Unit 8 课时5 Section B Project（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 8故事类剧本创编与展示，以《渔夫和金鱼》视频导入激活单元所学故事知识，通过分组选故事、讲解改编要素搭建学习支架，引导学生从故事理解过渡到剧本创作。 特色在于融合项目式学习与多元评价，以小组合作创编剧本、课堂展演投票为核心，落实语言能力（正确运用一般过去时）、文化意识（理解故事内涵）和思维品质（个性化创意设计）。任务型教学与情景体验法提升学生表达与协作能力，为教师提供清晰教学流程与可操作评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 8 Once upon a Time Section B Project 课时 课型 第5课时 写作课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇围绕剧本创编与展示设计递进任务，首先要求学生以小组为单位，从本单元所学故事中选出最感兴趣、适合改编为精彩剧本的故事；其次引导学生结合提示问题和《渔夫和精灵》的剧本示例，合作完成剧本创作，明确场景设置、人物安排、旁白与角色台词设计等核心内容；接下来要求学生在课堂上展示创编的剧本，投票选出最佳表演。 【Why】 该语篇旨在帮助学生巩固本单元所学的故事类相关词汇、语法，尤其是一般过去时的用法，落实单元语言知识目标。另一方面是通过小组合作的创编、展示实践，提升学生的英语书面表达与口语表达能力，培养学生的团队协作意识与创造力。同时引导学生在实践中深入体会不同文化背景下故事的内涵，感知故事承载的价值意义，激发学生对英语故事学习的兴趣。 【How】 本语篇属于项目式学习任务类文本，整体结构清晰，按照项目实施的逻辑层层递进，依次为选择故事、创编剧本、展示三个环节，任务安排符合初中学生的认知规律，可操作性强。内容上设置了明确的引导性问题，同时配套《渔夫和精灵》的剧本范例，直观呈现剧本的格式、内容要素，有效降低学生的创作难度。语言上任务指令简洁直白，通俗易懂，适配初中学生的英语水平，范例剧本的语言符合剧本的文体特征，明确标注场景、旁白、人物对话等模块，格式规范，能够给学生提供清晰的创作参照。 学情分析 七年级学生已掌握本单元多篇故事的核心内容，熟悉一般过去时的基本构成及用法，积累了叙事类相关的基础词汇，具备初步的小组协作能力，能进行简单的英语口语表达，可读懂难度适配的英文短篇叙事文本。需要提升一般过去时在故事讲述、剧本创编等真实语境中的灵活运用能力，掌握简单英文剧本的创编方法，提升口语表达、舞台表现能力，学会表达自身对故事的观点感受，理解不同文化故事的深层内涵，形成自我评估、反思学习的意识。 课标要求 · 能正确使用一般过去时叙述故事内容，熟练运用与故事叙事相关的词汇、句式完成表达。 · 能和小组成员协作创编简短英语剧本，能使用恰当的语气、语调完成表演，能听懂同伴的展示内容并参与优秀表演的评选。 · 能理解不同文化背景下故事的内涵，感知故事承载的价值与道理，拓宽文化视野。 · 能主动参与小组合作学习，合理分工完成任务，能反思自身的学习情况，主动改进学习不足。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 理解故事改编为剧本的要素，包括语言、内容、人物设定和对白。理解表演中运用对白、肢体语言、表情和语调传达角色的方法。（学习理解） 2. 在小组合作中，将故事改编为符合逻辑的舞台剧本并进行表演。运用表演技巧，在小组中共同完成剧本的撰写和演出任务。（应用实践） 3. 在剧本改编中融入个性化创意，用多种方式讲述故事。改编和表演不同文化背景的故事，展现跨文化理解与创造力。（迁移创新） 教学 重难点 重点：结合本单元所学故事，选出适合改编为剧本的故事内容；掌握剧本创编的基本方法，明确场景设置、角色分配、台词设计、旁白撰写等要素，正确运用一般过去时完成文本的编写；小组合作完成短剧的课堂展示，并且能公平公正地参与最佳表演的投票评选。 难点：结合故事情节和角色特点，设计符合逻辑、贴合角色身份的台词，同时搭配恰当的语气、表达方式展现角色特征；准确理解不同文化背景故事的深层内涵，在剧本创编和表演过程中合理传递故事的核心思想。 核心语言 【核心句型】 故事改编为剧本： ①Story elements: plot, scene, character, narrator ②Play writing: use past tense correctly, write natural lines ③Group work: divide tasks, cooperate with teammates ④Moral: use your head to solve problems, stay calm in danger 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） Play the lead-in video about The Fisherman and the Golden Fish and ask Ss to answer questions. 观看视频，回答问题。 借助趣味经典故事视频激活学生已有知识，快速集中课堂注意力，引出本节课故事改编的学习主题。 效果评价：观察学生观看视频的专注度，根据回答内容的契合度，判断学生对经典故事的熟悉度，调动学生参与积极性。 Part 2： Pre-writing （8min） 1. Divide Ss into groups, then ask them to choose one of the stories from this unit to act out in class. 2. Explain how to turn a ‘story’ into a ‘script’. 1. 分成小组，挑选本单元的一个故事进行课堂表演。 2. 做好笔记，学习如何把故事改编成剧本。 通过分组任务强化学生合作意识，提前明确剧本改编的方法，为后续写作环节做好铺垫。 效果评价：观察学生组内讨论的参与度，抽查学生记录的改编要点，判断学生对剧本改编方法的初步掌握情况。 Part 3： While-writing （15min） 1. Ask Ss to work together to write a short play for their group. And provide the questions and the example to help them. 2. Provide a sample to help Ss adapt the story into a script. 1. 小组合作编写剧本，并借助所给问题和示例完成任务。 2. 学习示例，模仿写作将故事改编为剧本。 通过合作写作降低写作难度，借助参考素材引导学生规范剧本创作，落实本节课写作目标。 效果评价：巡视各组写作进度，评价标准为剧本格式是否规范、故事逻辑是否通顺、符合原作核心内容，及时给出针对性指导。 Part 4： Post-writing （12min） Let Ss perform the play in class. Then vote for the best performance. 在班内表演剧本，并投票选出最佳表演。 为学生搭建输出展示平台，强化知识应用，通过互评激发学生的参与感与学习成就感。 效果评价：从剧本还原度、表达流利度、团队配合度三个维度评价各组表现，结合投票结果给出针对性表扬和改进建议。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Homework 必做作业： 写一段5-7句话的短文，谈谈你从《渔夫和精灵》这个故事中得到的感悟，正确使用一般过去时。 选做作业： 想一个生活中或书本里的其他故事，准备分享：故事主旨以及你喜欢它的原因。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课以经典故事视频导入，可快速激活学生已有知识、聚焦注意力，教学环节从方法讲解、合作创作到展演互评层层递进，契合写作课逻辑；同时小组合作降低了创作难度，多元过程性评价贯穿全课，展示环节搭建输出平台，学生整体参与度较高，能有效落实教学目标。但展示时间有限无法覆盖所有小组，单一剧本范例也限制了学生个性化创作。后续可预留弹性展示时间、增设课后展示渠道，同时补充多风格剧本范例，鼓励个性化表达。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $