Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog（导学案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

该小学英语导学案聚焦三年级下册Module A Unit 3，核心知识点为cute、big等特征形容词及I like this...喜好句型。通过“宠物店动物品鉴”情景导入，承接前两单元动物识别、拥有的知识，搭建“情景感知—词汇深耕—句型建构—综合表达”的阶梯式学习支架。 资料以沉浸式情景和梯度活动为特色，通过对比识词、句型整合、小组探究等环节，助力学生精准掌握形容词与句型，提升语言能力。同时培养观察辨析的思维品质，渗透尊重多元喜好的文化意识，帮助构建“特征描述+喜好表达”的完整语用体系，养成主动表达的学习习惯。

Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog 导学案 一、设计思路 本课是川教版三年级下册Module A Lovely Animals模块的第三课时，承接前两单元动物识别问答、农场动物拥有介绍的知识体系，完成单元语言表达的第三次进阶升级，从“认知动物、拥有动物”过渡到“评价动物、表达喜好”，是小学中段英语情感态度表达、事物评价描述的启蒙核心课。三年级学生已熟练掌握单元基础动物词汇与基础句型，具备基础的图文识词、情景对话、自主造句能力，但首次接触英语主观喜好表达与特征形容词搭配用法，对“事物指代+特征描述+情感表达”的复合型语用逻辑较为陌生。 本课严格遵循2022版英语新课标核心素养育人要求，摒弃传统词汇句型机械记忆的教学模式，立足单元整体主题，以“宠物店动物品鉴”为全新沉浸式教学场景，搭建“情景感知激趣—形容词词汇深耕—喜好句型建构—特征搭配操练—综合评价表达—素养内化升华”的阶梯式学习流程。本节课严格依托教材原生内容，不新增超纲词汇、句型与语法，聚焦cute、big、small等特征形容词与I like this...核心喜好句型，打破前两课客观陈述的表达模式，侧重学生主观情感的主动输出与事物特征的精准描述。课堂以动物颜值对比、喜好理由分享、同伴互评交流为特色素材，引导学生建立“观察特征—辨别差异—表达喜好”的完整思维逻辑，在语言习得中渗透尊重喜好、善于观察、大胆表达自我的正向品质，全方位落地四大核心素养，完善动物模块从认知、拥有到评价的完整语言体系。 二、学习目标 对标新课标四大核心素养育人体系，完全摒弃过时的三维教学目标，结合本课动物特征描述、主观喜好表达的专属课型特点，贴合三年级学生情感表达认知与语言输出水平，制定精准可落地的素养型学习目标： ①语言能力：精准认读、标准拼读、规范输出本课cute、big、small、clever、fat等教材原生特征形容词，结合动物外形精准匹配词义，发音标准、无认读混淆；熟练掌握I like this...核心喜好表达句型，能够结合动物外形特征，完整、流畅地表达自己对各类动物的喜爱，熟练朗读教材原生对话文本，掌握情感表达句型轻快、真诚的朗读语调，形成“特征描述+喜好表达”的复合型口语输出范式。 ②思维品质：建立“观察外形特征—辨析动物差异—匹配形容词—输出喜好表达”的层级化英语思维，能够精准区分不同动物的外形特点，适配对应描述词汇；通过动物对比观察、形容词配对、喜好句型替换、同伴观点交流等活动，培养观察辨析、逻辑匹配、主观表达、观点输出的思维能力，养成有据可依、有序表达的语用思维习惯。 ③文化意识：感知英语用于主观情感表达、事物评价的语言功能，体会中外儿童喜爱小动物、欣赏美好事物的共通生活文化；理解每个人的喜好各不相同，学会尊重他人的审美与喜好，树立热爱小动物、欣赏美好事物、尊重多元观点的正向文化认知与生活理念。 ④学习能力：熟练掌握“看图辨特征、用词描外形、句型表喜好”的英语学习方法；主动参与课堂动物观察、词汇配对、句型操练、小组互评、观点分享活动，养成主动观察、大胆开口、乐于表达、尊重同伴的良好学习品质，提升特征辨析与情感表达的综合语用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 ①熟练认读、拼读、识记本课全部动物特征形容词，能够精准区分big、small、cute等易混形容词词义，实现动物外形、特征词汇、英文单词的精准对应。 ②熟练掌握I like this...核心喜好表达句型，明晰句型用于表达个人主观喜好的语用功能，能够自主搭配单元动物词汇，完成标准化、完整化的喜好表达。 ③熟练朗读教材对话文本，贴合真诚喜爱的语气完成口语输出，能够结合动物外形特征，简单说出自己喜欢某只动物的原因，掌握特征描述与情感表达结合的语用方法。 （二）学习难点 ①精准辨析外形形容词的语义差异，规避big、small词义混淆、搭配不当的问题，能够根据动物真实外形精准选用对应描述词汇。 ②突破机械句型套用，将形容词特征描述与喜好句型灵活结合，实现“外形描述+喜好表达”的连贯复合型口语输出，丰富语言表达层次。 ③精准区分单元三类句型语用差异，熟练辨析Unit1识别问答、Unit2拥有介绍、Unit3喜好表达的不同场景，根据表达需求精准适配句型。 四、学习过程 （一）宠物店情景导入，激活喜好认知 1.教师创设“趣味宠物店参观”课堂情景，展示形态、大小、外形各不相同的宠物动物图片，包含大小不一的小狗、可爱的小鸟、胖胖的小鱼等，打造鲜活的动物品鉴课堂氛围，区别于前两课农场、单纯识别的场景。 2.开展生活化互动谈话，引导学生观察不同动物的外形差异，说一说自己最喜欢的小动物以及喜欢的原因，激活学生主观喜好表达的生活经验，自然衔接本课喜好表达的核心主题。 3.板书本课课题I Like This Dog，带领学生齐读课题，初步感知like表示“喜欢”、this表示“这个”的核心含义，明确本课描述动物、表达喜好的核心学习任务。 （二）特征词汇研学，精准配对识记 1.对比情景识词：教师结合宠物店各类动物的外形差异，逐一出示教材原生形容词对应的动物图片，分层精讲cute、big、small、clever、fat五个核心形容词，结合直观外形对比辅助释义，让学生在差异对比中理解词汇含义，杜绝孤立记词。 2.精细化发音指导：针对每个形容词的重音、音节、尾音进行专项示范，重点突破clever多音节单词的拼读节奏，区分big、fat短元音易错发音，结合手势比划大小、可爱形态辅助朗读，降低拼读难度。 3.配对巩固训练：采用看图辨词、特征配对、快速抢答、手势释义的多元形式，分层夯实词汇识记效果，引导学生自主观察动物外形，将形容词与对应动物精准绑定，强化词汇的场景运用属性。 （三）喜好句型拆解，梯度融合操练 1.句型精细化精讲：教师结合宠物店观赏情景，自然引出核心句型I like this dog.，通俗拆解句型含义，明确句型用于表达个人对具体事物、动物的主观喜爱，区别于前两课客观问答、客观拥有的句型属性，示范轻快、真诚的情感朗读语调。 2.句型结构拆解：清晰讲解句型固定结构，讲解this用于指代近距离事物的用法，搭配单元各类动物词汇均可灵活替换，适配本课近距离品鉴动物的场景，贴合教材基础语用规范。 3.阶梯式梯度操练：第一层开展教师示范引领，教师结合不同外形动物，示范完整的喜好表达；第二层开展个人自主操练，学生自主替换动物词汇，独立运用句型表达喜好；第三层开展融合创编操练，学生搭配形容词，尝试简单描述动物外形并表达喜好，实现语言进阶输出。 4.易错点专项规范：教师全程巡视，重点纠正学生词汇搭配错误、this运用不当、句型残缺、语调平淡等问题，同时对比区分单元三类句型的语用场景，规范学生主观情感的口语输出标准。 （四）教材文本品读，深化情景语用 1.整体听音感知：播放教材原版对话音频，学生静心完整聆听，整体感知对话的情感氛围、表达逻辑与朗读节奏，建立“观察动物—表达喜好”的完整语篇认知。 2.逐句品读精讲：教师逐句领读教材对话文本，细化情感语调指导，区别于陈述句的平淡语调，指导学生读出喜爱、开心的语气，逐句纠正发音、停顿问题，夯实文本朗读基础。 3.沉浸式情景演绎：组织双人情景角色扮演，学生模拟宠物店观赏场景，互相展示动物图片、表达个人喜好，还原真实的情感交流场景，摆脱机械跟读的生硬模式。 4.语用逻辑梳理：引导学生梳理“观察动物外形—产生个人喜好—主动表达观点”的交际逻辑，理解本课句型在日常情感交流、观点表达中的实用价值。 （五）单元复盘整合，素养多维升华 1.师生共同系统复盘本课知识，梳理外形特征形容词、核心喜好句型、教材对话文本，系统对比单元三课时句型的语用差异，搭建“识别—拥有—喜好”的完整单元知识体系。 2.学生自主分享课堂收获，总结对比记形容词、搭配句型表喜好、结合特征做表达的学习技巧，主动展示个人复合型口语表达成果。 3.渗透素养育人，引导学生学会观察事物细节、大胆表达自我观点，同时尊重他人的不同喜好，爱护各类小动物，培养善于观察、乐于表达、尊重差异的良好品质。 五、教材原文重要知识点内容 （一）教材核心对话原文 I like this dog. It is cute. I like this cat. It is clever. I like this bird. It is small. I like this fish. It is big. （二）教材原生核心词汇知识点 本课词汇为单元全新的特征描述类形容词，是对前两课动物名词的拓展延伸，全部为教材原生词汇，无任何超纲内容，主要用于描述动物外形、性格特征，丰富动物主题语言表达层次： 1.cute：形容词，意为“可爱的”，用于形容外形乖巧、讨人喜欢的小动物，是本课核心描述词汇，适配小狗等萌系动物。 2.big：形容词，意为“大的”，基础外形描述词汇，用于形容动物体型偏大，适配本课鱼类等动物描述。 3.small：形容词，意为“小的”，big的对应反义词，用于形容动物体型小巧，适配小鸟等小型动物。 4.clever：形容词，意为“聪明的”，用于描述动物性格、灵性特征，适配小猫等机灵的小动物。 5.fat：形容词，意为“胖的”，外形描述词汇，辅助形容动物体态，丰富外形描述维度。 （三）教材核心句型知识点 本课句型是单元唯一的主观情感表达句型，实现单元语言从客观描述到主观表达的进阶，是小学英语喜好类表达的基础启蒙句型： 1.核心喜好句型：I like this+动物名词. 专属近距离表达个人喜爱事物的核心句型，用于主动输出个人主观观点，适配本课宠物店近距离观赏动物的场景。 2.特征描述句型：It is+形容词. 用于描述动物外形、性格特征，搭配本课所有形容词使用，为喜好表达提供理由支撑，形成完整的表达逻辑。 3.句型进阶价值：本课两组句型形成“喜好表态+特征说明”的完整表达闭环，区别于前两课单一的单句表达，实现小学英语简单语段表达的初步启蒙。 （四）语音与语用核心知识点 1.语音重点：重点攻克clever多音节拼读节奏、cute长元音发音，区分big、fat短元音发音差异；本课句型为情感表达句，朗读语调轻快、真诚，富有感染力，区别于陈述句的平稳语调。 2.指代用法：this特指近距离的人或动物，贴合本课课堂看图、观赏实物的场景，只适配近距离事物描述，为后续that远距离指代学习铺垫基础。 3.搭配规则：形容词直接置于It is之后作表语，无词汇变形，结构简单固定，贴合三年级基础语用水平，完全遵循教材原生用法。 4.单元语用区分：Unit1侧重被动识别问答、Unit2侧重客观拥有介绍、Unit3侧重主观喜好评价，三类句型场景独立、功能互补，构建完整单元语用体系。 六、探究与分享 ①形容词配对探究：特征精准匹配 小组合作开展特征配对探究活动，组员整合本课全部描述类形容词与单元动物名词，自主开展“动物—特征”配对探究。小组内共同观察不同动物的外形、性格特点，讨论每一种动物适配的形容词，辨析big与small、cute与fat的语义差异，杜绝词汇乱用现象。通过配对探究，让学生精准掌握形容词的适配场景，培养细致观察、精准匹配的辨析思维，夯实描述类语言的运用基础。 ②句型整合探究：完整语段表达 小组开展句型整合探究活动，组员结合本课两组核心句型，自主探究“先表喜好、再讲理由”的表达逻辑。小组内互相合作，尝试将I like this...与It is...句型串联，创编完整的动物介绍短句，自主调整表达顺序、优化口语输出。组员之间互相展示、互相点评，探究连贯表达的小技巧，突破单句碎片化表达的局限，初步培养学生语段整合、逻辑表达的语用能力。 ③观点素养探究：尊重多元喜好 依托本课喜好表达主题，小组开展素养探究分享活动。组员轮流分享自己喜欢的小动物以及对应的理由，交流各自的审美与观点，探究“每个人喜好不同”的生活道理。学生在交流中学会倾听同伴观点、尊重他人喜好，不随意否定他人的审美，同时加深对各类小动物的喜爱与保护意识，实现语言表达、思维培养、品德素养的同步提升。 七、师生活动与互动 （一）宠物店情景互动 1.教师主导：教师创设沉浸式宠物店观赏情景，展示多组外形、体态各异的动物素材，通过对比提问、情景引导，激活学生喜好表达的生活经验，打造轻松愉悦的情感表达课堂氛围，自然导入本课新知。 2.学生参与：学生认真观察不同动物的外形差异，主动辨析动物特征，积极回应教师情景提问，大胆分享个人喜爱的动物，快速融入本课情感表达的主题语境，激活课堂探究欲望。 （二）特征词汇互动 1.教师主导：教师结合动物外形对比，逐词精讲特征形容词，示范标准发音、拼读节奏，结合手势、神态辅助释义，设计看图辨词、特征配对、快速抢答等趣味活动，针对易错词汇、易混词义专项纠错，引导学生精准匹配词汇与动物特征。 2.学生参与：学生专注模仿单词发音与拼读节奏，细致观察动物外形差异，积极参与各类词汇互动活动，主动辨析易混形容词，自主完成动物与特征词汇的配对练习，扎实掌握全部核心描述词汇。 （三）句型操练互动 1.教师主导：教师精细化拆解本课喜好句型、描述句型的结构、语义、语用场景与情感语调，示范完整的复合型口语表达，分层开展示范引领、自主操练、融合创编活动，实时巡视课堂，针对性纠正学生句型搭配错误、指代误用、语调平淡等问题，规范主观情感表达的口语标准。 2.学生参与：学生精准理解句型含义与适用场景，认真模仿情感朗读语调，积极参与阶梯式句型操练，自主替换词汇、整合句型创编短句，同桌之间互相展示、纠错、点评，逐步实现单句表达向复合型语段表达的升级。 （四）文本品读互动 1.教师主导：教师播放教材标准音频，逐句领读对话文本，示范情感化朗读节奏，组织学生沉浸式角色扮演、情景演绎，指导学生贴合场景自然表达喜好，点评学生演绎的流畅度与情感度。 2.学生参与：学生静心聆听标准音频，跟随教师规范朗读教材文本，主动参与双人情景演绎，完整复刻教材表达逻辑与情感语气，熟练掌握“喜好表达+特征描述”的完整语用方法。 （五）复盘升华互动 1.教师主导：教师引导学生自主梳理本课形容词、双句型、对话核心知识，系统对比单元三课时句型的语用差异，总结特征配对、句型整合的学习方法，点评学生课堂创编与观点分享表现，升华善于观察、大胆表达、尊重差异、爱护动物的育人主题。 2.学生参与：学生主动复盘单元完整知识体系，积极分享整合表达技巧与学习感悟，大胆展示个人复合型口语表达成果，养成细致观察、乐于创编、敢于表达、尊重他人的良好学习品质。 八、板书设计 Unit 3 I Like This Dog 1.核心特征形容词 cute 可爱的 big 大的 small 小的 clever 聪明的 fat 胖的 2.双核心交际句型 ①喜好表达：I like this dog/cat/bird/fish. ②特征描述：It is cute/clever/small/big/fat. 3.完整表达逻辑 先表达喜好→再说明特征（有理有据） 4.单元句型区分 Unit1：被动识别问答 Unit2：客观拥有介绍 Unit3：主观喜好评价 5.课堂素养要点 ①精准用词，描述特征 ②整合句型，完整表达 ③尊重喜好，爱护动物 学科网（北京）股份有限公司 $