3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“理性参与网络生活的具体要求及营造清朗空间的意义”，通过2025年“清朗·整治AI技术滥用”专项行动新闻导入，承接前框“网络改变世界”，构建“认识网络问题—掌握用网方法—践行网络责任”的学习支架。 资料以“信息茧房”“网络谣言”“AI换脸滥用”等鲜活案例为载体，运用案例分析、情境讨论等方法，结合“柴怼怼”侵权案强化法治观念，通过撰写倡议书落实责任意识，助力学生将网络道德法律意识转化为行动，为教师提供逻辑清晰、贴近学生实际的教学方案。

3.2《营造清朗空间》教学设计 教材分析 本框是第三课《共建网络美好家园》的第二框，在第一框“网络改变世界”的基础上，聚焦如何营造清朗的网络空间。教材主要内容包括：理性参与网络生活（提高媒介素养、学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量）；营造清朗空间对个人和社会的意义。教材通过“信息茧房”“沉迷游戏”“网络谣言”“AI换脸滥用”“网红诋毁商誉”等鲜活案例，引导学生全面认识网络的利弊，掌握理性用网的方法，树立法治意识和责任意识。 学情分析 八年级学生是网络原住民，使用网络频繁但自控力较弱，容易沉迷游戏、短视频，缺乏信息辨别能力，易受谣言和不良信息影响。部分学生存在网络言论随意、忽视隐私保护等问题。他们渴望在网络中获得认同，但有时缺乏传播正能量的意识。教学中应通过真实案例、情境分析、小组讨论等方式，帮助学生认识网络的负面影响，掌握理性用网的具体方法，自觉做网络文明的践行者。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。 道德修养 养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。 法治观念 树立法律意识，辨别媒体中的不良信息，遵守网络规则，对自己的网络言论负责。 健全人格 提高媒介素养，抵制不良信息，学会自我保护，理性参与网络生活。 责任意识 合理运用网络，增强营造清朗网络空间、建设网络强国的责任感。 教学重点、难点 教学重点：理性参与网络生活的具体要求（媒介素养、信息选择、抵制不良、遵纪守法、传播正能量）。 教学难点：理解“信息茧房”现象并学会突破；将网络道德法律意识转化为日常行为。 教学方法策略 案例分析法：通过小宇刷体育新闻、沉迷游戏、网络谣言、AI滥用、“柴怼怼”侵权等案例，逐层剖析问题及对策。 小组讨论法：围绕“网络是助力还是麻烦”“如何抵制谣言”等问题合作探究。 情境分析法：分析“信息茧房”“网瘾”“隐私泄露”等情境，引导学生反思自身行为。 实践应用法：撰写“争做中国好网民”倡议书，将认知转化为行动。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：“清朗”专项行动 （3分钟） 1.呈现2025年中央网信办“清朗·整治AI技术滥用”专项行动新闻，指出AI换脸、虚假信息等乱象。 2.提问：“为什么要开展‘清朗’行动？网络空间存在哪些问题？我们该如何做？” 3.引出课题：营造清朗空间。 阅读新闻，思考回答。 用时政热点导入，引发对网络问题的重视。 环节一：理性参与网络生活——认识问题 （8分钟） 1.案例一：小宇的困扰 小宇本想写作业打球，却因刷短视频、玩游戏耽误时间，懊恼又迷茫。 讨论：“你遇到过类似情况吗？网络是助力还是麻烦？” 2.案例二：小雨、小勤、小依 小雨每天联网打游戏，小勤误入色情信息，小依打赏主播2万元。 3.教师归纳网络衍生问题：沉迷游戏、不良信息、隐私泄露、网络暴力、谣言、数字鸿沟等。 4.笔记要点：网络有利有弊，需理性对待。 1.讨论自身经历。 2.分析案例，归纳问题。 3.记录笔记。 通过真实案例，让学生正视网络的负面影响。 环节二：理性参与网络生活——掌握方法 （18分钟） 1.提高媒介素养 讲解媒介素养含义（选择、理解、质疑、评估、创造能力）。 笔记：提高媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 2.学会选择网络信息 情境：小宇只刷体育新闻，对航天新闻一无所知，陷入“信息茧房”。 提问：“为什么会这样？如何避免？” 总结：注意浏览有意义信息，学会“信息节食”；不把自己禁锢在单一信息中。 3.自觉抵制不良信息 展示2024年典型网络谣言案例（“小学生巴黎丢作业”“冒充小孩哥父亲”“虚构相亲被打”）。 讨论：“不良信息有什么危害？如何辨别网络谣言？” 总结：提高个人信息保护意识，学会分析判断，让不良信息止于智者；多方验证、关注官方信息。 4.恪守道德，遵守法律 案例：网红“柴怼怼”恶意诋毁胖东来，视频被下架、账号受限，并被起诉。 AI造谣案：徐某强用AI编造“顶流明星豪赌”谣言被行政拘留。 提问：“有人说网络是自由的，想说什么都行，对吗？” 总结：网络无限，自由有界；对自己的言论负责，遵守道德和法律。 5.传播网络正能量 正面案例：南京走失老人通过业主群、本地博主接力，5小时内找回。 提问：“网络还能发挥什么积极作用？我们如何传播正能量？” 总结：践行社会主义核心价值观，积极参与公共事务，投身公益，共同培育积极健康的网络文化。 6.笔记要点：理性参与网络生活的五个要求。 1.学习媒介素养概念。 2.讨论“信息茧房”及对策。 3.分析谣言案例，学习辨别方法。 4.讨论网络言论边界，认识法律责任。 5.分析正面案例，讨论如何传播正能量。 6.记录笔记。 通过正反案例对比，系统掌握理性用网的具体方法。 环节三：实践与承诺——争做中国好网民 （8分钟） 1.活动：撰写倡议书 展示《新时代青少年网络文明公约》框架。 请学生以“争做中国好网民”为主题，写一份简短的倡议书（100字左右），内容可包括：学会选择信息、抵制不良、遵守法律、传播正能量等。 2.分享交流：邀请几位学生朗读倡议书，教师点评。 3.教师寄语：清朗网络空间需要我们每个人共同努力。愿大家都能成为有素养、有担当的网络公民，让网络成为学习和成长的助力。 1.撰写倡议书。 2.分享交流。 将知识内化为行动承诺，增强责任意识。 总结升华 （3分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 理性参与网络生活有哪些具体要求？ 2.价值引领：网络是一把双刃剑，我们要用其利、避其弊。从今天起，提高媒介素养，选择有用信息，抵制不良内容，遵守网络法规，传播向上力量，共同营造清朗的网络空间。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化行动意识。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：结合课堂讨论和自身思考，以“争做中国好网民”为题，写一封300字左右的倡议书，内容包括：我们应如何对待网络信息、如何规范自己的网络言行、如何传播正能量等。完成后可分享到班级群或朋友圈。 实践类：本周内主动做一件营造清朗网络空间的小事，如：举报一条网络谣言或不良信息、转发一条正能量的新闻或科普知识、在网络上文明理性发言等。记录你的行动、平台和感受，写200字日记。 教学反思 本课以“清朗·整治AI技术滥用”专项行动导入，紧扣时代热点，激发学生对网络问题的关注。通过小宇的困扰、信息茧房、网络谣言、“柴怼怼”侵权等正反案例，系统剖析了网络带来的问题及应对策略。教学中注重将理论知识与学生实际相结合，引导他们反思自身网络行为。倡议书撰写活动将认知转化为行动承诺，强化了责任意识。整堂课逻辑清晰，案例鲜活，学生参与积极，达成了政治认同、道德修养、法治观念等核心素养目标。不足之处在于“信息茧房”概念较新，可结合算法推荐原理稍作解释；倡议书撰写时间有限，可鼓励课后完善。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $