6.21构建人类命运共同体与中国特色大国外交情境化教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦构建人类命运共同体与中国特色大国外交，涵盖人类命运共同体理念、“一带一路”倡议及中国特色大国外交成就。通过70周年庆典“人类命运共同体”方阵情境导入，引导学生思考理念背景与意义，搭建从理念到实践再到外交布局的学习支架。 以核心素养为统领，时空观念通过2013年理念提出等关键节点构建脉络，史料实证结合《复兴之路》讲话等解读历程，家国情怀增强民族自豪感与国际视野。运用情境教学、史料分析法，如“材料研读”理解文化根基，“相关史事”呈现实践成果，助力学生理解内涵与贡献，帮助教师落实素养、突破重难点。

第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 教学目标 唯物史观：认识构建人类命运共同体理念与中国特色大国外交，是新时代中国为应对全球挑战、推动世界和平与发展作出的重大贡献，理解其与实现中华民族伟大复兴的内在联系。 时空观念：以 2013 年人类命运共同体理念提出、2013 年 “一带一路” 倡议提出、2014 年中国特色大国外交战略思想提出等为关键节点，构建新时代中国外交工作的发展脉络，理清重大事件的先后顺序。 史料实证：通过解读《复兴之路》展览讲话、中共十八大报告、“一带一路” 建设实践等史料，实证构建人类命运共同体与中国特色大国外交的历程与成就。 历史解释：能结合史实解释人类命运共同体理念的内涵、“一带一路” 倡议的实践成果以及中国特色大国外交的战略思想与主要成就。 家国情怀：认识新时代中国特色大国外交的重大成就，感受中国作为负责任大国的担当，增强民族自豪感和构建人类命运共同体的国际视野。 教学重点 1.人类命运共同体理念； 2.“一带一路” 倡议； 3.中国特色大国外交的主要成就。 教学难点 1.理解人类命运共同体理念的内涵； 2.认识中国特色大国外交对世界和平与发展的贡献。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 导入：讲述：“在中华人民共和国成立 70 周年庆典上，由 96 个国家 300 名外国友人组成的‘人类命运共同体’方阵在群众游行中亮相。国际友人穿着本国特色的服饰，舞动着手中的鲜花，向全场观众致意。这一幕生动说明人类命运共同体理念产生了广泛影响。” 提示引导：请同学们思考：进入新时代，中国为什么要提出人类命运共同体理念？这一理念对中国和世界有什么重要意义？ 展示内容：学生自由发言，分享对人类命运共同体理念的初步了解，激发学习兴趣。 过渡语：人类命运共同体理念的提出，是新时代中国对全球治理的重大贡献。今天，我们就一起走进这段历史，了解构建人类命运共同体与中国特色大国外交的历程。 （二）探究新知（30分钟） 模块一：推动构建人类命运共同体——新时代全球治理的中国方案 提示引导：提问：“人类命运共同体理念是在什么背景下提出的？它的核心内涵是什么？中国为推动构建人类命运共同体采取了哪些重要举措？” 展示内容： 提出背景：进入 21 世纪的第二个十年，处于大发展大变革大调整时期的世界又一次站在历史的十字路口。2013 年 3 月，习近平在莫斯科首次提出人类命运共同体理念，指出各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 核心理念与倡议：中国提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，始终致力于推动构建人类命运共同体，建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同，2017 年被写入联合国安理会决议，2018 年载入《中华人民共和国宪法》。 理念的文化根基与实践：结合 “材料研读” 栏目，理解人类命运共同体理念植根于中华优秀传统文化，与 “天下为公” 等思想一脉相承；结合 “相关史事” 栏目，了解中国推动构建网络空间命运共同体、人类卫生健康共同体、人与自然生命共同体等具体实践，以及亚太命运共同体的建设成果。 过渡语：推动构建人类命运共同体，需要坚实的合作平台支撑。“一带一路” 倡议正是新时代中国扩大对外开放、促进国际合作的重要载体。接下来，我们一起了解高质量共建 “一带一路” 的实践成果。 模块二：高质量共建 “一带一路”——扩大对外开放与国际合作的重要平台 提示引导：提问：“‘一带一路’倡议是如何提出的？它的实践成果有哪些？这些成果对中国和世界有什么重要意义？” 展示内容： 倡议提出：2013 年，习近平在哈萨克斯坦、印度尼西亚的演讲中先后提出共建 “丝绸之路经济带” 和 “21 世纪海上丝绸之路”。党和国家作出推进 “一带一路” 建设的重大决策部署，推动形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 实践成果：共建 “一带一路” 成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。截至 2023 年 6 月，中国同 150 多个国家、30 多个国际组织签署了 200 多份共建 “一带一路” 合作文件。结合 “相关史事” 栏目，了解 2015 年亚洲基础设施投资银行正式成立，为亚洲国家基础设施建设提供资金支持，推动 “一带一路” 建设顺利实施。结合中欧铁路通道规划图，直观感受 “一带一路” 建设的互联互通成果。 过渡语：“一带一路” 倡议的成功实践，彰显了中国扩大对外开放的决心。新时代，中国整体推进全方位外交布局，形成了独具特色的大国外交风格。接下来，我们一起了解推进中国特色大国外交的战略思想与主要成就。 模块三：推进中国特色大国外交——全方位外交布局的新发展 提示引导：提问：“中国特色大国外交的战略思想是什么？新时代中国如何推进全方位外交布局？取得了哪些重要外交成就？” 展示内容： 战略思想提出：2014 年，在中央外事工作会议上，习近平提出推进中国特色大国外交的战略思想。中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，紧扣服务民族复兴、促进人类进步的主线，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，推动建设新型国际关系，构建人类命运共同体。引导学生思考中国特色大国外交对我国发展与世界和平的作用。 全方位外交布局推进：中国整体推进大国、周边、发展中国家外交和多边合作，推进和完善全方位外交布局，积极发展全球伙伴关系，国际影响力、感召力、塑造力显著提升。中国成功举办亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人杭州峰会、金砖国家领导人厦门会晤等重要国际会议。截至 2024 年 1 月，中国已与世界上 183 个国家建交。 应对外部挑战：2018 年后，面对中美贸易摩擦等外部形势变化，中共中央保持战略定力，坚持底线思维，稳妥应对，坚决维护国家核心利益。结合 “知识拓展” 栏目，了解中国在气候变化、减贫、反恐等领域发挥的负责任大国作用，如推动《巴黎协定》实施、主办世界互联网大会、推进中非合作等。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理：构建人类命运共同体（中国方案）→ “一带一路” 倡议（合作平台）→ 中国特色大国外交（全方位布局），明确新时代中国外交的理论与实践，彰显了中国作为负责任大国的担当，为世界和平与发展作出了重大贡献。 （四）布置作业（5 分钟） 1.基础必做作业：完成课后活动 1 题，列举新时代中国特色大国外交所取得的成就。 2.提升拓展作业：完成课后活动 2 题，查阅资料，了解亚太经合组织有多少个成员，中国举办了哪几次亚太经合组织领导人非正式会议。 （五）板书设计 第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 一、推动构建人类命运共同体 1.提出背景：世界大发展大变革大调整 2.核心理念：持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽 3.重要倡议：全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议 4.国际认同：写入联合国决议、载入宪法 二、高质量共建“一带一路” 1.倡议提出：2013年提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” 2.实践成果：150多个国家和30多个国际组织签署合作文件，亚投行成立 3.重要意义：扩大对外开放，促进国际合作，构建人类命运共同体的重要平台 三、推进中国特色大国外交 1.战略思想：高举和平、发展、合作、共赢旗帜，构建新型国际关系 2.全方位外交布局：推进大国、周边、发展中国家外交和多边合作 3.重大外交成就：举办APEC、G20、金砖国家领导人会晤等重要国际会议，与183个国家建交 4.负责任大国担当：参与全球治理，推动《巴黎协定》实施，深化中非合作 （六）教学反思 本节课以 “构建人类命运共同体与中国特色大国外交” 为主线，串联人类命运共同体理念、“一带一路” 倡议、中国特色大国外交三大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事”“知识拓展” 栏目及历史图片，引导学生主动分析史实、理解新时代中国外交的理论与实践，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对人类命运共同体理念的文化根基可结合更多中华优秀传统文化案例进行补充说明，帮助学生理解其深厚内涵；二是对 “一带一路” 倡议的实践成果可结合具体项目案例进行补充，帮助学生认识其对沿线国家发展的推动作用；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生对中国特色大国外交的国际影响理解不够深入，后续可增加视频资料或案例分析环节，帮助学生感受中国作为负责任大国的担当。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生通过学习认识到了新时代中国特色大国外交的重大成就，增强了民族自豪感和构建人类命运共同体的国际视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $