第19课《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册 -

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》，聚焦托物言志写法、紫藤萝特征及生命感悟，通过标题解析、朗读梳理脉络、小组合作归纳特点，搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，今昔对比表格助析生命顽强，通感手法解析感受语言美，“花对宗璞说”激发创造思维，托物言志模板提升表达。学生深化文本理解，教师获结构化流程，提升教学效率。

紫藤萝 瀑布 宗璞 紫藤萝 紫藤萝是豆科紫藤属落叶藤本植物，别名藤萝、招豆藤等。是我国传统的藤棚花卉，有“天下第一藤”之美誉。它最大的特点就是类似瀑布的花朵，串串花序悬挂于绿叶藤蔓之间，瘦长的英果迎风摇曳，非常壮观美丽。 任务一 初识藤萝·理脉络 解读题目 紫藤萝瀑布 这指的是瀑布吗？ 标题有什么样的作用？ 标题的作用： ①点明写作对象——紫藤萝 ②运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，写出了紫藤萝茂密的特点。 ③给人以美的遐想，激发了读者的阅读兴趣。 初读课文，梳理脉络 朗读课文，找出表示作者行踪的关键语句，理清课文脉络，为课文划分层次。 第一部分（1-6） 赏花 第二部分（7-9） 忆花 第三部分（10-11） 悟花 “我不由得停住了脚步”（1） “我只是伫立凝望”（7） “我不觉加快了脚步”（11） 赏藤萝之美 让作者“不由得停住了脚步”的紫藤萝究竟有什么样的魅力呢，请同学们在文章中找出描写紫藤萝的句子，小组合作，归纳其特点。 示例： _____段___________语句，运用了_________手法，（分析）体现了紫藤萝的_______（特点）。 通感 通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。 任务二 对比今昔·悟情思 今昔对比 1、作者在文中不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆起了过去的紫藤萝，这两者有何不同呢？请同学们跳读课文，找到相关内容，完成下列表格。 十年前的紫藤萝 眼前的紫藤萝 花的状态 花的“性格” 命运 稀落、伶仃 茂密、生机勃勃 察言观色、试探 活泼热闹 悲惨：花架被拆除 幸运：越长越盛 这运用了什么手法？ 对比 突出“紫藤萝生命力的顽强” 在极左思潮泛滥的年代，赏花被认为不是劳动者的爱好，那时候，养花种草被认为是堕落的资产阶级情调，不是劳动者该做的事情，因此被当成“资本主义尾巴”给割掉，甚至认为爱花就会腐化堕落。人遭受迫害，花深受其害。 开得好好的花，怎么就“衰”了呢，甚至改种了果树？ 共历沧桑 2、十年前的紫藤萝稀落、伶仃，甚至被拆毁，而十年前的作者也经历了许多痛苦。 材料1： 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。宗璞的师长、友人，也都遭此劫难。 共历沧桑 材料2： 本文写于1982年5月。当时，祖国大地上的一切慢慢复苏，正是枯木逢春、万象更新的时候，宗璞却得到一个不幸的消息，她的弟弟身患绝症。她的弟弟毕业于清华大学航空系，一直从事飞机制造方面的科学研究。那时弟弟五十岁，正是施展才华、大有作为的时候，病魔却要无情地夺去他的生命。作者的焦虑和悲痛一直压在心头。她在弟弟逝世前写下了这篇文章。 心境变迁 3、那么，面对眼前这片繁盛辉煌、生机勃勃的紫藤萝，作者的情感发生了怎样的变化？请快速浏览课文，找出体现作者心情变化的关键词句。 阶段 “我”的行为 情感 看花前 看花时 看花后 我不由得停住了脚步 我只是伫立凝望 我不觉加快了脚步 疑惑、痛楚 宁静、喜悦 精神振奋 被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引 受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，感受到生命永恒的价值，精神振奋。 悟生命之道 4、紫藤萝历经磨难却依然绚烂绽放，这让作者领悟到什么？文中哪句话最能体现她的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。 悟生命之道 5、如果你是花，你会对陷入回忆的宗璞说什么? 示例： 你看，虽然曾经历那样的风雨，变得伶们稀落，但只要不丢失希望，只要条件适宜，我们依然会在春天盛放。请你相信，个体的生命长度虽然有限，但人类生命的长河是不断向前流动的。 我 开花！ 读出自己 在 任务三 剖析写法·明主旨 剖析写法 作者从紫藤萝的盛放中领悟到生命的哲理，这种通过描写具体事物（紫藤萝）来表达深刻情感和思想（生命感悟）的写法，就是我们常说的： 托物言志 剖析写法 所托之“物” 所言之“志” 《紫藤萝瀑布》 《井岗翠竹》 《陋室铭》 《爱莲说》 紫藤萝（曾遭遇不幸，但重现生机） 人会遇各种不幸，但苦难终会过去，人生的春天定将来临。 翠竹（坚韧不拔、生生不息） 井冈山的人民坚韧不拔，具有革命的坚定信念和奉献精神，这种精神如同井冈翠竹一样，永远屹立不倒，代代相传。 陋室（简陋，但环境清幽，主人品德高尚） 表达了作者不慕名利、安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，即使身处简陋环境，也能坚守内心的纯净和高尚。 莲花（洁净、笔直、香气远扬） 表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风 剖析写法 ★答题模板： 运用了托物言志的手法，借......（物的特征），表现了......的精神品质/表达了......的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。 运用托物言志的手法，借紫藤萝历经磨难后依然绚烂绽放的生命特征，表现了生命顽强不屈、生生不息的精神品质，表达了作者面对人生苦难时乐观豁达、积极向上的生活态度，委婉含蓄，富有表现力。 请同学们运用答题模板，总结本文。 主旨归纳 本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花,由花的衰而又盛,联想到生命的无止境。从而感悟到人生的美好和生命的永恒,启示人们要对生命的美好保持坚定的信念,要扬起生命的风帆,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让生命更加绚丽多彩。 课堂检测 1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（　　） A．枯槐（huái） 沉淀（diàn） 绽开（zhàn） 条幅（fú） B．挑逗（tiāo dòu） 依傍（bàng） 琼浆（qióng） 酒酿（niàng） C．迸溅（bèng） 采摘（zhái） 瀑布（pù） 嚷嚷（rāng rang） D．伶仃（líng dīng） 麦穗（suì） 盘虬卧龙（zhá） 伫立（zhù） A B.“挑逗”的“挑”应读作“tiǎo”。 C.“采摘”的“摘”应读作“zhāi”。 D.“盘虬卧龙”的“虬”应读作“qiú”。 课堂检测 2．下列关于课文的说法，不恰当的一项是（　　） A．《紫藤萝瀑布》由回想旧日的藤萝花，到赞美眼前的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 B．作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。 C．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理。 D．在作者笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。 A “由回想旧日的藤萝花，到赞美眼前的藤萝花”应为“由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花” 课堂检测与作业 要求： ✓ 突出植物特征 ✓ 蕴含人生启示 ✓ 使用至少一种修辞手法 学习本文托物言志的手法，选择一种你熟悉或喜爱的植物（如小草、向日葵、仙人掌等），观察其特点，思考它让你联想到的人生品质或感悟，用"托物言志"手法写一个100字左右的片段。 $