Unit Five Yummy Food Lesson 13 What Food Do You Like？（导学案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案聚焦Unit Five Yummy Food Lesson 13，核心知识点为食物词汇rice、noodles、egg、milk及问答句型What food do you like? I like...。课堂导入通过创设“美食小餐厅”情境，展示实物与高清图片，结合学生日常饮食引导中文分享，唤醒生活认知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此导学案亮点在于对标新课标核心素养，构建“情境浸润—新知习得—口语操练—合作运用—素养升华”阶梯式路径。通过实物观察、情景对话、小组探究（如食物分类、句型场景迁移）等活动，提升学生语言能力（词汇认读与句型运用）、思维品质（分类归纳与逻辑应答）和学习能力（主动探究与合作分享），渗透健康饮食理念，实现语言学习与生活素养的融合。

Unit Five Yummy Food Lesson 13 What Food Do You Like？导学案 一、设计思路 本课是Unit Five Yummy Food单元开篇新授课，是学生接触食物主题英语交际的起始课时，对标2022版义务教育英语新课标核心素养育人理念，立足一年级低段学生生活化学习认知规律，彻底摒弃传统单词机械背诵、句型生硬讲解的授课模式。本课以“美味食物”生活化主题为核心抓手，紧扣儿童日常饮食场景，构建“情境浸润感知—新知分层习得—情景口语操练—合作探究运用—素养落地升华”的阶梯式学习路径。 本节课区别于前几课色彩主题教学逻辑，聚焦饮食生活化交际场景，所有教学内容严格依托教材原文，不超纲拓展词汇与句型。结合一年级学生爱吃、乐于分享、善于模仿表达的年龄特点，以日常常见早餐、零食类食物为教学载体，将语言知识融入学生熟悉的三餐饮食、美食分享场景。通过实物观察、情景对话、趣味互动、小组分享等多元课堂形式，让学生在真实自然的生活语境中习得食物词汇与问答句型。同时依托美食主题渗透健康饮食、乐于分享的生活理念，全方位落地语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四大核心素养，实现语言习得、生活认知、品格培养的多维融合，为单元后续食物主题学习奠定扎实基础。 二、学习目标 严格对标新课标四大核心素养，摒弃过时三维教学目标，结合本课食物交际新授课属性，贴合一年级学生认知梯度，制定精准可落地的素养型学习目标： ①语言能力：精准认读、规范口头输出本课核心食物词汇rice、noodles、egg、milk，熟练掌握核心交际句型What food do you like? I like...，能够结合各类食物实物、图片开展一对一口语问答，发音标准、语调自然，可独立完成简单的饮食喜好口语表达，建立基础的食物主题口语交际能力。 ②思维品质：建立“食物辨识—问句询问—喜好应答”的完整逻辑思维链条，能够精准区分不同食物对应的英文词汇；通过食物分类、情景问答、喜好表达等课堂活动，培养观察辨识、分类归纳、逻辑应答的基础思维能力，养成用英语表达个人喜好的思维习惯。 ③文化意识：感知中西方基础日常饮食的共通性，体会英语生活化交际的实用性与趣味性；在美食辨识与分享交流中，感受健康饮食的生活意义，培养良好的饮食认知与生活审美，建立轻松自信的英语口语表达心态。 ④学习能力：掌握“看图识词、听音跟读、情景问答、主题表达”的低段英语学习方法；主动参与课堂互动、双人交际、小组分享活动，养成大胆开口、主动探究、乐于合作、敢于展示的良好学习品质，提升自主习得与生活化语用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 ①熟练认读、口头输出rice、noodles、egg、milk四个核心食物词汇，精准匹配词汇与对应实物，无认读混淆问题。 ②熟练掌握本课核心问答句型，能够结合不同食物素材，规范完成询问饮食喜好、表达个人喜好的完整口语对话。 ③流利朗读教材完整对话文本，准确把握生活化口语节奏与语气，实现自然流畅的语篇朗读输出。 （二）学习难点 ①精准区分noodles、rice的发音与词义差异，规避外形、属性相近食物词汇的认读混淆问题。 ②灵活运用核心句型进行即兴表达，摆脱机械跟读模板束缚，能够自主替换食物词汇完成个性化喜好表达。 ③理解句型语境逻辑，在真实分享场景中自然运用问答句型，做到表达完整、语态自然、交际得体。 四、学习过程 （一）情境激趣，新课导入 1.教师创设“美食小餐厅”课堂情境，展示米饭、面条、鸡蛋、牛奶等实物教具与高清卡通美食图片，贴合学生日常饮食生活，快速吸引学生课堂注意力。 2.开展生活化互动引导，教师用简易口语询问学生日常爱吃的食物，鼓励学生用中文自由分享，唤醒学生生活认知，自然衔接本课英语美食主题学习。 3.板书本课标题What Food Do You Like？，带领学生齐读课题，初步感知food、like核心词义，明确本课询问饮食喜好的核心学习任务。 （二）新知研学，词汇突破 1.教师依托实物教具逐词开展教学，依次呈现米饭、面条、鸡蛋、牛奶，精准示范每个单词的口型与发音，采用慢速领读、分层齐读、个别抽查、纠错正音的方式，夯实词汇认读基础。 2.结合实物搭建基础认知，逐一讲解每个食物词汇的对应实物，引导学生观察食物外形、区分食物种类，杜绝词汇认读与实物脱节的问题，建立直观认知。 3.设计“美食认一认”趣味活动，教师随机展示美食图片，学生快速认读对应英文词汇，强化瞬时记忆，针对性区分易混词汇，突破词汇辨识难点。 （三）句型精讲，情景操练 1.教师结合美食分享情境，自然引出本课核心问句What food do you like?，搭配轻柔手势动作，慢速示范朗读，通俗讲解句子含义，让学生明确该句型用于询问他人喜欢的食物。 2.对应示范标准答句I like+食物词汇.，拆解句型结构，让学生清晰感知问句固定、答句可自由替换食物词汇的句式特点，掌握基础交际逻辑。 3.开展分层阶梯式操练，先进行师生单向问答模仿练习，夯实基础句式；再开展双人结对互问互答，学生自主替换不同食物词汇，逐步实现脱离课本自主表达。 4.教师实时巡视纠错，针对学生句式残缺、发音不准、表达生硬等问题逐一指导，规范学生口语输出，提升交际流畅度。 （四）对话品读，语篇感知 1.播放教材原版对话音频，学生整体静心聆听，完整感知对话语境、口语节奏与美食分享的交际场景，建立整体语篇认知。 2.教师逐句领读教材对话，拆解简单难句，重点指导疑问句、陈述句的朗读语气差异，优化学生口语语调，规范朗读状态。 3.组织双人分角色朗读活动，学生分别承担询问、应答角色，沉浸式贴合场景语气朗读对话，深度感知生活化英语交际氛围。 4.梳理对话逻辑，引导学生理清“询问饮食喜好—回答喜好食物”的简单交际流程，理解文本的生活化运用内涵。 （五）课堂小结，素养升华 1.师生共同系统梳理本课知识体系，回顾四大食物核心词汇、全套问答交际句型与完整教材对话内容，固化新知框架。 2.鼓励学生自主分享课堂学习收获，主动展示个人口语问答、对话朗读成果，增强英语表达自信心与学习成就感。 3.渗透素养教育，引导学生认识各类健康食物，养成不挑食、爱分享的良好生活习惯，实现语言学习与生活素养的双向提升。 五、教材原文重要知识点内容 （一）完整教材原文 What food do you like? I like rice. I like noodles. I like eggs. I like milk. （二）核心词汇知识点 本课词汇均为日常生活高频健康食物词汇，贴合教材原文设定，无超纲拓展，适配低段学生认知： 1.rice：名词，意为“米饭”，不可数食物名词，日常主食类词汇，本课核心基础词汇。 2.noodles：名词，意为“面条”，常用复数形式，主食类词汇，发音辨析重点词汇。 3.egg：名词，意为“鸡蛋”，可数食物名词，日常营养食物，贴合学生早餐场景。 4.milk：名词，意为“牛奶”，不可数饮品名词，健康日常饮品，生活化高频词汇。 （三）核心句型知识点 本课句型为食物主题基础交际句型，结构简单、实用性强，是单元核心基础句式： 1.核心询问句型：What food do you like? 专属饮食喜好询问句式，用于询问对方喜欢的食物，适配所有美食分享场景。 2.标准应答句型：I like+食物名词. 固定应答结构，可自由替换本课四类食物词汇，实现个性化口语表达。 （四）语音与语用知识点 1.本课词汇句式简短、口语化强，朗读节奏轻快自然，贴合儿童日常交流语气，适合培养基础口语语感。 2.重点区分noodles与rice的发音差异，细化尾音读法，规避学生发音混淆问题，保证认读精准度。 3.掌握问答语气差异，What food do you like?朗读语调轻柔上扬，答句I like...语调平稳舒缓，贴合口语交际规范。 4.明晰句型语用场景，该组句型专属日常美食交流、喜好分享场景，是低段生活化交际的常用句式，实用性极强。 六、探究与分享 ①食物分类探究：生活化食物辨识梳理 小组合作开展探究活动，结合本课所学四类食物，自主区分主食类、饮品类食物，梳理rice、noodles为主食，milk、egg为日常营养食物。学生结合自身生活经验，小组内互相分享自己日常三餐爱吃的食物，运用本课简单句型尝试表达喜好，在分类探究中巩固词汇认知，建立食物分类思维，深化知识与生活的关联。 ②句型运用探究：场景化口语迁移 小组探究核心句型的多元生活化运用场景，学生结合家庭用餐、校园加餐、美食分享等日常场景，讨论不同场景下如何运用What food do you like?句型交流互动。组员之间互相创设场景、模拟问答，探究句型的灵活迁移用法，摆脱课本单一场景束缚，培养学以致用的语用思维，提升口语灵活表达能力。 ③生活素养探究：健康饮食认知分享 结合本课健康食物主题，小组交流探讨各类食物的营养价值，分享不挑食、均衡饮食的重要性。学生结合英语所学词汇，搭配简单中文分享自己的健康饮食小习惯，探究语言学习与生活健康的关联，在合作分享中树立健康饮食理念，实现语言学习与生活素养的融合提升。 七、师生活动与互动 （一）情境导入互动 1.教师主导：教师创设美食课堂情境，展示丰富的食物教具与图片，通过生活化提问引导学生分享爱吃的食物，营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出本课新知。 2.学生参与：学生认真观察美食素材，主动回应教师提问，积极分享个人饮食喜好，快速融入课堂情境，激活生活认知，做好新知学习铺垫。 （二）新知研学互动 1.教师主导：教师逐词示范发音、讲解词义、匹配实物，组织趣味识词活动，针对易混词汇、易错发音进行专项指导，精准突破词汇学习重难点，把控课堂节奏。 2.学生参与：学生专注倾听示范讲解，认真模仿口型跟读，主动参与趣味识词活动，大胆开口认读词汇，主动自查自纠发音问题，扎实夯实词汇基础。 （三）句型操练互动 1.教师主导：教师示范核心问答句型，拆解句式结构，组织师生问答、双人互答分层操练，实时巡视课堂，纠正学生句式表达、口语发音问题，规范学生口语输出。 2.学生参与：学生认真模仿句型朗读，积极参与分层口语操练，双人之间默契配合、互问互答，主动替换词汇自主表达，逐步实现流畅、标准的口语交际。 （四）语篇品读互动 1.教师主导：教师播放标准音频，逐句领读对话，示范角色朗读语气，组织分角色朗读活动，针对性点评学生朗读优缺点，优化学生语篇朗读效果。 2.学生参与：学生静心聆听音频，跟随教师节奏朗读文本，积极参与分角色朗读展示，沉浸式感知对话语境，熟练掌握完整对话的朗读与交际运用。 （五）探究总结互动 1.教师主导：教师明确小组探究任务，巡视各小组合作过程，针对性指导学生探究、分享与表达，引导学生梳理课堂知识，升华健康饮食、乐于分享的育人主题。 2.学生参与：学生以小组为单位有序合作探究、互相分享交流，主动展示探究成果，自主回顾课堂新知，分享学习收获与生活感悟，提升合作探究与总结表达能力。 八、板书设计 Lesson 13 What Food Do You Like? 1.核心食物词汇 rice 米饭　noodles 面条 egg 鸡蛋　milk 牛奶 2.核心交际句型 What food do you like? I like rice/ noodles/ eggs/ milk. 3.课堂学习要点 ①精准认读食物词汇 ②完整规范口语问答 ③乐于分享健康饮食 学科网（北京）股份有限公司 $