精品解析：山东省烟台市莱山区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末检测语文试题

2024-2025学年度第二学期期末检测练习题 五年级语文 一、卷面。 二、选择正确的答案。 1. 下面每组词语中，读音和书写完全正确的一组是（ ） A. 弓弩（nǔ）手 祭祀 妒忌 跃跃欲试 B. 威吓（xià） 咆哮 繁忙 心惊胆战 C. 绢（juàn）子 飞弛 喉咙 发怔发傻 D. 哗（huá）笑 锻炼 泛滥 膘肥体状 2. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 考试前小宇认真复习，所以进考场时胸有成竹。 B. 养尊处优的生活磨炼了他坚强的意志。 C. 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 D. 他一针见血地指出本次活动的弊（bì）端，得到大家的一致赞同。 3. 爷爷即将迎来六十大寿。小明想写一副对联“福如东海迎_________，寿比南山至期颐”送给他。请你选择一个最恰当的词语填在横线上。 A. 不惑 B. 花甲 C. 而立 D. 古稀 4. 下列句子中描述正确的一项是（ ） A. 《他像一棵挺脱的树》为了表现车夫祥子旺盛的生命力，生动地描写了他的一连串动作。 B. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”描写的是周瑜。 C. 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的静态美。 D. 在课文《手指》中，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 5. 武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”这句话运用的描写方法是（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 心理描写 D. 外貌描写 6. 下面哪句词出自《卜算子·送鲍浩然之浙东》？（ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ B. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 C. 春归何处？寂寞无行路。 D. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 7. 根据语境，选择合适的词语，正确的一项是（ ） 一位卖货的（ ）来到旅店，店里的一位（ ）上前招呼道：“（ ）里边请。” ①店家 ②货郎 ③郎中 ④伙计 ⑤客官 A. ②④③ B. ③①⑤ C. ③①② D. ②④⑤ 三、根据语境在田字格中依次写出带拼音的词语。 8. 根据语境在田字格中依次写出带拼音的词语。 （1）面对坚强的刘伯承，（cí xiáng）的沃克医生不禁（sù rán qǐ jìng），（yóu zhōng）地称赞他为“军神”。 （2）田忌很（shǎng shí）孙膑，孙膑给田忌（chū móu huà cè），赢了赛马，得到了（yǐn jiàn）。 四、词句段运用。 9. 例：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。（用上加点的词，表达对事物的喜爱） ______ 10. 句子仿写。请先写明选择的某个情景突出的特点，再通过三种事物的表现突出这一情景特点。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 暖 大 香 _______________ 11. 根据《祖父的园子》一文的内容，补充下面句子中省略的部分。 祖父的园子是一幅明丽的富有童话色彩的画，园里有花草……这是我童年的乐园。 ____________ 五、根据积累填空。 12. 根据积累填空。 （1）诗词里，有“_____________，村庄儿女各当家”的田园风光，有“天街小雨润如酥，____________”的京城春景；有“黄沙百战穿金甲，_____________”的忠肝义胆，有“青山处处埋忠骨，______________”的豪迈气概；有“临行密密缝，___________”的慈母之爱，有“君子坦荡荡，___________”的做人准则…… （2）“其人弗能应也”的原因是“_______________，_______________”。 （3）回顾自己的童年生活，请分享两个关于成长的关键词（四字词语）：___________、___________。 六、课外阅读。 雨中的童年（节选） 萧若 ①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满水来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 13. 