7.24活动课 新时代社会生活的巨大变化情境化教学设计-2025-2026学年统编版七年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦新时代社会生活的巨大变化，以四川大凉山阿土勒尔村三张不同时期照片（2013年藤梯、2016年钢梯、脱贫后旅游景点）导入，引导学生从案例到身边变化，搭建“观察-调查-分析”的学习支架。 特色在于以活动课为载体，融合唯物史观（通过悬崖村变迁体现制度优势）、史料实证（实地调查、访谈等获取一手资料）与家国情怀（感受发展成就），采用小组合作探究、跨学科分析（如数学统计、道德与法治知识）等方法，助力学生提升史料分析能力与社会责任感，为教师提供完整的活动指导流程与反思建议。

第24课 活动课 新时代社会生活的巨大变化 教学目标 唯物史观：通过阿土勒尔村（悬崖村）的变迁案例，认识新时代社会生活的巨大变化是中国特色社会主义制度优势的体现，理解经济发展、科技进步与民生改善的内在联系。 时空观念：以阿土勒尔村 2013 年、2016 年、脱贫后的三张照片为时间节点，梳理新时代社会生活变化的脉络，建立 “过去 — 现在 — 未来” 的时空对比意识。 史料实证：通过实地调查、访谈、文献收集等方式获取一手资料，实证新时代社会生活在教育、交通、医疗、收入等方面的变化，提升史料搜集与分析能力。 历史解释：能结合调查资料，解释新时代社会生活变化的原因（如脱贫攻坚、科技创新、改革开放深化等），并归纳历史发展趋势。 家国情怀：通过身边的社会生活变化，感受新时代发展成就，增强对家乡、祖国的热爱，铸牢建设中国特色社会主义的信念。 教学重点 1新时代社会生活的具体变化； 2.社会调查的基本流程与方法。 教学难点 1.综合运用跨学科知识分析社会生活变化的原因； 2.通过调查成果提升历史解释与家国情怀素养。 教学方法 情境教学法、小组合作探究法、实地调查法、史料分析法、成果展示法。 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 导入：展示四川大凉山阿土勒尔村（悬崖村）的三张照片：2013 年悬崖上的藤梯、2016 年坚固的钢梯、脱贫后成为旅游景点的悬崖村。讲述：“这三张照片记录了悬崖村的蝶变：从藤梯到钢梯，再到旅游景点，折射出新时代人民生活的巨大改善。” 提示引导：请同学们思考：你身边的社会生活有哪些变化？这些变化背后的原因是什么？我们如何通过社会调查来了解这些变化？ 展示内容：学生自由发言，分享自己观察到的身边变化（如交通、通信、教育等），激发调查兴趣。 过渡语：悬崖村的变迁是新时代社会生活变化的缩影。今天，我们将通过一次社会调查活动，从身边的变化入手，深入了解新时代我国社会生活的辉煌巨变。 （二）探究新知（30分钟） 模块一：活动目标与任务解读——明确调查方向 提示引导：提问：“本次活动的目标是什么？我们可以选择哪些主题开展调查？” 展示内容： 活动目标解读： 深入乡镇、社区、家庭、博物馆，搜集不同时期的照片、物品和亲历者回忆，感受人民生活水平的提高。 整理分析信息，概括新时代社会生活的巨变，用唯物史观解释变化原因，归纳历史发展趋势。 在展示交流中提升历史解释素养，表达对家乡、祖国的热爱，铸牢中国特色社会主义信念。 活动任务明确：以小组为单位，从以下主题中选择一个展开调查： 社会类：教育发展、道路交通、信息通信、医疗卫生、生态环境、文化习俗等。 家庭类：家庭收入、住房改善、饮食变化、服饰变迁、出行方式、休闲娱乐等。 要求：调查结果需说明变化、解释原因、分享认识。 过渡语：明确了调查目标和主题，接下来我们一起了解调查活动的完整流程，学习如何开展一次规范的社会调查。 模块二：活动过程指导——掌握调查方法 提示引导：提问：“一次完整的社会调查包括哪些步骤？每个步骤需要注意什么？” 展示内容： 调查准备阶段： 成立调查小组，明确分工。 确定调查主题（如 “家乡交通的变化”“我家的通信变迁”）。 确定调查对象（个人、居委会、村委会、学校、档案馆、企业等）。 确定调查形式：实地考察、人物访谈、网络信息搜集、发放调查问卷等。 设计调查问卷或问题提纲（如涉及道路、生态等话题，需考虑地形、地貌等因素）。 制订活动计划，明确人员分工和任务。 调查实施阶段： 完成参观、访谈、资料搜集任务（如休闲娱乐话题可补充诗歌、散文等资料）。 分析调查结果，综合运用数学、道德与法治、艺术等跨学科知识。 依据分析形成初步认识。 调查汇报阶段： 举行调查成果汇报会。 汇报形式：播放视频、演示文稿演讲、历史剧、原创诗歌朗诵、歌曲演唱等。 成果分享：通过板报、网络等途径在学校或校外分享。 过渡语：了解了调查流程和方法，接下来我们将分组讨论，确定本组的调查主题和方案，为后续的实地调查做好准备。 模块三：小组方案设计与交流——细化调查计划 提示引导：提问：“请各小组讨论，你们选择的调查主题是什么？将如何开展调查？” 展示内容： 各小组围绕选定主题（如 “家乡教育设施的变化”“我家三代人的出行方式”），讨论并确定调查对象、形式、问题提纲和分工。 小组代表分享调查方案，教师针对方案的可行性、完整性进行点评指导（如补充调查对象、完善问题设计、强调跨学科分析等）。 （三）课堂小结（3分钟） 师生共同梳理：活动目标→调查主题→调查流程（准备 - 实施 - 汇报），明确本次活动的核心是通过社会调查感受新时代社会生活的变化，理解中国特色社会主义的制度优势。 （四）布置作业（2分钟） 各小组根据课堂讨论完善调查方案，课后开展实地调查，搜集资料并整理分析，准备下节课的调查成果汇报。 （五）板书设计 第24课 活动课：新时代社会生活的巨大变化 一、活动目标 1.感受生活变化，搜集一手资料 2.分析变化原因，归纳发展趋势 3.提升历史素养，厚植家国情怀 二、活动主题 社会类：教育、交通、医疗、环境等 家庭类：收入、住房、饮食、出行等 三、活动流程 1.调查准备：小组分工→确定主题→设计方案 2.调查实施：搜集资料→跨学科分析→形成认识 3.调查汇报：成果展示→交流分享→宣传推广 （六）教学反思 本节课以 “新时代社会生活的巨大变化” 为核心，通过情境导入、目标解读、方法指导、方案设计等环节，引导学生掌握社会调查的基本方法，激发了学生参与实践的兴趣。教学中，充分利用教材中的案例（悬崖村变迁）和活动要求，突出了活动课的实践性和探究性。 但课堂中仍存在不足：部分小组的调查方案不够细化，对跨学科分析的思路不够清晰；后续可增加调查方案范例，帮助学生更好地设计问卷和访谈提纲，提升调查的有效性。 整体而言，本节课较好地完成了活动课的指导任务，学生明确了调查目标和流程，为后续的实地调查奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $