Unit 6 Lesson 18 Fun time（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 6 Lesson 18 Fun time 教学设计 单元 Unit 6 What can you do 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “单元知识综合复习 + 趣味互动应用” 双主题，围绕一年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 知识整合：系统复习本单元动作词汇（dance、run、jump 等）、核心句型（I can ...；Can you ...? Yes, I can./No, I can't.；What can you do?）及情态动词 can 的用法，强化 “动作 - 能力 - 句型” 的关联记忆；2. 趣味应用：通过听力勾选、chant、对话互动等活动，综合运用单元知识解决实际表达问题；3. 能力提升：通过 “词汇回顾 - 句型操练 - 创意输出” 的任务流程，实现 “知识巩固 - 综合应用” 的联动，落实单元 “熟练运用英语谈论自己会做的动作、询问他人能力” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 系统巩固单元核心词汇、句型及语法知识，能准确完成课堂趣味练习。（学习理解） 2. 能灵活运用单元句型进行动作能力的表达、询问与回应，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “能力主题展示” 任务，能连贯呈现 “词汇回顾 - 句型运用 - 创意表达” 的完整流程（如 “I can sing. Can you sing? Yes, I can. What can you do? I can dance.”）；结合生活场景，用所学知识制作能力主题小作品，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】动作词汇（dance、run、jump、swim、sing、help、fly、kite）；情态动词（can、can't）；副词（well） 【核心句型】1. I can ... 2. Can you ...? → Yes, I can./No, I can't. 3. What can you do? → I can ... 【语法】情态动词 can 的用法（肯定、否定、一般疑问及特殊疑问句式） 教学重难点 【重点】 1. 知识巩固：熟练认读并运用单元动作词汇，灵活切换核心句型完成问答与描述； 2. 趣味应用：积极参与听力勾选、chant、对话互动等活动，在趣味场景中强化知识运用； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，按要求巩固知识要点。 【难点】 1. 综合运用：在不同场景中自然整合词汇与句型，避免机械背诵； 2. 语法精准：熟练掌握 can 的各种句式转换（肯定变否定、陈述句变疑问句）； 3. 创意表达：结合生活实际进行简单对话创编或作品制作，提升语言运用灵活性。 学情分析 一年级下学期学生对趣味互动类复习活动兴趣浓厚，已具备本单元基础词汇和句型储备，但在知识的系统整合、灵活运用上需要强化。他们注意力易被游戏、chant 等活动吸引，适合在 “趣味 - 互动 - 应用” 的递进流程中巩固知识。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（单元知识回顾视频、chant 音频、听力素材、练习素材）； 实物道具：动作词汇卡片、能力勾选记录表、学生身边的动作相关道具； 学习单：课堂练习打印稿、“能力主题小作品” 制作模板。 教学方法 游戏教学法：设计 “听力勾选”“chant 接龙” 等趣味游戏，激发复习兴趣，强化知识记忆； 情景教学法：创设 “能力展示派对” 趣味情景，让学生在沉浸式互动中综合运用语言； 任务驱动法：以 “能力主题小作品制作” 为核心任务，推动学生主动整合单元知识完成创意输出； 合作学习法：以小组为单位开展听力练习、对话创编、作品展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：播放单元主题 chant 音频（A little duck runs to a bug...），学生跟唱并模仿动作；开展 “词汇快认” 游戏，快速回顾单元动作词汇，激活知识储备。 2. 知识整合： - 词汇梳理：通过动作词汇表快速认读，强化 “动作 - 发音 - 含义” 关联； - 句型回顾：教师示范单元核心句型对话，引导学生集体跟读、分组应答，强化问答逻辑； - 语法巩固：结合例句快速回顾 can 的用法（肯定、否定、疑问），通过简单转换练习强化记忆。 - 观察 chant 参与度和词汇游戏准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型应答流畅度，低于 75% 则针对性补充复习。 【设计意图】借助趣味 chant 和游戏契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “梳理 + 示范” 的方式，帮助学生系统整合单元知识，为后续综合练习奠定基础，落实语言能力与学习能力素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持动作卡片，用单元句型互相询问与应答（如 “A: What can you do? B: I can jump. Can you jump well? A: Yes, I can. What about you? B: I can't, but I can run fast.”）； - 重点突破：针对 can 的句式转换、动作与句型的准确搭配等问题，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 21-26 对应的趣味练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇混淆、句型遗漏、语法错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生知识巩固规律；通过趣味练习和专项突破，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “能力主题展示” 小组任务，每组领取任务卡，按要求完成： ① 听力勾选：根据音频内容，勾选小组成员会做的动作； ② chant 创编：结合单元词汇和句型，创编 2-4 句简单 chant（如 “I can run. Run, run, run. Can you run? Yes, I can!”）； ③ 班级展示：每组派代表展示 chant 或对话，其他同学认真倾听并跟唱。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，制作能力主题小作品（如能力卡片、对话脚本）；发放 “能力主题创编” 模板，引导学生课后完成并标注英文表达（如卡片上画出动作并写下 “I can swim.”）。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人作品的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “能力主题展示” 为真实任务载体，整合单元知识，培养学生小组合作、口语表达与创意创作能力；通过主题作品制作，让学生感受到英语的实用性和趣味性，深化知识记忆，实现从 “课堂复习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、读一读，选出最恰当的答案 ( ) 1. I have（有）two __________. A. hand B. a hand C. hands ( ) 2. Can you write? __________, I can't. A.Yes B. No C. / 二、看图连线 将下列图片与相应句子相连 1. ● ● A. Can you fly a kite? Yes, I can. 2. ● ● B. Can you ride a bicycle? Yes. 3. ● ● C. What can you do? I can draw. 4. ● ● D. Can you play football? Yes. 5. ● ● E. Can you skip a rope? Yes, I can. 三、阅读判断 阅读短文，判断正误，用 “T”（正确）或 “F”（错误）表示 Hello.I’m Kitty. I’m short and thin. I like red. I like red apples and red flowers. I can skip a rope. My rope is yellow. I can ride my bicycle. The bicycle is blue. I can’t draw a picture. ( ) 1. Kitty is big. ( ) 2. Kitty like red best. ( ) 3. Kitty can skip a rope. ( ) 4. Kitty’s bicycle is yellow. ( ) 5. Kitty can’t read a picture. 四、问答句配对 将左右两边的问答句对应相连 1.Who’s she? A.I can swim. 2.Are you small? B.You’re Alice. 3.Can she write? C.I’m big. 4.What can she do? D.I’m fine. 5.Can you fly in the sky? E.She can fly in the sky. 6.Who am I? F.She’s supergirl. 7.What can you do,Eddie? G.No,I can’t. 8.How are you? H.No,she can’t. 五、选出正确的答案 1.Hi! I’m ______ supergirl. A.a B.an C./ 2.It is ______ elephant. A.a B.an C./ 3.Can you ______ a rope? A.ride B.skip C.play 4.What can ______ do? ---I can sing a song. A.she B.you C.he 5.My little brother is one year old. He ______ write. A.can B.is C.can’t 6.That’s Mary. She ______ a hamburger. A.have B.has C.is 7.Can Mr.Li ______ a kite? A.run B.dance C.fly 课后作业 1. 基础题：跟读单元 chant 和核心句型录音 3 遍，抄写单元动作词汇各 1 遍，用 “I can ...” 写 2 个句子； 2. 提高题：完成 “能力主题卡片” 制作，画出 3 个自己会做的动作，并用英文标注句型（如 “I can run.”“Can you run? Yes, I can.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “能力问答” 游戏，用单元句型询问 3 件家人会做的动作，记录 1 组完整对话（如 “A: What can you do, Mum? B: I can cook. A: Can you dance? B: No, I can't.”），下次课分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “趣味导入 - 综合操练 - 创意输出” 的教学流程，有效落实了单元复习目标，多数学生能熟练运用单元知识完成课堂练习和展示。部分学生在 can 的句式转换、动作词汇与句型的准确搭配上仍有失误，存在表达不连贯的问题。后续教学中，将增加 “句型转换卡片”“词汇搭配图”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $