第19课《大雁归来》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《大雁归来》中大雁的生活习性、情感语言及生态伦理思想展开，通过“识雁入情”环节出示大雁图片，引导学生分享既有认知，结合作者及背景简介，以主问题搭建从文本信息梳理到情感思想体悟的学习支架。 本设计以“情”为核心，通过主问题分解引导文本细读，如分析“大雁是春天真正的使者”等语句，落实语言运用与思维能力培养。分层作业设计兼顾知识巩固与审美创造，如观察小动物描写片段。助力学生提升散文鉴赏能力与生态意识，为教师提供“知—情—行”递进的教学路径，实现语文工具性与人文性统一。

《大雁归来》教学设计 一、教材分析 《大雁归来》是美国生态学家利奥波德《沙乡年鉴》中的经典篇目，入选人教版七年级上册语文教材。本文兼具科学性与文学性，作者以细腻的观察、生动的笔触记录了大雁春季迁徙的生活习性，字里行间流淌着对大雁的喜爱与尊重，更暗含着对人与自然关系的深刻思考。作为一篇科普性散文，本文不仅承担着说明文阅读方法训练的教学任务，更承载着生态伦理教育的价值导向，引导学生在品味语言的过程中体会作者的生态情怀，建立尊重自然、保护野生动物的意识，是"情"与"理"融合的典型教学文本。  二、教学目标 1. 知识与技能：把握说明对象大雁的生活习性，学习本文将知识性、抒情性与思想性相结合的写作手法，积累重点字词和优美语句。 2. 过程与方法：通过主问题引领下的文本细读，梳理作者对大雁的观察轨迹，品味本文生动形象、饱含情感的说明语言，提升散文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观：体会作者对大雁的喜爱之情，理解利奥波德的"土地伦理"思想，树立尊重生命、保护自然的生态意识，激发对野生动物的人文关怀。  三、教学重难点 教学重点：梳理大雁的生活习性特点，品味文中富有情感的描写语句，把握本文科学性与人文性统一的文体特征。 教学难点：理解作者在大雁身上寄托的生态思考，体会"大雁是人类的伙伴"这一核心主旨，将生态保护意识内化于心。  四、易错点 1. 文体混淆：容易将本文单纯视为说明文，忽略其抒情性和思想性，忽视作者情感表达的脉络。 2. 概念误解：对"迁徙""狩猎""威斯康星法规"等背景知识理解模糊，影响对文本深层内涵的解读。 3. 主旨误读：仅停留在"大雁很可爱"的表层认知，未能深入理解作者对人与自然关系的反思，以及"土地共同体"的生态伦理思想。  五、教学准备 1. 教师准备：利奥波德生平及《沙乡年鉴》背景资料，大雁迁徙相关视频片段，多媒体课件，预学单设计。 2. 学生准备：预习课文，疏通生字词，搜集关于大雁的古诗词和生活习性资料，思考自己对大雁的原有认知。  六、教学过程 核心主问题：作者为什么说"大雁是春天真正的使者"，文中哪些地方体现了作者对大雁的"情"，这份"情"背后暗含着怎样的思考？ 教学用时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 导入：识雁入情 1. 出示大雁图片，提问：提到大雁，你会想到哪些意象？ 2. 简介利奥波德及《沙乡年鉴》，明确本课主问题。 预设答案：大雁常代表思乡、书信、秋天、迁徙等意象。利奥波德是现代生态伦理之父，《沙乡年鉴》是自然文学经典。 分享对大雁的已有认知，朗读课文导语，明确学习目标。 激活原有认知，建立与文本的情感连接，明确学习主线。 10分钟 初读：知雁明情 1. 布置任务：快速默读课文，梳理作者描写了大雁的哪些生活习性？ 2. 巡视指导，点拨关键语句，汇总明确答案： ① 三月春暖时从南方迁徙到北方；② 飞行路线笔直；③ 到了目的地后会高声鸣叫宣告抵达；④ 爱到刚刚收割的玉米地觅食；⑤ 夜间会在沼泽地集会鸣叫；⑥ 四月的夜间群体集会喧闹；⑦ 五月份和幼鸟在沼泽活动。 默读课文，圈画关键信息，分点梳理大雁习性，全班交流补充。 整体把握文本内容，落实说明文知识目标，为后续体会情感做铺垫。 20分钟 精读：品悟深情 1. 主问题分解1：找出文中直接抒发对大雁情感的语句，说说你读出了怎样的情感？ 明确答案："我们的大雁又回来了""大雁是春天真正的使者""孤雁是伤心的单身""每年三月，它们都要用自己的生命来实现这个基本的信念"等语句，读出作者对大雁的喜爱、怜惜、尊重之情。 2. 主问题分解2：作者为什么对大雁有如此深厚的感情？大雁身上有哪些可贵的品质？ 明确答案：大雁善联合、重亲情、有联合的信念，是春天到来的标志，是自然生态的重要组成部分，给人类带来了生机和诗意。 3. 主问题分解3：如何理解"在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌"这句话的含义？ 明确答案：大雁的迁徙是自然的美妙乐章，它们的存在给大地带来了生机与活力，是自然馈赠给人类的美好礼物，不带有任何对人类的损害，体现了自然万物的和谐之美。 圈画抒情语句，小组讨论交流，赏析重点句子的表达效果，联系生活谈感悟。 通过主问题层层递进，引导学生深入文本，品味语言，体会作者的情感脉络，落实教学重点。 5分钟 小结：升情悟理 总结：作者对大雁的情，本质上是对自然的热爱，对生命的尊重，暗含着对人类破坏自然、猎杀野生动物行为的批判，呼吁我们建立人与自然平等共处的生态观。 回顾本课内容，整理学习收获，写下自己对人与自然关系的一句感悟。 升华主题，落实情感态度价值观目标，突破教学难点。 七、作业设计 必做作业： 1. 抄写文中你最喜欢的3个写景抒情的句子，并赏析其表达效果，每段赏析不少于100字。 2. 完成课后"思考探究"第二题，梳理文中介绍的大雁知识，整理成一份100字左右的"大雁小百科"。 选做作业（二选一）： 1. 搜集关于候鸟保护的相关资料，写一段150字左右的保护候鸟倡议书。 2. 观察你身边的一种小动物，记录它的一个生活片段，融入自己的情感，写一段200字左右的描写文字。  八、板书设计 大雁归来 识雁 → 知习性 · 科学之真 品雁 → 悟真情 · 文学之美 爱雁 → 守生态 · 伦理之善 核心：尊重生命 人与自然和谐共生 九、教学思考 本教学设计以"情"为核心骨架，打破了传统说明文教学重知识轻情感的局限，通过主问题引领实现"知—情—行"的层层递进。教学实施中需注意两个关键点：一是要给学生足够的文本细读时间，避免抽象讨论脱离文本语境；二是要联系当下生态保护的现实案例，引导学生将文本感悟与生活实际结合，避免生态教育沦为空泛说教。可根据学生接受程度适当拓展《沙乡年鉴》的其他片段阅读，帮助学生更深入理解利奥波德的生态思想，真正实现语文工具性与人文性的统一。  学科网（北京）股份有限公司 $