第18课《在长江源头各拉丹冬》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，系统梳理游踪脉络、景物描写及情感表达，以《航拍中国（第一季）——青海》视频导入，结合地理背景与作者经历，搭建从感知到赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（长江源头文化、西藏人文）、语言运用（字词积累与修辞赏析）和思维能力（游踪逻辑与多感官描写分析），如冰塔林三次描写的详略对比及身体状况与写景关系的辩证思考。学生能提升审美创造与语言运用能力，教师可借助结构化问题设计高效教学。

作者：墨剑飘雨 陶弘景 18 在长江源头各拉丹冬 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。 各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，是长江的源头，唐古拉山脉最高的一组雪山群。它以俊朗挺拔的高大身躯，被尊为“中华儿女的父亲山”。 各拉丹冬 马丽华（1953—），山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国作家协会第九届全国委员会委员。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。 作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，被誉为“西藏的歌者和行者” 作者简介 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。 写作背景 5 黧黑（ ） lí 云遮雾障 气喘吁吁（ ） xū 霹雳（ ） pī lì 冻疮（ ） 酝酿（ ） 砾石（ ） 识记字词 尾椎骨（ ） 眩晕（ ） 蜷卧（ ） 腈纶（ ） 熠熠烁烁（ ） chuānɡ yùn niànɡ lì zhuī xuàn yùn quán jīnɡ lún yì 读读写写 棱角 骤然 蠕动 凄凉 懈怠 敦实 蜿蜒 消长 衰竭 漫溢 演绎 安营扎寨 风云变幻 接踵而至 历历在目 川流不息 漫不经心 理解词意 根据作者的游踪，划分课文的段落层次。 第一部分 （1、2） 写初见各拉丹冬的景象。 详写第一天在不同地点所见的景象及感受。 第二部分 （3—10） 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 第三部分 （11—14） （找出有关时间推移，地点转换的词语，找出作者的所见、所感，进而理清文章脉络。） 整体感知 寒冷季节，我们的汽车驶过冰河，直接来到各拉丹冬的_____，这里有大片的冰塔林。在往东几公里的_______上，我们搭起了牛毛帐篷。安顿好后，大家将车停在冰河上，然后在一个_______上竖起三脚架准备录制拍摄，随着天气的放晴，冰塔林露出了它的真容，我们还看到了晶莹连绵的冰峰和平坦辽阔的冰河。之后大家从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河靠近冰山，当一行人穿过狭小的冰洞后，豁然发现此时身处的整座_______是由许多冰的庄园冰的院落组成，而且自成一体。我想用相机记录这份奇美，却不小心摔伤，加上缺氧，只能一个人蜷卧在最近的这座_________。伙伴们都各自忙活去了，独自置身于______，我用心仔细端详着周围的一切，这独特的景致激发了我对自然的思考。第二天，我仍随大部队进入_______，过了那段冰河，我半臥在附近的_______上想找一些东西，却毫无收获。此时我已无力自己返回了，杰巴等人开车接我出了这段冰河，不甘心在车里闷坐，我又挣扎着去刚才那座冰山中间的砾石堆，在那里，我听到了坚冰之下的流水声，我知道它将开始演绎长江的故事了。 山脚 草坝子 砾石堆 冰塔林 冰山脚下 冰窟 冰塔林 砾石滩 各拉丹冬山脚风景 各拉丹冬风景 汽车驶过冰河 草坝子 砾石堆 冰塔林 冰塔林 雪山 冰窟 进入冰塔林 冰河 各拉丹冬之旅游踪再现 在长江源头 格拉丹东 山脚 草坝子 冰窟 砾石堆 冰山 冰塔林 再进 冰塔林 冰河中间的砾石堆 由低到高 由远及近 移步换景 路线特点： 在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？ 各拉丹冬 阴阳二坡 西北阴坡 尽是冰雪，景色单调 东南阳坡 好看 这种好看体现在哪儿？ 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻和拟人的修辞手法，写出了各拉丹冬雪山气势磅礴、变化多端的特点。 品味第一部分 作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 赞美探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。 “驻防”原指军队在重要的地方驻扎防守，这里运用拟人的修辞手法，生动地说明了各拉丹冬的严寒及其持续时间之长。“形如金字塔”运用比喻的修辞，写出了各拉丹冬的神秘、圣洁。侧面表现了这里环境的恶劣，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。 文章第3段写安托师傅“力大如牛”却也不免“气喘吁吁”，有什么作用？ “力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬环境的恶劣，为下文写“我”的各种不好的状况作铺垫。 作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？ 运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。 品味第二部分 文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。 冰塔林，一共写了3次。 从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的句子，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？   远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。 作者是按照由远到近的顺序总写雪景。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。 第4段的“蠕动”一词有何表达效果？ “蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。表达了作者对各拉丹东的敬畏之情。 第6段：“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。” 从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？ “我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。 从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？   角 度 景物 特 点 触 觉 听 觉 视 觉 感 受： 冰窟 温 暖 风 声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡） 冰河 光滑难行 冰体 漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。 是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。（第9段） 从听觉、视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，并在描写中融入作者对大自然漫长历史和永恒运动的主观想象，使写景富有神韵，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹、敬畏之情。 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红部分，全句的表达效果会有怎样的变化？ 删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。（第10段）   运用比喻，将冰窟中的景色比作“琼瑶仙境”，生动地写出了此地的静穆、晶莹、洁白之美。“切割”“雕凿”运用拟人，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，热情地赞美了大自然的鬼斧神工。 从修辞和句式两个角度赏析这个句子。 挺拔的，敦实的，的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。（第10段） ①比喻，将“垂挂冰的流苏”比作“长发披肩”，形象地写出了冰塔林奇美的景色。 ②短句与中长句交替，富于变化，节奏感强，让读者仿佛身处冰雪世界。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 墨剑飘雨 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（第10段） 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者采用联想和想象的手法描写冰山上的波形纹，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，赋予眼前之景以历史的厚重感，引发读者的遐思。 作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到雪山有什么特点？  （第11段） 对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。 感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。 第一天属于详写，从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。 第二天属于略写，用笔精简。有详有略，轻重得当，行文富于变化。 李永强 作者再入冰塔林，相比第一天对冰塔林的描写，详略安排上有什么不同？ 作者反复描写冰塔林，意在表达一种什么情感？ 作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 墨剑飘雨 跟随队伍行进在各拉丹冬，尤其在进入冰塔林之后，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。结合第二部分，试着找出这些变化。 找出文中描写作者身体状况的语句，这些内容与文中的写景有什么关系？有什么样的表达效果？ 段落 身体状况 第3段 手背生疮，连夜高烧 意外滑倒，尾椎骨折 缺氧反应，新伤剧痛 “我要死了”，少气无力 似乎衰竭，无力返回 第5段 第6段 第8段 第11、12段 思考：作者的身体状况与文中写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ ①从文章写法的角度来看，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，一方面，使读者在阅读“所见”的同时也能读到“见者”，体会到作者身上的乐观与坚强，使人感到亲切、真实、可信；另一方面，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”“所见”的独特性。 ②从文章整体审美特征的角度来看，作者在展现各拉丹冬大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，显得真切而动人。 ③此外，作者反复叙写身体上的痛苦，传达出了作者对大自然的敬畏之情。 1.文中作者写到“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧”，这样写是不是显得作者很悲观？为什么？ 不是。作者是用自己的亲身感受来描写冰河、雪域高原给人带来的感受，给人以身临其境之感。 品味第三部分 2.说说“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的青藏高原腹地出发，开始演绎长江的故事”的含义。 表层 含义 是冰河下面的水流就是长江的源头，这一刻不停的流水孕育了奔腾千里的长江。 深层 含义 是这长江的源头不仅孕育了长江，更孕育了长江沿岸的文化，孕育了中华民族，流露出作者对长江源头各拉丹冬的崇敬和赞美之情。 这句话有什么含义？ 3.如何理解文章最后一段“不见自然生物的痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁。” 不见自然痕迹 ——强调各拉丹东作为原始圣地的纯粹性 有人活在此处（冰川/荒原的未凿状态） ——揭示人类存在的坚韧性（科考队/牧民等群体的生存实践） 本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么? 不好 ①从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。 ②从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。 ③从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。 ④此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。 全文主旨 本文以时间（或游踪）为顺序，记叙了作者随电影摄制组游览各拉丹东的艰苦经历，展现了各拉丹东严酷的生存环境，生动地描写了各拉丹东的壮丽景色，表达了作者对各拉丹东的热爱与赞美之情，也表达了对大自然的敬畏与礼赞。 $