《大卫 科波菲尔》同步课时分层练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以“基础巩固-拔高提升-思维拓展”三层递进设计，覆盖《大卫·科波菲尔》语言基础、文本分析与素养拓展，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|成语、修辞、语病等语言基础，文学常识与文本细节|题量占比大，回归教材，如成语辨析、病句修改夯实语言运用能力| |拔高提升|人物形象、艺术特色、文本结构等核心考点|聚焦节选内容深度分析，如汉姆形象概括、叙述特色鉴赏，培养逻辑思维| |思维拓展|跨文本比较、语言表达、审美鉴赏等综合应用|设置情景化任务，如狄更斯创作背景分析、诗歌意象解读，提升审美创造与文化自信|

《大卫科波菲尔》节选同步课时分层练 ( 基础巩固： 课堂衔接，回归教材，夯实根本 1 ) 1．下列各句中加粗成语的使用，全都不正确的一项是(    ) ①完善社会主义市场经济体制必须有详细周密的总体规划，零敲碎打的改革不能达到我们预想的目标。 ②唐朝诗人王维被边塞的奇景震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名句。无独有偶，宋代范仲淹在边塞军中也对这样的风光作过描写。 ③第一次从学校放学回家，日暮时分，村子里炊烟袅袅，饭菜飘香，当自己饥肠辘辘地走到家门时，面对紧锁着的院门，霎时泪如泉涌。 ④短短十天的军训过去了，但我们忘不了教官不胜其烦地重复单调的动作，更忘不了烈日下我们共同奋斗的身影。 ⑤短暂的20分钟节目浓缩了王华同志对新疆、农四师、家庭的热爱，他在事业上的坚守展现了一名共产党人冰壶秋月的松柏胸襟。 ⑥人们普遍认为《简·爱》是一部自传性质的作品，夏洛蒂·勃朗特以鲜明独特的女性视角和叙事风格侃侃而谈，真实而有艺术感染力。 A.①②⑤ B.①③⑤ C.②④⑥ D.①③④ 2．下列句子中，全都运用了比喻修辞手法的一组是( ) ①他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。 ②它们嚼的不只是草，还有冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。 ③微云掠空，斜斜地徘徊着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。 ④脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。 ⑤我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子。 ⑥富贵于我如浮云。 A.①②④ B.③④⑤ C.③④⑥ D.①②⑤ 3．下列各句中，没有语病的一项是(   ) A.查尔斯·狄更斯出身寒微，他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。 B.当年，英国作家狄更斯的长篇小说《小杜丽》在报纸上连载，出海航行的水手一靠岸，第一件事问的就是小杜丽的故事发展得怎么样了。 C.家庭教育是一种无言的教育，身教大于言传，只有家长以身作则，营造和谐的家庭氛围，才能避免孩子今后不会养成叛逆、自负的性格。 D.有心的环保理念宣传，有力的环保监管和执法，每一件群众身边的生态环境破坏的解决，都会成为入脑入心入行的生态文明教育。 4．下列对文章相关常识的说法，有误的一项是( ) A.《大卫·科波菲尔》广泛而深刻地描写了19世纪英国社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层代表人物的形象，并对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露和批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给予同情和支持，反映了狄更斯希望人间充满善良与正义的理想。 B.《大卫·科波菲尔》是一部融入了作者的人生经历的半自传体小说。从童年时代的富裕无忧，到少年时代的奋发进取，再到青年时代的历尽磨难，无一不是作者的人生缩影。 C.《大卫·科波菲尔》有一种独特的艺术魅力，它不以曲折的故事情节取胜，只是如实地融合着浓厚的抒情气息去叙写生活。 D.自传体是传记体小说的一种，是从主人公自述、生平、经历和事迹角度出发写成的一种传记体小说。 5．下列对文章相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.大卫的一个童工伙伴，因为面色灰白，所以诨名叫作“粉白·土豆”，这反映了当时童工的处境很糟糕。 B.到了晚上约定的时间，米考伯先生准时来接我，“我”洗了脸和手，表现了“我”对他的敬意和感激。 C.米考伯先生在向“我”借了一先令后写了一张单据，这与后文他给债权人立借据的情节相呼应，说明他喜好承诺。 D.童年的大卫会把有关码头和伦敦塔的事编成故事讲给原来房东家的女仆人听，这为后来他成为作家作了铺垫。 6．下列对人物形象的叙述，不恰当的一项是( ) A.米考伯先生怕“我”迷路，特意在第一天晚上不怕麻烦地来领“我”到他的寓所，并介绍路上的街名、拐角地方的房子形状等，由此可见米考伯先生是一个善良的人。 B.大卫·科波菲尔在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他尽力把事情做好；他与米考伯一家相处融洽，会为他们的困难处境感到痛苦、心碎。由此可见大卫是一个善良宽厚、正直勤奋的人。 C.米考伯太太将娘家的辉煌成天挂在嘴边，不懂得持家之道，用典当生活用具的钱来大吃大喝，由此可见其爱慕虚荣、贪婪的本性。 D.文中写“我”向霍普金斯船长借刀叉的时候看到船长衣衫褴褛，女人一副邋遢的样子，两个孩子头发蓬乱，由此可见船长一家生活窘迫。寥寥几笔，就反映了社会底层人民的生活面貌。 7．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A.主人公大卫·科波菲尔有美好的理想，渴望成为一个有学问、有名望的人，但是小小年纪遭人遗弃，沦落为货行的童工。 B.米考伯先生出场的时候几次对大卫·科波菲尔露出“亲密”的样子，是因为他很喜欢大卫·科波菲尔这个孩子。 C.米考伯先生的住宅破破烂烂，楼上的房间成天拉上窗帘，是怕被外人发现家里的窘境，这样会很不体面。 D.米考伯太太是一个很爱面子的女人，她很善良，对自己的丈夫也很忠诚。 8．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A.“仿佛我的心窝也有了一道裂口”用主人公的心理感受形象地写出了他梦想破灭的痛苦。 B.小说细节刻画十分生动传神，环境描写也很有功力，如对米考伯住宅的描写，令人有身临其境之感。 C.作者在塑造米考伯夫妇的时候，充分发挥了他的幽默天赋，塑造了一对很有特色的典型人物形象。 D.小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人物和环境，结构曲折生动，情节跌宕起伏，有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。 9．下列有关名著《大卫•科波菲尔》的表述，不正确的一项是(      ) A.小说通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。大卫的保姆佩葛蒂教导大卫“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”，这可以成为我们每个人的做人箴言。 B.《大卫•科波菲尔》是英国著名作家查尔斯•狄更斯的代表作，也是一部“半自传体”的小说。不同时代的人谈起这部作品，都会为书中主人公坎坷而又富有传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。 C.大卫生命中的吉神是他的第二任妻子，也就是维克菲律师的女儿阿格妮丝。阿格妮丝是一个聪慧、善良的女子，对待大卫很友善，帮助大卫确立健全的人格，大卫最终意识到：阿格妮丝才是他最理想的伴侣。 D.这部小说的艺术魅力，不在于曲折生动的结构或跌宕起伏的情节，而在于一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。小说细节刻画生动传神，环境描写也很有功力，尤其是雅茅斯那场海上风暴，写得气势磅礴，生动逼真，令人有身临其境之感。 10．下面是某同学写的一则寻物启事的初稿，其中在格式、内容和词语使用上有五处不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 本人昨日在校园操场上徐行，不慎遗失黑色钱包一个，内有学生证、阅览证、饭卡各一张及金钱若干。若有人拾得，望尽快与我联系，必有重金酬谢。 ×× ××年××月××日 11．下面文段有五处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。 ①“厉行节约、反对浪费”需从制度上遏制餐饮浪费现象不再出现，②并将其纳入法治轨道来治理。③具体而言，一是要进一步完善立法，④充分发挥法律的规范和引导作用；⑤二是针对餐饮浪费行为规定相应的处罚措施；⑥三是要加强对餐饮经营者的法律监管，⑦禁止设置最低消费额，建立节俭消费提示，⑧营造良好的餐饮消费环境；⑨四是要加强餐饮行业规范，⑩充分发挥餐饮行业协会在餐饮管理上的作用，⑪制定相应的餐饮企业管理、餐饮消费、餐厨垃圾处理等标准。 阅读下面几位高三学生的对话，完成下题。 甲：我特别想读些经典著作，但现实是时间太紧，只能利用学习间隙翻翻杂志，一次还只能看几篇，一点儿都不过瘾。 乙：看看杂志也挺好的，不占用大块的时间，读一篇可以，读两篇也可以，想停就停，多方便啊！还可以积累作文素材呢！ 丙：我呢，更想读一些作文指导类的书籍，尤其是优秀作文选那种。花费时间不多，效果比看杂志要好。 12． 根据材料，概括高三学生课外阅读的两个特点。（每点不超过4个字） 13． 针对材料所反映的现象，写一段评论性文字。不超过100个字。 ( 拔高提升： 进阶训练，聚焦核心，提炼重难 2 ) 阅读下面的文字，回答后面的问题。 暴风雨 狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫・科波菲尔》） 14．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是( ) A.本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。 B.从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。 C.“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。 D.虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。 15．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。 B.“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味。 C.开始“我”“发疯似的央求”水手救人，后来当汉姆挺身而出时，“我”却“把他往回拖”，表现了“我”对两个朋友的深情厚谊。 D.本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬈发”、挥动“红色便帽”等伏笔。 16．汉姆是《大卫・科波菲尔》中的一个经典形象，请结合本文概括其形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。 17．本文在叙述方面很有特色，请简要分析。 阅读下面的文字，完成下题。 狄更斯在小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米莉和汉姆。就在艾米莉和汉姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，她儿子斯蒂福思说过要和艾米莉结婚的话算不算数。那位富家太太对他们①__________________，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米莉，就立即出发，决心把②__________________的孩子找回来。上流社会所谓有教养的富家太太自私冷酷，而生活在底层的劳动人民善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。 亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民汉姆③__________________地下海救人。当他游近时，认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。汉姆木讷憨厚，更谈不上有仪容风度，然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有净化人灵魂的巨大道德力量。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。 19．请将文中波浪线的句子改写为一个长单句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删个别词语，不得改变原意。 ( 思维拓展： 情景构建，素养提升，高阶训练 3 ) 阅读下面的文字，完成下题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素向两边分开。她着的衣是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着；他的灰眼睛大而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢，这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一名学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了。我还看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实在是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话。可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶尔看看坐在对面的我，并说句“天哪！”，这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果她不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得 我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④飘入了梦境。 （有删改） 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。大卫·科波菲尔逃离伦敦，历经种种艰辛，最终到达姨奶奶家，受到了款待。 21．下列对文本相关内容和艺术特色的分析与理解，不正确的一项是( ) A.文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，说明两人在脸色、头发、眼睛、表等方面有明显不同。 B.“我”洗澡后“很快就又倒到沙发上睡着了”，这是由于“我”在逃到姨奶奶家的过程中历经艰辛，身心俱疲。 C.文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D.小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 22．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.句子①运用比喻修辞，写出了珍妮姑娘的干净整洁和健美。 B.句子②形象地写出“我”吃饭时被束住手脚、极不适应的样子。 C.句子③中“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里是对“我”的保护。 D.句子④“飘”表现出“我”在月光的陪伴下安然入睡的舒适自然。 23．小说中姨奶奶有怎样的形象特点？请简要分析。 24．小说的叙述角度巧妙，有独特的艺术效果。请简要分析。 阅读下面的文字，回答问题。 狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，后来靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人无法比拟的对社会、人生有了深刻而丰富的认识。同时，他还练就了奋笔疾书、__________________的写作本领。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭到拒绝。他没有因此__________________，反而更加奋发向上。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习，社会上各色人物的_________、生活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象。( )，他终于走上了文学创作的道路。24岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名，从此事业__________________，他一生创作了大量的作品。 25．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A.一蹴而就 萎靡不振 声情并茂 一帆风顺 B.一挥而就 自甘堕落 言行举止 如日中天 C.一蹴而就 自甘堕落 声情并茂 如日中天 D.一挥而就 萎靡不振 言行举止 一帆风顺 26．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会、人生深刻而丰富的认识。 B.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会、人生丰富而深刻的认识。 C.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会、人生丰富而深刻的认识。 D.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会、人生深刻而丰富的认识。 27．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A.比常人更勤奋的学习，为他奠定了坚实的基础 B.受社会上各色人物的长期影响 C.生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋 D.善于学习，善于观察，善于研究 28．阅读下面这首诗歌，回答问题。 篱笆那边 狄金森 篱笆那边 有草莓一棵 我知道，如果我愿 我可以爬过 草莓，真甜！ 可是，脏了围裙 上帝一定要骂我 哦，亲爱的，我猜,如果他也是个孩子 他也会爬过去，如果，他能爬过！ 请简要说明你对“草莓”“篱笆”“上帝”三个意象的理解。 参考答案及解析 基础巩固练 1．答案：C 解析：①零敲碎打:指以零零碎碎、断断续续的方式进行或处理。使用正确。②无独有偶:虽然罕见,但是不只一个,还有一个可能成对儿(多用于贬义)。褒贬失当。③泪如泉涌:眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。使用正确。④不胜其烦:烦琐得使人受不了。使用错误。⑤冰壶秋月:比喻洁白明净,多指人的品格。使用正确。⑥侃侃而谈:说话理直气壮、从容不迫的样子。不合语境,应为“娓娓道来”。 2．答案：C 解析：①是比较，没有运用修辞手法。②没有运用修辞手法。③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”。④“光秃得像个鸡蛋”是明喻，有比喻词“像”。⑤运用拟人的修辞手法，“住宅”“尽可能装出体面的样子”，把物当人来写。⑥“如浮云”是明喻，有比喻词“如”。 3．答案：B 解析：A项,搭配不当,“《大卫·科波菲尔》......是.....外国小说家”主宾搭配不当,可在“是一百多年”前加“他”。C项,不合逻辑,删去“不”。D项,成分残缺,在“环境破坏”后加“问题”。 4．答案：B 解析：尽磨难”错误，应该是从童年时代的富裕无忧，到少年时代的历尽磨难，再到青年时代的奋发进取。 5．答案：C 解析：“说明他喜好承诺”表述不正确。米考伯先生在向“我”借了一先令后写单据给“我”，要求米考伯太太偿还；后文写到他因为立给债权人的某种约定偿还债务的借据而暂时不能出狱。这些细节体现了米考伯先生诚实无欺的性格特点。 6．答案：C 解析：“贪婪”错误。米考伯太太确实爱慕虚荣，她靠典当度日，不懂得如何持家，但是她并不贪婪，还拒绝了“我”借钱给她的行为 7．答案：B 解析：“喜欢大卫·科波菲尔这个孩子”描述不恰当，这里是为了表现米考伯先生屈尊俯就的姿态。 8．答案：D 解析：D项，本文没有曲折生动的结构和跌宕起伏的情节。 9．答案：A 解析：A.“大卫的保姆佩葛蒂教导大卫”错误，是姨婆贝茜的教导。 故选A。 10．答案：（1）没有标题。加上标题：寻物启事。（2）“徐行”改为“散步”。（3）“金钱”改为“现金”。（4）没留下有联系方式。应加上联系方式。（5）删掉“重金”。 解析：首先看格式，题干已经说了这是“寻物启事”，而所给的语段却没有标题，应该加上标题“寻物启事”，并居中。同时作为寻物启事，应该留下联系方式，否则没有办法联系。然后分析用语，“徐行”不当，该词意思是“缓慢前行”，偏文言色彩，与启事这一文体不合，应改为“散步”。“金钱若干”不当，“金钱”属于集合名词，而集合名词不能以数量词来修饰，故可以把“金钱”改为“现金”。