2026年中考物理三轮冲刺加强练：探究二力平衡的条件实验题

**基本信息** 聚焦二力平衡实验的条件验证与误差控制，通过多装置对比与变量控制培养科学探究能力 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实验装置优化|3题|对比木块/小车/卡片装置，分析摩擦力影响|从粗糙到光滑表面，从实体到轻质卡片，逐步减小无关变量干扰| |平衡条件验证|6题|控制变量法探究力的大小、方向、作用线、作用物体|按"大小相等→方向相反→同一直线→同一物体"逻辑递进| |误差分析与改进|3题|分析静止状态异常原因，设计卡片剪开等操作|基于实验现象反推误差来源，培养科学论证与质疑创新能力|

2026年中考物理三轮冲刺加强练：探究二力平衡的条件实验题 1．在探究“二力平衡的条件”实验中，同学们设计了如图实验。 （1）甲、乙两种方案哪种更合理？______，其原因是这种方案能减小______对实验的影响； （2） 在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力。“物体处于平衡状态”是指物体处于______或匀速直线运动状态； （3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，若左右两边的钩码个数相等，小车静止，这说明两个力必须大小______（选填“相等”或“不相等”），才能使小车平衡； （4） 保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图丙的位置，实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时，两个力必须满足______。 2．物理兴趣小组利用图所示的器材做“探究二力平衡条件”的实验，图中每个钩码的重力均为1N。 (1)在图甲实验中，把小车放在______（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码； (2)判断小车是否受平衡力作用的依据是小车是否保持______（选填“静止”或“加速运动”）状态，用带轮子的小车进行实验的目的是使小车受到的摩擦力较______； (3)他们利用图甲进行多次实验发现，两边的钩码个数不同时，小车将加速运动，说明相互平衡的两个力大小应______； (4)当图甲中的小车处于平衡状态后，保持两边钩码数量相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度然后放开，小车将转动回到原来位置，这说明相互平衡的两个力必须作用在______上； (5)小华同学发现图甲中装置不好探究“相互平衡的两个力是否必须作用在同一个物体上”，于是他用轻薄卡片代替了小车来探究，如图乙所示。你认为下一步操作是_________。 A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 3．在“探究二力平衡的条件”实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)当物体处于静止状态或______状态时，它受到的力是相互平衡的。 (2)甲、乙两个实验装置中，你认为装置______（选填“甲”或“乙”）更科学，理由是____________。 (3)图乙实验中，小车平衡时，小华将小车转过一个角度，松手后小车不能平衡，这说明两个力必须作用在______，物体才能平衡。 4．如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。 （1）当小车处于静止状态或__________状态时，它受到的力是平衡的； （2）实验时，应该把小车放在__________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上； （3）当两端的托盘里分别放入__________的砝码时，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小__________。 （4）当小车在桌面上静止时，为了探究平衡的两个力在同一条直线上，应当保持两边托盘里的砝码不变，__________，观察小车能不能保持平衡状态； （5）该实验装置不能探究二力平衡所需要的哪一个条件：__________。 5．小宇在探究“二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的装置。 (1)图甲所示，小宇往一侧托盘放入一个砝码时，发现木块静止不动，其原因是______。 (2)经老师指导后，小宇仅将图甲中小木块更换成轻质小卡片，其他不变，发现卡片向左运动。当小宇往右托盘也放一个与左盘相同砝码后，小卡片能保持静止，如图乙所示，这说明二力平衡时，两个力大小______。 (3)小宇把图乙中的小卡片转动后如图丙所示，松手后观察到小卡片转动并恢复到原状，说明两个力必须作用在______才能平衡。 6．卷卷利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究： （1）她将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手；观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在__________才能平衡； （2）实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，但小车仍处于静止状态。此时小车受到的__________（选填“是”或“不是”）平衡力。基于此实验目的和该现象发生的原因，可以将小车更换为__________。 7．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)实验中（图甲）选择小卡片的目的是______； (2)当小卡片平衡时，小华将卡片旋转一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究______； (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______； (4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______； A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 (5)小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为______（选填“能”或“不能”）用小明的装置进行实验； (6)图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N钩码时，则此时木块受到的摩擦力是______N，若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则在左边所挂钩码的重力为______N。 8．在“探究二力平衡的条件”实验时，实验装置如图甲所示。 （1）实验时，向左盘和右盘同时放入等质量的砝码，这时木块保持静止，说明二力平衡时两个力___________；但小明在实验中发现，若向左盘和右盘同时放入质量不等的砝码时木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是______________； （2）为此小明自制了一套实验装置，将小卡片（重力可忽略不计）两端系上细线，细线分别跨过支架左右两侧的定滑轮，他把小卡片扭转至如图乙所示位置，本次实验中的研究对象是__________，可以验证二力平衡时两个力必须_____________。 9．在“探究二力平衡条件”的实验中，小明设置的实验装置如图甲所示，实验中砝码的质量相同。 (1)实验中是通过改变______来改变木块受到的拉力大小的； (2)实验时，向左盘和右盘同时放入______（选填“质量相等”或“质量不等”）的砝码，这时木块保持静止；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码，木块仍然保持静止，则产生这一现象的原因是______； (3)现保持与的大小相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将发生转动，据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件是______； (4)在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验，她用剪刀从小卡片的中间将小卡片剪开，可以探究相互平衡的两个力需要满足的条件是______； (5)如图甲，在木块的左右两边挂上相同的砝码，木块静止时，小木块受到______对平衡力作用； (6)利用如图丙所示的装置，两个滑轮安装成不同的高度，______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 10．在“探究二力平衡条件”的实验中，实验小组设计了如图的甲、乙两种实验方案。 （1）飞飞同学利用图甲的方案探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响时，将木块放在水平桌面上后，分别在左、右两个相同的小盘中各放入一个50g的砝码，发现木块处于静止状态，接着他在右边小盘内又加入一个5g的小砝码，发现小木块仍然静止，此时小木块水平方向上受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”）； （2）萍萍同学按图乙的方案实验时，观察到图中轻质小卡片保持静止状态，此时她将小卡片转过一个角度后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在__________才能平衡。若她要验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，接下来的操作是：___________________，观察小卡片的运动状态是否改变； （3）实验结束后，大家讨论后认为利用乙方案更好，理由是____________________； （4）得到的结论：静止的物体__________（选填“具有”或“不具有”）惯性。 11．如图甲是某实验小组“探究二力平衡条件”时的实验情景。 （1）把小车放在__________（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，目的是为了减小__________对实验的影响； （2）当左右两端的小盘里同时各放一个砝码时，小车静止，此时拉力F1、F2的大小__________，方向__________； （3）保持两盘砝码质量相等，将小车扭转一个角度，松手后小车__________（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在__________； （4）为了探究两个平衡的力是否作用在同一物体上，实验小组用轻质小卡片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对小卡片进行的操作是__________。 12．如图甲所示的是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 (1) 如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或___________状态，说明这两个力是相互平衡的； (2)小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小； (3)当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片___________（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知，只有作用在___________的两个力才能平衡； (4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步的操作是___________； A．左右各加一个钩码 B．把小卡片剪成两半 C．把小卡片扭转一个角度 (5)在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要的原因是___________； A．可减少摩擦力对实验的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．小卡片容易扭转 (6)小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示。用该实验装置___________（选填“能”或“不能”）进行实验。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 乙方案 摩擦力 静止 相等 作用在同一条直线上 2．(1)光滑 (2) 静止 小 (3)相等 (4)同一直线 (5)B 3．(1)匀速直线运动 (2) 乙 乙装置中小车与桌面之间的摩擦力较小，能更好地减小摩擦对实验的影响 (3)同一直线 4． 匀速直线运动 光滑 质量相等 相等 将小车在水平桌面上转动一个小角度 作用在同一物体上 5．(1)木块受到桌面的摩擦力 (2)相等 (3)同一直线上 6． 同一条直线 是 轻质卡片 7．(1)减小重力对实验的影响 (2) 不能 不在同一直线上的二力是否平衡 (3)剪开小卡片 (4)A (5)能 (6) 3 14 8． 大小相等 受到摩擦力的影响 小卡片 作用在同一条直线上 9．(1)砝码重力 (2) 质量相等 木块受到摩擦力 (3)两个力作用在同一直线上 (4)两个力作用在同一物体上 (5)两 (6)能 10． 平衡 同一直线上 将小卡片用剪刀从中间剪断 减小了摩擦力对实验的影响 具有 11． 光滑 摩擦 相等 相反 不能 同一直线上 将小卡片剪开 12．(1)匀速直线运动 (2)相反 (3) 不能 同一条直线上 (4)B (5)A (6)能 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $