广西钦州市浦北县2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026年初中毕业班第二次适应性模拟测试 语文 (满分120分，考试时问150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 即将奔赴新程。班级开展“行走的语文课堂”主题活动，以行践知，沉淀学识，请完成相关任务。 活动一：聊聊生活中的文化之美 一、积累运用(22分) 【书法里的审美】主题实践中，小语醉心书法艺术，探寻笔墨间的汉字审美与文化，并撰写了初稿， 请你阅读文段，完成相关任务 ①书法用笔墨给汉字注入生命。古人以[A]笔走龙蛇，铁画银钩[A]形容其神韵。汉字笔墨起落 间，藏民族风骨，一提一按可见中华气度：一横一竖自有天地规矩：一搬一捺俱含人文情怀。甲骨 古朴，刻写文明初光B]金文厚重，承栽礼乐气象；小篆圆融，彰显一统风范；松书端庄方正，树 立君子品格：行书行云流水，抒洒脱胸襟：隶书蚕头燕尾，存古雅意趣；草书挥洒自如，展豪迈气 章。 ②汉字于笔墨流变中舒展形态，于点画之间铸就筋骨神彩。它不仅承藏煮千年的审美反面颢 聚着中国人独有的精神底色。正是线条中流动的气韵与风骨，造就了书法唯一的，没有能与之相比 的艺术魅力。 1.文段①中“胸襟”的“襟”，正确应读作 ：文段②中“神彩”的“彩”是错别字，正确 的书写是 ·(2分) 2.为使文段言简意赅，请用一个语义相符的成语替换画线部分“唯一的，没有能与之相比”的内容。 下列选项中，最恰当的一项是（失）(2分) A.无独有偶 B.独一无二 C.别具一格 D.无可厚非 3.填入文段中[A][B]处的标点符号，正确的一项是()(2分) A.“n B.《》, C.《》 4.文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并给出修改意见。(2分) 【对联里的学问】 5.班级开展“翰墨飘香”主题活动，小语拟写了上联“笔走龙蛇惊四座”，请你从以下选项中为它 选配最合适的下联（只填序号），并结合对联的知识说明理由。(4分) A.墨泼山水醉千杯 B.诗吟风雨传千古 C.心藏丘壑纳百川 下联： 理由： 6.在活动结束后，小语对对联的创作产生了浓厚的兴趣，在你的推荐下他下载了一款“对联创作学 习”APP,请你依据下图向他介绍使用的流程。(4分) 打开APP 输入需求 生成并修改 评分保存 进入首页 (上联或主题) (AI出句+自主润色) (获得反馈+导出作品) 语文第1贞共6页 【诗词里的留白】 7.主题活动中，小语和小文围绕“书法与诗词的审美共通性”展开了交流，请你根据对话内容，补 全其中的古诗文名句。(6分) 小语：我发现书法和诗词在审美上都有共通之处。如都讲究构图美！就像王维《使至塞上》里 写的“(1) ，(2) ”,狼烟、长河、落日，多种意象在旷远大漠里 铺展成经典构图，寥寥数笔，意境全出。 小文：没错！还有意境留白，李白《渡荆门送别》中“(3) -，(4) ” 月影如镜、云霞成楼，以奇幻江景作纸，将出蜀的豪情，藏于水月云霞的留白处，意境自生。 小语：最动人的还是情感留白！马致远《天净沙秋思》里“(5) ,(6) 不说具体的愁绪，只写游子在夕阳下的身影，把天涯漂泊的弧寂藏在留白里，更显悲凉。 活动二：分享生活里的科普常识 二、阅读(48分) (一)现代文阅读1（本大题共3小题，9分） 【材料一】 生物的节律是生物为了适应地球因自转、公转产生的 昼夜交替和季节变化而进化的生命活动调节机制。我们常 说的“生物钟”即“昼夜节律”，就是其中的一种。 日出而作，日落而息，睡眠、觉醒、进食、代谢、激 素分泌、体温变化等生命活动都受到昼夜节律的调节。 这种节律是身体自带的，由专门的“节律基因”控制。 科学家发现，控制生物钟的物质会像波浪一样周期性变化 银出” 可以用“正弦曲线”来表示，我们用周期（重复一次的时 间)、振幅（波动的强弱）、相位（波动的起点）三个词来猫述它的特点。正常的节律能帮我们适 应环境，让身体更健康。但熬夜、极端环境等情况，会打乱这个“波浪”，严重影响我们的节律。 【材料二】 2025年全国卫生运动委员会办公室发布的《睡眠健康核心信息及释义》指出，良好的睡眠对 于维持正常的生理功能，促选生长发育、提升认知能力和记忆力具有不可替代的作用。大量的研究 表明深度睡眠是记忆巩固的关健阶段：此时大脑会将暂时记忆存储在海马体中的短期记忆，转移并 整合到大脑皮层，将其转化为稳定的长期记忆。这个过程就像整理一张杂乱的书桌，把零散的信息 分类、归档，使知识结构更加清晰、有序。 除了巩固记忆，整理信息，睡眠同样具有“情绪大扫除”的功能。夜间，大脑会重新加工情绪 记忆，弱化情绪反应，保留事件本身的事实内容，这也是人们常说的“睡一觉就好了”的神经学基 础。相反，长期睡眠不足会剂弱前领叶的调控能力，同时增强杏仁核的敏感性，使个体更容易出现 情绪波动，表现为易怒、焦虑，出现冲动行为。由此可见，稳定而充足的睡眠，是青少年精神的重 要基础。 【材料三】 为了让学生在校安心午睡，各地中小学不断探索空间与设施解决的方案。有的开放多功能室、 体育馆等公共空间，有的在教室内配置可折叠收纳床柜，还有的引入可躺式桌椅。 在制度层面，国家市场监管总局依据学生身体发育特点对午休课桌椅的设计、生产、检验、使 用的全流程做出规范，明确了安全性、舒适性与耐用性的技术底钱。这项国家标准的出台，意味着 学生午休的“这件小事”获得国家层面的政策支持，其目标只有一个一让孩子们在学校也能“睡 个好觉”。 语文第2页共6页 家长是孩子的第一任老师，守护孩子恤眠健康需要家长“同频而行”。应该做到作息规律、不 沉迷电子设备，全家人共同营造安静、好适的隐眠环境。 其实，更关键的一步是重新理解睡眠在学习中的位置。真正有效的学习，来自“清醒时的高质 量输入”与“睡眠中的系统化处理”相互配合。如果说白天的学习是在不断“支取”认知资源，那 么夜间的睡眠，便是唯一可靠的“充值”通道。唯有充足稳定的睡眠，才能让大脑完成修复与整合、 积累发展潜能。守住睡眠，就是守住了学生成长的“长期账户”。 (以上材料摘编自《百科知识》，2026年03B期) 8.同学们围绕三则材料展开讨论，下列说法正确的一项是()(2分) A.【材料一】中提到的生物节律可用正弦曲线表示，图中“振幅”是波动的起始位置。 B.【材料二】说的深度睡眠能帮我们巩固记忆，只要睡够时间，学习成绩一定会提升。 C,【材料三】保障学生午休不仅是学校要落实，国家也出台了政策，家长也要发力。 D.【材料二】中睡眠的“情绪大扫除”指只要睡一觉的时间足够长，就能解决所有情绪问题。 9很多中学生因熬夜刷题作息混乱，请你结合材料及生物节律的相关知识，为这类同学提3条针对 性的作息调整建议。(3分) 10.请围绕“学生睡眠健康”，概括三则材料内容，并分析三者之间的内在联系。(4分) 活动三：览遍生活中的古韵胜景 (二)现代文阅读Ⅱ（本大题共4小题，13分） 软乃①一声山水绿 彭晃 ①清晨江面，雾气起时分，浓得像初春新吐的蚕丝，梢悄地织成帐幕。天地静默，唯有水声， 单调地拍击着岸边，如困倦的絮叨，又似未曾醒透的哈欠。 ②突然，一声“缴乃”破雾而来，像新芽顶开厚重的冻土。撸声清亮，划破水天问沉沉的静默。 那一声悠长，仿佛不是来自桨橹，而是从大地深处被唤醒的肺腑之音，将混沌世界点开一道缝隙。 船影便自这声韵里援援浮出轮廓。 ③行船江上，船头站立着老周，一身青布褂子早已泗出深浅水迹，如同他脸上被风浪凿出的沟 壑。他手执长蒿，身子微微前倾，船与蒿与人，浑然一体，如古两里走出的水影。船帮轻轻赠着岸 边湿漉流的青苔，他一步踏上船板，只听得船底几声轻响，像是与老友重逢的悄悄话。这船是他的 老伙计，以动船也动，彼此无言，却早已将脉息连在一起。 ④船至江心，太阳的金光如细密针脚刺穿云层，轻柔地洒落在江面上。“数乃一”又一声起， 檐便稳稳摇动开来。浆片入水，水波漾开，如同丝绸被无形的手指抚出细密褶皱。老周的手臂筋骨 起伏，橹声便带着节奏，声声入耳，又声声化入这无边的晨雾里去。那橹声之后，奇迹便情然显影 一两岸的山峦如同初醒的孩子，揉开惺松睡眼。远山青黛含烟，近坡草木凝翠，那绿色仿佛并非 原本所有，而是被檐声一滴滴从沉寂中摇醒、点染出来的。水面上浮起一层绿意，山光水色交触， 如打翻了翡翠盘，绿得几平要流动、要滴落。原来，随着那一声“欲乃”，沉寂的山水蓦然被点染 出无限生机。 ⑤我忍不住叹道：“这一声‘处乃’，竟把整座山都叫绿了。”老周闻言，倒笑起来：“山水 本来就在那里，绿也在那里，我这一声，不过是…”他略一顿，伤佛在浩渺烟波里搜子最恰切的 那个字眼，“不过是掀开了盖头，让新娘子露个脸罢了。”话音襄着水气散在风里，他却不再多说， 只把目光投向更远的水光山色之中。 语文第3页共6页 ⑥我望着江面久久出神。那声数乃并不高亢，却有着穿透岁月的力量。它不似号角激昂，不似 琴弦婉转，只是朴素、沉稳、带着江水般的温润，轻轻一唤，便让整个天地都醒了过来。老周立于 船头，身影与山水相融，他不是在驾驭山水，而是在与自然对话。一篇一橹，一呼一应，皆是默契 人问烟火与天地生机，就在这一声轻唤里情然相连，平凡中藏着诗意，朴素间透着禅意。原来最美 的风景从不是刻意找寻，而是人心与自然恰好相逢的那一刻。 ⑦原来，所谓唤醒，不过掀开了遮蔽之襄。草木荣枯，山术青翠，天地默然运行着它宏大的生 息。人世的声响，不过是偶遇了那亘古绿意偶然显露的瞬间。我们错把微响认作号令，殊不知那无 边生机本就在永恒脉动，只待一声轻唤，便从深眠的幕帷之后从容现身。 ⑧多年后，老周与他效乃的橹声皆已隐入岁月之流，唯独那清晨的山水绿意，依旧年年如约而 至。我每每行经水畔，仿佛仍能听见那“效乃”一声自渺远传来。它并非召唤，更像一种确认一 在时光的深流里，绿意是大地水不背弃的约定。 ⑨那一声敛乃，遂成人间与青山默契的接头“暗号”。绿意无涯，非由人唤，人与自然相逢， 就能唤醒自然本真的美；人与自然和谐相融，天地才有真正的生机。如同人声橹影这一制那的微颤， 才真正点活了那亘古静默的江山魂魄一它会将沉睡的春天悄然唤醒，让浩荡生机在回眸的一刻， 认出自己翠色的容颜。 (摘编自《中国能源报》，2026年3月版) 【注释】①獄乃(ii):象声词，指船浆划水、摇撸时发出的悠长声响。 11.作者以“纹乃”为线索，展现了晨江景色的变化与作者的游思历程。请根据文章内容，完善“晨 江观景卡”。(3分) 晨江观景卡 观景时刻/场景 画面概括 雾起时分 雾锁江面，天地静默 橹声初起 ① ② 船行雾中，人船相融 船至江心 ③ 悟景明理 心与山逢，悟透本真 12.请从修辞的运用角度，赏析第④段画线句“两岸的山峦如同初醒的孩子，揉开惺忪睡眼”的表 达效果。(3分) 13.请结合上下文，分析以下两处句子中加点的“绿”的不同内涵。(4分) (1)我忍不住叹道：“这一声‘缴乃’，竟把整座山都叫绿了。” (2)在时光的深流里，绿意是大地永不背弃的约定。 14.阅读本文后，你会选用哪个词语来作为本文的核心主题词？请结合文章内容说明理由。(3分) A.人与自然 B.唤醒生机 (三)古诗文阅读（本大题共6小题，·19分） 【甲】雨后晓行独至愚溪北池 柳宗无 宿云散洲渚，晓日明村坞。 高树临清池，风惊夜来雨。 予心适无事，偶此成宾主。 [注释]①水中的小块陆地 (远自《唐诗鉴赏辞典》) 语文第4页共6页 【乙】小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为纸，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差拔拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，假尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽遂。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉堂。 【丙】愚溪诗序 柳宗无 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步猩泉岳又买居之为愚泉。愚泉凡六穴，皆出 山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。 其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱為。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大身 不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而总之，可也。 (选自《古文观止》) [注释]①狭窄的地方，隘口。②辱：玷辱。 15.对照提示，解释表格中加点词的意思。(4分) 加点字句 释义方法 解释 晓日明村坞 词类活用法：读神寒骨 (1) 潭中鱼可百许头 课内迁移法：高可二泰许 (2) 夫水，智者乐也 语法推断法：根据词语所在的位置推 断它的词性及含义。 (3) 字典查询法：①种类：②类似，像： 而适类于予 (4) ③大抵，大致：④类推。 (填序号) 16.下列对【丙】文画波浪线句子的断句划分正确的一项是( (2分) A.自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居之/为愚泉 B.自愚丘东北/行六十步/得泉焉又买/居之为愚泉 C.自愚丘东北/行六十步得泉/焉又买居之/为愚泉 D.自愚丘/东北行六十步得泉/焉又买居之/为愚泉 17.用现代汉语翻译文中画横线句子。(4分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)盖其流甚下，不可以溉灌。 18.从炼字角度，赏析【甲】诗“高树临清池，风惊夜来雨”，说说“惊”字妙在何处？(3分) 19.下列对三篇选文中“乐”的理解，不正确的一项是()(2分) A.【甲】诗“偶此成宾主”写诗人暂得宁静，实则暗含贬谪中的片刻超脱 B.【乙】文“似与游者相乐”写鱼之灵动，也表现作者忘却了被贬的痛苦。 C.【丙】文作者将奇山异石视为珍宝，表面是在写乐，实际上是借景自嘲。 D.三文之“乐”皆瞬间触发，终被孤寂取代，体现“乐”中藏“忧”的心境。 语文第5页共6页 0.被贬永水州的柳宗元寄情山水，与景物结为知己。请从备选景物中选一种，结合文本与背景，阐 述它与柳宗元的相似之处及成为“知己”的缘由。(4分)》 备选景物：小石潭 愚溪 长安 唐州家水度无年(805年) 至叔文票餐卖酸，柳室免视 柳州 延为部州料安 20 邵州 永州 元和十年815年) A水利、拜放数峰 水光年5年》十 月：行途中，武 无和十年(815年) 通居长州，著《储蛇松说 《水A起) 活动四：感悟生活中的人间冷暖 (四)整木书阅读(7分) 21.班级开展“品读经典知冷暖”经典阅读分享会，请完成相关任务。 (1)文学作品中的人物，往往映照出现实世界的冷暖。请从《朝花夕拾》《骆驼祥子》《简·爱》 中选取典型人物，完成下表。(3分) 名著 “暖”的人物代表 “冷”的人物代表 感悟批注（暖冷对比） 《朝花夕拾》 ① 衍太太的虚伪 ② 世道的暖与冷，决定了 《骆驼祥子》 曹先生热心的帮助 刘四爷的压榨 人物的成长与沉沦。 坚宇自我，才能在冷暖 《简·爱》 ③ 里德舅妈的冷漠 中守住本心。 (2)有人说：“真正的成长，是在寒冷中找到属于自己的取暖方式。”请从鲁迅、样子、简爱 三位主人公中任选一位，结合具体情节，谈谈他/她的应对方式给你的成长启示。(4分) 活动五：生活中行与学的成长表达 三、写作(50分) 22.阅读下面的材料，按要求写作。 同学，你是否也曾有这样的时刻？ 也许，你曾在词中想象“千峰里，长烟落日孤城闭”，直到亲眼见到群山问那一抹苍茫的暮色， 你才真正懂得词句的分量。 也许，你曾为数学建模题苦思冥想，直到在市场中看见商贩如何调度货品，抽象公式突然有了 鲜活的生命。 行以求知，学以明心。对此，你有怎样的经历、感受与思考？请以“行·学”为题，写一篇文 章。 要求：(1)将题目抄写到答题卡指定位置：(2)不要套作，不得抄袭：(3)不得透露真实 的校名、人名等信息：(4)不少于600字。 语文第6页共6页