“重金酬谢”不当，“重金”与前面丢失钱包中的内容不合，因为前面已经说了，钱包中有“学生证、阅览证、饭卡各一张及金钱若干”，“重金”过于夸大，可以删除“重金”二字。 11．答案：①将“遏制餐饮浪费现象不再出现”改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤将“规定”改为“制定”；⑦将“建立节俭消费提示”改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”；⑪将“餐饮企业管理”删去。 12．答案：①碎片化。②功利性。 13．答案：示例一：碎片化和功利性使得学生的阅读范围十分狭窄，缺乏深度思考，不利于文化知识的积累，也无法养成良好的阅读习惯，进而影响整体学习能力的提升。 示例二：当下高三学生的课外阅读存在着明显的碎片化、功利性倾向，其主要原因是学习时间紧和考试压力大。要解决这个问题，单靠语文老师很难奏效，需要一系列配套的改革措施。 拔高提升练 14．答案：B 解析：A项，“都是同一年代的大卫”错误。由本文第一段可知，开头的“我”是后来的“我”，而结尾的“我”是故事发生时的“我”，两个“我”明显不是同一年代的。C项，“他们却都听汉姆指挥……希望”错误。原文说的是“在场的人一半都听惯他指挥”，且“求他别去，倒不如求风留情更有希望”是说他们知道汉姆的性格，知道很难劝动他。D项，“‘我’现在还把他当亲密朋友看待”错误。原文说“一度是我的亲密朋友”，可见现在没有把他当亲密朋友。 15．答案：C 解析：“表现了‘我’对两个朋友的深情厚谊”错误。央求水手救人时，“我”并不确定落难的人是斯蒂福思，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一样，是出于对生命的尊重，是一种人道主义，是不想“让那遭难的人在我们眼前丧命”。 16．答案：汉姆是一个豪爽勇敢、有威望、有爱心的人。本文通过语言描写、神态描写、动作描写以及环境烘托、岸上人物的衬托来塑造汉姆的形象。 解析：由原文“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，汉姆来到大海前，不顾危险去救人，体现出汉姆是一个豪爽勇敢的人。由原文“面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望”可知，汉姆是一位有威望的人，在场的人一半都听惯他的指挥。由原文“汉姆拨开众人，来到前面”可知，汉姆知道有船出事之后，拨开众人来到前面，体现出他是一位有爱心的人。“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”是对汉姆的语言描写；“他意气风发地”是对汉姆的神态描写；“他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”等是对汉姆的动作描写。“可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了”是对当时恶劣环境的描写，通过环境描写来烘托汉姆；“在场的人一半都听惯他指挥”“身后是屏声敛气的寂静”是用岸上人物来衬托汉姆。 17．答案：①以第一人称“我”的视角叙述，增强故事真实性，并且有利于抒发情感。 ②叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞，如夸张、比喻、排比等。 ③用回忆方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。 解析：本文节选自《大卫・科波菲尔》，《大卫・科波菲尔》是一部回忆录形式的自传体小说，以第一人称“我”的口吻叙述，增强了文章的真实性，并且有利于抒发情感。原文“我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的”运用了比喻的手法；“一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船”运用了排比的手法；“可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸”运用了夸张的手法。所以本文的叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞。由开头可知，本文采用了回忆的方式叙述，设置了悬念，吸引读者阅读。 18．答案：①尖酸刻薄（嗤之以鼻）；②误入歧途；③奋不顾身解析：     定意 定词 ① 语境强调富家太太对佩格蒂先生和大卫不友好 尖酸刻薄 嗤之以鼻 ② 前文有“纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔”，可见艾米莉被骗犯错 误入歧途 ③ 此处是说“一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没”，渔民汉姆不顾危险去救人 奋不顾身 19．答案：小说通过上流社会所谓有教养的富家太太的自私冷酷和生活在底层的劳动人民的善良自尊的对比体现出了鲜明的民主精神。 解析：第一步：确定主干句。题干要求以“小说”为主语，那么，主干句可定为：小说体现出了鲜明的民主精神。第二步：转化修饰成分，将其他短句转化成修饰语。“二者的对照”指的是将所谓有教养的富家太太的自私冷酷与生活在底层的劳动人民的善良自尊进行对比，故可把“上流社会所谓有教养的富家太太自私冷酷”改为“上流社会所谓有教养的富家太太的自私冷酷”，把“生活在底层的劳动人民善良自尊”改为“生活在底层的劳动人民的善良自尊”，将其化为“对比”的定语，再以“通过”进行连接，将上述内容化为“体现”的状语。第三步：按照逻辑梳理句子语序，完整连贯地表述。 20．答案：当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。 解析：画横线的句子共有两处语病：一是成分残缺，“当他游近时，认出……”缺主语，可改成“当游近时，他认出……”；二是语序不当，后面的两个分句的主语不同，关联词“尽管”应放在主语“斯蒂福思”前。 思维拓展练 21．答案：A 解析：A项，“文章开头运用对比手法写姨奶奶和狄克先生”错误。文章开头并没有运用对比手法写姨奶奶和狄克先生，而是分别对两人进行详细的描写，来说明他们各自的特点。 22．答案：C 解析：C项，“是对‘我’的保护”错误。结合前文可知，“保管”表明姨奶奶把“我”锁在房间里。再结合“我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施”，可见姨奶奶把“我”锁在房间里，还可能是担心“我”逃跑，而不只是单纯的保护。 23．答案：①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”的保护，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。③生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、房间布置等，说明她生活考究、干净整洁。 解析：解答本题，需结合文中的情节及对姨奶奶的相关描写进行分析概括。结合文中对姨奶奶的外貌、神态描写“个头高高的，神色严厉，但并不难看”“都无不流露出一种刚毅”“每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头”，以及语言描写“我要向你问另一个问题。看着这孩子”等可概括出，她坚定严肃、刚毅干练。结合对姨奶奶的动作、语言描写“又用两或三条披巾把我裹上”“如果床已铺好，我们就送他去睡”等可概括出，她仁慈善良，对孩子充满关爱和保护。由“她着的衣是浅紫色的，很整齐干净”“那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁……擦得锃亮的老式家具”“弧形窗里绿扇子附近……各种器皿的高橱架”等可以看出，她生活考究、干净整洁。 24．答案：①叙述使用第一人称（以“我”的视角或有限视角），使大卫的经历与思想更具真实性，故事情节紧凑，也便于直接表达感情。②叙述采用儿童视角，回忆他小时候的经历时充满童真，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情，吸引读者。 解析：小说的叙述角度也称“叙述视角”。通读选文可知，其采用第一人称叙述，通过“我”的视角展开故事，“我”看到姨奶奶的外貌和她的房间，“我”“感到因曾睡在野地而四肢疼痛”，“疲乏虚弱……但我觉得是热烘烘的一捆”，“我”在雪白的卧具上浮想联翩……“我”的所见所闻所感在文中一一呈现，紧凑集中，真实可信；同时，这种叙述方式也使得情感表达更加真实细腻，增强了故事的感染力。小说叙述采用儿童视角，回忆“我”到姨奶奶家的经历，“我”怀疑狄克先生有点疯疯癫癫的，“我”觉得珍妮“像是一幅整洁至极的图画”，“我”认为自己吃饭时“有点像只被绑住翅膀的鸟一样”，“我”对母亲的幻想，“我”对家的渴望……这些都带有儿童独特的纯真、质朴和懵懂，刻画了大卫懂事、善良、孤独、渴望家庭温暖的形象，儿童的叙述视角更能引起读者的同情和共鸣。 25．答案：D 解析：一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。一挥而就：形容才思敏捷，一下笔就写成。结合上下文“奋笔疾书”和“写作”的具体语境，此处应选“一挥而就”。萎靡不振：形容精神不振作，意志消沉。自甘堕落：自己甘心情愿自己的思想行为向坏的方向发展。前文说的是恋爱失败，只是精神受到打击，思想并未向坏发展，所以应选“萎靡不振”。声情并茂：（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。言行举止：人的言语和行为，姿态与风度。根据上下文，此处与“生活习性”相对应，应选“言行举止”。一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。横线空缺处修饰的是“事业”，应选“一帆风顺”。 26．答案：C 解析：“比同龄人”与“无法比拟”语意重复，“同龄人有了”语序不当，“有了”应该放在“同龄人”之前，排除A、B两项；“深刻而丰富”不合逻辑，应是先“丰富”后“深刻”，排除D项。 27．答案：C 解析：根据前文“善于向生活学习，社会上各色人物的……矛盾纠纷都是他观察研究的对象”体现出他具有丰富的生活积累；后文“24岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名”则体现出他在文学上有很高的天赋。A.只突出了“勤奋”；B.强调社会人物的影响；D.只强调狄更斯个人的天赋。 28．答案：草莓：美好的事物（美好的梦想）。 篱笆：现实阻碍，喻指世间。 上帝：权威（旧思想传统、新思想禁锢者）。 (意思对即可） 解析：“草莓”喻指世间美好的事物，可以指人，也可以指物；可指具体的事物，也可指抽象的事物。“篱笆”喻指障碍，可指有形的障碍，也可指无形的障碍。“上帝”则象征着权威,是正统思想的化身，是新思想的禁锢者。 学科网（北京）股份有限公司 $