欢乐购物街《买卖我做主》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册《买卖我做主》教学设计

一、设计依据

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，第一学段的数学教学应注重与学生的生活实际相结合，通过真实情境和实践活动，发展学生的量感、运算能力和应用意识。本课是“认识人民币”单元的实践应用课，以“欢乐购物街”为主题，通过布置摊位、模拟买卖、计算找零、解决购物问题等活动，引导学生在真实情境中巩固人民币的认识、换算与简单计算，同时培养学生的沟通协作能力、合理消费意识和解决实际问题的能力，落实新课标“数与代数”领域中“常见的量”的教学要求，体现“做中学、用中学”的理念。

二、学情分析

1. 认知基础：学生已在上一课时认识了人民币的面额、单位及元角分的进率，能进行简单的货币兑换，但在真实购物情境中灵活运用人民币、计算找零、解决组合付款问题仍存在困难。

2. 能力特点：一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手操作和角色扮演活动，对模拟购物、小组合作等形式兴趣浓厚，但在活动中容易出现纪律松散、计算粗心等问题。

3. 生活经验：多数学生有跟随家长购物的经历，但独立参与买卖、自主定价、计算找零的经验不足，缺乏对“合理定价”“文明交易”的理解，需要在教师引导下逐步建立购物规则意识。

三、教材分析

本课是人教版一年级下册“欢乐购物街”单元的第二课时，属于

“综合与实践”领域的内容。教材以“买卖我做主”为主题，分为“购物准备”“欢乐购物”“幸福分享”三个环节：

“购物准备”引导学生思考如何布置购物街、准备买卖所需物品，培养学生的规划与设计能力；

“欢乐购物”通过模拟买卖活动，让学生在实践中运用人民币知识解决付款、找零问题；

“幸福分享”通过具体的购物案例，引导学生解决组合付款、找零计算、方案选择等问题，提升应用能力。

本课是人民币知识从“认识”到“应用”的关键环节，既巩固了前一课时的知识，又为后续学习更复杂的购物问题奠定基础，同时通过实践活动渗透德育，培养学生的合作意识与合理消费观念。

四、教学目标

1. 知识与技能：能在模拟购物情境中正确识别人民币、进行货币兑换与找零计算，掌握简单的购物付款方式，能根据给定金额选择合适的商品组合。

2. 过程与方法：通过布置摊位、模拟买卖、小组合作等活动，经历购物准备、交易实践、分享交流的全过程，发展运算能力、应用意识和沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：体会人民币在生活中的作用，养成爱护人民币、文明交易、合理消费的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

五、教学重难点

教学重点：在模拟购物活动中正确进行付款、找零计算，灵活运用人民币知识解决实际购物问题。

教学难点：根据商品价格选择合适的付款方式，解决“用指定金额购买两件商品”的组合问题，理解找零的计算逻辑。

六、教学准备

1. 教具：课件、模拟人民币、购物摊位海报、零钱兑换处道具、商品价格标签、黑板板书贴纸。

2. 学具：每组一套模拟人民币、购物记录单、商品卡片（文具、玩具、书籍等）、摊位布置材料（彩笔、卡纸、贴纸）。

七、教学过程

（一）情境导入，唤醒经验（5分钟）

师：小朋友们，上节课我们一起认识了人民币，大家还记得人民币的单位有哪些吗？

生：元、角、分！

师：真棒！那1元等于多少角？1角等于多少分？

生：1元=10角，1角=10分！

师：大家掌握得真牢固！今天，我们要把学到的知识用起来，一起把教室变成“欢乐购物街”，当一回小老板和小顾客，好不好？

生：好！

师：这节课我们的主题就是——《买卖我做主》！（板书课题）

（二）活动一：购物准备，规划布置（8分钟）

师：要开购物街，我们首先要做好准备工作。大家看课本上的小朋友，