6 会摇尾巴的狼（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《会摇尾巴的狼》第1课时，核心为认识“驯、良”等生字，读准“模、相”多音字，会写“忠诚、驯良”等词语，梳理狼的伪装手段。以谜语导入激活“狼凶狠狡猾”认知，引出课题后用“狼摇尾巴的反常性”形成冲突，搭建“听故事、挖道理”学习支架，衔接文本分析。 该资料亮点在于以“侦破狼的伪装”为情境，将文本解读转化为趣味探究。通过圈画关键词、随文识字（如“驯良”结合字形理解）、分角色朗读分析语气，落实语言运用。小组讨论拆解骗局、创编讨好话，培养逻辑思维与创造思维。结构化活动设计降低教学难度，助力学生深入理解角色形象，提升语文核心素养。

第6课　会摇尾巴的狼（第1课时） 教学目标 1．认识“驯、良”等生字，读准多音字“模、相”，会写“忠诚、驯良”等词语。 2．读懂故事，梳理狼的伪装手段，读出狼的语气。 教学重点 认识“驯、良”等生字，读准多音字“模、相”，会写“忠诚、驯良”等词语。 教学难点 梳理狼的伪装手段，读出狼的语气。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 趣味提问，引发好奇 同学们，今天我们继续开启“寓言故事品读会”。在走进新故事之前，老师带来一个超有趣的谜语，大家快来开动小脑筋猜猜是什么动物？ 出示谜语：“走起路来像条狗，凶狠狡猾人人愁。尖尖牙齿三角眼，拖着一条大尾巴。” 学生举手回答。 教师：大家都猜对啦，就是狼！咱们“寓言故事品读会”这一次要品读的故事，就和这只狼有关。（顺势板书课题：《会摇尾巴的狼》） 过渡：在这场“寓言故事品读会”上，我们不光要读这只狼的故事，还要弄明白这个故事告诉我们什么道理：这只狼摇尾巴到底是为了什么？今天我们就一起走进课文，一边品读一边找答案！ 【设计意图】本导入设计以“寓言故事品读会”为情境线索，贴合三年级学生趣味化学习特点，通过契合狼核心特征的谜语快速激活学生对“狼凶狠狡猾”的固有认知，顺势板书课题建立关联；后续以连续设问点出“狼摇尾巴”的反常性，既形成认知冲突、激发探究欲，又清晰明确本节课 “听故事、挖道理” 的学习目标，逻辑连贯且衔接自然，为后续文本学习与寓意探究做好铺垫。 新知探究 合作探究 （一）学习活动一 朗读课文，走进故事 活动要求： 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段。 2．思考：课文讲了一个什么故事？试着用“谁在什么地方干什么，结果怎样”的句式说一说。 活动过程： 1．让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段。 学生自主读完后，交流明确：课文有11个自然段。 2．教师提问：朗读时有没有发现文中的多音字？请试着圈画出来，并说说它们的不同读音和对应的词语。 学生自主圈画、标注后，在小组内互相检查、补充，完善多音字积累。 全班交流明确：模 mú 模样 mó 模范；相 xiàng 长相、相册 xiāng 相处、相对。 3．教师提问：课文讲了一个什么故事？试着用“谁在什么地方干什么，结果怎样”的句式说一说。 小组讨论、交流后，全班汇报。 明确：一只狼掉进陷阱里，装成狗向路过的老山羊求救，老山羊通过观察和对话识破了狼的伪装，最终没有救狼，走开了。 【设计意图】本合作探究活动以“初入情境、夯实基础”为核心，通过“朗读标段、辨析多音字”落实生字词教学，帮助学生扫清阅读障碍、培养细致阅读习惯；以指定句式引导学生概括故事核心情节，快速梳理角色、场景与结局，搭建文本认知框架，为后续分析文本奠定基础。 （二）学习活动二 借助对话，读懂伪装 活动要求： 画出狼说的话，细读狼的每一次发言，思考：它分别用了哪些伪装手段？ 活动过程： 教师过渡：大家看看图中狼和老山羊的姿态、神情。狼在坑里仰头说话，装可怜；老山羊站在坑边低头看。狼的本性本是凶狠狡猾，可它此刻却在陷阱里仰头装出一副可怜兮兮的模样，这背后一定藏着不为人知的心思！它究竟打着什么坏主意？我们一起交流交流。 1．骗局一：套近乎 学生自由朗读狼说的话，教师引导：狼现在急着让老山羊帮它，它说话的语气会是什么样的？ 学生同桌互读互评后，全班交流，明确：热情、急切。 教师提问：你从对话里的哪些词，能读出狼的“热情、急切”？ 学生自主圈画后，小组内交流分享自己找到的词语，互相补充完善。 小组代表发言，全班汇总，明确：连忙打招呼、好朋友、友情。 教师小结：狼和老山羊根本不是朋友，它一开口就喊“好朋友”、提“友情”，还“连忙打招呼”——这是故意假装和老山羊很熟，想快速拉近距离，这就是“套近乎”！ 出示：套近乎。 2．骗局二：伪装身份 教师引导：狼的套近乎没能立刻骗到老山羊，它又使出了新的花招。请大家齐读狼的这几段话，读完后和小组同学讨论：狼为了让老山羊相信它，做了哪些事？ 学生齐读后，小组讨论交流，梳理狼的做法。 小组代表汇报，明确：装出一副又老实又可怜的模样。 教师点拨：“装”这个字很关键！说明狼的“老实、可怜”都是故意做出来的！那么现在狼的说话语气会是什么样的？ 学生小组内分角色朗读、互评后，教师引导逐句分析，结合学生发言补充： （1）第一句“我，你不认识了吗？” 学生自由发言，说说自己的理解，明确：先用反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。 （2）第二句“我是又忠诚又驯良的狗啊！” 教师引导：“狼给自己定了什么身份？还加了两个形容词，谁能圈出来？” 学生自主圈出“忠诚”“驯良”，教师引导：咱们先搞懂这两个词的意思，才能拆穿它的谎言。请大家结合自己的理解，试着说说“忠诚”是什么意思，和小组同学交流一下。 学生小组交流后，全班分享，教师补充讲解讲解 “忠诚”：忠诚就是忠心诚挚，大家都知道，狗对主人特别忠诚，这是狗的优点。” 随文识记“驯良”：再看“驯良”，大家观察“驯”字的结构——左边是“马”，右边是“川”，大家结合字形猜一猜它的意思，和同桌互相说说。 学生同桌讨论、猜测后，教师小结：马儿顺着河道走才听话不捣乱，所以“驯良”就是和顺、善良的意思。这个词本来是形容狗的，狼却拿来给自己贴标签，就是想冒充狗！ 学生齐读这句话，明确：再用感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。 （3）第三句“为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。” 教师引导：狼怕老山羊不信，还编了个故事！里面有个词“毫不犹豫”，咱们先搞懂它的意思！ 学生小组讨论、猜测后，教师随文识记随文识记“毫不犹豫”：提示学生“毫”下面是“毛”，在这个词语里的意思是“一点儿”。“犹豫”是“拿不定主意”的意思。所以“毫不犹豫”就是“一点儿也不迟疑”的意思。 学生自由发言，说说狼用这个词的目的，明确：用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫” 更显得自己的勇敢、善良。 （4）第四句“唉！可怜可怜我这善良的狗吧！” 学生自由发言，说说这句话的作用，明确：恳求老山羊对他发发善心。 教师引导：咱们把狼这几句话里的小心思都拆透啦！那么同学们，你们现在知道狼这段话的说话语气会是什么样的？ 明确：故作善良、可怜的语气。 教师小结：你们看，狼从装可怜模样，到用反问句套近乎，再到贴“忠诚驯良”的标签、编救小鸡的故事，最后恳求同情！这一整套操作，就是在“伪装身份”，把自己扮成善良的狗骗救援！ 出示：伪装身份。 3．骗局三：花言巧语 教师引导：伪装身份的花招也没能骗到老山羊，狼又说了一连串讨好的话。请大家齐读狼的话，读完后和小组同学讨论：省略号说明什么？狼接下来还会说什么好听的假话？ 学生齐读后，小组讨论、创编狼的讨好话，每组至少创编2句。 各小组分享创编的内容，预设：我为你采集最新鲜的青草； 我会帮你采摘最甜的浆果； 我还能帮你站岗放哨，守护小羊们。 教师引导：狼说这些话时，语气会是什么样的？是硬邦邦的，还是软乎乎、带着谄媚的感觉？ 学生同桌互读、交流，明确：讨好、谄媚、急切的语气。 教师小结：狼用“狼狗”的身份圆破绽，又用“舔毛、咬虱子”的好处讨好老山羊，这一连串虚假的好话，就是“花言巧语”的骗局！ 出示：花言巧语。 4．骗局四：学狗摇尾巴 教师引导：花言巧语还是没能骗到老山羊，狼急了，使出了最后的花招。请大家齐读狼的话，读完后圈出狼的动作，和小组同学讨论：狼为什么要做这些动作？它心里在打什么主意？ 学生齐读、圈画动作（赶忙说、使劲摇了几下），小组讨论交流狼的心思。 小组代表发言，预设：它想让老山羊看到自己会摇尾巴，就真的相信它是狗；它怕老山羊不相信，所以使劲摇，想装得更像一点。 教师追问：狼说“请您相信，我的的确确是狗”，又急着摇尾巴证明，它说话的语气会是什么样的？ 学生自由朗读、指名朗读，明确：着急、慌乱。 教师小结：狼眼看骗局接连失败，急着用“学狗摇尾巴”的动作做最后的伪装，可惜尾巴的“硬”细节暴露了它的真面目！这就是它的第四个骗局——学狗摇尾巴！ 出示：学狗摇尾巴。 5．总结骗局 教师过渡：“咱们把狼的四个骗局全拆完啦！现在来看这张“骗局总结图”，请大家和小组同学互相讨论：结合这四个骗局，你认为这是一只什么样的狼？请用几句话说说你的看法？ 学生小组讨论、交流后，全班自由发言，分享自己对狼的评价。 学生发言后，教师引导汇总，明确：这是一只狡猾的狼。 【设计意图】本学习活动以“侦破狼的伪装”为核心情境，契合三年级学生喜欢探究、角色扮演的认知特点，将文本分析转化为“侦探探案” 趣味过程，既降低了文本解读的难度，又充分激发学生的参与积极性。活动设计遵循“层层递进、由浅入深”的逻辑：从拆解狼的四次骗局入手，先通过圈画关键词、分析语气感知“套近乎”“伪装身份”等伪装手段，再结合随文识字解词夯实字词基础，将语言文字训练与文本理解深度融合，引导学生在体验中体会狼的狡猾虚伪。最终，通过梳理四次骗局并总结狼的性格特点，既让学生清晰感知角色形象，又为后续探究老山羊的智慧、理解寓言“不被表象迷惑”的核心寓意奠定坚实基础。 课堂小结 同学们，今天我们跟着老山羊来到陷阱边，通过朗读走进了这个故事，还通过拆解这四个骗局，我们看清了这只狼“狡猾”的真面目——它用尽各种伪装和谎言，只为骗到救援，可惜最终还是被老山羊彻底识破了！那老山羊又是怎么做到的？下节课我们就来揭秘老山羊的智慧！ 课后任务 有感情朗读课文，重点品读狼与老山羊的对话，试着读出狼讨好、着急的语气。 学科网（北京）股份有限公司 $