Unit 2 Great inventions and discoveries第8课时Project & Assessment教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“伟大发明与发现”主题，涵盖发明与发现词汇、核心短语及感叹句语法。课堂导入通过展示前7课时核心图片，引导学生回顾古代现代发明、科学发现等内容，搭建知识脉络，自然过渡到项目展示。 此资料以项目式学习为核心，通过制作发明展板综合运用语言能力，互评环节“两个优点+一个建议”培养思维品质，思维导图助力知识体系建构。既提升学生公众演讲与团队协作能力，又为教师提供系统评价工具，有效落实单元复习与核心素养培育。

Unit 2 Great inventions and discoveries 第8课时 Section 4 (Project & Assessment) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）八年级下册 授课题目 Unit 2 Great inventions and discoveries Section 4 (Project & Assessment) 课时 第8课时（共8课时，本课为第8课时） 课型 项目展示课 / 单元复习评价课 主题情境 人与社会——科技发展与人类文明进步 【单元整体定位与课时衔接】 本单元以“Great inventions and discoveries”为主题，属于“人与社会”主题范畴下的“科技发展”子主题。单元核心大问题为“How do great inventions and discoveries change our lives？”本课时是单元的收官之课，是项目式学习的终端输出环节与单元知识体系的系统梳理与评价环节。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第1—7课时 →本课时 学生在第1—7课时已系统学习了古代发明与现代发明的词汇、科学发现故事的阅读与深析、观点表达与短文写作、感叹句语法、飞机发明的拓展阅读。本课时将综合运用前7课时的全部知识与技能，完成科技节展示板项目，并进行单元知识体系的系统梳理与综合检测。 本课时 →课后 本课时的项目成果可展示于班级科技角或学校科技节，将课堂学习延伸至校园文化生活，实现“学以致用”。 项目任务说明（参考教材Project板块及教学资源）： 项目 内容 项目名称 Making a display board of a great invention（制作一块介绍一项伟大发明的展板） 项目任务 选择一项伟大发明，制作英文展板（A3/A2海报或PPT），介绍该发明的名称、发明者、发明时间、工作原理、重要性/影响，以及趣味事实和个人观点。 语言要求 运用本单元核心词汇和句型；可适当运用感叹句增强感染力 展示形式 海报/PPT/实物展板 展示时间 每组3—4分钟 二、核心知识点汇总 核心词汇： 类别 核心词汇 发明与发现区分 invention（发明）, discovery（发现）, inventor（发明家） 古代发明 paper-making（造纸术）, wheel（轮子）, Arabic numerals（阿拉伯数字）, ship（船舶） 现代发明 light bulb, computer, smartphone, car, Internet 科学发现 X-ray, penicillin, artemisinin 飞机相关 aircraft, powered flight, jet engine, commercial jet airliner, supersonic 时间表达 BCE, CE 精神品质 imagination, persistence, teamwork, innovation, curiosity 核心短语： 短语 含义 be used to do / be used for 被用于 be surprised to do 惊讶地做某事 to one’s surprise 令某人惊讶的是 be widely used in 被广泛应用于 turn...into... 把……变成…… save one’s life / save lives 拯救生命 by accident / accidentally 偶然地 make + 宾语 + 形容词 使……变得…… allow/enable sb. to do sth. 使某人能够做某事 核心语法——感叹句（Exclamations） ： 结构 用法 示例 What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主 + 谓)！ 强调名词 What a great invention the light bulb is！ How + 形容词/副词 + (主 + 谓)！ 强调形容词/副词 How useful the smartphone is！ 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—7课时已学习了古代发明、现代发明讨论、科学发现故事的阅读与深析、感叹句语法知识、观点类短文写作以及飞机发明拓展阅读。学生已具备完成项目展示的知识储备、语言能力和素材积累。 存在问题 1. 在项目展示中，部分学生可能紧张、表达不连贯，逻辑结构不够清晰。2. 项目作品的创意设计和语言表达的有机结合存在困难。3. 团队协作中可能出现分工不均、配合默契度不足。4. 在展示中综合运用本单元语言知识的能力有待提升。 发展需求 需要综合运用单元所学知识和技能完成项目展示；需要在小组展示中锻炼公众演讲能力和团队协作精神；需要在项目评价中学会欣赏他人优点、提出建设性建议；需要通过知识梳理和综合检测查漏补缺，明确改进方向。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 能够综合运用本单元核心词汇、句型和感叹句，围绕“伟大发明”主题进行项目展示；能清晰、连贯地用英语介绍发明的名称、发明者、原理、重要性及个人观点；能完成单元综合检测。 学习能力 通过项目展示，提升团队协作能力和公众演讲能力；通过项目评价，培养倾听、反馈和互评能力；通过单元知识体系梳理和综合检测，提升自主总结和自我评价能力。 思维品质 通过项目展示的逻辑组织，培养结构化思维和创造性表达能力；通过单元知识体系梳理，培养归纳整合能力；通过项目互评，培养批判性思维和欣赏他人的能力。 文化意识 通过项目展示，进一步深化“伟大发明改变世界”的单元核心大观念；感受中外发明家的创新精神，增强文化自信和科学探索意识。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 小组展示科技节展板项目成果，进行自评与互评。2. 系统梳理单元核心知识体系，完成单元总结。3. 完成单元综合检测，评估学习效果。 教学难点 1. 项目展示中内容的逻辑组织和语言的流畅表达。2. 互评环节的有效实施和建设性反馈。3. 单元知识体系的系统梳理和自我反思的深度。 六、教学方法 项目式学习法（PBL）、合作学习法、表现性评价法、任务型教学法、归纳法。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含项目展示要求、评价量表、单元知识思维导图、综合检测题） 教学资源 项目评价表、单元核心知识清单、单元综合检测卷 教具 小组展示评分卡、投票贴纸、自我反思卡、A3/A2卡纸、马克笔、彩笔 八、教学过程 Step 1: Lead-in & Project Introduction 单元主题回顾与项目导入 (6 mins) Activity 1: 单元大问题回顾——开启单元总结之门 1. 教师展示本单元第1—7课时的核心图片（古代发明、电灯泡、计算机、X射线、青霉素、青蒿素、莱特兄弟飞机等），引导学生快速回顾单元学习历程： 引导问题 回顾内容 “What did we learn about ancient inventions？” 造纸术、阿拉伯数字系统、船舶、轮子 “What great modern inventions did we discuss？” 电灯泡、计算机、汽车、电话、智能手机 “What medical discoveries saved millions of lives？” X射线、青霉素、青蒿素 “What did we learn about the history of planes？” 达·芬奇→莱特兄弟→协和式客机 “What is the big question of this unit？” How do great inventions and discoveries change our lives？ 2. 教师引导学生围绕单元核心大问题分享理解，自然过渡至本课时项目主题：“Now, let’s show what we have learned——let’s create a display board about a great invention and tell the world how it has changed our lives.” Activity 2: 项目任务回顾 教师通过PPT回顾项目任务，明确展示要求和评价标准： 项目 内容 项目名称 Making a display board of a great invention 展示内容 ① 发明名称；② 发明者；③ 发明时间；④ 工作原理；⑤ 重要性/影响；⑥ 趣味事实；⑦ 个人观点 语言要求 运用本单元核心词汇和句型；可适当运用感叹句 展示形式 海报/PPT/实物展板（可参考第7课时拓展内容及写作范例框架） 团队合作 全员参与，分工明确 展示时间 每组3—4分钟 评价量表（参照教材Project板块评价要求设计）： 评价维度 占比 评价标准 内容完整性 25% 涵盖发明名称、发明者、时间、原理、影响等要素 语言准确性 25% 运用本单元核心词汇和句型，语法正确 创意设计 20% 图文并茂，版面美观，有吸引力 团队合作 15% 分工明确，全员参与，配合默契 口语表达 15% 发音清晰，表达流畅，自信大方 Step 2: Project Showcase — Display Board Presentation 项目展示与评选 (15 mins) 展示顺序安排：各小组按抽签顺序依次上台展示，教师使用计时器严格控制每组3—4分钟。 Activity 1: 小组轮流展示 1. 各小组代表上台展示展板项目成果（海报/PPT/实物展板），并用英文介绍。 展示参考框架（参照教材Project板块输出范例）： 展示环节 参考句型 开场介绍 “Our group’s display board is about the invention of ______.” 基本信息 “It was invented by ______ in ______.” 工作原理 “It works by ______.” / “Electricity passes through a thin wire and makes it glow.” 重要性阐述 “First, it allows people to ______. Second, it helps with ______.” 趣味事实 “Here is an interesting fact： ______.” 个人观点 “In my opinion, this invention has changed our lives because ______.” 总结呼吁 “Thank you！ We hope you enjoyed our presentation！” 2. 教师使用计时器控制时长，提醒小组在结束前30秒准备收尾。 3. 学生展示时，其他小组使用项目评价表进行评分。 Activity 2: 同伴互评与投票 1. 各小组展示结束后，其他小组进行口头点评（“两个优点 + 一个建议”）。 2. 全班投票选出“最佳内容奖”“最佳设计奖”“最佳表达奖”“最佳团队奖”。 3. 教师从内容完整性、语言准确性、创意设计、团队合作、口语表达等方面进行简要点评。 Step 3: Unit Knowledge Systematization 单元知识体系建构 (8 mins) Activity 1: 师生共建单元知识思维导图 教师引导学生共同构建本单元知识体系思维导图： Unit 2 Great inventions and discoveries │ ┌──────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ 视听课 口语课 阅读Ⅰ 阅读Ⅱ 语法课 写作课 拓展课 项目课 │ │ │ │ │ │ │ │ 古代发明 现代发明 科学发现 语言深析 感叹句 观点短文 飞机发展 科技展板 概念区分 观点表达 整体感知 精神力量 Activity 2: 核心知识分类回顾 教师引导学生按类别回顾单元核心知识： 类别 核心内容 invention vs discovery invention：人们创造的事物；discovery：自然中发现的事物 时间表达 BCE（公元前），CE（公元后） 古代发明 paper-making, wheel, Arabic numerals, ships 现代发明 light bulb, computer, smartphone, car, Internet 科学发现 X-ray, penicillin, artemisinin 飞机发展 da Vinci → Wright Brothers → Concorde 核心语法 感叹句（What / How） 核心大问题 How do great inventions and discoveries change our lives？ Activity 3: 单元大观念提炼 教师引导学生总结单元核心大观念：“伟大发明与发现改变世界，背后是人类的想象力、坚持与创新精神。” Step 4: Unit Assessment 单元综合检测 (8 mins) Activity 1: 综合检测限时完成 教师发放单元综合检测卷，学生独立完成，限时6分钟。 检测卷示例（教师可根据学情选用或改编）： 一、根据提示完成句子（考查核心词汇） (1) The wheel was invented around 3500 _________. (BCE) (2) Penicillin was discovered by _________ in 1928. (Fleming) (3) Tu Youyou discovered _________ (青蒿素) to treat malaria. (artemisinin) (4) The _________ (飞机) has made the world a smaller place. (aircraft) 二、选择正确答案（考查语法与句型） (5) ______ a great invention the light bulb is！ A. What　B. What an　C. How　D. How an (6) Paper-making was ______ in China. A. discover　B. discovered　C. invent　D. invented (7) “Invention” means things that people ______. A. create　B. find in nature　C. study　D. observe 三、根据中文提示完成句子（考查句型运用） (8) 智能手机使我们的生活更加便利。 The smartphone ______ our lives more ______. (makes, convenient) (9) 互联网使我们能够与世界各地的朋友保持联系。 The Internet ______ us to ______ in touch with friends around the world. (allows, keep) 参考答案：(1) BCE (2) Fleming (3) artemisinin (4) aircraft (5) A (6) D (7) A (8) makes, convenient (9) allows, keep 2. 学生独立完成后，教师公布参考答案，同桌互批。 3. 教师统计正确率，对错误率较高的题目进行集中讲解。 Step 5: Self-reflection & Emotional Sublimation 自我反思与情感升华 (5 mins) Activity 1: 单元学习自我反思卡 学生独立完成“单元学习自我反思卡”： 反思问题 我的回答 What have I learned in this unit？ What can I do well now？ What still needs improvement？ Which great invention/discovery impressed me most？ Why？ How can I apply the spirit of inventors to my own studies？ Activity 2: 项目后续行动——展示与延续 1. 教师将评选出的最佳展板张贴于班级科技角或学校科技节展区，形成长期的展示效果。 2. 教师鼓励学生将本单元的学习成果带到校园科技节等活动中，实现课堂学习向真实生活的延伸。 Activity 3: 情感升华 教师总结： “Today we have completed our final mission of this unit——sharing our display boards about great inventions. You have learned not only about the inventions themselves, but also about the people behind them and the spirits that drove them.” “Every great invention started with a question, a dream, or a problem that needed to be solved. The Wright brothers dreamed of flying. Fleming stayed curious about a strange mould. Tu Youyou never gave up, even after many failures.” “As you leave this unit, remember: you don’t have to be a scientist to be an inventor. Every time you ask ‘why’ or ‘what if’, every time you try to solve a problem in a new way, you are thinking like an inventor.” “Let’s carry the spirit of curiosity, persistence, and innovation with us——not just in this unit, but in our daily lives. Who knows？ One day, you might create the next great invention that changes the world.” 设计意图：自我反思卡促进学生元认知发展；项目后续行动将课堂学习延伸至课外；情感升华深化单元核心大观念，落实育人目标。 Step 6: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 完善小组展板作品，根据互评反馈修改完善，提交最终版。整理本单元错题本。 拓展作业 根据单元学习反思，用英文写一篇60词左右的单元学习总结“What I learned in Unit 2”。 挑战作业 以“The spirit behind great inventions”为题，写一篇80词左右的英文短文，结合本单元所学，谈谈你对发明背后精神力量的理解。 九、板书设计 Unit 2 Great inventions and discoveries Section 4 (Project & Assessment) — A better world through inventions 一、Unit Mind Map（单元知识体系） Unit 2: Great inventions and discoveries ├── Viewing & Listening → Ancient inventions (paper-making, wheel, Arabic numerals) ├── Speaking → Modern inventions (light bulb, computer, car) ├── Reading I & II → Scientific discoveries (X-ray, penicillin, artemisinin) ├── Grammar → Exclamations (What / How) ├── Writing → Opinion paragraph ├── Extending → History of planes (da Vinci → Wright Brothers → Concorde) └── Project → Display board of a great invention 二、Project Evaluation（项目评价） Content 25% + Language 25% + Design 20% + Teamwork 15% + Presentation 15% 三、Key Vocabulary Review（核心词汇回顾） invention / discovery / inventor BCE / CE paper-making, wheel, Arabic numerals light bulb, computer, smartphone X-ray, penicillin, artemisinin aircraft, powered flight, supersonic 四、Core Message（核心信息） “Great inventions change our lives. Behind them are imagination, persistence, and teamwork.” 五、Class Slogan “Stay curious. Keep asking. Never give up. You might change the world.” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 项目作品 内容完整（名称、发明者、时间、原理、影响、趣味事实、个人观点），语言准确，设计美观 项目评价表 项目展示 表达清晰、流畅、自信，团队配合默契 课堂观察、互评表 单元知识体系 能系统梳理单元知识，完成思维导图 课堂活动 综合检测 单元检测卷正确率达到80%以上 单元检测卷批阅 自我反思 反思内容具体、真实、有针对性 反思卡检查 课堂参与 积极参与项目展示、互评和讨论活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 项目展示是单元学习的终极输出，综合运用本单元全部知识与技能；评价量表前置有效引导小组对标制作；多元评价机制促进深度反思；单元知识思维导图帮助学生构建结构化认知体系；情感升华传递“好奇心、坚持、创新”的科学精神，落实育人目标。 不足 部分小组项目内容不够全面，语言表达有待加强；互评环节部分学生的反馈流于表面，缺乏深度建议；项目展示时间略紧，部分小组未能充分展示。 改进 项目展示前可增加小组预演环节，优化时间分配；提供互评反馈范例，提升反馈质量；合理控制各环节时间，确保展示充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $