Unit 3 Money Period 1 Viewing and listening Daily use of money 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Daily use of money”视听说技能，涵盖商场促销海报解读、购物场景对话听力及支付方式辨析。通过Free Talk结合商场图片引出话题，闪卡游戏预热核心词汇，激活学生生活经验，为单元后续零花钱管理演讲等学习搭建语言支架。 此资料以多模态语篇教学为特色，融合海报图像与听力音频，通过听前预测、听中分层训练（主旨、细节、角色推断）培养语言能力，分析中西方促销与支付习惯差异渗透文化意识，小组创编海报及角色扮演提升学习能力。如借助称呼语、语气推断角色关系，提供语言支架支持表达，助力学生掌握听力策略，教师可直接应用，高效衔接单元教学。

Unit 3 Money Period 1 Viewing and listening: Daily use of money 教学设计 一、基本信息 项目 内容 适用年级 八年级第二学期 教材版本 沪教版（五四学制） 单元课题 Unit 3 Money 课型 Viewing and listening（视听说课） 课时安排 Period 1（共约8课时中的第1课时） 教材内容 商场促销海报解读、购物场景对话听力、支付方式辨析 授课时长 40分钟 二、教学内容分析 本课时主题为“Daily use of money”，聚焦商场促销海报的语言特征、购物与餐饮场景对话理解以及常见支付方式的辨析。教材提供了三条核心听力语篇：第一段为母女在商场的对话，涉及夏季促销海报和会员折扣；第二段为学生模拟的“Buy 2, get 1 free”促销对话；第三段则围绕新品上市及其支付方式进行交流。作为单元起始课时，本课承担着激活学生的生活经验、建立语言学习的真实性情境以及为后续单元整体学习（如零花钱管理演讲、阅读经济类文章、撰写储蓄习惯调查报告、制定慈善义卖计划等）奠定语言基础的重要功能。 三、学情分析 八年级学生已经具备一定的英语基础，熟悉日常购物相关的基本词汇和表达，对“金钱”话题具有生活经验基础，学习兴趣较高。然而，部分学生在听力过程中面对新词和习语时容易产生焦虑情绪，对话中的角色关系推断以及海报信息提取能力仍需加强。因此，本课需要从简单的生活场景切入，通过搭建语言支架和分层听力任务，帮助学生在轻松互动中逐步突破难点，提升听力策略和语用能力。 四、教学目标（基于核心素养） 维度 目标描述 语言能力 能够听懂购物场景中的简单对话，获取促销类型、商品价格和支付方式等关键信息；能够用英语谈论日常金钱的使用（如现金、信用卡、手机支付等）。 文化意识 了解中西方常见的促销方式（如“Buy 2, get 1 free”）和支付习惯差异，树立理性消费意识。 思维品质 能够通过听力材料中的语境线索（称呼语、语气、关键词）推断说话者的身份和角色关系。 学习能力 在听前预测、听中聚焦关键信息、听后归纳整理的过程中，掌握分层听辨的基本听力策略，培养自主合作学习能力。 五、教学重难点 教学重点： 1. 掌握与购物促销、支付方式相关的核心词汇与句型。 2. 听懂商场购物场景中的对话，获取促销类型、折扣、价格等细节信息。 教学难点： 1. 借助句中其他词汇作为线索，通过上下文猜测习语含义。 2. 在听力过程中准确推断说话者的人物角色（如店员与顾客、朋友之间）。 六、教学准备 1. 商场促销海报的多媒体图片（含“Summer Sale”、“Buy 2, get 1 free”、“New Arrival”等典型范例）； 2. Unit 3 听力音频或视频资料； 3. 核心词汇卡片（mall、sale、payment、cash、credit card、debit card、membership discount、deal、bill、donate等）； 4. 学生小组合作活动的任务卡； 5. 黑板或白板，用于板书和思维导图归纳。 七、教学过程 Step 1: Lead-in & Warm-up（5 minutes） 活动1：Free Talk——引出话题 教师展示一张商场的图片，提问： “What can we do in a shopping mall?”引导学生使用“buy clothes / have meals / watch movies”等已有表达。 接着追问：“Where does the money for these activities come from?”引出单元核心话题——Money，并点明本课时主题：Daily use of money。 活动2：词汇预热 教师展示核心词汇卡片，快速呈现并引导学生跟读：mall、sale、payment、cash、credit card、debit card、membership discount、deal、bill、donate等。通过“快速闪卡”游戏，帮助学生初步感知新词发音与含义，为后续听力扫清语言障碍。 Step 2: Pre-listening——观看海报与预测（8 minutes） 活动1：观看商场海报图片 教师依次呈现三张商场促销海报（Summer Sale、Buy 2, get 1 free、New Arrival），提问： “Where can you see this poster?”（引导回答：in a shopping mall） “Who is it for?”（引导回答：for customers） 活动2：分析海报语言特征 教师引导学生观察海报的用词特点，归纳海报语言多为简短、朗朗上口的短句，如“Summer Sale”、“Shop Now”、“Up to 50% off”，字体醒目以吸引顾客注意力。教师板书归纳海报的三大核心功能：抓眼球（attract attention）、传信息（convey messages）、促消费（encourage purchase）。 活动3：预测听力内容 教师引导学生根据三张海报猜测本课听力对话中可能会提到的内容。预设学生的预测方向： “Which product is on sale?” ——了解促销商品 “How much is it after the discount?” ——了解价格与折扣 “How can we pay for it?” ——了解支付方式 Step 3: While-listening——分层听力训练（12 minutes） 第一遍：听主旨大意 播放第一段商场对话录音（母女购物的对话）。要求学生回答以下问题： “Where does the conversation take place?”（答案：in a shopping mall） “What are they talking about?”（答案：Summer Sale, T-shirts, membership discount） 第二遍：听细节信息 再次播放同一对话，要求学生完成课本相关练习，记录以下细节信息： 促销类型：Summer Sale 商品名称与优惠：T-shirts，享受good price 额外折扣：凭membership card可获得会员专享折扣 教师板书常用表达： “Do you have the membership card of our store?” “We can enjoy a membership discount.” 第三遍：听角色推断 播放第二、三段对话（学生模拟对话片段），要求学生根据听力文本中的线索词判断说话者的身份。 线索句1：“Do you have the membership card of our store?” —— 关键词“our store”及语境表明说话者为店员（shop assistant）。 线索句2：“Hey Lisa. Look at the dress…” —— 称呼“Hey Lisa”及友好建议的语气，表明是朋友关系。 教师总结：推断人物关系时，可以关注称呼语（formal/informal）、语气（礼貌/随意）以及话语内容（询问价格是顾客，推荐商品是店员，朋友间常用名字直呼）等线索。 Step 4: Post-listening——支付方式拓展（8 minutes） 活动1：辨一辨——不同的支付方式 教师展示cash、credit card、debit card、mobile payment（如Alipay、WeChat Pay）的图片，引导学生说出各支付方式的名称和特点。 支付方式 特点 cash 现金，包括纸币和硬币 credit card 信用卡，可以透支消费，先消费后还款 debit card 借记卡，直接从银行账户扣款 mobile payment 移动支付，如支付宝、微信支付，扫码即可完成支付 教师引导学生结合生活经验讨论：日常生活中最常用哪种支付方式？为什么？教师顺势强调——无论使用何种支付方式，都应理性消费、合理管理零花钱。 活动2：猜一猜——听语境猜测习语含义 教师介绍单元导入部分的三个金钱相关习语： 1. “pound the pavement”（踏破街道，引申为为了某个目标坚持不懈地努力） 2. “save for a rainy day”（为雨天储蓄，引申为未雨绸缪、有备无患） 3. “spend money like water”（花钱如流水，形容挥霍无度） 教师引导学生借助句子中其他词汇作为线索推断习语含义。例如：出现“rainy day”的例句中暗示天气可能不好，进一步联想到困难时期，从而推测其为“为困难时期储备资金”之意。 Step 5: Speaking & Extension——模拟购物与海报创编（5 minutes） 小组活动：促销海报创编与角色扮演 学生四人一组，选择一种促销类型（Summer Sale / Buy 2, get 1 free / New Arrival），用英语设计一张简单的促销海报，并用该海报进行一段购物场景的角色扮演。 教师提供语言支架： 店员语言： “Welcome to our store! Here’s our … sale.” / “If you buy two, you can get one free.” / “Do you have our membership card?” 顾客语言： “How much is this …?” / “What’s the discount?” / “Can I pay by credit card / mobile payment?” 小组展示与评价： 教师邀请2-3组进行展示，其他学生根据评价表进行评价。评价维度包括：语言表达的准确性、海报信息的清晰度、角色扮演的投入程度。 Step 6: Summary & Homework（2 minutes） 课堂小结： 教师借助板书，引导学生一起回顾本节课的主要内容： 商场海报的常见类型和语言特征 听力材料中获取的关键信息（促销类型、商品价格、支付方式） 推断人物关系的听力策略（称呼语、语气、话语内容） 常用支付方式的英文表达 升华总结： “Money is an important tool in our daily life, but the wisest way to use it is to spend wisely. Think before you buy, and spend money on what you truly need.” 引导学生树立理性消费观。 作业布置： 1. 基础作业： 根据本节课所学，用英语写出三种常见的商场促销类型及其特点。 2. 拓展作业： 观察周末去超市或商场时看到的促销海报，拍照并用英语记录海报上的关键信息（促销内容、商品名称、折扣力度等），下节课与同学分享。 八、板书设计 Unit 3 Money —— Period 1: Daily use of money 1. Posters in the mall: Summer Sale (good price + membership discount) Buy 2, get 1 free New Arrival 2. How to pay? cash credit card / debit card mobile payment 3. Key sentences: Do you have the membership card? How much is it after the discount? Can I pay by …? 4. Listening Strategy: Clues to infer roles: greetings, tones, content 九、教学反思 本课时设计以“视听说”一体化教学为核心理念，从多模态语篇（商场海报图像+听力对话）入手，将“观看”作为铺垫、“听力”作为输入、“讨论与表达”作为输出，环环相扣。教学活动的设计注重梯度：从导入阶段的free talk到听前阶段的预测，再到分层听力训练和听后拓展，降低了学生的学习焦虑感，有助于学生循序渐进地掌握听力策略。 在听力策略指导方面，本课聚焦“语境推断人物关系”这一子技能，通过分析称呼语、语气和话语内容等线索，帮助学生建立听力推断的系统性思维框架，这是后续听力训练可迁移的通用能力。 课后可通过师生对话和小组展示观察学生是否能准确使用本课核心词汇和句型表达购物需求；通过听力练习的正确率检测学生获取信息和推断人物关系的能力，为本单元后续课时的学习做好铺垫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $