Challenge Yourself A（学案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

Challenge Yourself A（学案） 一、设计思路 本学案依据小学英语新课标核心素养要求，立足川教版（三起）英语三年级下册“Challenge Yourself A”教材内容，聚焦前三个单元（Module A Lovely Animals Unit 1-3）所学知识的综合复习与能力提升，衔接三个单元的核心词汇、句型及自然拼读基础，贴合三年级学生形象思维鲜明、乐于参与闯关类活动、擅长直观记忆和情境运用的认知特点。设计以“教材复习闯关情境为核心、综合运用为主线、能力提升为目标”，遵循“旧知复盘—分层闯关—易错突破—总结提升”的教学逻辑，紧扣新课标“注重知识整合、强化语言运用、落实核心素养”的改革趋势，摒弃超纲内容和冗余设计，严格依托教材原文情境、对话、词汇展开，不添加任何教材之外的知识点。区别于前三个单元的“新授式”学案，本次聚焦“综合复习+闯关挑战”的核心功能，结合新课标复习课教学要求，通过旧知回顾、分层闯关、易错辨析、小组协作等趣味活动，引导学生经历“回顾—整合—运用—提升”的完整过程，巩固前三个单元的核心词汇、句型，提升英语综合运用能力，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，贴合1800-2000字要求，与先前三个单元新授学案形成明显差异。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 能准确认读、听懂前三个单元教材中的核心词汇（如dog, cat, pig, cow, chicken, horse, like, lovely, farm），能清晰、标准地朗读单词，结合自然拼读规则巩固单词发音，熟练掌握单词含义；能熟练运用前三个单元的核心句型（What's this? It's a/an.../I have a.../I like this.../I don't like this.../It's lovely.），能结合教材情境，灵活运用句型进行综合交流，实现知识的整合与迁移；能听懂教材中复习类的简单对话、指令，能模仿教材对话、结合闯关任务进行综合表达，做到发音准确、表达连贯，贴合教材要求，不超纲、不拓展。 （二）文化意识 巩固中西方文化中人们对常见动物、农场场景的简单认知和喜好差异（贴合教材渗透内容），进一步了解动物与人类的密切关系；培养爱护动物、尊重他人喜好、珍惜劳动成果的意识，树立平等尊重、友善交流的观念；进一步尊重不同国家的语言习惯，乐于用英语进行综合表达和交流，提升跨文化交际的初步意识，落实新课标育人价值要求。 （三）思维品质 在旧知复盘、分层闯关、易错辨析的过程中，培养观察、对比、归纳、整合的能力；能结合教材情境和闯关任务，快速联想对应的英语单词和句型，提升思维的敏捷性和灵活性；在小组协作、闯关挑战中，能主动思考、清晰表达自己的观点，灵活运用所学知识解决简单的表达问题，培养简单的逻辑思维、整合思维和语言组织能力。 （四）学习能力 养成认真倾听、大胆开口、主动模仿、规范表达、及时纠错的良好英语学习习惯；能运用图片联想、语境记忆、自然拼读、归纳总结等方法巩固和整合所学知识，提升自主复习和自主纠错能力；能积极参与课堂闯关活动，主动与同伴合作交流、互帮互助，培养合作学习意识和沟通能力，乐于在挑战中提升自己的英语综合运用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 巩固前三个单元教材中的核心词汇（dog, cat, pig, cow, chicken, horse, like, lovely, farm），能准确认读、听懂、朗读单词，结合自然拼读规则巩固发音；熟练运用前三个单元的核心句型（What's this? It's a/an.../I have a.../I like this.../I don't like this.../It's lovely.），能结合教材情境和闯关任务，灵活进行综合交流和表达；能整合前三个单元的知识，完成教材中的闯关任务，严格依托教材原文，不添加额外词汇和句型。 （二）学习难点 能灵活整合前三个单元的词汇和句型，避免出现句型混淆（如I have a...与I like this...、What's this?与I don't like this...的混淆）；能结合教材闯关情境，主动运用所学知识进行综合表达，克服畏难情绪，做到发音清晰、表达连贯；能准确识别和纠正前三个单元的常见易错点（如单词发音错误、句型语序错误、否定句遗漏don't等），提升自主纠错能力，贴合三年级学生英语复习阶段的学习难点，落实新课标语言运用要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：逐一回顾Unit 1、Unit 2、Unit 3所学的核心词汇，结合教材单词表和图片，熟练认读、朗读单词，结合自然拼读规则巩固单词发音；回顾三个单元的核心句型，结合教材对话，尝试用句型进行简单表达，梳理自己容易混淆的句型和易错单词；整理自己在三个单元学习中遇到的疑问（如单词发音、句型用法、拼读困难等），准备课堂交流，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知：认真阅读教材中“Challenge Yourself A”的相关内容，观察教材中的闯关情境图和任务要求，了解闯关任务的类型（如单词认读、句型运用、对话模仿等）；尝试完成教材中的基础闯关任务，结合已学知识，初步整合词汇和句型，记录自己无法完成的任务和疑问，不深入探究复杂用法，不添加教材之外的内容。 五、学习过程 （一）情境导入，激活旧知 1. 旧知唤醒：教师用教材中已学的问候语与学生互动，如“Hello, boys and girls. Nice to see you again.”，引导学生积极回应；采用“单词抽认卡”形式，出示前三个单元的核心单词卡片（结合教材图片），引导学生快速认读、拼读单词，巩固自然拼读规则；通过“句型接龙”游戏，引导学生轮流说出三个单元的核心句型，如一人说“What's this?”，另一人回应“It's a dog.”，再一人说“I like this dog.”，巩固旧知，激活学习状态。 2. 情境呈现：展示教材中“Challenge Yourself A”的闯关情境图（动物乐园+农场综合场景，贴合新版教材插图特点），引导学生仔细观察，说说图中有哪些熟悉的动物、场景，回忆对应的英语单词和句型，用中文和简单的英语表达自己的发现；教师适时提问：“We have learned many animals and sentences in Unit 1-3. Today, we will have a challenge to test our learning. Let's start our Challenge Yourself A!”，自然引出本节课课题：Challenge Yourself A。 3. 导入铺垫：教师简要介绍教材中的闯关任务类型，告知学生本节课将通过分层闯关的方式，复习巩固前三个单元的知识，提升英语综合运用能力，明确闯关目标和要求，激发学生的挑战欲望，衔接新课标复习课教学要求。 （二）分层闯关，巩固提升 1. 第一关：单词闯关——认读拼读，夯实基础（贴合教材任务） ① 闯关任务1：教材单词配对。出示教材中的单词卡片（farm, dog, cat, pig, cow, chicken, horse, like, lovely）和对应的动物、场景图片，让学生分组进行配对，配对正确后，大声拼读单词，结合自然拼读规则，说出单词的拼读过程（如farm: f-a-r-m），教师巡视指导，及时纠正发音和拼读错误，重点关注发音不标准、拼读不熟练的学生，确保每个学生都能参与其中，不添加教材之外的单词。 ② 闯关任务2：听词指图/说词。教师朗读教材中的核心单词，学生快速指向对应的图片，同时说出单词的中文含义；再由教师出示图片，学生快速说出对应的英语单词并拼读，采用“小组竞赛”的形式，调动学生的积极性，巩固单词认读和拼读能力，贴合教材闯关要求。 ③ 闯关总结：教师针对第一关的表现，表扬表现优秀的小组和个人，指出学生普遍存在的问题（如chicken、horse的发音错误、拼读不熟练等），结合教材单词表，再次带领学生拼读易错单词，巩固自然拼读规则，夯实单词基础。 2. 第二关：句型闯关——灵活运用，整合提升（贴合教材任务） ① 闯关任务1：句型配对与运用。出示教材中的句型卡片（What's this?/It's a/an.../I have a.../I like this.../I don't like this.../It's lovely.），让学生分组将问句与答句进行配对，配对正确后，结合教材中的动物、农场图片，用配对好的句型进行简单交流，如“A: What's this? B: It's a cow. A: I like this cow. It's lovely. B: I have a cow, too.”，衔接三个单元的句型，实现知识整合。 ② 闯关任务2：情境表达。呈现教材中的综合情境图（动物乐园+农场），引导学生分组扮演不同的角色，运用所学的句型进行综合表达，如一人扮演农场主，介绍“I have a farm. This is my pig. I like this pig. It's lovely.”，另一人扮演游客，用“What's this?”提问，农场主回应，模仿教材中的场景，完成简单的综合交流，确保交流内容贴合教材，不添加额外场景和句型。 ③ 闯关总结：教师针对第二关的表现，点评学生的句型运用情况，重点指出句型混淆的问题（如I have a...与I like this...的混淆），结合教材例句，再次讲解句型的用法差异，引导学生区分记忆，提升句型运用的灵活性。 3. 第三关：对话闯关——模仿运用，综合提升（贴合教材任务） ① 闯关任务1：对话跟读与模仿。出示教材中“Challenge Yourself A”的核心对话（整合三个单元句型的简短对话），带领学生逐句跟读，注意对话的语气、语调，模仿人物交流时的自然语气进行朗读；分组扮演对话中的角色，进行对话模仿，教师巡视指导，及时纠正发音、语调和表达错误，确保学生能熟练跟读、模仿教材对话，落实新课标口语表达要求。 ② 闯关任务2：对话拓展。结合教材中的综合情境，引导学生替换对话中的单词（均为前三个单元的核心词汇），编成新的简短对话，如将“dog”替换成“chicken”，编成“A: What's this? B: It's a chicken. A: It's lovely. I like this chicken. B: I have a chicken. I like it, too.”，确保替换的单词都是教材中的核心词汇，不添加额外单词，贴合教材要求。 ③ 闯关总结：教师总结第三关的闯关情况，表扬积极参与、表达流畅的小组和个人，针对学生对话中出现的易错点（如否定句遗漏don't、句型语序错误等），结合教材对话，进行重点讲解和纠正，帮助学生规避错误，提升综合表达能力。 （三）易错辨析，查漏补缺 1. 易错单词辨析 结合学生前三个单元学习和本次闯关过程中出现的易错单词，如发音易错（chicken, horse, lovely）、拼写易错（like, lovely），结合教材单词表和自然拼读规则，逐一讲解易错点，带领学生反复拼读、认读，通过“对比记忆”（如like与lovely的发音对比），帮助学生巩固单词，避免再次出错；展示学生常见的拼写错误，引导学生自主发现错误、纠正错误，培养自主纠错能力，不添加教材之外的易错单词。 2. 易错句型辨析 针对学生容易混淆的句型，如What's this?与I have a...、I like this...与I don't like this...，结合教材中的例句和情境，详细讲解句型的用法场景和差异，通过“例句对比”“情境运用”的方式，帮助学生区分记忆；让学生结合教材图片，用不同的句型进行表达，巩固句型用法，避免机械套用，提升句型运用的准确性，不添加教材之外的句型。 3. 小组互助纠错 引导学生分组交流自己在闯关过程中遇到的疑问和易错点，同伴之间互相帮助、解答疑问、纠正错误，如一人不会拼读chicken，同伴带领其拼读；一人混淆句型，同伴结合教材例句讲解用法，培养学生的合作学习意识和自主纠错能力，教师巡视指导，针对学生的共性困惑，结合教材内容，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握。 （四）拓展延伸，贴合教材 结合教材中的“闯关总结”内容，引导学生回顾本次闯关的三个关卡，总结自己的收获和不足，说说自己在单词、句型、对话运用方面的进步，以及还需要巩固的内容，不添加教材之外的总结内容；引导学生结合教材中的综合情境，用所学的词汇和句型，简单总结前三个单元的核心内容，如“We have learned many farm and zoo animals. We can say 'What's this?', 'I have a...' and 'I like this...'.”，培养学生的归纳总结能力，贴合教材的拓展要求和新课标复习课要求。 结合教材中的“趣味小任务”，引导学生在小组内进行简单的“单词大作战”游戏，将前三个单元的核心单词做成抽认卡，一人出示卡片，另一人快速认读、拼读并运用句型表达，在游戏中巩固知识，提升学习兴趣，不添加教材之外的游戏内容和单词。 （五）总结回顾，提升能力 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本次“Challenge Yourself A”的闯关过程，说说自己在三个关卡中的表现，总结自己巩固了哪些单词、句型，掌握了哪些学习方法，还有哪些不足，不出现数字归纳，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识，突出“综合复习、能力提升”的核心内容。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，比如“还是分不清I have a...和I like this...的用法”“chicken的发音还是不准确”“对话表达不够流畅”等，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的共性困惑，结合教材例题和图片，再次重点讲解，确保每个学生都能理解、掌握所学知识，关注学生的个体差异。 3. 教师梳理：教师结合教材核心内容，梳理前三个单元的重点知识和本次闯关的核心目标，强调核心单词的发音、拼读规则和核心句型的用法，总结学生的易错点和改进方法，鼓励学生课后结合教材图片和闯关任务，多跟读、多模仿、多开口表达，巩固所学知识，养成良好的自主复习习惯，落实教材的教学目标和新课标核心素养要求。 六、课后作业 1. 认真阅读教材中“Challenge Yourself A”的相关内容，跟读教材中的单词、对话，结合自然拼读规则拼读单词，每天跟读10分钟，做到发音准确、朗读流利，重点巩固易错单词和句型，不重复抄写单词和对话，贴合教材要求。 2. 结合教材中的综合情境图，用所学的单词和句型，向家长展示本次闯关的过程，如进行单词认读、句型表达、简单对话模仿，完成简单的综合表达，巩固所学知识，不添加额外作业。 3. 整理前三个单元的核心单词和句型，结合教材单词表和对话，制作简单的复习卡片，标注自己的易错点，每天翻看巩固，下节课分享自己的复习卡片和复习方法，不添加教材之外的单词和句型。 七、板书设计 （一）课题 Challenge Yourself A（2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册） （二）核心复习内容（教材重点） 1. 核心词汇（衔接Unit 1-3） 动物词汇：dog（狗）、cat（猫）、pig（猪）、cow（奶牛）、chicken（小鸡）、horse（马）、rabbit（兔子）、bird（鸟） 其他词汇：farm（农场）、like（喜欢）、lovely（可爱的） （拼读：结合自然拼读规则） 2. 核心句型（衔接Unit 1-3） ① 询问近处动物：What's this? It's a/an + 动物单词. ② 介绍自己的动物/农场：I have a + 单词. （如I have a farm. I have a dog.） ③ 表达喜好与不喜好：I like this + 动物单词. I don't like this + 动物单词. ④ 赞美动物：It's lovely. （三）闯关任务（贴合教材） 1. 第一关：单词闯关 单词配对、认读拼读、听词指图 2. 第二关：句型闯关 句型配对、情境表达、知识整合 3. 第三关：对话闯关 对话跟读、模仿、拓展运用 （四）易错提醒 1. 单词发音：注意chicken、horse、lovely的发音和拼读规则 2. 句型区分：分清I have a...与I like this...、What's this?与I don't like this...的用法 3. 否定句：I don't like this... 不可遗漏don't （五）核心素养落实 1. 语言能力 巩固核心单词和句型，提升单词认读、拼读和综合表达能力，实现知识整合与迁移 2. 文化与思维 巩固中西方动物、农场相关文化认知，培养爱护动物、尊重他人的意识，提升归纳、整合思维 学科网（北京）股份有限公司 $