14.2法治与德治相得益彰（活动探究课件）道德与法治新教材统编版八年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“法治与德治相得益彰”核心知识点，通过小区德治（主动沟通清理杂物）与法治（消防部门依法处罚占用消防通道行为）案例对比导入，引导学生思考两者差异与联系，构建从“全面依法治国”到“法治与德治关系”再到“实践要求”的学习脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，结合民法典见义勇为条款、英雄烈士保护法等实例，通过活动探究和小组讨论培养政治认同、法治观念与责任意识。采用思维导图梳理关系，随堂训练巩固知识，助力学生提升法治与道德素养，为教师提供结构化教学支架和丰富教学资源。

这一年有些事情就是让人觉得不对劲。有的时候我真的很想问一句，这事儿真的没人管吗？工作已经够多了，我真的干不动了。我只是说了一句接不了，就说我不服从安排。后来我才知道，拒绝不合理的家伙。不是错。别拉我，让我进去。我不是不想买票。我一直在抢，这每一次。刚点进去就没了，我怎么都抢不过那些抢票软件。用技术抢走别人的机会不是本事，是破坏规则。彩票不该是谁的特权。这是我们住的地方，这是我们关上门觉得安全的地方。可后来才知道有人在看，你不知道那一刻有多恶心。现在。我知道，窥探隐私不是小事，是犯罪。你干什么呢？你觉得好玩吗？你知道这对别人。意味着什么吗？规矩回来了，人才能坐得住。我每天喂它们，照顾它们，可突然有人说我们在虐待熊猫，有人骂，有人打电话，有人举报，我都不知道这些话是从哪来的。后来法院说那些都是谣言。网络上的一句话，不能变成商人的刀，守护他们的人也需要被守护。他们都说我忘恩负义，说我贪心。我真的不知道该怎么解释，我只是想知道我是谁，我从哪来，为什么找自己的家也要被骂成这样，网络上的一句话也会要命。你们接走的孩子今天还能回家，可我的孩子再也等不到放学了。年纪小不是免罪金牌。他们说是我干的，我解释了很多次，可没人听，让我背负。了25年错的判决。也要改。我不是。凶手。这些孩子。本来。都有家，有的被带走。那年。才一两岁，我们找了一年、十年、20年。现在拐走孩子的人必须付出代价，不是为了报复，是告诉所有人这条线不能碰。或在海上跑，钱却没到位，对方一直拖着。我不知道这笔账还能不能追回来，现在我知道，即使是临时仲裁庭，财产也能先被保全。 文化传承，自建丹心。今天我们聊一聊法。管子曰，法者，天下之城事也，万事之仪表也。当古巴比伦在约3800年前颁布汉谟拉比法典时，在古老的中华大地上，也有人把本属习惯法的刑法制度化，形成了中国历史上最早的法治思想。这个人就是中国历史传说中的首位法官、有司法鼻祖之称的高陶。传说中华夏古代第一部法典玉典就是由高陶所著。法字在创造之初就蕴含着古人的法治精神。经文的法，左上方是去，意为驱逐。左下方是水，持平如水，予以公平。右边是智，也叫獬豸，是古代传说中能辨是非的神兽。三则合一，表示公平公正的屈辱，惩罚有罪的行为，这便是法的本意。此后，法字引申为效法法术、处理事务的手段等。民间神话中，高考的得力助手谢智能用脚指出，犯罪者谢之、段誉，体现了人们自古以来对公平正义的美美好向往。夏商西周时期，中国法律制度开始萌芽，秦朝例行法治标志着封建法律的初步形成，焊至清末，中国古代法律从简单粗暴到系统科学不断变革与进步。新中国成立后从54宪法到被誉为社会生活百科全书的民法典，从依法治国到依法治国再到全面依法治国，无论是人们的衣食住行，还是企业的生产经营，都离不开法的支撑和保护。截至2024年6月底，我国现行有效法律共计303件。谁执法谁普法，普法责任制全面实行，农村法律明白人覆盖更加全面，七五普法顺利完成，八五普法走深走实。2024年7月，党的二十届三中全会审议通过中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定，明确提出做到改革和法治相统一，重大改革于法有据，及时把改革成果上升为法律制度。良法是善治的前提，法治兴则国兴，法治强则国强。 整册梳理 宪法 精神 公民 意识 国家 制度 国家 机构 核心导向 八年级下册 坚持 宪法至上 理解 权利义务 认识 国家制度 走近 国家机构 建设 法治中国 法治 精神 单元分析 第十三课 坚持全面依法治国 第十四课 以法治推进国家治理现代化 13.1 全面依法治国的指导思想 13.2 全面依法治国的基本要求 14.1 法治与改革相互促进 14.2 法治与德治相得益彰 第五单元 建设法治中国 单元目标：全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，事关党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家事业发展。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，我们要认真学习习近平法治思想，坚持德法兼修，不断砥砺道德品质，不断提升法治素养，努力为法治中国建设和实现中华民族伟大复兴书写绚丽的人生篇章。 第十四课 以法治推进国家治理 八年级下册道德与法治 第五单元 建设法治中国 14.2 法治与德治 相得益彰 1.【政治认同】 通过了解基层治理创新的典型案例，认同我国坚持依法治国与以德治国相结合的基本方略，理解法治与德治相得益彰的重要价值，增强对中国特色社会主义治理体系的自信。 2.【法治观念】 明确法治与德治在国家治理中的不同作用，理解法治对德治的促进作用和德治对法治的支撑作用，树立依法办事、敬畏法律的观念。 3.【责任意识】 认识法治与德治建设需要全社会共同参与，明确新时代青少年在推动国家法治与德治建设中的责任，自觉践行道德准则、遵守法律法规。 4.【道德修养】 涵养诚信、友善、守法的道德品质，用道德和法律双重标准规范自身行为，提升个人道德境界与法治素养。 核心素养目标 4 案例一：小区居民张先生发现自家楼道堆放着邻居的杂物，他没有指责邻居，而是主动上门沟通，劝说邻居清理。邻居听后意识到自己的不妥，立即清理了杂物，还向张先生表示感谢。之后，小区里越来越多的居民主动清理自家门口杂物，形成了文明居住的好氛围。 德治 案例二：小区里有几户居民长期占用消防通道堆放家具、纸箱等杂物，物业多次上门劝说，甚至张贴温馨提示，这几户居民都置之不理。最终消防部门上门检查，依据《中华人民共和国消防法》对这几户居民进行了处罚，责令其限期清理，否则将面临更严厉的处罚，这几户居民才不得不清理杂物。 法治 同样是规范居民行为、维护小区秩序，这两种方式有什么不同？ 这两种方式分别发挥了什么作用？它们之间有关系吗？ 如果只有德治没有法治，或者只有法治没有德治，会怎么样？ 新课导入 自学目 录 CONTENTS 怎样正确认识法治与德治的关系？ 1 ★如何处理好法治与德治的关系 2 6 活动探究一：明辨关系——法治与德治都是治国理政不可或缺的重要手段 “法律是成文的道德，道德是内心的法律。” “法安天下，德润人心。” “法治和德治不可分离、不可偏废，国家治理需要法律和道德协同发力。” ——习近平习近平总书记关于法治与德治关系的重要论述 讨论深化： 为什么说“法律是成文的道德，道德是内心的法律”？ 如果一个社会只有法治没有德治，会怎样？反之亦然？ 法治以其强制性规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序，实现“法安天下”；德治以其教化作用滋养人心，引导人们自觉遵守社会规范，实现“德润人心”。法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，如鸟之两翼、车之双轮，缺一不可。 《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定鼓励社会公众互帮互助，使救助人无须因顾虑承担责任而放弃救助，有助于弘扬社会主义道德风尚，践行社会主义核心价值观。 一天，齐某在乘坐公交车时突然晕倒，出现心脏骤停现象。同车乘客孙某立即实施心肺复苏进行抢救。送到医院后，诊断发现齐某肋骨骨折。齐某向人民法院提起诉讼，请求孙某赔偿医疗费等费用。人民法院经审理认为，孙某虽然在自愿实施紧急救助行为过程中导致齐某身体损害，但其在给齐某进行心肺复苏时造成的肋骨骨折无法完全避免，其救助行为没有过错，故孙某作为救助人对齐某的损害依法不承担民事责任。 阅读上述材料，分析本案中孙某依法不承担民事责任，体现出道德与法律是如何相互作用的。 本案中孙某依法不承担民事责任的判决，体现了法律对道德的促进作用。民法典第一百八十四条规定有助于为见义勇为者减轻后顾之忧，人民法院的判决是该法律条款在司法实践中的具体运用。孙某的行为践行了救死扶伤的传统美德，法律确认这一行为的合法性，体现了道德为法律提供精神支撑。 活动探究一：明辨关系——法治与德治都是治国理政不可或缺的重要手段 课堂笔记 ①法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 1.怎样正确认识法治与德治的关系？ 材料一：过去，部分人因担心“惹麻烦”，面对他人遇险不敢见义勇为。2021年实施的《中华人民共和国民法典》明确规定：“因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。”这一规定为见义勇为者提供了法律保障。 材料二：中学生小李在放学路上看到一位老人摔倒，主动上前搀扶并联系老人家属，还陪同老人等待救护车。事后，老人家属专程向学校送锦旗致谢，小李因其见义勇为的行为被评为“校园美德之星”。 思考： （1）《中华人民共和国民法典》关于见义勇为的规定，体现了道德与法律的什么联系？ （2）小李主动搀扶老人，体现了道德对个人行为有什么作用？如果没有道德的自觉践行，法律规定能很好地落实吗？ 法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 活动探究一：明辨关系——法治与德治都是治国理政不可或缺的重要手段 课堂笔记 ②法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。 ③法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 1.怎样正确认识法治与德治的关系？ 材料一 近年来，国家对英雄烈士的保护力度不断加大，相关法律陆续施行。《中华人民共和国英雄烈士保护法》规定，英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉受法律保护。《中华人民共和国刑法修正案（十一）》增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”。 材料二 赵某在社交媒体上发布诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣影响，被人民法院以侵害英雄烈士名誉、荣誉罪判处有期徒刑八个月，并责令其通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。 活动探究二：法治促进——法治对德治具有促进作用 小组讨论： 法律对侮辱英烈行为的惩处，如何促进了全社会尊崇英烈的道德风尚？ 这体现了法治对德治的什么作用？ 法治对促进全社会尊崇英雄烈士起到促进作用。国家加大对英雄烈士的保护力度，施行相关法律，以法治承载道德理念，为德治提供可靠的制度支撑。 课堂笔记 1.怎样正确认识法治与德治的关系？ ④★法治对德治具有促进作用。 A.以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑。 B.把实践中广泛认同，较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。 活动探究三：德治支撑——德治对法治具有支撑作用 “孝老爱亲”是中华民族的传统美德，也是全社会广泛认同的道德准则。《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国老年人权益保障法》等法律，明确规定“成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务”“禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人”。这些法律规定的制定，正是源于“孝老爱亲”的道德伦理基础；而全社会对孝老爱亲的普遍认同，也让相关法律能够顺利实施，得到群众的广泛支持。 小组讨论： 人民法院的判决是以什么为标准划清责任底线的？ 法律与道德在这一案例中是如何协同发力的？ 德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水，对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 课堂笔记 1.怎样正确认识法治与德治的关系？ ⑤★德治对法治具有支撑作用。 道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水，对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 知识小结 ①法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 ②法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。 ③法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 ④★法治对德治具有促进作用。 ⑤★德治对法治具有支撑作用。 1.怎样正确认识法治与德治的关系？ 法治 德治 促进 支撑 相得益彰 思维导图 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的思想道德基础。要持续深化社会主义核心价值观宣传教育，增进认知认同、树立鲜明导向、强化示范带动，引导人们把社会主义核心价值观作为明德修身、立德树人的根本遵循。坚持贯穿结合融入、落细落小落实、把社会主义核心价值观要求融入日常生活，使之成为人们日用而不觉的道德规范和行为准则。坚持德法兼治，以道德滋养法治精神，以法治体现道德理念，全面贯彻实施宪法，推动社会主义核心价值观融入法治建设，将社会主义核心价值观要求全面体现到中国特色社会主义法律体系中，体现到法律法规立改废释、公共政策制定修订、社会治理改进完善中，为弘扬主流价值提供良好社会环境和制度保障。 活动探究四：作为担当——正确处理法治与德治的关系 小组讨论： 分组任务，围绕“如何处理好法治与德治的关系”展开讨论，结合生活实例，分别从“国家层面”和“青少年层面”梳理具体做法？。 任务单核心问题： ①国家应该如何做到依法治国与以德治国相结合？ ②作为八年级学生，我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，具体可以做哪些事？ 青少年是国家的未来和希望。在法治与德治相得益彰的时代背景下，我们要： 学法：学习法律知识，了解国家法治体系 守法：遵守法律法规，从遵守校规做起 崇德：涵养道德品质，践行社会主义核心价值观 践行：将法治观念和道德要求转化为实际行动 活动探究四：作为担当——正确处理法治与德治的关系 课堂笔记 （1）国家：在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 2、★如何处理好法治与德治的关系？ 课堂笔记 （2）青少年：我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 2、★如何处理好法治与德治的关系？ 法治与德治相得益彰 共同作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序 法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束 法治对德治具有促进作用，德治对法治具有支撑作用 关系 如何处理 国家：坚持依法治国和以德治国相结合 青少年：既要增强法治观念，又要提升道德素养。做崇德向善遵纪守法的新时代好公民。 课堂小结 1. 某村将社会主义核心价值观融入村规民约，同时开展“法律进乡村”普法活动，近两年来通过德法并举实现矛盾纠纷调解成功率100%，获评省乡村治理示范村。这一做法体现了（ ） A. 乡村治理只需要道德教化，不需要法治约束 B. 法治与德治在乡村治理中相互补充、相得益彰 C. 乡村治理必须优先发展道德，再推进法治建设 D. 只要德法结合，就能彻底解决乡村所有矛盾 随堂训练 B 2．2026年1月湖北省高级人民法院发布弘扬社会主义核心价值观典型案例，法院对“劳动碰瓷”“虚假诉讼”等违背诚信的行为依法否定评价，明确法律与道德底线。这一做法说明（ ） A. 法治通过司法裁判引领道德风尚，促进道德建设 B. 道德比法律更有约束力，能从根本上杜绝失信 C. 司法机关只需要维护道德，不需要坚守法律底线 D. 道德的践行完全依靠法律强制力保证实施 随堂训练 A 3．2026年最高人民检察院工作报告提到，社区矫正人员勇救落水老人后，检察机关依法推动认定其重大立功并监督减刑，支持见义勇为行为。这一事件直接体现了（ ） A. 德治对法治具有决定作用 B. 法治对德治具有促进和保障作用 C. 道德的作用永远比法律大 D. 法律规范可以完全替代道德教化 随堂训练 B 4．针对农村天价彩礼陋习，甘肃平凉编排地方戏《彩礼风波》开展移风易俗道德宣传，同时出台规范性文件引导文明婚俗。对这一举措理解正确的是（ ） A. 治理陋习只需要文化宣传，不需要法治约束 B. 坚持依法治国和以德治国相结合，破解陈规陋习 C. 道德宣传比法治手段更有效，能彻底解决问题 D. 地方治理应当依靠道德，弱化法治的规范作用 随堂训练 B  课后任务： 实践层：法德实践者 请同学们以“法治与德治在我身边”为主题，观察学校或社区中需要改进的现象，运用法治思维和道德视角分析问题、提出解决方案（如校园规则优化建议、网络文明倡议等），下节课分享交流。 拓展层：时政评论员 阅读一篇关于2026年法治建设或道德建设的新闻报道，分析其中体现的法治与德治关系，写一篇200字左右的短评。 感谢 大家的观看！ 28 $大家好，我是万秀法院驻吾爱吾家家庭教育指导服务站的小爱法官。今天我们继续讲一个家事审判案例。梁某与前妻生育了一双儿女，均已成年且具有劳动能力。近日梁某到法院诉称其年老患病有无收入，子女对其不闻不问，不履行赡养义务，要求法院判决其子女每月给付赡养费。根据中华人民共和国民法典第1067条第二款规定，成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。法院依法判决梁某两名子女需每月给付赡养费。成年子女赡养年老父母既是法定义务，也是中华民族的传统美德，子女应当履行对年老父母经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务。今天的案例就这样，我是万秀法院的小爱法官，我和吾爱吾家家庭教育指导服务站一起守护您的家庭幸福。