窗外的雨激起了作者的回忆，请用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 _______________________________________ 14. 第1自然段画线句子采用了_________和_________的修辞方法，把雨写得绘声绘色。请具体说明，进行简单的批注。 _____________________________________________________ 15. 第4自然段描写的景物有夕阳、____________、____________，作者当时的心情可用____________这个词语概括。 16. 对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（ ） A. “短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐。 B. “永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富。 C. 童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐。 什么是“教育公平” ①我的小学是昆明师范附小。我的班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后。李老师时常穿中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女，但她那严厉的目光告诉人们，她是一位教师。 ②上学时，她让我在早自习时领读，可她进教室后从不搭理我，而是亲切询问那些迟到的，或者没交作业的同学。我从来没有过受宠的感觉。 ③上课了，老师提问，我总是第一个举手，举得高高的，可是李老师不叫我——她从来不第一个叫我。等她把同学们都叫了一圈，见回答得七零八落的，才说：“张曼菱，你回答吧。”我那股想出风头的心劲已经凉了，从容地把答案说出来，自觉也没什么可得意的。 ④她从不对我表示赞赏，她的态度是：你这样是你应该的，你本来就可以回答这个问题。 ⑤于是，我上课不再积极举手。可是不行，她严厉的目光扫了过来，我只得老实地举手，然而依然轮不到我先回答。在她的训练下，我变得“宠辱不惊”，该怎样就怎样。老师不特别关注你，但绝不是不关注你。你就是学生中的一员，不特别重要，但也不可少。 ⑥恃才傲物是我的大敌。我看不起“差生”，也不跟他们一起玩。幸运的是，我的问题，早在小学时就被这位睿智的老师看出来了。 ⑦班上有个魏同学，留级生，个头高，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，更别提回答问题了，大家都视他为“异类”。 ⑧李老师给我们组织了一次课外活动，到郊外野炊。魏同学被老师点名参加。 ⑨在一条小河前面，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥，农民们都是涉水而过。我们沿河来回走几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤腿，可水还是淹过了他的裤子，他却毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，我们这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上，含着一点羞愧。他蹚过河，细心地把我们一一放到岸上。最后一个女生还帮他拎起了鞋子，以免他再回去取。 ⑩魏同学的热心和力量带给我们深深的震撼。从那以后，我知道，对生活中的任何人都不能小视。你瞧不起的人，可能比你高大得多。 ⑪很快，我们决定发展魏同学入少先队了。这就是李老师的眼光。她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。 ⑫教育的目的不是为了竞赛、夺冠，不是为了成为“达官贵人”，而是为了成为“人”——让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。 （选自《读者》有删减，作者：张曼菱） 17. 短文主要介绍了李老师的三件事，试着从文中提取关键信息补充完整。 （1）李老师让我早自习领读却__________。 （2）上课提问，我总是第一个举手，李老师却__________。 （3）李老师不是让我们帮助魏同学，而是__________。 18. 下面这句话是从原文中抽取的，插入正确的一项是（ ） 我开始琢磨：她为什么对我不满意？ A. 第④自然段开头 B. 第⑤自然段开头 C. 第⑥自然段开头 D. 第⑦自然段开头 19. 对于短文的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”起初恃才傲物，内心有优越感，看不起不如自己的同学。 B. 举手发言的事件，李老师让我学会了“宠辱不惊”，该怎样就怎样。 C. 魏同学虽然是个留级生，但是他却十分热心。 D. 李老师点名让魏同学和我们一起到郊外野餐，目的是要让他帮助我们。 20. 对于短文中的李老师，下列说法正确的两项是（ ）（双选题） A. 李老师不怎么喜欢我，因为她从不对我表示赞赏。 B. 李老师十分偏心，因为我每一次举手发言，她都不会第一个叫我。 C. 李老师独具慧眼，能发现魏同学身上的优点，进而让他重拾了自信心。 D. 李老师教学有方，她用一次郊外野炊，纠正了我们不公正的鄙薄之心。 21. “教育的公平”指什么？请用文中语言或联系生活实际谈谈你的理解。 _______________ 七、习作。 22. 习作。 成长的岁月总是令人难忘。五年来，你的周围一定有很多让你感动的事，想要感谢、感恩的人。请从“感动”“感谢”“感恩”三个词语中，选择一个自己最有感触的词语作为题目，并围绕它写一篇习作。 要求：围绕主题，抓住主要画面，恰当运用描写方法（语言、动作、环境、心理等），写出自己真实的感受。不出现真实的人名或校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期期末检测练习题 五年级语文 一、卷面。 二、选择正确的答案。 1. 下面每组词语中，读音和书写完全正确的一组是（ ） A. 弓弩（nǔ）手 祭祀 妒忌 跃跃欲试 B. 威吓（xià） 咆哮 繁忙 心惊胆战 C. 绢（juàn）子 飞弛 喉咙 发怔发傻 D. 哗（huá）笑 锻炼 泛滥 膘肥体状 【答案】A 【解析】 【详解】B．威吓（hè）； C．飞驰； D．膘肥体壮。 2. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 考试前小宇认真复习，所以进考场时胸有成竹。 B. 养尊处优的生活磨炼了他坚强的意志。 C. 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 D. 他一针见血地指出本次活动的弊（bì）端，得到大家的一致赞同。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“养尊处优”的意思是“生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）”。通常情况下，“养尊处优”的生活容易让人变得娇气、缺乏锻炼，很难起到“磨炼坚强意志”的作用。由此可见，该词语与语境产生了逻辑矛盾，使用不正确。 3. 爷爷即将迎来六十大寿。小明想写一副对联“福如东海迎_________，寿比南山至期颐”送给他。请你选择一个最恰当的词语填在横线上。 A. 不惑 B. 花甲 C. 而立 D. 古稀 【答案】B 【解析】 【详解】“而立”指代三十岁，“不惑”指代四十岁，“花甲”指代六十岁，“古稀”指代七十岁。 题目里爷爷迎来六十大寿，对应年岁为“花甲”，下联“期颐”指代百岁，对联年岁对应工整，因此横线处填写“花甲”。 4. 下列句子中描述正确的一项是（ ） A. 《他像一棵挺脱的树》为了表现车夫祥子旺盛的生命力，生动地描写了他的一连串动作。 B. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”描写的是周瑜。 C. 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的静态美。 D. 在课文《手指》中，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 【答案】D 【解析】 【详解】A．《他像一棵挺脱的树》为了表现祥子旺盛的生命力，‌细致描写的是祥子结实健美的‌外貌‌，而非一连串动作； B．这句话出自《三国演义》，是对‌诸葛亮的出场描写，并非周瑜； C．《威尼斯的小艇》中，小艇在水面灵活穿梭的样子，体现的是威尼斯的‌动态美，而非静态美。 5. 武松寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”这句话运用的描写方法是（ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 心理描写 D. 外貌描写 【答案】C 【解析】 【详解】题干中的“寻思”是指“思考、考虑”。结合语境可知“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”是武松在打虎前面对店家劝阻时，内心对自己说的话。因此，这句话运用的描写方法是心理描写。 6. 下面哪句词出自《卜算子·送鲍浩然之浙东》？（ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ B. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 C. 春归何处？寂寞无行路。 D. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 【答案】B 【解析】 【详解】A．出自苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》； B．出自王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》，符合题目要求； C．出自黄庭坚的《清平乐·春归何处》。 D．出自黄庭坚的《清平乐·春归何处》。 7. 根据语境，选择合适的词语，正确的一项是（ ） 一位卖货的（ ）来到旅店，店里的一位（ ）上前招呼道：“（ ）里边请。” ①店家 ②货郎 ③郎中 ④伙计 ⑤客官 A. ②④③ B. ③①⑤ C. ③①② D. ②④⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】店家：旧时指旅店、酒馆、店铺的主人或负责人。 ​ 货郎：旧时指流动着售卖杂货的小商贩。 郎中：在古代既可以指中医医生，也可以指官职名。 ​ 伙计：旧时指店铺里的雇工、店员，负责招待顾客、打理杂务。 客官：旧时店家对顾客的尊称，多用于旅店、饭馆等服务场所。 根据释义，“一位卖货的”应与“货郎”搭配。结合语境，旅店里招待客人的人，根据释义应用“伙计”。伙计上前招呼住宿的人，根据释义，应用“客官”。 三、根据语境在田字格中依次写出带拼音的词语。 8. 根据语境在田字格中依次写出带拼音的词语。 （1）面对坚强的刘伯承，（cí xiáng）的沃克医生不禁（sù rán qǐ jìng），（yóu zhōng）地称赞他为“军神”。 （2）田忌很（shǎng shí）孙膑，孙膑给田忌（chū móu huà cè），赢了赛马，得到了（yǐn jiàn）。 【答案】（1） （2） 【解析】 【详解】（1）书写时注意“祥”“肃”“然”“衷”的正确写法。 （2）书写时注意“赏”“策”“荐”的正确写法。 四、词句段运用。 9. 例：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。（用上加点的词，表达对事物的喜爱） ______ 【答案】虽然我的小狗不是名贵品种，远比不上别人家的狗聪明，但它总是摇着尾巴迎接我，那么忠诚，那么可爱。 【解析】 【详解】例句通过对比手法，先描述事物的缺点（如“破旧的篷”），再转折强调其情感价值（如“亲切、难忘”），突出了事物在情感上的珍贵，表达了对普通事物的喜爱。用上题干指定的关键词“虽然、远比不上”，遵循例句“用更好的事物对比，突出对自己心爱事物偏爱”的结构，最终表达出对所写事物的偏爱即可。 示例：虽然奶奶给我缝的布沙包只是普通碎布做的，远比不上商店里卖的毛绒玩偶精致好看，但它在我心里仍然是那么珍贵，那么让人喜爱。 10. 句子仿写。请先写明选择的某个情景突出的特点，再通过三种事物的表现突出这一情景特点。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 暖 大 香 _______________ 【答案】春天，天多暖。小草暖得探出了脑袋，小河暖得唱起了歌谣，燕子暖得从南方赶了回来。 【解析】 【详解】例句第一句点明情景和核心特点（八月的特点是“热”）。第二句用三种不同事物的具体表现，来突出这个特点（鸡、狗、蝉的反应）。仿写时选择题目给出的字，确定情景与特点，最后选择三种不同事物的具体表现来突出这个特点。 例：大——旷野里，风真大。树吹得弯下了腰，草吹得直打旋，风筝吹得断了线。 香——花园，花真香。花香得让蝴蝶围着打转，花香得让蜜蜂忙着采蜜，花香得让小朋友停下脚步。 11. 根据《祖父的园子》一文的内容，补充下面句子中省略的部分。 祖父的园子是一幅明丽的富有童话色彩的画，园里有花草……这是我童年的乐园。 ____________ 【答案】有结着果子的樱桃树、放肆生长的倭瓜、蹦来蹦去的绿蚂蚱 【解析】 【详解】补充《祖父的园子》中省略的园内内容，从课文中提及的园中动植物、景物中选择描写对象，描写需符合“童年乐园”这个定位。 示例：祖父的园子是一幅明丽的富有童话色彩的画，园里有花草、毛嘟嘟的狗尾草、顶着穗子的玉米、飞来飞去的白蝴蝶……这是我童年的乐园。 五、根据积累填空。 12. 根据积累填空。 （1）诗词里，有“_____________，村庄儿女各当家”的田园风光，有“天街小雨润如酥，____________”的京城春景；有“黄沙百战穿金甲，_____________”的忠肝义胆，有“青山处处埋忠骨，______________”的豪迈气概；有“临行密密缝，___________”的慈母之爱，有“君子坦荡荡，___________”的做人准则…… （2）“其人弗能应也”的原因是“_______________，_______________”。 （3）回顾自己的童年生活，请分享两个关于成长的关键词（四字词语）：___________、___________。 【答案】 ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 草色遥看近却无 ③. 不破楼兰终不还 ④. 何须马革裹尸还 ⑤. 意恐迟迟归 ⑥. 小人长戚戚 ⑦. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ⑧. 不可同世而立 ⑨. 日新月异 ⑩. 破茧成蝶 【解析】 【详解】（1）书写时注意“昼”“耘”“绩”“遥”“却”“破”“终”“须”“裹”“恐”“戚”的正确写法。 （2）“其人弗能应也”出自《韩非子·难一》的“自相矛盾”寓言，主人公因逻辑矛盾无法回答他人质疑。“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”直接指出矛与盾的结论在逻辑上互相否定，原文中他因此无法自圆其说。 （3）这道题要求填写两个关于成长的四字词语，核心是体现成长过程中的变化、进步或收获，而非单纯描述童年状态。例如：破茧成蝶：比喻经历成长磨砺后实现蜕变与突破；脱胎换骨：形容成长中发生彻底的改变与提升；焕然一新：表示成长后呈现出全新的面貌与状态。 六、课外阅读。 雨中的童年（节选） 萧若 ①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满水来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 13. 窗外的雨激起了作者的回忆，请用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 _______________________________________ 14. 第1自然段画线句子采用了_________和_________的修辞方法，把雨写得绘声绘色。请具体说明，进行简单的批注。 _____________________________________________________ 15. 第4自然段描写的景物有夕阳、____________、____________，作者当时的心情可用____________这个词语概括。 16. 对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（ ） A. “短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐。 B. “永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富。 C. 童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐。 【答案】13. 童年雨天，作者和小伙伴偷偷溜出家门，把涨水浮起的木板当跷跷板玩，把雨鞋灌满水嬉笑走路，一起摇落柏树的露水滴在身上，雨后一同看彩虹、数彩虹，尽情享受雨中嬉戏的乐趣。 14. 比喻 拟人 这句话把雨点比作顽皮的小精灵，把屋瓦比作小鼓，又赋予雨点人的情态，写它顽皮、兴奋而轻快地打了起来，生动形象写出了雨点打在屋瓦上轻快悦耳的声音，满是童趣，能感受到作者对雨的喜爱。 15. ①. 云霞 ②. 彩虹 ③. 欢欣愉悦 16. C 【解析】 【导语】这篇《雨中的童年（节选）》是满含温情的回忆性散文，以眼前梅雨起笔，牵出童年雨中嬉乐的旧忆。笔触细腻灵动，把玩跷跷板、灌雨鞋、摇露、数彩虹这些小事写得鲜活生动，满是孩童的天真烂漫。全文氛围清新治愈，将对童年的怀恋藏在雨景童趣里，淡而有味，余韵悠长。 【13题详解】 解答时只需要按照“雨中玩耍→雨后赏景”的顺序梳理作者的活动，提取核心事件，简洁表述即可。 示例：作者童年的雨趣共四件：①偷溜出门和小伙伴把沟里浮起的木板当跷跷板玩耍；②把雨鞋灌满水，踩着水嬉笑打闹；③合力摇老柏树，让雨露淋在身上享受沁凉舒爽；④雨停后和伙伴一起看彩虹、数彩虹，赞叹雨后美景。 【14题详解】 句中有明显的喻词“像”，分别把雨点、屋瓦比作小精灵、小鼓，符合比喻的特征；同时又将雨点当作人来写，赋予它人的性格和动作，因此还有拟人的修辞。 批注/赏析思路：按照“修辞+内容效果+情感”的逻辑作答即可，要点明修辞写出了雨的什么特点，表达了作者怎样的情感。 示例：这句话把雨点比作顽皮的小精灵，把屋瓦比作小鼓，同时将雨点拟人化，赋予它“顽皮”“兴奋而轻快地打了起来”的人的情态，生动形象地写出了雨点敲打屋瓦时灵动俏皮的模样和清脆轻快的声响，表现出作者看到下雨时的欣喜愉悦。 【15题详解】 回到第④自然段，原文明确列出了描写的景物：夕阳、云霞、彩虹，题干已经给出夕阳，因此剩余两个空就是云霞和彩虹；本段写作者和伙伴玩闹后欣赏雨后美景，整体心情是欢欣愉悦的。（表述合理即可，如愉悦、欣喜也可） 【16题详解】 C．作者怀念童年的雨，是怀念那段温暖美好的快乐时光，全文都洋溢着温馨治愈的氛围，根本没有“闷闷不乐”的情绪，表述错误。 什么是“教育公平” ①我的小学是昆明师范附小。我的班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后。李老师时常穿中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女，但她那严厉的目光告诉人们，她是一位教师。 ②上学时，她让我在早自习时领读，可她进教室后从不搭理我，而是亲切询问那些迟到的，或者没交作业的同学。我从来没有过受宠的感觉。 ③上课了，老师提问，我总是第一个举手，举得高高的，可是李老师不叫我——她从来不第一个叫我。等她把同学们都叫了一圈，见回答得七零八落的，才说：“张曼菱，你回答吧。”我那股想出风头的心劲已经凉了，从容地把答案说出来，自觉也没什么可得意的。 ④她从不对我表示赞赏，她的态度是：你这样是你应该的，你本来就可以回答这个问题。 ⑤于是，我上课不再积极举手。可是不行，她严厉的目光扫了过来，我只得老实地举手，然而依然轮不到我先回答。在她的训练下，我变得“宠辱不惊”，该怎样就怎样。老师不特别关注你，但绝不是不关注你。你就是学生中的一员，不特别重要，但也不可少。 ⑥恃才傲物是我的大敌。我看不起“差生”，也不跟他们一起玩。幸运的是，我的问题，早在小学时就被这位睿智的老师看出来了。 ⑦班上有个魏同学，留级生，个头高，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，更别提回答问题了，大家都视他为“异类”。 ⑧李老师给我们组织了一次课外活动，到郊外野炊。魏同学被老师点名参加。 ⑨在一条小河前面，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥，农民们都是涉水而过。我们沿河来回走几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤腿，可水还是淹过了他的裤子，他却毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，我们这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上，含着一点羞愧。他蹚过河，细心地把我们一一放到岸上。最后一个女生还帮他拎起了鞋子，以免他再回去取。 ⑩魏同学的热心和力量带给我们深深的震撼。从那以后，我知道，对生活中的任何人都不能小视。你瞧不起的人，可能比你高大得多。 ⑪很快，我们决定发展魏同学入少先队了。这就是李老师的眼光。她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。 ⑫教育的目的不是为了竞赛、夺冠，不是为了成为“达官贵人”，而是为了成为“人”——让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。 （选自《读者》有删减，作者：张曼菱） 17. 短文主要介绍了李老师的三件事，试着从文中提取关键信息补充完整。 （1）李老师让我早自习领读却__________。 （2）上课提问，我总是第一个举手，李老师却__________。 （3）李老师不是让我们帮助魏同学，而是__________。 18. 下面这句话是从原文中抽取的，插入正确的一项是（ ） 我开始琢磨：她为什么对我不满意？ A. 第④自然段开头 B. 第⑤自然段开头 C. 第⑥自然段开头 D. 第⑦自然段开头 19. 对于短文的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”起初恃才傲物，内心有优越感，看不起不如自己的同学。 B. 举手发言的事件，李老师让我学会了“宠辱不惊”，该怎样就怎样。 C. 魏同学虽然是个留级生，但是他却十分热心。 D. 李老师点名让魏同学和我们一起到郊外野餐，目的是要让他帮助我们。 20. 对于短文中的李老师，下列说法正确的两项是（ ）（双选题） A. 李老师不怎么喜欢我，因为她从不对我表示赞赏。 B. 李老师十分偏心，因为我每一次举手发言，她都不会第一个叫我。 C. 李老师独具慧眼，能发现魏同学身上的优点，进而让他重拾了自信心。 D. 李老师教学有方，她用一次郊外野炊，纠正了我们不公正的鄙薄之心。 21. “教育的公平”指什么？请用文中语言或联系生活实际谈谈你的理解。 _______________ 【答案】17. ①. 从不搭理我，先亲切询问迟到或没交作业的同学  ②. 从来不第一个叫我，等把所有同学都叫过一遍才叫我回答 ③. 培养他的自尊心，纠正我们不公正的鄙薄之心 18. B 19. D 20. CD 21. 指的是让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。我对这句话的理解是：老师对待同学不能以贫富、愚智来对待，要把同等的爱给予学生，不能鄙视差生，让学生受到同等的教育，这才是教育的公平。 【解析】 【导语】这篇文章以小见大，以作者小学亲历的教育小事，拆解“教育公平”这个宏大命题，全无空洞说教。作者从自身细腻感受切入，细节鲜活，从对老师的不解到读懂其用心，结尾点题水到渠成，把抽象的教育公平讲得具体可感，朴实动人，极具启发意义。 【17题详解】 （1）阅读第②段内容可知，从不搭理我，是因为李老师关心那些后进生”； （2）阅读第③段内容可知，李老师把同学们都叫了一圈，才叫我回答； （3）阅读第⑪段内容“而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心”，直接提取此句。 【18题详解】 按照行文逻辑：作者经历了领读不被关注、举手不被优先叫、从不被赞赏后，才会产生“为什么对我不满意”的疑惑，之后才会有“不再积极举手”的行为，因此放在第⑤段开头最通顺，选B。 【19题详解】 李老师带魏同学参加野炊，目的是给魏同学建立自尊的机会，纠正大家歧视后进生的偏见，并不是为了让魏同学帮忙，因此选D。 【20题详解】 李老师不对“我”优先关注、不赞赏“我”，是为了磨掉“我”的傲气，让“我”学会宠辱不惊，不是不喜欢“我”也不是偏心，A、B错误，C、D对李老师的描述正确，选CD。 【21题详解】 通读短文可知，文中“教育的公平”指的是让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常地发展，尽可能好地度过他们的人生。同学们在一起不应有贫富、愚智等差别。这才是教育的公平。我对这句话的理解是：老师对待同学不能以贫富、愚智来对待，要把同等的爱给予学生，不能鄙视差生，让学生受到同等的教育，这才是教育的公平。 七、习作。 22. 习作。 成长的岁月总是令人难忘。五年来，你的周围一定有很多让你感动的事，想要感谢、感恩的人。请从“感动”“感谢”“感恩”三个词语中，选择一个自己最有感触的词语作为题目，并围绕它写一篇习作。 要求：围绕主题，抓住主要画面，恰当运用描写方法（语言、动作、环境、心理等），写出自己真实的感受。不出现真实的人名或校名。 【答案】 感谢 时光匆匆，六年的小学时光悄然溜走，无数细碎的小事藏在岁月里。平淡的日子缓缓流淌，总有一份温柔默默陪伴、温暖着我的成长。在我的小学生活里，最想真心感谢的，就是我的班主任老师。 那是一个深秋的午后，天空灰蒙蒙的，凛冽的秋风卷着枯叶，在窗外呼呼作响。阴冷的风透过窗户缝隙钻进来，吹得我浑身发冷。我坐在座位上，脑袋昏昏沉沉的，脸颊滚烫，肚子也一阵阵绞痛，手里的笔再也握不住，无力地垂落在作业本上。看着同学们都在低头认真写字，我咬紧牙关，不敢出声，生怕打扰大家，更怕被老师注意到，只能默默忍着难受。 可细微的异样，还是被细心的老师发现了。她轻轻放下手中的教案，脚步轻柔地走到我身边，没有说话，只是微微弯下腰。一只温暖的手背轻轻贴在我的额头，温热的触感瞬间抚平了我心里的慌乱。“孩子，你发烧了，肯定很难受吧。”老师温柔的声音萦绕在耳边，没有一丝责备，满是心疼。 我抬起沉甸甸的脑袋，看着老师关切的眼神，眼眶一下子就红了，轻轻点了点头。老师立刻拿出自己的保温杯，倒出一杯温热的白开水，小心翼翼地递到我手里。杯子暖暖的，暖意顺着指尖蔓延到全身，驱散了深秋的寒凉。她蹲在我的座位旁，轻声细语地安慰我：“别害怕，先喝点热水暖暖身子，我马上联系你的家长，你安心坐着休息就好。” 等待家长的那段时间，老师没有离开，一直守在我身边。她时不时抬手摸摸我的额头，叮嘱我多喝温水，耐心询问我的感受。课堂上的喧闹仿佛都与我无关，此刻只有老师温柔的陪伴。那一刻，我心里暖暖的，原本难受、委屈的情绪，都被这份温柔一点点融化了。 其实这样温暖的瞬间，在这六年的时光里数不胜数。上课时，她耐心细致地讲解每一个知识点，一遍又一遍，从不厌烦；我做题粗心出错时，她不会严厉批评，只是温柔地指出我的问题，教我改正；我考试失利、情绪低落时，她温柔鼓励我，告诉我失败不可怕，勇敢坚持就会进步；我取得一点点进步时，她总会及时表扬我，让我充满前行的勇气。 六年春秋，朝夕相伴。老师就像一盏温柔的灯，默默照亮我的成长路；又像春雨一般，无声地滋润着我的心田。她教会我知识，更教会我善良、勇敢与坚持。 成长路上，有幸遇见温柔的引路人。千言万语，都汇成一句真挚的感谢。感谢您，亲爱的老师！您的温暖与陪伴，会成为我成长路上最珍贵的光，温暖我一路前行。 感动 成长的路上，有欢笑，有泪水，有挫折，也有无数温暖的瞬间。很多往事早已随着时光淡去，可那一次深深的感动，却牢牢刻在我的心底，久久不曾褪去。它让我明白，平凡的陪伴，最是温暖人心。 记得四年级的一个下雨天，天色阴沉得可怕，乌云密密地压在头顶。放学铃声响起的瞬间，豆大的雨点噼里啪啦地砸落下来，打在教学楼的玻璃窗上，溅起层层水花。狂风裹挟着暴雨，天地间白茫茫一片，根本看不清远处的路。我站在教学楼门口，望着滂沱大雨，心里又着急又失落。早上出门太匆忙，我忘记带雨伞，爸爸妈妈工作忙碌，也没办法及时来接我。 同学们陆续被家长接走，校门口的人越来越少，喧闹的校园渐渐安静下来。我缩在墙角，抱着书包，看着越下越猛的大雨，心里又慌又难过，鼻尖一酸，眼泪差点掉下来。就在我手足无措、一筹莫展的时候，身后传来一阵轻轻的脚步声。 我回头一看，是我的同桌。她收拾好书包，并没有急着离开，而是笑着走到我面前，晃了晃手里的雨伞：“你没带伞对不对？我送你回家吧！”她的笑容像雨后的阳光，干净又温暖，瞬间驱散了我心里的阴霾。我连忙摆手拒绝：“不用啦，我家不顺路，太麻烦你了。”可她却执意不肯，认真地说：“没关系，绕一点路而已，淋雨会感冒的，我们一起走！” 撑开那把不大的雨伞，我们并肩走进雨幕里。雨势依旧很大，狂风不断吹来，雨伞被吹得摇摇晃晃。我无意间转头，却发现大半截伞面都偏向了我这边，她的左肩早已被雨水打湿，校服袖子湿漉漉地贴在胳膊上，头发也沾着细碎的雨珠。 我心里一暖，连忙把雨伞往她那边推了推：“你的肩膀湿了，伞往你那边挪一点！”她却笑着摇摇头，又把伞挪了回来：“我没事，我体质好，不怕淋雨，你别淋湿就好。”一路上，雨水滴答滴答落在伞上，清脆悦耳，我心里却暖暖的，满满的感动在心底蔓延。 短短一段回家的路，我却记了很久。那把小小的雨伞，撑起的不只是一方遮风挡雨的天地，更是同学之间纯粹又真挚的情谊。没有惊天动地的大事，只有默默的迁就与温柔的陪伴。 时至今日，我依然清晰记得那个雨天、那把雨伞、还有同桌温暖的笑容。这份简单的感动，早已深深扎根在我心里。它让我懂得，温暖藏在细碎的小事里，善意藏在平凡的陪伴中。这份美好的感动，始终温暖着我的校园时光，也让我学会了善良与付出。 感恩 岁月缓缓流淌，五年的小学时光匆匆而过，我从懵懂稚嫩的小不点，长成了懂事勇敢的少年。一路走来，我收获了成长与进步，也收获了无数人的关爱与陪伴。心怀感恩，方能向阳成长，最让我满心感恩的，是默默守护我的家人。 家人的爱，从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在日复一日的琐碎陪伴里，藏在三餐四季的温暖呵护中。清晨，天还微微发亮，厨房里就传来叮叮当当的声响，妈妈早早起床，为我准备营养可口的早餐；夜晚，夜深人静，我伏案写作业时，爸爸总会默默陪在身边，安静看书，从不打扰我的学习。春夏秋冬，寒来暑往，这份温柔的陪伴从未缺席。 最让我铭记于心的，是我那次生病的经历。那天夜里，我突发高烧，浑身滚烫，头晕乏力，难受得辗转反侧。已经熟睡的妈妈察觉到我的异样，瞬间清醒过来，慌忙起身摸我的额头，语气里满是焦急。她来不及多想，立刻帮我穿好衣服，背着我赶往医院。 深夜的街道空空荡荡，路灯昏黄微弱，晚风带着凉意扑面而来。趴在妈妈的背上，我能清晰感受到她急促的呼吸和微微颤抖的肩膀。那一刻我才发现，平日里温柔从容的妈妈，此刻满是慌张，她一心只想着快点、再快点，让我少受一点病痛的折磨。一路上，她不停轻声安慰我，让我别怕，有她在。 到了医院，妈妈忙前忙后，挂号、问诊、取药、输液，一刻也没有停歇。输液的时候，我手脚冰凉，妈妈就一直握着我的手，用掌心的温度温暖我；我无聊犯困，她就一直守在床边，轻轻抚摸我的额头，整夜未眠，寸步不离地守护着我。第二天清晨，我退烧好转，精神好了很多，可妈妈的眼底却布满红血丝，满脸疲惫，却依旧笑着温柔叮嘱我好好休息。 这样的小事，早已数不胜数。在我失落难过时，家人耐心安慰我，抚平我的坏情绪；在我迷茫胆怯时，家人鼓励我、支持我，给我前行的勇气；在我犯错任性时，家人包容我、教导我，教会我做人的道理。他们把所有的温柔和偏爱都给了我，默默为我付出，不求一丝回报。 五年成长，岁岁陪伴。是家人的爱，为我撑起了一片温暖的天地，让我无忧无虑地长大；是家人的守护，让我不惧风雨，勇敢奔赴成长的旅程。这份深沉又纯粹的爱意，是我成长路上最珍贵的宝藏。 心怀感恩，不负韶华。往后的日子，我会带着这份温暖的爱意慢慢长大，学会懂事，学会担当，用努力和进步回报家人的陪伴与付出。感恩朝夕相伴，感恩岁岁守护，感恩生命里所有温柔的偏爱。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于成长类真情实感记叙文，核心要求是从“感动、感谢、感恩”三个词中任选其一作为题目，结合六年小学生活的真实经历写作。三个词语主题相近但各有侧重：感动侧重内心被触动的情绪瞬间，感谢侧重对他人帮助的直白谢意，感恩侧重长久陪伴、悉心付出的深层体悟。题目限定了写作范围为校园及生活成长事件，要求内容真实、情感真挚，同时需要运用多种描写方法刻画细节。 二、立意。 本次作文的核心立意是记录成长、体悟温暖、学会成长。无论选择哪个主题，都不能只单纯记叙事件，要以小事见真情。通过一件或几件印象深刻的往事，捕捉成长路上的善意、陪伴与守护，从具体事件中生出感悟，体现自己在五年校园生活中的蜕变与成长，懂得珍惜、懂得善意、懂得回馈，升华成长的意义。 三、写作思路。 开头：采用简洁的点题式开头，结合成长时光引入主题。 中间：结合主题中的人或事展开描述，可以详细记叙一件事情，也可以采用“点面结合”的方式，在详写一件事情的基础上，概括叙述其他相关事例，以丰富文章内容。按照事情的起因、经过、结果完整叙事，重点抓住关键画面，灵活运用环境、动作、语言、心理、细节描写，放大事件中的温暖瞬间，具体展现所选主题的内涵，让情感依托具体事件，真实可感、不空洞。 结尾：采用感悟升华式结尾，总结全文内容，呼应开头和题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $