Unit Six What Can You Do Lesson 18 (导学案)-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案聚焦Unit Six核心词汇（sing, dance, draw, help, you）及两类句型（What can you do?/Can you help me?），通过“单元能力闯关大挑战”游戏情境导入，承接前两课时新知输入，以游戏为支架整合单元知识，助力学生从单一句型运用过渡到综合语用。 以游戏化分层闯关（词汇、句型、情景）为核心，全员互动与小组竞赛结合，通过即时应答和情景匹配提升语言能力，培养快速辨境的思维品质，帮助学生掌握趣味学习方法以发展学习能力，同时渗透团队协作与自信表达的素养。

Unit Six What Can You Do? Lesson 18 Fun Time: Play a game to talk about what you can do 导学案 一、设计思路 本课是Unit Six What Can You Do?单元收尾整合趣味课，属于单元知识复盘、游戏化输出的综合实践课时，完全区别于单元前两节新知讲授、情景对话的授课模式。前两课时分别聚焦个人才艺能力表达、同伴互助社交表达，完成了单元基础语言知识的输入与简单交际输出，本课作为单元收官课，摒弃传统复习课机械背诵、重复操练的枯燥模式，严格对标2022版英语新课标核心素养与低段英语趣味性教学要求，立足一年级学生爱玩游戏、乐于竞赛、擅长互动展示的年龄特点，打造“游戏激趣—知识复盘—任务实操—创意输出—素养整合”的沉浸式学习路径。 本节课严格依托教材原生游戏主题与单元全部原文知识点，不新增任何超纲词汇与句型，以“课堂能力闯关小游戏”为核心载体，将单元所有能力类词汇、交际句型全部融入游戏任务中。通过全员参与、小组竞赛、随机闯关、互动问答等多元游戏形式，帮助学生系统整合单元知识，打通才艺表达、互助表达的语言壁垒，实现从“单一句型运用”到“综合灵活语用”的能力升级。同时依托游戏课堂氛围，培养学生团队协作、敢于挑战、自信表达的优良品质，让学生在轻松愉悦的游戏体验中内化语言知识、锻炼社交能力、提升英语学习兴趣，全方位落地四大核心素养，完成本单元知识、能力、素养的闭环式整合提升。 二、学习目标 对标新课标四大核心素养育人体系，摒弃老旧三维教学目标，结合本课游戏整合、单元复盘、综合语用的专属课型特点，贴合一年级学生趣味化学习需求与语言整合能力水平，制定精准可落地的素养型学习目标： ①语言能力：系统、熟练、精准认读单元全部核心词汇sing、dance、draw、help、you，发音标准、词义辨识零混淆；熟练掌握单元两套核心交际句型，能够精准区分能力询问、礼貌求助两类问句，灵活匹配对应答句，可在游戏场景中快速、流畅、完整地完成英语口语交际，实现单元语言知识的一体化整合输出。 ②思维品质：建立“场景识别—句型匹配—快速应答”的敏捷性英语思维，能够在随机游戏场景中快速区分才艺展示、同伴互助两种语境，精准调用对应句型完成表达；通过游戏闯关、小组竞赛、随机问答等活动，培养快速反应、对比辨析、归纳整合、灵活迁移的思维能力，养成快速适配语境的语用思维习惯。 ③文化意识：感知小学英语游戏化学习的独特魅力，体会生活化英语交际的实用性与趣味性；在团队游戏互动中，感受友好竞赛、互助协作的校园文化，理解英语不仅是学科知识，更是课堂互动、同伴交流的实用工具，树立乐学、善用英语的文化认知。 ④学习能力：熟练掌握“游戏复盘知识、情景适配句型、互动巩固语用”的趣味化英语学习方法；主动参与课堂游戏闯关、小组合作、全员互动、成果展示活动，养成积极参与、大胆开口、快速反应、乐于协作的良好学习品质，提升单元知识整合与综合口语运用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 ①系统巩固单元五大核心词汇，能够快速认读、精准释义、动作匹配，实现词汇的条件反射式输出，夯实单元词汇基础。 ②熟练掌握单元两组核心双向交际句型，能够精准区分句型语境，在游戏场景中快速完成问答匹配，实现句型的熟练、规范运用。 ③积极参与课堂游戏任务，在趣味互动中完整、流畅、自信地完成口语表达，实现单元知识的趣味化复盘与综合输出。 （二）学习难点 ①在无提示随机游戏场景中，快速辨析能力询问与礼貌求助的语境差异，彻底规避单元两类易混句型的混用问题。 ②摆脱课本模板依赖，结合游戏随机任务，自主、灵活、快速地完成个性化口语应答，提升语言即时运用能力。 ③在小组竞赛氛围中保持稳定表达状态，做到发音标准、语句完整、语气自然，实现知识、心态、能力的综合提升。 四、学习过程 （一）游戏预热，单元知识复盘 1.教师创设“单元能力闯关大挑战”课堂游戏情境，明确本课以趣味游戏复盘知识、展示能力的课堂主题，激发学生参与竞赛、大胆展示的积极性，营造轻松热烈的课堂氛围。 2.开展快速词汇热身活动，教师通过动作提示、图片闪现的方式，带领学生快速复盘sing、dance、draw、help、you所有单元核心词汇，巩固词汇认读与词义匹配能力。 3.极简句型回顾，师生快速完成两轮句型问答复盘，区分What can you do?能力询问与Can you help me?礼貌求助的基础用法，为正式游戏闯关铺垫知识基础。 4.板书本课课题Play a game to talk about what you can do，带领学生齐读课题，明确本课游戏学习核心任务。 （二）游戏规则精讲，明确任务要求 1.教师结合教材游戏要求，讲解本课课堂互动游戏的核心规则，明确游戏以“随机问答、能力展示、互助应答”为核心任务，全员参与、小组积分、随机抽查。 2.拆解游戏两大任务模块，第一模块为才艺能力问答闯关，第二模块为同伴互助情景闯关，让学生清晰区分两类游戏任务对应的语言知识。 3.示范标准游戏互动范式，教师随机抽取学生进行示范问答，展示标准的游戏口语表达、肢体动作、礼貌语态，让学生直观掌握游戏参与方式与表达标准。 （三）分层游戏实操，全员互动闯关 1.基础词汇闯关游戏：开展“动作猜单词”全员互动游戏，教师或学生随机做才艺、互助相关动作，其余学生快速抢答对应英文单词，夯实词汇瞬时反应能力。 2.句型问答闯关游戏：开展“随机抽问互答”小组游戏，小组内成员随机轮换提问，分别运用两类核心句型发起提问，组员快速应答，实现句型灵活运用。 3.综合情景闯关游戏：创设随机校园情景，随机切换才艺展示、困境求助场景，学生快速判断语境、匹配对应句型完成口语表达，攻克句型混用难点。 4.教师全程巡视引导，实时纠正学生发音、句型、语境匹配的问题，鼓励反应较慢的学生大胆表达，保障全员参与、全员提升。 （四）游戏成果展示，沉浸式语用巩固 1.开展小组优秀展示环节，选取课堂闯关表现优异的小组与个人，上台进行完整的游戏情景对话展示，为全班学生树立表达范本。 2.全员复盘游戏高频易错点，针对课堂中出现的句型混淆、发音不准、表达残缺等问题，集中统一纠错，强化知识记忆。 3.学生自主优化表达，结合课堂纠错要点，再次自主完成情景问答表达，修正自身问题，规范口语输出标准。 （五）整体素养复盘，单元知识闭环 1.师生共同系统梳理单元完整知识体系，整合单元词汇、两类核心句型、不同交际语境，搭建完整的单元知识框架，实现知识系统化整合。 2.学生自主分享游戏学习收获，总结快速区分句型、趣味记忆知识、灵活运用语言的学习技巧，提升自主学习能力。 3.渗透素养育人，引导学生在生活中大胆展示自我、礼貌求助、友爱互助，同时培养积极竞争、团结协作、乐于挑战的良好品质。 五、教材原文重要知识点内容 （一）教材核心活动原文 Play a game to talk about what you can do. —What can you do? —I can sing/dance/draw. —Can you help me? —I can help you. （二）单元整合核心词汇知识点 本课为单元整合趣味课，汇总Unit6全部原生核心词汇，所有词汇均严格贴合教材原文，无任何超纲拓展，是单元知识收官的核心内容： 1.sing：动词，唱歌，对应才艺展示类动作，适配个人能力问答句型。 2.dance：动词，跳舞，肢体性才艺动作词汇，课堂游戏高频互动词汇。 3.draw：动词，画画，静态才艺动作词汇，丰富能力表达内容。 4.help：动词，帮助、帮忙，互助社交核心词汇，适配求助应答句型。 5.you：代词，你，第二人称基础代词，贯穿单元所有双向交际句型。 （三）单元整合核心句型知识点 本课整合单元两大交际体系句型，形成完整的能力表达、社交互助语用闭环，是本课游戏互动的核心语言支撑： 1.才艺能力问答句型：What can you do? / I can+才艺动词. 用于询问、展示个人特长能力，是单元基础表达句型。 2.互助社交双向句型：Can you help me? / I can help you. 用于校园生活礼貌求助、热心应答，是单元社交拓展句型。 3.核心句式共性：两组句型均沿用单元情态动词can的基础用法，can后统一搭配动词原形，句式结构简洁规整，适配一年级学生语用水平。 （四）语音与综合语用知识点 1.语音整合要点：系统巩固单元所有词汇标准发音，重点区分动作类动词尾音差异，规范两类问句、答句的语调区分，疑问句上扬、陈述句平稳。 2.语境区分要点：明确两类句型的使用边界，才艺句型用于日常特长展示，互助句型用于困境求助场景，杜绝语境混用。 3.游戏语用特点：本课所有语言输出均为即时性、应答式输出，锻炼学生快速语言反应能力，实现知识的灵活生活化迁移。 4.口语规范要点：游戏互动中要求语句完整、语态自然、语气礼貌，兼顾语言准确性与交际实用性。 六、探究与分享 ①句型语境归类探究：单元语用体系梳理 小组合作开展归类探究活动，组员共同梳理单元两组核心句型的使用场景、句式结构、表达功能。小组内通过多轮游戏模拟，自主归纳“自我能力展示”和“人际互助交际”两大语用场景的核心区别，制作简易的场景匹配清单。通过探究梳理，让学生自主构建单元语言知识体系，打破单课时知识碎片化的问题，培养归纳整合、分类辨析的英语思维，提升知识系统化运用能力。 ②游戏语用技巧探究：快速应答方法总结 结合本课课堂闯关游戏，小组开展技巧探究分享。组员互相交流游戏快速应答的小方法，讨论如何快速识别提问句型、匹配对应答句、规避表达错误。学生结合自身游戏体验，分享动作辅助记忆、关键词快速辨识、语境快速判断的实用技巧，共同总结适合低段学生的快速语用方法。通过探究让学生掌握高效的语言运用技巧，提升语言反应速度与临场表达能力。 ③社交成长探究：语言与生活融合感悟 小组合作开展生活化探究，结合单元能力表达、互助社交主题，讨论英语语言知识在校园生活、日常交往中的实用价值。组员分享自己通过本单元学习获得的成长，包括敢于展示自我、礼貌求助他人、主动帮助同伴等生活改变。探究语言学习与个人品格成长的关联，感悟英语学习不仅是知识习得，更是社交能力、良好品格的培养过程，实现学用融合、素养落地。 七、师生活动与互动 （一）游戏预热互动 1.教师主导：教师创设趣味闯关游戏情境，设计动作、图片热身活动，带领学生快速复盘单元词汇与句型，极简回顾单元知识重难点，自然开启本课游戏整合课堂。 2.学生参与：学生积极参与热身认读、句型问答活动，快速调动单元知识储备，主动融入游戏课堂氛围，以饱满状态投入本课学习。 （二）规则精讲互动 1.教师主导：教师清晰拆解教材游戏任务、课堂竞赛规则与分层闯关要求，通过师生示范展示标准互动模式，明确表达标准与课堂要求。 2.学生参与：学生认真倾听规则讲解，专注观察示范互动过程，清晰掌握游戏参与方式与口语表达规范，主动提问疑惑，做好游戏参与准备。 （三）分层游戏实操互动 1.教师主导：教师分层组织词汇闯关、句型闯关、情景闯关三类游戏活动，把控课堂游戏节奏，随机抽查学生表达，实时纠错指导，兼顾全员参与与个体提升。 2.学生参与：学生全员积极参与各类游戏闯关，快速反应、大胆抢答、规范表达，小组内默契配合、互帮互助，主动修正自身表达问题，扎实完成每一轮游戏任务。 （四）成果展示纠错互动 1.教师主导：教师组织优秀成果展示活动，集中梳理课堂高频易错点，统一纠错讲解，针对学生薄弱点强化指导，帮助学生补齐知识短板。 2.学生参与：学生积极参与上台展示，认真倾听易错点讲解，主动对照自查，优化自身口语表达，完善知识体系，提升综合语用水平。 （五）总结升华互动 1.教师主导：教师引导学生系统复盘单元整体知识框架，点评学生游戏课堂的参与状态与表达成果，总结趣味学习方法，升华自信展示、友爱互助、团结协作的育人主题。 2.学生参与：学生主动梳理单元知识、分享游戏学习技巧与成长感悟，大胆展示学习成果，养成乐学善学、积极进取、友爱协作的良好学习品质。 八、板书设计 Lesson 18 Play a game to talk about what you can do 1.单元核心词汇复盘 才艺类：sing唱歌 dance跳舞 draw画画 社交类：help帮助 you你 2.两大核心交际句型 ①才艺展示问答 What can you do? I can sing/dance/draw. ②互助礼貌问答 Can you help me? I can help you. 3.游戏学习核心要求 ①快速反应，精准辨境 ②完整表达，礼貌自然 ③积极参与，团结协作 4.单元学习总结 会展示、会求助、会互助 学科网（北京）股份有限公司 $