第18课《我的白鸽》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的白鸽》，引导学生学习抓住动物外形、动作特点描写的方法，体会人与动物和谐相处的情感。通过白鸽视频情境导入唤起生活经验，初读梳理内容，精读探究细节，构建从整体感知到深度理解的学习支架。 以“陪伴”为主线，主问题引领合作探究，结合视频、批注课件等素材，落实语言运用（仿写动物描写）与思维能力（分析细节情感）。课堂分享生活经历深化审美创造，分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效落实教学重点，提升学生文本解读与情感表达能力。

《我的白鸽》教学设计 一、教材分析 《我的白鸽》是一篇语言质朴、情感真挚的记叙文，以孩童视角记录了作者与白鸽相伴成长的日常点滴，字里行间流淌着人与动物之间纯粹而深厚的情谊。课文将叙事、描写与抒情自然融合，既通过细腻的动作、神态描写刻画了白鸽的灵动可爱，又通过具体事件展现了人与动物双向奔赴的温暖联结。作为中段语文教学文本，本文承载着双重教学价值：一是引导学生学习抓住事物特点、结合具体事例进行描写的写作方法，二是帮助学生体会人与动物和谐相处的美好情感，树立尊重生命、爱护动物的价值导向。课文在选材上贴近学生生活实际，情感表达细腻动人，能够有效唤起学生的情感共鸣，为学生学习记叙文写作、提升审美鉴赏能力提供了良好的范例。 二、教学目标 1.知识与技能目标：正确认读、书写本课生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文；学习作者抓住外形、动作特点描写动物的方法，能够仿照课文写法描写一种自己熟悉的小动物。 2.过程与方法目标：通过自主朗读、合作探究、情境体验等方式，梳理课文主要内容，品味重点语句的表达效果，提升文本解读能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观目标：体会作者与白鸽之间深厚的情感，感受人与动物和谐相处的美好，培养尊重生命、爱护小动物的意识，激发对生活中平凡美好的观察与体悟。 三、教学重难点 •教学重点：梳理作者与白鸽相处的典型事例，体会文中蕴含的真挚情感；学习作者抓住特点描写动物的表达方法。 •教学难点：理解“陪伴”在人与动物关系中的深层内涵，能够将课文学到的描写方法运用到自己的习作中。 四、易错点 •易混淆“鸽”“歇”“啄”等生字的字形，书写时容易出现笔画错误； •对文中“它站在窗台上，歪着头看我写字”等细节描写的表达效果理解不到位，难以体会细节中蕴含的情感； •仿写动物时容易出现特点不突出、事例空泛的问题，不能将动物特点与具体事例有效结合。 五、教学准备 •教师准备：制作包含白鸽生活片段、课文重点语句批注的多媒体课件；准备白鸽外形、活动的相关视频素材；提前布置学生观察自己喜欢的小动物。 •学生准备：预习课文，标注生字词；梳理自己与小动物相处的一件小事，准备课堂分享。 六、教学过程 ★ 主问题：作者笔下的白鸽有哪些可爱之处？从哪些地方可以看出“我”和白鸽之间深厚的情谊？ 教学用时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 情境导入，揭示课题 1. 播放白鸽飞翔、啄食的短视频，提问：“同学们，视频里的小动物是什么？你对它有哪些印象？” 2. 总结学生回答，引出课题：“有一位小作者和白鸽是非常好的朋友，今天我们就一起走进他和白鸽的故事。” ★ 预设学生回答引导方向：白鸽羽毛洁白、会送信、很温顺等。 1. 观看视频，交流对白鸽的印象； 2. 齐读课题，质疑课题，提出自己想了解的问题。 通过直观视频唤起学生的生活经验，激发学习兴趣，快速进入课文情境。 10分钟 初读课文，整体感知 1. 布置自读任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么内容？ 2. 检查生字词认读情况，重点讲解“鸽、歇、啄、檐”等易错字的读音和写法。 3. 引导学生概括课文主要内容。 ★ 明确答案：课文主要写了“我”收养了一只白鸽，在日常相处中逐渐和白鸽建立了深厚的情谊，白鸽成为了“我”生活中离不开的小伙伴。 1. 自由朗读课文，圈画生字词； 2. 参与生字认读游戏，跟随老师书写字形； 3. 尝试用简洁的语言概括课文主要内容。 夯实字词基础，培养学生整体感知文本、概括主要内容的能力，为后续深入研读做好铺垫。 20分钟 精读课文，合作探究 围绕主问题展开引导： 1. 提问：“默读课文，找一找作者描写白鸽外形、动作的句子，说说这是一只怎样的白鸽？” ★ 明确答案：白鸽外形可爱（雪白的羽毛、红色的爪子、透亮的眼睛）；动作灵动（飞起来轻盈、啄食时小心、歪头看人时很机灵），是一只温顺、通人性的小动物。 2. 提问：“文中写了哪些“我”和白鸽相处的小事？从哪些细节能看出我们的感情很好？” ★ 明确答案：三件典型事例：①“我”给白鸽喂食，它慢慢不怕“我”了；②白鸽站在窗台陪“我”写字；③白鸽飞出去后总会回来，还会落在“我”肩膀上。细节：“它会歪着头看我写字，我伸手摸它，它也不躲”“每次我放学回家，它都会在窗台等着我”等地方都能看出双方的信任和依赖。 3. 引导学生有感情地朗读重点语句，体会情感。 1. 默读课文，圈画相关语句，做批注； 2. 小组讨论交流，分享自己找到的句子和体会； 3. 代表发言，参与全班交流； 4. 有感情地朗读重点段落，读出对白鸽的喜爱之情。 以主问题引领探究，让学生在找、读、思、议的过程中深入文本，体会细节描写的作用，感受作者与白鸽之间的深厚情谊，落实教学重点。 5分钟 总结升华，拓展延伸 1. 总结：“这篇课文让我们看到，人和动物之间的感情是双向的，你用心对待它，它也会给你最温暖的陪伴。” 2. 提问：“你和小动物之间有过这样温暖的小事吗？和大家分享一下。” 1. 回顾课文内容，谈自己学完课文的感受； 2. 分享自己和小动物相处的经历，表达真实感受。 将文本内容与学生生活实际联结，深化情感体验，落实情感态度目标，同时为后续习作积累素材。 七、作业设计 （一）必做题 1.正确书写本课生字词，每个词语写2遍； 2.有感情地朗读课文，把你最喜欢的段落背诵下来。 （二）选做题（二选一） 1.仿照课文中描写白鸽的方法，写一段话介绍你最喜欢的一种小动物，突出它的外形或动作特点； 2.画一画你心目中的白鸽，配上一两句你想对它说的话。 八、板书设计 我的白鸽 外形：雪白羽毛 红爪亮眼 → 可爱 相处：喂食 陪伴 等我回家 → 信赖 情感：相互陪伴 和谐共处 → 温情 九、教学思考 本教学设计以“陪伴”为核心主线，通过主问题引领学生层层深入文本，既关注了语文要素的落实，也重视了情感体验的达成。教学中要注意给学生充足的自主阅读和交流空间，避免教师过多讲解，要让学生在反复朗读和细节品味中自然体会情感。针对仿写的难点，可以在课堂上增加片段练说的环节，给学生提供表达支架，降低习作难度。同时，可以拓展更多人与动物和谐相处的实例，引导学生进一步思考生命平等的内涵，让语文课既保有“语文味”，也充满“人情味”。教学后要关注学生作业反馈，针对学生出现的共性问题及时进行巩固指导。 学科网（北京）股份有限公司 $