10.2 体会认识发展的历程 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦认识发展历程，核心知识点包括感性具体、思维抽象、思维具体三阶段及思维抽象四环节。通过自由落体运动、万有引力发现等案例探究，引导学生从现象到本质，构建“感性具体→思维抽象→思维具体”的学习支架。 资料以案例探究与问题驱动为亮点，结合高中标准难度练习，助力学生系统掌握认识发展脉络。通过层层递进的探究设计，培养学生理性平和的思维品质（健全人格），提升科学思维能力，习题针对性强，便于教师评估教学效果。

10.2 体会认识发展的历程 学案 一、学习目标 掌握认识发展的三个阶段：感性具体→思维抽象→思维具体。 理解每个阶段的含义、特点、局限性。 掌握思维抽象的四个环节，明确从抽象到具体的路径。 把握认识发展两个阶段的辩证关系，提升科学思维。 二、学习重难点 重点：感性具体、思维抽象、思维具体的内涵与区别。 难点：思维抽象的环节；从思维抽象上升到思维具体的过程。 三、课堂探究 【探究一】从感性具体到思维抽象 案例：自由落体运动研究 感性具体：直观看到重物比轻物先落地（亚里士多德）。 思维抽象：伽利略撇开空气阻力，在纯粹状态下研究，得出自由落体定律。 【问题】 人们对自由落体的认识先后经历了哪两个阶段？ 伽利略运用了思维抽象的哪些环节？ 【对应知识点】 感性具体 含义：对事物外部形象、现象的直观整体认识。 局限：只看表象，未揭示本质与内部联系。 思维抽象 含义：从整体中抽取某一方面本质规定的认识。 四个环节： ① 分离：抽离研究对象（起始环节） ② 提纯：排除干扰，抓住本质（关键环节） ③ 简略化：简化表述结果 ④ 理想化：纯粹状态设想（特殊形式） 局限：零散、片面，未把握事物整体本质。 【探究二】从思维抽象到思维具体 案例：牛顿发现万有引力 从苹果落地现象→抽象出万有引力定律→用定律解释宇宙万物运动。 【问题】 从苹果落地到万有引力、再到解释宇宙，分别是什么阶段？ 认识发展的两个阶段是什么关系？ 【对应知识点】 思维具体 含义：对事物整体的本质与规律的完整认识。 特点：多样性统一，理性具体。 认识发展的两个阶段 第一阶段：感性具体→思维抽象（从现象到片面本质） 第二阶段：思维抽象→思维具体（从片面本质到整体本质） 二者关系 相互依赖、不可分割； 前者是后者的基础，后者是前者的上升与完成。 四、课堂练习（高中标准难度） （一）判断正误 感性具体已经揭示了事物的本质和内部联系。（） 提纯是思维抽象的关键环节。（） 思维具体是对事物整体本质规律的认识。（） 认识过程是 “具体→抽象→具体”。（） （二）单项选择题 初次见到熊猫，形成黑白、呆萌、圆滚滚的直观印象，属于（） A. 感性具体 B. 思维抽象 C. 思维具体 D. 辩证否定 伽利略撇开空气阻力研究自由落体，属于思维抽象的（） A. 分离 B. 提纯 C. 简略化 D. 理想化 认识发展的完整历程是（） A. 感性具体→思维具体→思维抽象 B. 思维抽象→感性具体→思维具体 C. 感性具体→思维抽象→思维具体 D. 思维具体→思维抽象→感性具体 五、课堂小结 认识三阶段 感性具体：直观表象（浅） 思维抽象：片面本质（深） 思维具体：整体本质（最深） 思维抽象四环节：分离→提纯→简略化→理想化。 总历程：感性具体 → 思维抽象 → 思维具体。 两阶段关系：相互依赖，有机统一，不可割裂。 参考答案 【探究一答案】 从感性具体到思维抽象。 分离、提纯、简略化、理想化。 【探究二答案】 感性具体→思维抽象；思维抽象→思维具体。 两个阶段相互依赖、不可分割；前者是后者的基础。 【课堂练习答案】 （一）1.× 2.√ 3.√ 4.√ （二）1.A 2.B 3.C 学科网（北京）股份有限公司 $