件下可以通过改变原子排列方式相互转化。 4.绝对表述警惕：看到 “没有间隔” 这类违背基本粒子性质的表述，优先判定为错误选项。 3.【图形表格结合考察】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）如图1、2是有关碳的相关信息： （1）图1表示的物质为__________； （2）以化合价为纵坐标，以物质类别为横坐标的图叫价类图，图2为碳的价类图： ①B点表示的物质在常温下，其化学性质__________（填“比较活泼”或“不活泼”）； ②C点表示物质的化学式为__________； （3）将一定量的CO2气体通过灼热的碳层，充分反应后，测得生成的CO和剩余的CO2质量相等，求生成的CO和反应前CO2的分子个数比__________（最简整数比）。 【答案】（1）金刚石 （2）不活泼 CO （3）22∶25 【解析】（1）图1是典型的空间立体网状结构，对应碳的单质金刚石的微观结构； （2）①B点对应物质类别为单质，即碳单质，常温下碳单质化学性质不活泼； ②C点属于氧化物，碳元素化合价为+2价，氧元素为-2价，正负化合价代数和为0，故化学式为CO； （3）设生成CO和剩余CO2的质量均为m，根据反应关系可得： 生成CO的分子个数为； 参加反应的CO2的分子个数为； 剩余CO2的分子个数为； 反应前总CO2的分子个数为； 最终生成的CO和反应前CO2的分子个数比为。 4.【木炭还原氧化铜实验探究】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）某化学兴趣小组同学对木炭还原氧化铜实验及实验后剩余固体成分产生兴趣并进行了探究，木炭还原氧化铜的实验装置如图1所示。 【实验原理】 （1）图1所示实验中左侧试管内木炭还原氧化铜的化学方程式为：______。 【实验操作及现象】 （2）加热木炭和氧化铜的混合物几分钟，左侧试管内的黑色固体中出现______固体，然后先______(选择正确的实验操作顺序，并填字母)，待试管冷却后再把试管里的剩余固体粉末倒在纸上。 A．停止加热    B．撤出导管    C．用弹簧夹夹紧乳胶管 （3）左侧试管中出现上述现象，是由于氧化铜发生了______(选填“还原反应”或“氧化反应”)。 【实验分析】 （4）剩余固体中仍有黑色固体，请帮助兴趣小组的同学们，完善对实验后剩余固体成分的猜想。 猜想1 猜想2 猜想3 铜、木炭 铜、木炭、氧化铜 _______(填化学式) （5）兴趣小组同学对剩余固体成分展开实验探究，将其置于隔绝空气的密闭容器中，用酒精喷灯充分加热后，装置内气体的质量随时间变化的趋势如图2所示，则剩余固体的成分为______(填物质名称)。 （6）下列图像中能表示木炭还原氧化铜反应前后，固体中铜元素质量分数(w/%)的变化趋势的是______。 A． B． C．   D． 【答案】（1） （2）红色 BAC （3）还原反应 （4）Cu、CuO （5）铜、木炭、氧化铜 （6）B 【解析】（1）木炭和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳，反应的化学方程式为； （2）木炭和氧化铜反应生成红色的铜，反应结束撤出导管后熄灭酒精灯，最后用弹簧夹夹紧乳胶管，目的是防止生成的灼热的铜被空气中的氧气氧化。 （3）木炭和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳,该反应中氧化铜失去了氧，发生了还原反应。 （4）根据木炭和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳，所以固体中一定有铜，可能有木炭、氧化铜，因此猜想3是铜和氧化铜，即Cu、CuO； （5）加热后气体质量增加，说明有气体生成，则必然有木炭参与反应。若仅有铜和木炭，则无法持续生成气体（在隔绝空气的条件下），木炭会还原氧化铜生成二氧化碳，所以剩余固体必有铜、木炭和氧化铜。 （6）根据反应前后元素质量不变，所以固体中铜元素的质量不变。但是反应中生成了二氧化碳气体，导致固体总质量减少，固体中铜元素的质量分数增大，直至反应结束，固体中铜元素的质量分数不变。 解题要点 1.实验原理：牢记木炭还原氧化铜的化学方程式，注意反应条件（高温）和产物（铜和二氧化碳），配平要准确。 2.实验操作与现象 现象：黑色固体中出现红色固体（铜）。 操作顺序：实验结束时，必须先撤出导管（B）→停止加热（A）→用弹簧夹夹紧乳胶管（C），防止澄清石灰水倒吸、生成的铜被重新氧化。 3.反应类型判断：氧化铜在反应中失去氧，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。 4.剩余固体成分猜想：反应后剩余固体一定有生成的铜，黑色固体可能是未反应完的木炭、氧化铜，或两者都有。因此猜想 3 为Cu、CuO（铜和氧化铜）。 5.剩余固体探究：隔绝空气加热时，若气体质量增加，说明固体中有木炭，木炭和氧化铜反应生成了 CO₂；若氧化铜过量，加热时无气体生成。结合气体质量变化趋势，可判断剩余固体中同时含有木炭和氧化铜。 6.铜元素质量分数变化图像：反应前固体含铜元素（CuO），反应后生成 Cu 和 CO₂，固体总质量减少，铜元素质量不变，因此铜元素质量分数逐渐增大，反应结束后保持不变，对应图像 B。 题型2 碳、一氧化碳、二氧化碳的转化关系 1．【一氧化碳和二氧化碳关系】（25-26九年级上·广东茂名·阶段检测）下列关于和的说法中，正确的是 A．和均能溶于水 B．CO和均具有可燃性 C．和均能使氧化铜还原为铜 D．CO和在一定条件下可以相互转化 【答案】D 【解析】A、一氧化碳难溶于水，二氧化碳能溶于水，不符合题意； B、一氧化碳有可燃性，二氧化碳不可燃，不符合题意； C、一氧化碳有还原性，能还原氧化铜，二氧化碳无还原性，不符合题意； D、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与碳反应生成一氧化碳，可相互转化，符合题意； 故选D。 解题要点 1.别混淆 “溶解性” 和 “能与水反应”：CO₂能溶于水，且能与水反应；CO 难溶于水，也不与水反应。 2.别混淆 “可燃性” 和 “助燃性”：CO 可燃，CO₂不可燃也不助燃。 3.别混淆 “还原性” 和 “氧化性”：CO 有还原性，CO₂有氧化性（与碳反应时体现），无还原性。 2.【不同角度认识一氧化碳二氧化碳】（25-26八年级下·山东烟台·期末）下列从不同角度对CO和CO2的认识错误的是 A．CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物 B．CO可以作燃料，固态CO2可以用于人工降雨 C．在一定条件下，CO可以转化为CO2，但CO2不能转化为CO D．CO和CO2的分子构成不同 【答案】C 【解析】A. 化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物。CO和CO2都只含有碳（C）和氧（O）元素的纯净物，因此都是化合物。选项正确； B. CO具有可燃性，燃烧时放出热量，因此可用作燃料（如煤气的主要成分）。固态CO2俗称干冰，升华时吸收大量热，能使水蒸气冷凝成水滴，从而用于人工降雨。选项正确； C. CO可以转化为CO2，例如CO燃烧生成CO2；CO2也能转化为CO，在高温条件下，CO2与碳（C）反应生成一氧化碳。选项错误； D. 1个CO分子由1个碳原子和1个氧原子构成，1个CO2分子由1个碳原子和2个氧原子构成，因此分子构成不同。选项正确； 故选C。 解题要点 1.组成与类别判断：明确 CO 和 CO₂都由碳、氧两种元素组成，属于不同的化合物。 2.用途匹配记忆：CO 的可燃性决定了它可作燃料；固态 CO₂（干冰）升华吸热，可用于人工降雨，这是两者的典型用途，要一一对应。 3.转化关系判断：两者是可以双向转化的： CO → CO₂：点燃或还原金属氧化物 CO₂ → CO：高温下与碳单质反应 4.结构与性质关系：CO 和 CO₂的分子构成不同（一个 CO 分子比 CO₂少一个氧原子），这是两者性质差异的根本原因。 5.避坑关键：不要把 “单向转化” 当成 “双向转化”，牢记 CO₂和 CO 在高温条件下的反应。 3.【碳的氧化物的全面比较】（2025·河北石家庄·二模）下列关于碳的两种氧化物，说法正确的是 A．CO和元素组成相同，它们的化学性质相似 B．CO和在一定条件下可以相互转化 C．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料 D．一氧化碳和二氧化碳都是温室气体，含量增多都能导致温室效应增强 【答案】B 【解析】A、CO和元素组成相同，但它们的分子构成不同，一氧化碳由一氧化碳分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，所以二者化学性质不同，说法错误，不符合题意； B、一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，故CO和在一定条件下可以相互转化，说法正确，符合题意； C、一氧化碳具有可燃性，可作为燃料；二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，不能用作燃料，说法错误，不符合题意； D、二氧化碳是温室气体，含量增多会导致温室效应增强；一氧化碳是空气污染物，说法错误，不符合题意。 故选：B。 题型3 二氧化碳的性质与检验 1．【二氧化碳的性质探究实验】（25-26九年级上·广东江门·期末）下图为二氧化碳的性质探究实验，以下说法不正确的是 A．位置1纸花不变色，位置2纸花比位置3纸花先变红 B．纸花变红说明CO2能使石蕊变红 C．木条在伸至管口前能燃烧，伸至管口后一会就熄灭，说明CO2不支持燃烧也不能燃烧 D．2处和3处纸花现象对比，说明CO2密度比空气大 【答案】B 【解析】A、位置 1 的纸花是干燥的，不能使干燥的石蕊变色，所以不变红。位置 2 、3的纸花湿润，密度比空气大，会先聚集在下方，因此位置 2 的纸花比位置 3 的纸花先变红。 B、纸花变红的本质是：与水反应生成碳酸（），是碳酸使石蕊变红，而不是直接使石蕊变红。 C、木条在伸至管口前能燃烧，是由于空气中含有氧气；伸至管口后接触到就熄灭，说明不支持燃烧也不能燃烧。 D、位置 2 在下方，位置 3 在上方，2 处的纸花先变红，说明会向下聚集，证明的密度比空气大。 故选B。 解题要点 1.核心原理:二氧化碳本身不能使石蕊变红，是它与水反应生成的碳酸(H2CO3)才具有酸性，使石蕊变红。 2.易错点避坑: 直接说"CO2能使石蕊变红”是错误表述，混淆了CO2和碳酸的性质。 注意区分“干燥”和"湿润”纸花的不同作用，前者证明CO2无酸性，后者证明碳酸有酸性。 2.（25-26九年级上·重庆·期中）甲、乙、丙、丁四个实验如图所示，下列说法不正确的是 A．甲实验用于探究二氧化碳的性质，可证明二氧化碳的密度比空气的大 B．乙实验用于探究分子的运动现象，可证明分子在不断运动，还能减少空气污染 C．丙实验用于探究蜡烛燃烧的产物，可证明燃烧产物中含有二氧化碳 D．丁实验用于探究二氧化碳的性质，既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 【答案】D 【解析】A、甲实验中，蜡烛由下而上依次熄灭，不仅能证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，还能证明二氧化碳密度比空气大，该选项正确； B、乙实验中，蘸有酚酞溶液的棉花变红，是因为浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，进入酚酞溶液使其变红，可证明分子在不断运动；此实验在密闭容器内进行，试剂用量少，能节约试剂且减少对空气的污染，该选项正确； C、丙实验中，澄清石灰水变浑浊能证明有二氧化碳生成，该选项正确； D、丁实验中，塑料瓶变瘪，说明瓶内二氧化碳气体减少，只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明二氧化碳能与水反应，该选项错误。 故选D。 3.【干冰是常见的制冷剂】（25-26八年级下·山东淄博·期中）干冰（固态二氧化碳）是一种常见的制冷剂，将点燃的镁条插入干冰中，反应生成氧化镁和碳单质。由此可推测出干冰或二氧化碳具有的性质是 A．二氧化碳密度大于空气 B．二氧化碳不支持燃烧 C．二氧化碳可以与某些金属发生反应 D．二氧化碳能与水反应 【答案】C 【解析】A、题干实验未涉及二氧化碳密度的相关探究，无法得出该性质，错误。 B、点燃的镁条能在干冰（二氧化碳）中燃烧，说明二氧化碳可支持镁的燃烧，无法得出二氧化碳不支持燃烧的结论，错误。 C、镁属于金属，可与二氧化碳反应生成氧化镁和碳，能推测出二氧化碳可以与某些金属发生反应，正确。 D、题干实验未涉及水，无法得出二氧化碳能与水反应的性质，错误。 4.【二氧化碳的性质基础实验】（25-26八年级下·山东德州·期中）以下是初中化学中常见的基本实验，回答下列问题。 （1）写出用A装置来制取氧气的化学方程式______。 （2）B装置是用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验。写出红磷在空气中燃烧的化学反应方程式______，实验的结论是______。 （3）C装置是电解水的实验，指出试管“2”中收集的气体，它的化学性质是______(填“可燃性”或“助燃性”)。 （4）D装置中看到的实验现象是______。 （5）河水经过装置净化后得到的水是_______(选填“纯净物”或“混合物”)。 （6）用F装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，试管①中的现象是______，试管②中现象是澄清石灰水______，反应的化学方程式为_______。 【答案】（1） （2） 氧气约占空气体积的五分之一 （3）助燃性 （4）蜡烛自下而上依次熄灭 （5）混合物 （6）紫色溶液变为红色 变浑浊 【解析】（1）过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下反应生成水和氧气，反应的化学方程式为：； （2）红磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：；实验可知氧气约占空气总体积的五分之一； （3）C装置是电解水的实验，试管2中收集的气体是电源的正极产生的气体，是氧气，氧气具有助燃性； （4）D装置中看到的实验现象是蜡烛自下而上依次熄灭，由此可以得出二氧化碳具有的性质是不能燃烧、不支持燃烧且密度比空气大； （5）河水经过E装置，主要是除去不溶性杂质、色素、异味等。净化后得到的水中还含有可溶性杂质，是混合物； （6）二氧化碳和水反应生成的碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变红色，用F装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，试管①中产生的现象是：紫色石蕊试液变红色；试管②中的现象为澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为：。 题型4 二氧化碳的实验室制法与装置探究 1．【二氧化碳的制取】（25-26八年级下·山东淄博·期中）如图所示为实验室中常见气体制备、净化、干燥、收集和性质实验的部分仪器（提示：浓硫酸具有吸水性，是常见的干燥剂。组装实验装置时，可重复选择仪器）。化学小组同学欲利用其进行下列化学实验。 （1）第一组同学以石灰石和稀盐酸为原料，在实验室中制备并收集干燥、纯净的二氧化碳气体（制得气体中含有少量的HCl和水蒸气），按照要求设计实验装置、连接仪器，并检验装置的气密性（提示：盐酸中挥发出的少量HCl气体，可用饱和碳酸氢钠溶液进行吸收）。 ①所选仪器的连接顺序为______（从A—F中选择，由左到右填写序号）。 ②检验该气体的方法是________（用化学方程式表示）。 ③若用G装置来收集二氧化碳，检验二氧化碳是否收集满的操作是将燃着的木条放在______（填写“a”或“b”）导管，若木条熄灭，则证明已经收集满。 （2）小组内的同学设计如下实验装置探究一氧化碳的一些化学性质。试回答下列问题： ①A装置的目的是_______，所发生的反应的化学方程式：________。 ②装置B中足量的石灰水的作用是_______，装置D中足量的石灰水的作用是_______。 ③装置C中实验现象是_______，此装置中所发生的化学反应方程式是________，证明一氧化碳有______性。 ④根据本实验，点燃装置E中尾气的目的是______，这是利用了物质的______性。 【答案】（1）BCAE b （2）制取一氧化碳 吸收过量的二氧化碳 检验且吸收反应生成的二氧化碳 黑色固体逐渐变为红色 还原 尾气处理，防止污染空气 可燃 【解析】（1）①实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固液不加热反应，发生装置可选B，盐酸具有挥发性，会使制得的二氧化碳中混有氯化氢，可用饱和碳酸氢钠溶液吸收氯化氢，浓硫酸具有吸水性，且与二氧化碳不反应，可用浓硫酸干燥二氧化碳，二氧化碳溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选E，故顺序为：BCAE； ②二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，能使澄清石灰水变浑浊，故通常用澄清石灰水检验二氧化碳； ③若用G装置来收集二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，应从a端通入，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在b导管，木条熄灭，说明已经集满； （2）①二氧化碳能与碳在高温下反应生成一氧化碳，故目的是：制取一氧化碳； 略； ②二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故装置B中足量石灰水的作用是：吸收过量的二氧化碳，装置D中足量石灰水的作用是：检验且吸收反应生成的二氧化碳（一氧化碳与氧化铜在加热的条件下反应生成了二氧化碳）； ③装置C中一氧化碳与黑色的氧化铜在加热的条件下反应生成了红色的铜，故现象是：黑色固体逐渐变为红色； 略； 该反应中一氧化碳能将氧化铜中的铜还原出来，体现了一氧化碳的还原性； ④一氧化碳有毒，散逸到空气中，会污染空气，一氧化碳具有可燃性，故点燃装置E中尾气的目的是：尾气处理，防止污染空气，利用了一氧化碳的可燃性。 解题要点 1.净化顺序原则：除杂在前，干燥在后，避免干燥后再次引入水蒸气。 2.洗气瓶连接：所有洗气装置均为 “长进短出”，收集装置则根据气体密度判断进气方向。 3.CO 性质实验的干扰排除：必须先除去未反应的 CO₂，才能证明后续 CO₂是 CO 还原 CuO 生成的。 4.尾气处理：CO 有毒，实验末端 E 装置的酒精灯是为了点燃尾气，防止污染空气。 2.（25-26八年级下·山东淄博·月考）如图是初中化学中常见装置，回答下列问题： （1）制取二氧化碳选用的发生装置为_____，选用的试剂名称为_____，反应的化学方程式为_____。 （2）二氧化碳的收集装置为_____，验满方法是_____，说明已经收集满。 （3）在F装置的液面上放上植物油，也可以收集，放植物油的目的是_____，从_____（填“”或“”）端通入。 【答案】（1）A 石灰石(或大理石)和稀盐酸 （2）D 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭 （3）防止二氧化碳溶于水 b 【解析】（1）实验室常用石灰石或大理石和稀盐酸制取二氧化碳，属于固液常温型，选择的发生装置为A，石灰石或大理石（主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为；故填：A；石灰石或大理石和稀盐酸；。 （2）二氧化碳密度比空气大，能溶于水，只能采用向上排空气法收集，选择的收集装置为D；二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，验满方法是将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明已经收集满；故填：D；将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭。 （3）在F装置的液面上放上植物油，也可以收集，由于二氧化碳能溶于水，放植物油的目的是防止二氧化碳溶于水；二氧化碳的密度比水小，故用F装置收集二氧化碳，二氧化碳从b端通入，水从c端排出；故填：防止二氧化碳溶于水；b。 3.【制取二氧化碳实验的改进】（25-26八年级下·黑龙江大庆·期中）兴趣小组在实验室制取CO2的发生装置中连接了压强传感器，如图一所示，测得实验过程中试管内气体压强的变化情况如图二。下列说法正确的是 A．ab段试管中液面逐渐下降 B．a点的对应操作是打开弹簧夹 C．bc段石灰石与稀盐酸处于接触状态 D．此气体的发生装置可控制反应速率 【答案】A 【解析】A、ab段压强增加，说明反应进行，生成的气体增多，因为此时弹簧夹关闭，压强增大，将液体压入长颈漏斗，试管中液面不断下降，说法正确； B、从a点开始，压强增大，故a点的操作是关闭弹簧夹，说法错误； C、bc段压强不变，说明不再反应，且装置密闭，因此此时固液分离，不再接触，说法错误； D、该发生装置能控制反应的发生和停止，但不能调节反应的快慢，即不能控制反应速率，故说法错误。 4.【实验装置图回答问题】（25-26八年级下·山东淄博·期中）化学是一门以实验为基础的科学。根据下列实验装置图，回答有关问题： （1）实验室用双氧水制取氧气，反应的化学方程式为_________，若用J装置来收集氧气，氧气应从_________进（填“f”或“g”）。 （2）实验室若用B装置来制取二氧化碳时，反应的化学方程式为______________________________；若用I装置收集二氧化碳，如何验满：________。 （3）实验室用加热氯化铵固体和熟石灰固体混合物的方法制取氨气，已知氨气极易溶于水且密度比空气小，实验室中用A～H装置制取氨气，可选择的制取装置为：________（填字母序号，下同）。 （4）常温下电石（）与水会发生反应生成氢氧化钙和乙炔（）气体，写出该反应的化学方程式：____________；已知乙炔难溶于水且密度比空气略小，实验室中用A～H装置，若要能控制反应速率制取并收集较纯净的乙炔气体，可选择的制取装置为：_________。 【答案】（1）2H2O22H2O+O2↑ f （2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 将燃着的木条放到d端管口，若木条熄灭，则说明已收集满 （3）AG （4）CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑ CH 【解析】（1）过氧化氢在二氧化锰作用下反应生成氧气和水，化学方程式略，氧气不易溶于水且不与水反应，氧气的密度比水小，若用J装置来收集氧气，氧气应从f进。 （2）大理石的主要成分碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式略，二氧化碳的密度比空气大，若用I装置收集二氧化碳，应该长进短出，验满时将燃着的木条放到d端管口，若木条熄灭，则说明已收集满。 （3）根据题干信息，制取氨气的发生装置为固固加热型，选A，氨气极易溶于水且密度比空气小，选择向下排空气法收集，选G。 （4）化学方程式略；发生装置为固液常温型，分液漏斗可以控制反应速率，选C，由于乙炔难溶于水且密度比空气略小，排水法收集的乙炔比较纯净，选H。 题型5 一氧化碳的性质与安全问题 1.【沉浸式体会科幻之处】（25-26八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）《ZNH保镖》影片赏析，并结合生活经验回答相关问题： 《ZNH保镖》堪称李连杰经典动作佳作。影片中打戏惊险拉满，看得人热血沸腾。化学老师的眼中此片却是妥妥的科幻巨作，请同学们一起沉浸式体会其中的科幻之处证据一：整个房间充满泄漏的煤气，歹徒近身疯狂缠斗。 （1）煤气的主要成分为CO，因其具有________性，稍有不慎便会中毒身亡。在周围环境浓度达到11700 mg/m3(约1.17%)时，人在几分钟内就会窒息，导致面部抽搐、死亡。也就是说在充满煤气的环境下打斗20分钟的只有超人。证据二：面对致命毒气，主角直接扯下衣物捂住口鼻，硬核抵挡煤气入侵，果断抢先夺下水源，用水缓解煤气中毒的症状，靠着超强意志力反杀对手。 （2）CO气体分子极小，能轻松穿透衣物的纤维缝隙，不会被阻隔，更由于CO______溶于水，所以无法用湿毛巾阻挡CO中毒，更不可能喝水解毒。 （3）生活中发生了煤气泄漏的情况，下列处理方式错误的是( )。 a．立即通风并切断气源。 b．将中毒者移至空气新鲜处，解开领口、腰带，保持呼吸道通畅。 c．用点燃的打火机检查燃气设备是否漏气。 d．立即拨打120，开灯查看中毒者情况。 【答案】（1）毒 （2）难 （3）cd 【解析】（1）CO具有毒性，能和人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去携氧能力，导致人体缺氧中毒，对应题干中毒身亡的描述。 （2）常温下CO难溶于水，因此水无法吸收CO，湿毛巾遮挡、喝水都不能起到阻挡CO或解毒的作用。 （3）煤气是可燃性气体，浓度达到爆炸极限时，遇明火（打火机点燃）、电火花（开灯时开关产生）都会引发爆炸，因此cd做法错误；ab为煤气泄漏的正确应急处理方法。 解题要点 1.CO 的核心性质： 煤气主要成分为 CO，因毒性会导致中毒；CO难溶于水，湿毛巾和喝水无法阻挡或解毒。 2.煤气泄漏处理的安全原则： 禁止明火、电火花，防止爆炸； 优先通风、切断气源，再转移中毒者至空气新鲜处； 检查漏气不能用打火机，也不能开灯（电火花可能引爆）。 3.选项判断要点： 错误选项特征：存在明火、电火花（如用打火机检查、开灯）的操作均错误； 正确操作：通风、切断气源、移至空气新鲜处。 4.结合题干的 “科幻点” 理解： 充满煤气的环境中，几分钟就会中毒死亡，打斗 20 分钟不现实； 用衣物、湿毛巾阻挡 CO，无法有效隔绝或吸收，不符合化学原理。 2.【碳与氧化铜的反应】（25-26八年级下·山东威海·期中）某校活动小组的同学，对碳与氧化铜的反应进行了实验探究。 （1）用图甲进行实验，发现B中试管内澄清石灰水变浑浊。 Ⅰ、碳与氧化铜反应的化学方程式为___________，表现出还原性的物质是___________(填“碳”或“氧化铜”)。 Ⅱ、实验结束时，应___________(填操作序号)。 a．先撤出导管，再熄灭酒精喷灯    b．先熄灭酒精喷灯，再撤出导管 （2）小组同学认为当碳较多、温度较高时，A中试管内气体产物中可能含有CO和。为了确认气体产物的成分，又用图乙进行实验。 Ⅰ、实验前，需进行的操作是___________。 Ⅱ、实验中点燃C中酒精灯前，先通一段时间A中试管内产生的气体，其目的是___________。 Ⅲ、证明气体产物中含有CO的实验现象是___________。 【答案】（1） 碳 a （2）检查装置气密性 排尽装置内空气，防止爆炸(或防止干扰检验) C中黑色CuO变红，D中澄清石灰水变浑浊 【解析】（1）Ⅰ、与氧化铜在高温条件下反应生成铜和二氧化碳，据此书写化学方程式； 反应中碳夺取氧化铜中的氧，使氧化铜被还原，因此体现还原性的物质是碳。 Ⅱ、若先熄灭酒精喷灯，热试管内温度降低、压强减小，澄清石灰水会倒吸入试管，导致热试管炸裂，因此必须先撤出导管，再熄灭酒精喷灯，选a。 （2）Ⅰ、本实验验证气体产物成分，涉及气体实验，实验前必须检查装置气密性，防止气体泄漏影响实验结果。 Ⅱ、一氧化碳是可燃性气体，和空气混合加热会发生爆炸，因此点燃酒精灯前通一段时间气体，目的是排尽装置内空气，避免加热爆炸。 Ⅲ、一氧化碳加热时还原黑色氧化铜生成红色的铜和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此观察到C中黑色固体变红、D中澄清石灰水变浑浊，即可证明气体中含有一氧化碳。 3.【碳及其氧化物的性质实验】（24-25八年级下·山东淄博·期末）按如图所示进行有关碳及其氧化物的性质实验（图中固定玻璃导管的仪器已略去），下列说法错误的是 A．甲、乙两处都发生了还原反应 B．丁处利用一氧化碳的可燃性处理尾气 C．丙处可检验一氧化碳气体 D．甲、乙两处的现象分别是黑色粉末减少，黑色粉末逐渐变红 【答案】C 【解析】A、甲处碳与二氧化碳反应（），二氧化碳被还原；乙处一氧化碳还原氧化铜（），氧化铜被还原，都发生还原反应，A 正确； B、丁处将一氧化碳点燃，利用其可燃性处理尾气，防止污染空气，B 正确； C、丙处澄清石灰水是检验二氧化碳，不是检验一氧化碳，C 错误； D、甲处碳与二氧化碳在高温条件下反应生成一氧化碳，黑色粉末减少；乙处一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳，黑色粉末逐渐变红，D 正确。 故选C。 4.【石灰乳能有效地吸收二氧化碳】（25-26八年级下·山东泰安·期中）为探究碳及其氧化物的某些性质，用如图所示装置进行实验(B、D装置内试剂均足量)。 【查阅资料】石灰乳能有效地吸收二氧化碳。 （1）A中玻璃管内发生反应的化学方程式是_____；实验进行一段时间后，C中玻璃管内观察到的实验现象是_____，其化学反应方程式是_____。 （2）装置E的作用是_____，体现出一氧化碳的化学性质是_____。 （3）以上实验说明_____(填2种物质)具有还原性。 【答案】（1） 黑色固体逐渐变为红色 （2）尾气处理，防止污染空气 可燃性（合理表述即可） （3）碳、一氧化碳 【解析】（1）略； A中二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，C中一氧化碳与氧化铜在加热的条件下反应生成铜和二氧化碳，故现象是：黑色固体逐渐变为红色； 略； （2）一氧化碳有毒，未反应的一氧化碳散逸到空气中会污染空气，一氧化碳具有可燃性，故E的作用是：尾气处理，防止污染空气； 一氧化碳可用点燃的方法进行处理，体现了它的可燃性； （3）该实验中二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，碳得到氧，一氧化碳和氧化铜在加热的条件下反应生成铜和二氧化碳，一氧化碳得到氧，它们均属于还原剂，具有还原性。 题型6 化石燃料与能源综合应用 1．【常见几种燃料使用对环境的影响】（25-26八年级下·山东日照·期中）我国在第75届联合国大会上提出努力争取在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。CO2的捕获和转化可减少CO2排放，是实现“碳中和”的有效途径，下列不利于实现“碳中和、碳达峰”措施的是 A．开发氢能等新能源 B．加大火力发电 C．植树造林 D．治理沙漠 【答案】B 【解析】 A、氢能属于清洁能源，燃烧产物只有水，无生成，可替代化石能源减少CO2的排放，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误； B、火力发电以煤等化石燃料为能源，燃烧过程会释放大量CO2，加大火力发电会显著增加CO2排放，不利于实现“碳中和、碳达峰”，正确； C、植物通过光合作用吸收CO2，植树造林可提升CO2吸收量，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误； D、治理沙漠过程中种植的植物同样可通过光合作用吸收CO2，有利于实现“碳中和、碳达峰”，错误。 解题要点 1.核心概念理解： “碳达峰、碳中和” 的目标是减少 CO₂排放、增加 CO₂吸收，最终实现 CO₂的净零排放。解题的关键是判断选项对 “减排 / 增汇” 的影响。 2.选项判断逻辑： 开发氢能等新能源：替代化石燃料，减少燃烧产生的 CO₂排放，利于目标实现。 加大火力发电：以煤等化石燃料为原料，燃烧会大量排放 CO₂，不利于目标实现。 植树造林、治理沙漠：植物光合作用能吸收 CO₂，增加碳汇，利于目标实现。 3.避坑关键： 区分 “碳排放” 和 “碳吸收” 的概念。火力发电是典型的高碳排放行为，而植树造林是典型的碳吸收行为。 2.【常见几种燃料使用对环境的影响】（25-26八年级下·山东淄博·月考）一种新型绿色电池——燃料电池，是把氢气、一氧化碳、甲烷三种气体和空气不断输入，直接氧化，使化学能转变成电能，被称为21世纪的“绿色”发电站。这三种气体可以作为燃料的原因是 A．都是无毒、无害的气体 B．都可以燃烧并放出大量的热 C．燃烧产物均为二氧化碳和水 D．均在自然界大量存在 【答案】B 【】【解析】物质可作为燃料的核心原因是具有可燃性，燃烧时能释放大量热量，据此分析： A. 一氧化碳是有毒气体，且无毒不是气体可作燃料的原因，该项错误。 B. 氢气、一氧化碳、甲烷都具有可燃性，燃烧时均能放出大量的热，可作为燃料使用，该项正确。 C. 氢气燃烧只生成水，一氧化碳燃烧只生成二氧化碳，三者燃烧产物不都是二氧化碳和水，且燃烧产物种类与是否可作为燃料无关，该项错误。 D. 自然界中不存在大量的氢气、一氧化碳，且在自然界的储量也不是气体可作燃料的核心原因，该项错误。 故选B。 3.【低碳生活】（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·月考）“低碳生活”(low-carbonliving)指通过减少能源消耗与二氧化碳排放，形成低能量消耗、低开支的生活方式。通过减少能量消耗、减少排放，促进人与自然和谐发展。下列不符合“低碳生活”的是 A．减少使用私家车，形成“地铁+公交+慢行”交通体系 B．讲究卫生，尽量多使用一次性餐具 C．养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费电力 D．开发回收利用二氧化碳新技术 【答案】B 【解析】A、减少使用私家车，形成“地铁 + 公交 + 慢行”交通体系，能减少汽车尾气排放，从而减少二氧化碳等污染物的排放，符合“低碳生活”理念，故A选项不符合题意； B、尽量多使用一次性餐具，会增加树木的砍伐，而树木可以通过光合作用吸收二氧化碳，一次性餐具的大量使用不利于二氧化碳的吸收，不符合“低碳生活”理念，故B选项符合题意； C、养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费电力，可减少发电时的能源消耗和二氧化碳排放，符合“低碳生活”理念，故C选项不符合题意； D、开发回收利用二氧化碳新技术，能减少二氧化碳的排放，符合“低碳生活”理念，故D选项不符合题意。 故选B。 4.【化石燃料的形成及现状】（2025·四川·中考真题）下列有关化石能源的说法中，错误的是 A．煤是可再生能源 B．煤可作燃料 C．石油炼制可得多种产品 D．天然气的主要成分是 【答案】A 【解析】A、煤属于化石燃料，短期内不能再生，属于不可再生能源，符合题意； B、煤的主要成分是碳，碳具有可燃性，可用作燃料，不符合题意； C、石油通过分馏可分离出汽油、柴油等不同沸点的产品，不符合题意； D、天然气的主要成分是CH4，是一种常见的燃料，不符合题意。 故选A。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $