欢乐购物街《小讲堂》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦人民币的文化、历史、防伪及面额规律等拓展知识，通过回顾前两课购物经验，以100元背面风景提问导入，搭建问题清单、小组资料包等探究支架，衔接人民币认识与应用基础。 特色在于问题驱动探究与跨学科融合，以学生提出的面额数字奥秘等问题为主线，通过“小讲堂”分享人民币背面风景对应祖国景点等内容，培养数学眼光（创新意识）与数学语言（应用意识），多元评价（成长档案自评）促进反思。助力学生提升探究表达能力，增强文化自信，为教师提供新课标综合实践活动优质范例。

人教版小学数学一年级下册《欢乐购物街·小讲堂》教学设计 一、设计依据 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，综合与实践活动要以真实问题为载体，引导学生经历“发现问题—提出问题—探究问题—解决问题”的全过程，发展应用意识、创新意识和实践能力。本课作为“欢乐购物街”单元的拓展与总结课，以“人民币的趣味探究”为主题，通过“提出问题—自主探究—分享交流—反思评价”的环节，引导学生深入了解人民币背后的文化、历史与数学知识，既巩固了人民币的认识与应用，又渗透了文化自信、科学探究等素养，落实了新课标“综合与实践”领域的教学要求，体现了跨学科学习与核心素养的培养理念。 二、学情分析 1. 认知基础：学生已在前两课时认识了人民币的面额、单位、进率，并在模拟购物中应用了人民币知识，对人民币有了基本的了解，但对人民币背后的文化、防伪、历史等拓展知识接触较少，好奇心强，乐于探究。 2. 能力特点：一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短，对“小讲堂”“分享会”等形式兴趣浓厚，乐于表达和展示，但探究能力和表达能力仍较弱，需要教师引导和支架支持。 3. 情感态度：学生对人民币的文化内涵充满好奇，渴望了解更多有趣的知识，同时在前期购物活动中积累了实践经验，有表达和分享的意愿，适合开展交流、展示类活动。 三、教材分析 本课是人教版一年级下册“欢乐购物街”单元的第三课时，属于“综合与实践”领域的拓展内容。教材以“小讲堂”为载体，分为“提出问题—探究分享—反思评价”三个部分： “提出问题”引导学生围绕人民币提出感兴趣的问题，培养问题意识； “探究分享”以“人民币上的美丽中国”为例，引导学生探究人民币背后的文化知识，感受祖国的大好河山； “成长小档案”通过自评互评，引导学生反思活动中的收获与表现，培养自我反思与评价能力。 本课是单元的总结与升华，既拓展了学生的知识面，又培养了学生的探究能力、表达能力和文化自信，为后续数学学习和综合实践活动奠定基础。 四、教学目标 1. 知识与技能：了解人民币背后的文化、历史、防伪等拓展知识，知道人民币上的风景名胜、防伪特征，能围绕人民币的问题进行简单探究与分享。 2. 过程与方法：通过提出问题、小组探究、分享交流、反思评价等活动，经历探究人民币趣味知识的全过程，发展问题意识、探究能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受人民币上的“美丽中国”，增强文化自信和爱国情感；体会数学与文化、生活的联系，激发学习数学的兴趣；在活动中学会合作分享，养成反思与自我评价的习惯。 五、教学重难点 教学重点：围绕人民币的问题开展探究与分享，了解人民币背后的文化知识，培养问题意识与表达能力。 教学难点：引导学生提出有价值的探究问题，并通过小组合作进行简单探究与展示，提升综合素养。 六、教学准备 1. 教具：课件（人民币背面风景图片、防伪特征介绍、人民币发展历史视频）、人民币实物、探究问题卡片、“小讲堂”展示台。 2. 学具：每组一套人民币、探究记录单、彩笔、卡纸、自我评价贴纸。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟） 师：小朋友们，前两节课我们一起认识了人民币，还在欢乐购物街当了小老板和小顾客，大家玩得开心吗？ 生：开心！ 师：在和人民币交朋友的过程中，大家有没有发现一些有趣的问题，或者好奇的事情呀？今天我们就一起走进“人民币小讲堂”，来解决大家的疑问！（板书课题：小讲堂） 师：老师先来抛砖引玉，大家看这张100元人民币的背面，画的是什么地方？ 生：人民大会堂！ 师：对呀！人民币的背面还有好多美丽的风景，这些都是哪里呢？这就是一个值得我们探究的好问题！ （二）活动一：提出问题，开启探究之旅（8分钟） 师：大家看课本上的小朋友，他们也提出了好多关于人民币的问题，我们一起来读一读： 生：（齐读） 1. 纸币背面有不同的建筑和风景图案，它们都是哪里呢？ 2. 人民币一直是这个样子吗？ 3. 人民币上有哪些防伪特征？ 师：这些问题是不是也藏在你们心里？现在请大家想一想，你对人民币还有哪些感兴趣的问题？和同桌说一说！ （学生同桌交流，教师巡视倾听） 师：谁愿意把你的问题分享给大家？ 生1：我想知道为什么人民币上有毛主席的头像？ 生2：我想知道1角、2角、5角的纸币为什么很少见了？ 生3：我想知道怎么辨别假人民币？ 生4：我想知道最早的人民币长什么样？ 师：大家的问题都非常棒！这些都是值得我们探究的好问题，我们把它们整理成“探究问题清单”，今天就一起来解决这些疑问！ （三）活动二：小组探究，走进人民币世界（12分钟） 师：现在我们分成四个小组，每个小组选择一个感兴趣的问题，进行探究和准备，等一下我们的“小讲堂”就开播啦！ 第一组：人民币上的美丽中国（探究背面风景） 第二组：人民币的“前世今生”（探究发展历史） 第三组：人民币的“安全小秘密”（探究防伪特征） 第四组：人民币面额的小奥秘（探究数字规律） 师：老师给每个小组都准备了探究资料包，大家可以结合资料，和小伙伴一起讨论，准备1-2分钟的分享内容，比一比哪个小组的分享最精彩！ （学生分组探究，教师巡视指导，提供支架帮助） 师：时间到！我们的“小讲堂”正式开播啦！哪个小组先来分享？ 小组1：人民币上的美丽中国 生1：我们组探究的是人民币背面的风景！100元上是人民大会堂，50元上是布达拉宫，20元上是桂林山水，10元上是长江三峡，5元上是泰山，1元上是西湖！ 生2：这些都是我们国家的著名景点，太美丽了！ 师：大家说得真好！人民币背面的风景，都是我们祖国的大好河山，每一张人民币，都是一张“中国名片”，让我们感受到祖国的美丽与强大！ 小组2：人民币的“前世今生” 生1：我们组知道，人民币不是一直是现在这个样子的！最早的人民币是第一套人民币，有好多面额，后来慢慢改成了现在的样子。 生2：现在的人民币是第五套，有1999年版、2005年版和2019年版，越来越漂亮，也越来越安全了！ 师：说得太棒了！人民币的发展历史，也是我们国家发展的见证，从第一套到第五套，人民币越来越规范、越来越美观，也越来越能体现我们国家的文化和科技！ 小组3：人民币的“安全小秘密” 生1：我们组发现，人民币上有好多防伪特征！比如100元人民币上有毛主席头像的水印，还有安全线，对着光能看到！ 生2：还有数字“100”，倾斜的时候会变颜色！还有凹凸不平的手感，摸一摸就能感觉到！ 师：大家观察得真仔细！这些防伪特征，都是为了防止假币，保护我们的钱袋子，所以我们拿到人民币，也可以通过这些小秘密来辨别真假哦！ 小组4：人民币面额的小奥秘 生1：我们组发现，人民币的面额数字只有1、2、5、0，没有3、4、6、7、8、9！ 生2：因为用1、2、5，就可以组合出其他所有的数字，比如1+2=3，2+2=4，1+5=6，2+5=7，1+2+5=8，2+2+5=9，这样就不用印那么多面额了！ 师：哇！你们太厉害了！发现了人民币面额的数学小秘密！用1、2、5这几个数字，就能搭配出所有需要的金额，既方便又高效，这就是数学的智慧呀！ （四）活动三：成长档案，反思收获与成长（8分钟） 师：今天的“小讲堂”真是太精彩了！大家不仅解决了自己的疑问，还学到了好多人民币的新知识！在整个“欢乐购物街”的活动中，大家都有哪些收获和感想呢？我们一起来看看“成长小档案”！ 师：成长小档案里有这些评价项目，我们一起来读一读： 1. 能做好活动的准备 2. 能主动讲解、介绍 3. 能发现并提出买卖中的问题 4. 能分享收获和体验 5. 能正确地解决遇到的问题 6. 活动中能团结友爱、合作互助 师：请大家根据自己的表现，给每个项目贴上花朵贴纸，3朵花表示“做得很好”，2朵花表示“还不错”，1朵花表示“需要继续努力”！ （学生自主评价，贴花朵贴纸） 师：谁愿意和大家分享一下，你给自己贴了几朵花？为什么？ 生1：我给“能做好活动的准备”贴了3朵花，因为我在购物活动中提前准备了人民币和商品！ 生2：我给“能主动讲解、介绍”贴了2朵花，因为我今天在小讲堂上分享了人民币的风景，但是声音有点小，下次要更大声！ 生3：我给“能解决遇到的问题”贴了3朵花，因为我在购物中会算找零，解决了好多问题！ 师：大家都很会反思自己的表现！不管贴了几朵花，只要我们在活动中认真参与、努力尝试，就是最棒的！老师也给大家的表现点一个大大的赞！ （五）课堂小结，拓展延伸（2分钟） 师：今天的“人民币小讲堂”就要结束了，谁来说说你今天的收获？ 生1：我知道了人民币背面的风景都是祖国的著名景点！ 生2：我知道了人民币有好多防伪特征！ 生3：我知道了人民币面额用1、2、5是数学的智慧！ 生4：我学会了反思自己的表现！ 师：大家的收获真多！人民币里藏着好多数学知识、文化知识和历史知识，希望大家以后继续做一个爱观察、爱提问、爱探究的小朋友，去发现更多数学的奥秘！有机会的话，大家可以和爸爸妈妈一起参观钱币博物馆，了解更多关于人民币的知识哦！ 八、板书设计 小讲堂·人民币探秘 1. 人民币上的美丽中国：祖国大好河山 2. 人民币的“前世今生”：见证国家发展 3. 人民币的安全小秘密：防伪特征 4. 面额的数学奥秘：1、2、5组合智慧 反思成长：我收获，我进步 九、教学反思 本课以“人民币趣味探究”为主题，通过“提出问题—小组探究—分享交流—反思评价”的环节，引导学生深入了解人民币背后的知识，整体达成了教学目标，体现了新课标综合与实践活动的理念。 亮点： 1. 问题驱动，激发探究兴趣。以学生提出的问题为切入点，开展小组探究活动，贴合一年级学生的好奇心，课堂氛围活跃，学生参与度高。 2. 跨学科融合，落实核心素养。将数学知识与文化、历史、科学知识相结合，通过人民币上的风景渗透爱国教育，通过面额规律感受数学的智慧，实现了知识教学与素养培养的融合。 3. 多元评价，促进学生成长。通过“成长小档案”的自评活动，引导学生反思活动表现，培养了自我反思与评价能力，关注学生的过程性成长。 不足与改进： 1. 部分小组的探究分享不够深入，尤其是面额数字规律的探究，部分学生理解困难，后续可通过实物操作、简单组合游戏帮助学生理解。 2. 课堂时间分配需进一步优化，小组探究环节可适当缩短，预留更多时间给学生分享和互动，让更多学生参与到展示中来。 3. 个别学生的表达能力较弱，分享时不够自信，后续可在活动前提供分享支架（如分享句式、关键词提示），帮助学生更好地表达自己的探究成果。 后续方向： 后续可设计“人民币小调查”实践作业，让学生和家长一起探究更多关于人民币的知识，制作“人民币小报”，进一步拓展学生的知识面，培养探究能力和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $