第17课《壶口瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，涵盖游记要素、写景方法及主题思想，课堂导入从地理名称、传说入手，结合作者两次游览经历，衔接游记三要素和写景顺序，搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于融合传说与作者背景增强文化自信，通过定点换景法分析和景思关系探究培养思维能力，如品析“吸”“凿”等动词及比喻修辞，引导学生理解黄河精神与民族品格。学生提升语言运用与审美创造，教师获得系统教学框架。

壶口 瀑布 作者：梁衡 3 黄河 壶口瀑布 宜川县 黄河是我们中华民族的母亲河 壶口的传说 　　相传远古时期，黄河就是一条卧伏在中原大地的黄龙。它生性暴虐，荼毒生灵。大禹为制服黄龙，在晋陕峡谷之处的龙门发现了降伏这条恶龙的好去处。龙门断崖绝壁，将暴龙引入此门，犹如瓮中捉鳖，降伏暴龙将易如反掌。不料峡谷的进口处有一巨石挡道，不能顺利将黄龙引入龙门。大禹当机立断，用神斧砍开巨石，只见天崩地裂的巨响后，巨石一分为二，出现了一条大裂缝，这就是现在的“壶口”。 “壶口瀑布”位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，形成”千里黄河一壶收”的气概。为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。为国家5A级旅游景点。 作者介绍 梁衡，作家。1946年出生。山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。 背景资料 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。” 定义 三要素 游 记 游记是一种比较常见的文学体裁,它的内容非常广泛,举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活,无不可以成为游记的题材。 一般而言,游记包括三个要素:所至、所见、所感。 所至（线索） 作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。 所见（主体） 作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。 所感（灵魂） 作者由所见所闻而引起的所思所想。 文体知识 游记可以分为很多种： 以记录行程为主的是记叙型游记 以抒发感情为主的是抒情型游记 以描绘景物、景观为主的是写景型游记（壶口瀑布） 通过游记来说明一个道理的是说理型游记 游记散文写景方法 写景顺序 按照空间（方位）顺序描写景物。 按照时间先后顺序描写景物。 按照游踪顺序描写景物。 写景角度 定点观察法：以作者的立足点来观察事物，或仰视，或俯视，或远眺，或近观，按照远近高低的空间顺序写出某一景物的特点。 移步换景法：按照作者空间位置的转移去写所见景物。观察点是不固定的，所见景物便不同，又叫步移法。注意应该把观测点的转移交代清楚。 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 zhù lù shà jìn jiè sǎnɡ  xuán wō chí chěnɡ ɡǔ yōnɡ yū lónɡ è 读一读 词语解释 寒噤 出轧 汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏 形容水流动的声音。 形容溪水、泉水等流动的声音。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 寒战。 （钢板）从轧钢机里出来。 认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（1）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。 第二部分（2—5）：写作者两次看壶口瀑布的经历和感受。 第三部分（6）：以议论抒情作结，点明主旨——概括黄河性格，歌颂民族精神。 整体感知 壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？ 晋陕两省边境 　 第一次  雨季 第二次  枯水季节 略写 详写 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 李永强 第1段在文中有何作用？ 内容上：点明游览的地点和次数。 结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。 品味第一部分 壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 品味第二部分 第一次到壶口 雨季看到的壶口瀑布 18 作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？找出相关句子，并作分析。 1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 听到：涛声隐隐如雷。 看到：雾气弥漫、像一锅正沸着的水。 运用比喻，将涛声比作雷声，将河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。 2.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 看到：被急急吸去的水流。 一个“吸” 字，将壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。 3.其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……  看到：水还是一股劲地冲进去，冲进去……  4.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。  看到：扑面而来的水汽。听到：震耳欲聋的涛声。 “仿佛”，想象。这句话主要写感受，从视觉、听觉、心理感受三个方面将壶口瀑布的威然气势表现得酣畅淋漓。 5.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……   看到：那团白烟。 这句话主要写感受，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句：这个时节看壶口最危险。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 请同学们朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。 立足点：沟底河心的 一块大石头上 观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线随河水由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下 2 3 4 5 6 走到河心， 河心有沟 向上游看去 河水跌下去， 沟底 沿着龙槽的边沿轰然而下 细观脚下 的石 1 下到沟底 立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法，即定点换景法。 我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 作者先俯视“河中河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”。 接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。 然后视线随河水由上而下，“跌”入深沟，碎为水雾，景物特点是“险”。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁 的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 第二次到壶口 雨季的壶口瀑布令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又是怎样的面貌？作者分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现枯水季壶口瀑布特点的语句，体会其表达效果。 枯水期看到的壶口瀑布 运用比喻、拟人、以动衬静等手法，写出瀑布的声响、形状、态势、力量，给人身临其境的感受。生动形象地描绘出了黄河之水波涛汹涌、威武雄壮，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。 上 游 用当地人讲的“猪毛被拔光”的事和我的反应，侧面烘托瀑布流速之快、冲击力之大，突出瀑布的不同凡响。 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 运用比喻和拟人的修辞手法，“吸”“拢”“冲”“跌” “升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出由于地理环境的改变，黄河奔腾至此从河床跌入深谷的画面，突出水势变化之大，表现了黄河壮阔的气势。 只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹， 横跨龙槽，穿过雾霭，……沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。 运用比喻，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，形象生动地写出了黄河的凝重、猛烈。（刚柔相济） 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 运用排比、拟人等修辞手法及整齐的短句，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其它的出路，成为泉、溪，描绘出河水纤细、柔和、优美的不同形态，赋予了黄河水流以生机活力。 于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 运用比喻，生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 比喻，将水流侵蚀石头形成的坑洞比喻为蜂窝，形象地写出河水的力量之大不容忽视。“凿”“旋”“切”这几个动词突出了水的力量巨大。写石的形态从侧面烘托了水之力。 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 “凿”“旋”“切”“剁”等动词，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。 这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后，生发的联想和感叹。作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，水的种种形态正是人生百态的象征。这样，景的“具象”触发思的“抽象”，使作者思想情感的触角自然而然地由“河”延伸到“人”，丰富了文章的意蕴。 “我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的是哪些具体描写？ 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。” 怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”。 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。” 作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？ 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 李永强 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？ 壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 1 作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 2 作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 3 写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 4 作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 民族精神。 作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 品味第三部分 40 概括主题 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，进而赞美了黄河，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 三、本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受和思考，深沉厚重，富于文化韵味。结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感。想一想：文章的“景”与“思”之间有什么样的关系？ 1.我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。 2.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 3.正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 “景”与“思”之间的关系 ①通过壶口水的形态与人类情感的关联，体现景与思的交融； ②以水的抗争特性揭示柔中带刚的哲理，景为思的载体； ③借河流的曲折历程类比人生磨难，景与思相互映衬。 Lavf57.41.100 Lavf58.20.100 $