第23单元 综合闯关(实战册)-【实战高考】2026年高考历史总复习（山东专版）

B.维护文化多样性和创造性 C.确保文化遗产的真实性 D.有效保护文化和自然遗产 3.(2025山东齐鲁名校联盟开学考)如表为部 分年份国际博物馆日的主题。国际博物馆 日主题的转变主要是基于( 年份 主题 1994年 走进博物馆幕后 1997年与文物的非法贩运和交易行为进行斗争 综合 一、选择题（每小题3分，共45分） 1.(2025山东聊城模拟)《论语·学而》载，孔 子的弟子有子曰：“君子务本，本立而道生”； 西汉刘向的《说苑·谈丛》亦有语云：“万物 得其本者生，百事得其道者成。”两则引文共 同体现出的文化内涵应是() A.以人合天 B.知常达变 C.崇德尚贤 D.自强不息 2.（2024山东潍坊检测)中国传统音乐以宫、 商、角、徵、羽为五声音阶。《史记·乐书》记 载，“闻宫音，使人温舒而广大；闻商音，使人 方正而好义；闻角音，使人侧隐而爱人；闻徵 音，使人乐善而好施；闻羽音，使人整齐而好 礼”。据此可知，传统音乐( ) A.重视道德教化B.强调等级秩序 C.突出审美教育D.凸显个性修养 3.(2024山东济宁三模)就汉代儒学来看，西 汉以经世致用为宗旨，希望开创大同世界； 东汉完全以考证训诂为学问，对一两个字眼 可以有繁琐的考订。这一变化() A.巩固了儒学的正统地位 O第二十三单元文化交流与传播 续表 年份 主题 2012年处于变革世界中的博物馆：新挑战、新启示 2015年 博物馆致力于社会的可持续发展 2020年 致力于平等的博物馆：多元和包容 A.博物馆社会功能改变 B.文化大众化成为潮流 C.文化传承保护的需要 D.应对社会发展的挑战 闯关 B.反映出东汉政治统治的腐朽 C.丰富了儒学的思想内涵 D.折射出社会发展活力的衰退 4.(2025山东泰安一模)南宋文学家陈耆卿提 出：“古有四民，曰士、曰农、曰工、日商。土 勤于学业，则可以取爵禄；农勤于田亩，则可 以聚稼穑；工勤于技巧，则可以易衣食；商勤 于贸易，则可以积财货。此四者皆百姓之本 业”。这源于当时( A.重农抑商政策的松动 B.社会各阶层地位平等 C.生产关系的重大变革 D.商品经济的蓬勃发展 5.(2025山东潍坊一模)黄宗羲指出“学校之 法废，民蚩蚩而失教…故入其境，有违礼 之祀，有非法之服，市悬无益之物，土留未掩 之丧，优歌在耳，鄙语满街，则学官之职不修 也”。据此可知，黄宗羲认识到( A.学校承担社会教化的重要性 B.维护儒学正统地位的必要性 C.国家推行礼法结合的迫切性 209 实战册 实战山东高考·历史 D.变革君主专制制度的艰难性 6.(2025山东菏泽期末)1832年，英国东印度 公司商船阿美士德号抵达上海，中国官员在 对其批文中按惯例将其称为“该夷船人”。 1858年后，中国官员对欧洲各国的称呼逐 渐发生变化，康有为在《理学篇》中把“中国” 与“泰西”并列。这一变化缘于() A.近代外交制度建立 B.对西方认识不断深入 C.民族工商业的发展 D.自由平等思想的传播 7.(2024山东聊城三模)恩格斯曾指出：“拜占 庭灭亡时抢救出来的手抄本，罗马废墟中发 掘出来的古代雕像，在惊讶的西方面前展示 了一个新世界一希腊的古代；在它的光辉 的形象面前，中世纪的幽灵消逝了。”恩格斯 这一论断意在强调，拜占庭文化( A.打下了近代欧洲文明的底色 B.迎合了资本主义时代的诉求 C.促进了不同地区间文化互鉴 D.助推了欧洲的思想解放运动 8.(2024山东高三联考)印欧人的迁徙历时数 千年，开始之时，世界上只有零星散布的个 别文明中心。印欧人迁徙大体结束之时，奴 隶制国家由点到面，在世界上占了统治地 位，一度横跨三洲的波斯帝国、亚历山大帝 国，其主体民族都是印欧人的后裔。由此可 知，印欧人的迁徙() A.扩大了游牧文明的影响 B.统一了欧亚非主要文明 C.密切了文明之间的联系 D.促成了奴隶社会的转型 9.(2025山东齐鲁名校大联考)1945年之前， 210 英国本土的英联邦移民还不足3万人。 1948年以后，牙买加、印度等国的非白种人 大量涌入英国，英国外来移民呈现激增态 势。促使这一变化的主要因素是() A.英国殖民体系的崩溃 B.英国经济恢复发展的需求 C.两极对峙的世界格局 D.欧洲文化国际影响力增强 10.(2024山东淄博三模)下图为敦煌莫高窟 第407窟的“三兔共耳”图。12世纪到15 世纪，埃及、叙利亚的一些陶片、瓷片上以 及欧洲的一些教堂装饰上也找到了“三兔 共耳”的图案。这可用于佐证() A.文化艺术的交流 B.区域文化的统一 C.文化中心的转移 D.民族文化的重塑 11.(2025山东咸海二模)2024年，“石窟寺保 护国际论坛”在甘肃敦煌举行。论坛期间， 中国与吉尔吉斯斯坦启动“中亚石窟数字 化保护项目”，并构建开放数据库；与斯里 兰卡合作“佛教艺术比较研究”项目，通过 数字化对比敦煌壁画与康提地区石窟艺 术。这说明( ) A.文物的数字化保护依靠国际合作 B.敦煌成为丝路文化交流枢纽 C.全球化背景下文物归属意识淡薄 D.现代科技助推文明对话互鉴 12.(2024山东烟台一模)12世纪的西欧城市 学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支 付工资、确定儿童入学资格等。从教学内 容上看，城市学校注重读、写、算的基础知 识和与商业、手工业活动有关的知识的学 习。这反映出( ) A.城市教育的世俗化趋势明显 B.王权的加强促进教育的变革 C.近代科学知识得到社会重视 D.教育朝着精英化的方向发展 13.(2025山东临沂一模·)18世纪后期，《百 科全书》主编狄德罗以启蒙运动的重要成 果为基础，拟定了在法国设立大型国立公 共博物馆的计划，此计划在法国大革命期 间部分付诸实施。1793年，法国建立了自 然历史博物馆，卢浮宫的国立博物馆也在 此时正式开放。这体现了( ) A.博物馆是文化传播的主要场所 B.启蒙运动的中心在法国 C.狄德罗是法国大革命的见证者 D.启蒙运动对文化的传承 14.(2025山东德州优高联考)从1952年起， 美国政府年均投入600万美元用于海外图 书馆项目，在海外特别是在亚非拉第三世 界国家设立的图书馆中收藏着大量介绍美 国历史文化、民主制度、生活方式等方面的 图书、期刊、报纸、小册子等。这些图书馆 免费向当地社会各阶层读者开放。这些举 措意在( A.反击苏联文化冲击 B.积极推销美国文化 O第二十三单元文化交流与传播 C.争夺对外战略空间 D.推动全球文化繁荣 15.(2025山东齐鲁名校大联考)1952年秋，中 央人民政府教育部对全国高等院校进行了 院系调整。经过调整，许多高等学校被分 拆，发展为独立建制的工科院校，相继新设 钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和 专业，工科、农林、师范、医药院校的数量从 此前的108所大幅度增加到149所。这一 调整主要服务于() A.提高高校的学术建设水平 B.促进高等教育综合均衡发展 C.规范高等教育的办学方向 D.顺应经济建设对人才的需求 二、非选择题（共15分） 16.(2025山东潍坊一模)阅读材料，回答问 题。(15分) 历史的透视：西方发达国家留学生教 育政策的变化 ◆20世纪40—60年代 1946年，美国出台《富布莱特计划》， 由联邦政府为留学生提供资助，希冀受益 者能成为对美国具有感情、积极促进两国 友好关系发展的支持伙伴。1963年，英国 发布《罗宾斯报告》，推动高等教育系统门 户开放，吸引了众多非英联邦国家的学生 来英求学。法国政府将非洲法语区国家作 为援助的重点对象，同阿尔及利亚、突尼斯 等国签署文化合作协定，倡导原殖民地国 家的学生到法留学。这一时期，到西方发 达国家的留学生总人数不断上涨。 ◆20世纪70—90年代 1979年，英国撒切尔政府出台全自费 211 实战册 实战山东高考·历史 政策，英国政府对待留学生的态度十分友 好，不仅放宽签证通过率，大力招收留学 生，还放宽移民条件，增加留学生移民英国 的途径。80年代后期，加拿大、新西兰、美 国等也开始试行“扩大留学生招生并向其 收取全额学费”的政策。1986年，澳大利 亚发布《留学生收取全额费用指南书》，提 出“教育应被视为一种出口产业，要鼓助学 校竞争生源和资金”。至1993年，在澳留 学生人数已占到该国高等教育总数的 6%,并带来了14亿澳元的收入。这一时 期的留学生教育政策带来签证“钻空子”、 部分教育机构滥竿充数、教育质量良莠不 齐等问题，西方发达国家的高等教育面临 “信誉危机”。 摘编自陈玥等《西方发达国家留学生教育 政策的演化逻辑与现实审视》 他省考什么 高考全 考点①源远流长的中华文化 1.(2024广西，4,3分)陆游说：“唐及国初，学 者不敢议孔安国、郑康成，况圣人乎！自庆 历后，诸儒发明经旨，非前人所及…毁《周 礼》、疑《孟子》…不难于议经，况传注乎！” 清人皮锡瑞也指出，庆历后“其时风气实然， 亦不独咎刘敞、王安石矣”。这种社会风 气( A.有助于士人地位提升 B.阻碍变法运动的推行 C.有利于新思想的发展 D.冲击了儒学正统地位 2.(2024海南，2,3分)狮子不是中国本土物 种。有学者研究认为，狮子在战国时期就已 212 (1)概括20世纪40一60年代西方国家留 学生教育政策的特点。(4分) (2)对20世纪70一90年代西方国家留学 生教育政策加以评析。(11分) 国视野 答案：P537 经为中国人所了解，其形象从汉代起扎根于 中国艺术，代表有看门狮子、象征祥瑞的器 物装饰以及狮子舞等，舞狮作为中国民间节 庆常有的节目，也成为中国文化的标志之 一。这体现了中华优秀传统文化() A.见贤思齐的重要内涵 B.兼收并蓄的基本特点 C.崇德尚贤的思想理念 D.自强不息的精神境界 3.(2024河北，1,3分)据考古发掘，距今约 9000年前的浙江上山、河南贾湖等遗址，出 土了中国特有的制作榫卯结构工具石凿；距 今8000至7000年前的浙江跨湖桥、河姆 渡等遗址，发现了榫卯木结构建筑。之后， 此类建筑在中华大地广泛分布，成为中国最有的文化遗产均真实，“确保”说法有误，排除C项；仅通 过颁布文化遗产保护文件，没有各国的大力支持，达不到 保护文化和自然遗产的目的，排除D项。 ③D解析根据材料可知，从“走进博物馆幕后”到“致力 于平等的博物馆：多元和包容”，每一个主题都在不同程 度上反映了博物馆如何适应和应对社会的变化和挑战。 无论是保护文化遗产、促进可持续发展，还是倡导多元和 包容，都是博物馆在社会发展过程中所面临的挑战和需 要解决的问题，故选D项；从给出的主题来看，它们更多 地是在强调博物馆如何适应和应对社会变化，而不是单 纯的功能改变，排除A项；博物馆日的主题更多地是在讨 论博物馆如何适应和引领社会变化，而不是文化如何变 得更加大众化，排除B项：C选项“文化传承保护的需要” 虽然与博物馆的某些功能相关，但并非所有给出的主题 都直接指向文化传承和保护，C选项虽然与博物馆的某些 功能相关，但不是所有主题转变的共同基础，排除C项。 综合闯关 ①A解析根据材料可知，两句话都强调事物的根本和 规律，“以人合天”意思是人的行为要顺应自然规律，与材 料所表达的内涵相符，故选A项；“知常达变”强调既要了 解常规又要懂得变通，材料未体现变通的意思，排除B 项；“崇德尚贤”侧重于推崇品德和贤能，材料未提及品德 和贤能相关内容，排除C项；“自强不息”强调自我努力、 不断进取，与材料强调的“本”和“道”的内涵不一致，排除 D项。 2A解析根据材料可知，中国传统音乐的五声音阶体 现出“仁、义、德、礼”，说明传统音乐注重道德教化，故选 A项；传统音乐中体现的“仁、义、德、礼”，无法表明强调 等级，排除B项；传统音乐中“仁、义、德、礼”强调道德教 化而不是强调审美教育，也不是凸显个性修养，排除C 项、D项。 3D解析根据材料可知，西汉儒学以经世致用为宗旨， 希望开创大同世界，说明西汉儒学有明确而崇高的目标， 而东汉却完全以考证训诂为学问，这说明东汉儒学不再 关注社会现实，这折射出东汉社会发展活力的衰退，故选 D项；儒学不再关注现实，这无法巩固儒学的正统地位， 排除A项；儒学的变化无法体现东汉政治的腐朽，排除B 项；考证训诂是对之前儒家经典的考证，并没有增加新的 思想内涵，排除C项。 ④D解析根据材料可知，陈者卿将商业与士、农、工一 样视为百姓本业，这种对商业地位的认可源于当时商品 O实战册参考答案及解析 经济的蓬勃发展，商业在经济生活中的作用日益凸显，故 选D项；陈者卿提出“四者皆百姓之本业”，重点在于对商 业在经济活动中价值的肯定，政策松动无法直接决定人 们对商业本质的认知转变，排除A项；南宋时期社会各阶 层地位不平等，排除B项；南宋时期，在封建土地私有制 的大框架下，租佃关系依然是主要的生产关系形式，没有 出现根本性的改变，排除C项。 ⑤A解析根据材料可知，黄宗羲认为学校制度荒废导 致民众缺乏教化，社会出现违礼祭祀、非法服饰、市井浮 华等乱象，根源在于“学官之职不修”，即学校未能履行教 化职能，他主张通过学校教化整饬风俗，强调学校在规范 社会秩序中的关键作用，故选A项；材料强调学校教化缺 失的后果，并未直接涉及维护儒学正统地位的问题，黄宗 羲虽属儒家，但此处核心是学校职能而非儒学存续，排除 B项；礼法结合是法家与儒家融合的治国理念，材料虽提 及违礼现象，但黄宗羲主张通过学校而非礼法制度解决 问题，排除C项；黄宗羲在《明夷待访录》中批判君主专 制，但材料仅聚焦学校教化与社会风俗的关系，未涉及制 度变革，排除D项。 6B解析据材料“1858年后，中国官员对欧洲各国的称 呼逐渐发生变化”可知，鸦片战争之前中国官员将英国东 印度公司商船称为夷船，而鸦片战争后随着西学不断传 入中国，中国官员对各国称呼发生变化，逐步走向平等看 待，这体现了中国人对西方的认识不断深入，故选B项； 晚清时期近代外交制度有所发展，但材料强调国人对西 方人的看法，并非制度建立，排除A项；近代中国民族工 商业发展受到西方各国侵略的影响，材料体现国人对西 方各国看法的改变，并未涉及工商业发展，且1858年中国 民族工业并未产生，与材料时间不符，排除C项；鸦片战 争后，自由平等思想在中国逐步传播，但部分中国官员依 然秉持天朝上国理念，且称呼变化并不体现自由思想，排 除D项。 ⑦D解析根据材料可知，恩格斯指出，当拜占庭灭亡时 抢救出来的手抄本和罗马废墟中发掘出来的古代雕像， 使西欧重新发现了希腊的古代文化，这些文化遗产推动 了欧洲从中世纪走向近代，故选D项；恩格斯重在强调拜 占庭文化中被发现的古希腊文化冲击中世纪，而不是强 调拜占庭文化构成近代欧洲文明的底色，而且近代欧洲 文化和拜占庭文化存在很大区别，排除A项；拜占庭文化 在资本主义时代之前，排除B项；恩格斯主要是在强调拜 占庭文化对中世纪欧洲的影响，而不是不同地区间的文 化互鉴，排除C项。 535 答案册 实战山东高考·历史 ⑧C解析根据材料可知，印欧人的迁徙在一定程度上 促进了奴隶制在世界各地的传播，印欧人后裔建立的大 帝国更是掀起了洲际文明交流的潮流，这说明印欧人的 迁徙密切了文明之间的联系，故选C项；迁入东南欧和南 亚的印欧人基本上都接受了农耕生产方式，排除A项；印 欧人的迁徙并没有统一欧亚非主要文明，排除B项；印欧 人的迁徙只是间接促进了奴隶制的扩展，并没有促成奴 隶社会的转型，排除D项。 ⑨B解析根据材料可知，二战后英国经济亟待恢复发 展，需要大量劳动力，吸引了牙买加、印度等国非白种人 大量涌入，所以外来移民呈现激增态势，故选B项；英国 殖民体系的崩溃更多意味着殖民地的独立，并非直接导 致大量殖民地人口涌入英国本土，排除A项；两极对峙的 世界格局主要涉及美苏为首的两大阵营对抗，与大量英 联邦国家人口涌入英国这一现象关联性不大，排除C项； 欧洲文化影响力增强主要体现为欧洲文化传播，而材料 强调非白人移民，两者无逻辑关联，排除D项。 0A解析根据材料可知，“三免共耳”图在不同地域和 文化中的出现不仅展示了文化艺术的多样性，也体现了 不同文化之间的相互影响和融合，故选A项；虽然“三兔 共耳”图在不同地区都有出现，但这并不能说明区域文化 的统一，排除B项；三兔共耳图案在亚欧多地被发现，无 法说明文化中心的转移，排除C项；三兔共耳图的出现无 法说明民族文化的重塑，排除D项。 们D解析根据材料可知，数字化技术突破地域限制，实 现跨国协作，通过艺术对比和开放数据库，深化不同文明 间的理解与对话，D项正确；材料中合作不仅涉及“保 护”，还包括“比较研究”，且国际合作只是手段，未点明科 技与文明对话的关系，排除A项；敦煌确实是丝路文化节 点，但材料强调“国际合作十科技应用”，而非敦煌自身地 位，排除B项；材料未提及文物归属争议，且合作项目可 能反而强化各国对自身文物的归属意识，排除C项。 2A解析根据材料可知，城市教育着重于培养学生的 基础知识和与商业、手工业活动有关的技能和知识，而不 是宗教或观念的教育，这与世俗主义教育的特征相符合， 故选A项；材料中并没有说明王权对教育的干涉或影响， 除B项；12世纪近代科学尚未兴起，“近代科学知识得到 社会重视”不符合史实，排除C项；教育的内容是基础知 识和与商业、手工业活动有关的备科知识，并不是专业化 精英化的知识，排除D项。 3D解析根据材料可知，18世纪后期狄德罗以启蒙运 动成果为基础，拟定设立大型国立公共博物馆的计划，并 536 在法国革命期间实施，这符合启蒙运动倡导的文化普及 理念，从而有利于启蒙文化的保存和传播，体现了启蒙运 动对文化的传承，故选D项；博物馆是文化传播的重要场 所，而非主要场所，排除A项；启蒙运动的中心在法国与 材料无关，材料未涉及启蒙运动的中心问题，排除B项； 法国大革命前狄德罗已经死亡，无法见证法国大革命，排 除C项。 4C解析二战后美苏冷战，美国通过在亚非拉第三世 界国家设立图书馆，传播美国的历史文化、民主制度和生 活方式等，意在拉拢这些国家，扩大自己在国际上的影响 力，争夺对外战略空间，以对抗苏联等社会主义国家，故 选C项；题千中未提及苏联文化冲击以及美国此举是为 了反击苏联文化冲击，A项说法缺乏足够的依据，排除A 项；积极推销美国文化是表象，根本目的是服务于美国的 冷战需要，排除B项；在美苏冷战的背景下，美国上述举 措的主要意图不是推动全球文化繁荣，而是服务于其自 身的战略利益，D项不符合史实，排除D项。 1⑤D解析根据材料可知，1952年我国正处于国民经济 恢复即将开展大规模经济建设时期，工业尤其是重工业 发展亟需专业技术人才，此次院系调整大力发展工科等 与经济建设密切相关的院校和专业，正是顺应这一需求， 即为国家工业化建设培养大量专业人才，故选D项。 6(1)特点：主要面向第三世界国家；以“发展援助”为幌 子，渗透西方文化价值观。 (2)政策：对留学生收取全额费用，追求经济利益。(1分) 评析：20世纪70年代，资本主义世界爆发经济危机，出现 “滞胀”现象，西方国家采取政策削减政府开支。 该政策一定程度上促进了西方国家留学教育的繁荣，促 进了西方国家经济的发展有利于维护其在世界竞争中的 有利位置；过于追求经济利益，导致了西方国家留学教育 质量下降；加剧了发展中国家财富和人才的流失。 这一政策的实质是借助留学生教育进行资本掠夺。 解析(1)特点：根据材料“英国发布《罗宾斯报告》…吸 引了众多非英联邦国家的学生来英求学”“法国政府将非 洲法语区国家作为援助的重点对象…倡导原殖民地国 家的学生到法留学”可知，非英联邦国家、非洲法语区原 殖民地国家大多属于第三世界国家，故主要面向第三世 界国家；据材料“希冀受益者能成为对美国具有感情、积 极促进两国友好关系发展的支持伙伴”“同阿尔及利亚、 突尼斯等国签署文化合作协定”可知，美国以资助的形 式，期望留学生成为对其友好的伙伴，法国通过文化合作 协定吸引原殖民地国家学生，本质上是想借助教育交流， 在对这些国家进行所谓“援助”的同时，传播西方的文化 和价值观，以达到一定的政治和文化目的，故以“发展援 助”为幌子，渗透西方文化价值观。 (2)政策：“1979年，英国撒切尔政府出台全自费政策”“80 年代后期，加拿大、新西兰、美国等也开始试行‘扩大留学 生招生并向其收取全额学费’的政策”“教育应被视为一 种出口产业，要鼓励学校竞争生源和资金”可知，西方国 家利用自身教育资源优势，将留学生教育商业化，以经济 利益为导向，从发展中国家获取资金和人才，故对留学生 收取全额费用，追求经济利益。 评析：结合基础知识，20世纪70年代，石油危机引发经济 危机，西方发达国家经济遭受重创，出现“滞胀”，新自由 主义兴起，其主张放松管制、私有化和自由化，刺激着政 府不断缩紧公共支出，削减留学生补助，在这种情况下， 基于冷战思维的留学生教育政策难以为继，各国开始挖 掘留学生教育的潜在经济价值以缓解财政压力，故20世 纪70年代，资本主义世界爆发经济危机，出现“滞胀”现 象。从经济基础决定上层建筑的角度看，西方国家为了 高考全 考点①源远流长的中华文化 ①C解析根据材料可知，庆历后，诸儒敢于发明经旨， 毁《周礼》、疑《孟子》，不局限于前人的观，点和传注。这种 敢于质疑传统经典和传注的社会风气，有利于新思想的 产生和发展，故选C项；材料主要强调的是对经典的质疑 风气，与士人地位提升关系不大，排除A项；这种质疑风 气不一定会阻碍变法运动的推行，反而可能为变法提供 一定的思想基础，排除B项；这种学术风气更多是在儒学 内部进行的讨论和反思，而非对儒学正统地位的挑战，排 除D项。 ②B解析根据材料可知，狮子虽不是中国本土物种，却 扎根于中国艺术，说明中国传统文化兼收并蓄，故选B 项；见贤思齐是指看到有德行有才能的人时，应该向他学 习，而材料主旨是中华文化对外来事物的接纳，两者并不 相符，排除A项；崇德尚贤是推崇有德行和有才能的人， 与材料主旨不符，排除C项；材料主旨是中华文化对外来 事物的接纳，与自强不息无关，排除D项。 ③C解析根据材料可知，中国古代的劳动工具和建筑 形式，蕴含着先民的劳动智慧和技艺理念，属于中华文化 的重要组成部分。依据题干中“中国特有的制作榫卵 结构工具石凿”以及榫卯木结构建筑是“中国最典型的建 筑形式之一”等信息可知，石凿和榫卯木结构建筑为中华 O实战册参考答案及解析 应对经济困境，采取政策削减政府开支。 分析影响：积极影响：收取全额学费使学校资金增加，有 能力扩充教育资源，吸引更多国际学生，促进了留学教育 的繁荣，故扩大了教育规模；澳大利亚1993年留学生带 来了14亿澳元的收入，推动了相关国家经济发展，故为 西方国家带来了可观的经济收益；通过吸引全球人才，为 科技、文化等领域发展注入动力，有利于西方国家在世界 竞争中维护其有利位置，故保持竞争优势。消极影响：过 于追求经济利益，导致部分教育机构滥竽充数，出现签证 “钻空子”等问题，引发了西方发达国家高等教育的“信誉 危机”，故教育质量下滑；发展中国家学生支付高额学费， 优秀人才还可能留在西方国家，加剧了发展中国家财富 和人才的流失，不利于发展中国家的发展，故人才财富 流失。 (3)总结：最后进行总结，本质上是借助留学生教育进行 资本掠夺。西方国家利用自身教育资源优势，将留学生 教育商业化，以经济利益为导向，从发展中国家获取资金 和人才，是一种经济和人才层面的掠夺行为。 国视野 先民发明创造，体现出中华文化的起源与发展具有本土 性；依据“距今约9000年前”“距今8000至7000年前”“之 后，此类建筑在中华大地广泛分布”等信息可知，中华文 化绵延不绝，传承至今，体现出中华文化具有连续性。故 C项正确。中华文化的包容性主要体现在中华文化博采 众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化；中华文化的多样性 则主要体现在中华文化的博大精深，丰富多彩，领域广 阔。题干中未体现出中华文化的包容性和多样性特点， 故排除A、B、D三项。 考点②丰富多样的世界文化 ■C解析根据材料可知，普罗柯比在《战史》中的文 笔、修辞技巧乃至叙事中夹杂演说词的写法都是“修昔 底德式”的，这说明他在写作过程中明显继承了修昔底 德的著史传统，故选C项；材料中只是说普罗柯比模仿 修昔底德的写法，并没有提及他在历史编纂体裁上有 创新，他的作品依然是传统的历史纪事等形式，没有体 现体裁的创新，排除A项；题干主要强调的是普罗柯比 在写作风格上对修昔底德的模仿，没有涉及到他对史 料的整理和分析情况，B项与材料主旨不符，排除B 项；材料中明确说的是模仿修昔底德，修昔底德是古希 腊历史学家，属于西方，而不是借鉴东方史学成果，排 除D项。 537