7《鹿角和鹿腿》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案聚焦《鹿角和鹿腿》寓言理解，以“寓言文学馆游园会”情境导入，串联《守株待兔》等前学寓言，搭建知识支架引导学生梳理故事主要内容。 特色在于融合语言运用与思维能力，通过找鹿的神态动作句子体会心情变化并朗读，用关键词讲故事融入感受，多元理解寓意，规范书写“致”字培养习惯，提升学生表达与思维，为教师提供清晰教学路径。

课题 语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计 课型 精读引领课 课时 1课时 学习目标 1. 借助字卡、字理识字等多种方法能正确认读“鹿、皱”等9个生字；借助五步识字法规范书写“致”字，养成自主识字的能力和良好书写习惯。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，通过借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。 3. 通过关键词提示，用自己的话讲故事。 4. 能多元理解、思考寓意，能对与故事有关的说法表达自己的看法。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，通过借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。 2.通过关键词提示，用自己的话讲故事。 评价任务 1. 评价任务一：自由朗读课文，交流识字方法，随文认读“鹿、皱”等9个生字；借助五步识字法规范书写“致”字。 （检测学习目标1） 2.评价任务二：默读课文，标出描写鹿的语言、神态、动作的语句，说一说鹿当时的心情，借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。（检测学习目标2） 3.根据关键词提示，融入自己的想法讲故事。 （检测学习目标3） 环节 教学活动 评价要点 情境导入 在前面的寓言文学馆游园会中我们认识了很多的主人公：《守株待兔》中总想着不劳而获的农夫；《会摇尾巴的狼》中老山羊一步步识破了狼的骗局……这些寓言故事很调皮，道理藏在里面，可却又像一面镜子，总能照进现实。 今天我们就要继续进行寓言文学馆游园会的游览活动，看看还有哪些寓言主人公，它们又会告诉我们什么样的道理呢？ 齐读课题。 任务一：读读课文识小鹿 活动1：自由朗读课文，出示朗读要求。 （1）标出自然段序号，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）完成示意图，并借助示意图说说课文的主要内容。 ——（主要内容）本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险；鹿腿不美，但救了鹿的性命。 活动2：学生交流分享。 （1）说说课文主要内容，出示文章标段，学生订正。 （2）教师检查课文的朗读情况并借助字卡、图片、字源识字等多种方法识字。 【设计意图】：带着要求读课文，目标明确，学生了解文章主要内容通过检测重点句子的朗读，掌握学生的读书情况，同时通过多种识字方法，激发学生的识字兴趣，适当降低了识字难度，从而完成难认字的认读。 能了解故事主要内容，认识“鹿”“皱”等字 任务二：读出心情知小鹿 活动1：默读课文，标出描写鹿的语言、神态、动作的语句，说一说你体会到鹿怎样的心情？ 交流提示： 我找到的句子是 ，从 词语中我体会到鹿 。 交流预设： 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” ——从“咦”和问号体会到鹿第一次看到自己的倒影时内心的惊讶与怀疑。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ——从语气词“啊”、两个感叹号和两个“多么”，体会到鹿发现自己的美丽后内心的自我欣赏、自我陶醉。 ——从描写鹿的动作、神态、语言的语句中，体会到鹿此时对自己的腿不满的情绪。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ——教师指导朗读，引导学生读出鹿对鹿角和鹿腿不同的态度。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 ——描写出鹿的着急、害怕。 他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” ——从描写鹿的动作、语言的语句中，体会到鹿内心的羞愧、恍然大悟。 活动2：同桌两人互相读课文，注意读出鹿的心情变化。 【设计意图】：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过不同形式的朗读、展演，读出自己的理解和感悟，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。 能找出描写鹿的语言、神态、动作的句子，能说出鹿的心情且读出鹿心情的变化。 任务三：讲出故事明道理 活动1：根据关键词提示，用自己的话讲故事。这个成长故事带给我们这么多思考，让我们试着用自己的话来讲讲这些故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿: 难看 抱怨 狮口逃生 温馨提示：借助关键词，用自己的话来说说这个故事，可长可短，只要把故事说清楚就可以了。如果你能把自己的感受、想法放入故事中说一说评一评更好了。 评价标准 评价等级 能借助关键词、流畅、清楚 ❤ 能借助关键词、流畅、清楚、有自己的感受和想法 ❤❤ 能借助关键词、流畅、清楚、有自己的感受和想法，让听者明白了寓言背后的故事， ❤❤❤ 活动2：谈一谈对鹿腿和鹿角的新认识。 课后练习题第三题。你赞成哪个？ 小结：这个故事让同学们的思维迸发，有这么多感悟。这就是寓言的魅力，这就是鹿成长的故事。 【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】 能根据评价标准讲出这个故事，通过分析文本，了解到鹿对腿和角的新认识。 任务四：欣赏小鹿写生字 活动：学习正确、规范书写“致”字。 1.引导学生认真观察，说一说怎样才能写正确、写美观（占格、笔画、结构等）。 2.教师总结。书写要点： 左右等宽，“至”的末尾横要改提。 3.老师范写，学生们书空笔顺。 4.出示标准，学生练写。学生在学习单上写2个。教师提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。 5. 评价再写。 （1）投影展示 1 名学生的课本，教师根据评价标准点评并打星，随机点名学生 进行评价。 （2）学生仿照老师的样子，根据评价标准，进行同桌互评。 （3）统计得“星星”的情况，获得四星的同学获得“书写小明星”称号。对于未能得到四星的同学，根据评价，对照课本，及时改正再练。 【设计意图】本环节解决了写字学习任务，通过五步妙招学规范写字，养成良好书写习惯。 能正确、规范书写“致”字。 课堂小结 尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。取长补短方能相得益彰。价值不能用外表衡量，美丽的东西不一定有用，丑陋的东西可能有用，我们应该正确看待事物的优缺点。 作业设计 1.把这个寓言故事讲给你的爸爸听。 2.阅读《伊索寓言》这本书。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $