9.2 把握适度原则 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦“把握适度原则”，引导学生理解度与关节点的含义，明确量变与质变的区分标志，掌握适度原则的内涵及实践要求。通过水的三态变化、服药施肥等生活案例导入，关联量变与质变前期知识，以问题链为学习支架，构建从具体到抽象的知识脉络。 导学案以案例探究为特色，问题设计层层递进，帮助学生把握质与量的统一及适度原则要求。练习题型多样且难度适中，注重区分适度思维与折中主义，有助于培养学生的科学精神和理性平和的健全人格，提升生活中把握分寸的责任意识，适合课堂教学与自主学习。

9.2 把握适度原则 导学案 一、学习目标 理解度、关节点的含义，明确区分量变与质变的根本标志。 掌握适度原则的内涵、必要性与实践要求。 区分适度思维与折中主义，反对极端化、片面化思维。 学会在生活与实践中把握分寸、坚持适度，提升科学精神。 二、学习重难点 重点：度与关节点的含义；适度原则的要求。 难点：质与量统一于度；适度≠折中主义。 三、课堂探究 【探究一】度与关节点 案例：标准大气压下，水在 **0℃～100℃** 保持液态；低于 0℃成冰，高于 100℃成水蒸气。 【问题】 什么是度？什么是关节点？ 水的度和关节点分别是什么？ 区分量变与质变的根本标志是什么？ 【对应知识点】 度 含义：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 质与量统一体现在度中。 关节点（临界点） 含义：度的两端，量变达到的极限，引起质变的节点。 区分标志 事物的变化在度的范围之内（量变），还是超出度的范围（质变）。 【探究二】掌握适度原则 案例：服药剂量过少无效、过量中毒；施肥过少不长、过多烧苗。 【问题】 材料体现了什么道理？ 为什么要坚持适度原则？ 如何正确运用适度原则？ 【对应知识点】 适度原则的必要性 为了保持我们需要的事物的质，必须将量变控制在度的范围内，防止 “过犹不及”。 适度原则的含义 在思考和处理问题时把握好分寸，不犯极端化错误。 正确运用适度原则 把握 “分寸”，防止过与不及。 积极推动事物发展到最佳状态。 需改变事物性质时，果断突破度促成质变。 重要区分 适度思维（得中）：科学、辩证、有原则。 折中主义：无原则、消极、和稀泥。 四、课堂练习（高中标准难度） （一）判断正误 度是事物保持自身量的稳定性的质的规定性。（） 关节点是引起质变的节点。（） 适度原则就是被动适应，凡事折中。（） （二）单项选择题 水保持液态的度是（） A. 0℃ B. 100℃ C. 0℃～100℃ D. 0℃和 100℃ “久视伤血，久卧伤气” 启示我们要（） A. 积极促成质变 B. 坚持适度原则 C. 重视量的积累 D. 坚持折中主义 适度原则要求我们（） ①把握好分寸 ②反对极端化 ③推动事物到最佳状态 ④凡事不偏不倚搞折中 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 五、课堂小结 质与量统一于度：度是量的限度，关节点是质变节点。 区分标志：是否超出度。 适度原则：把握分寸、防止极端、推动最佳状态。 重要界限：适度≠折中主义。 参考答案 【探究一答案】 度是保持事物质的稳定性的量的限度；关节点是度的两端，量变极限、质变节点。 水的度：0℃～100℃；关节点：0℃、100℃。 根本标志：变化是否超出度的范围。 【探究二答案】 凡事过犹不及，必须坚持适度原则。 只有控制量变在度内，才能保持事物稳定的质。 把握分寸、反对极端；推动事物到最佳状态；需质变时突破度。 【课堂练习答案】 （一）1.× 2.√ 3.× （二）1.C 2.B 3.A 【自学检测答案】 ×（适度不是被动适应，而是积极推动到最佳状态） ×（根本标志是是否超出度） ×（度是保持质的稳定性的量的限度） ×（关节点是量变极限、引起质变的节点） ×（得中不是折中主义） ×（质与量统一于度） 【巩固训练答案】 1.A 2.B 3.D 4.A 5.D 6.D 7.B 8.B 学科网（北京）股份有限公司 $